四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

第14頁共14頁四年級(jí)?語文上?冊(cè)教學(xué)?工作總?結(jié)轉(zhuǎn)?眼間，?一學(xué)期?的教學(xué)?工作又?結(jié)束了?，回顧?一學(xué)期?來的教?學(xué)工作?，既有?可喜的?教學(xué)成?績，也?有令人?遣嘆的?不足之?處?，F(xiàn)?在，我?就將本?人一學(xué)?期來的?教學(xué)工?作簡單?總結(jié)如?下：?一、培?養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)語?文的興?趣小?學(xué)生對(duì)?待學(xué)習(xí)?，往往?偏重于?興趣，?興趣能?激發(fā)學(xué)?習(xí)的積?極性，?增強(qiáng)求?知欲望?，增強(qiáng)?克服困?難的信?心，而?興趣又?不是天?賦的，?是在后?天環(huán)境?和教育?影響下?產(chǎn)生和?發(fā)展起?來的，?尤其是?教師本?身對(duì)學(xué)?生的影?響。在?新課改?的大背?景中，?學(xué)生的?自主學(xué)?習(xí)，培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新?能力，?已成為?教師關(guān)?注的熱?點(diǎn)，討?論、交?流、探?究等學(xué)?習(xí)方式?已成為?課堂的?主流。?我在語?文課堂?教學(xué)中?，力求?做到讓?學(xué)生變?得鮮活?，讓學(xué)?生學(xué)得?興致盎?然，使?學(xué)生在?語文學(xué)?習(xí)中享?受學(xué)習(xí)?的樂趣?，從而?發(fā)展學(xué)?生的語?文素養(yǎng)?。（?___?_）、?規(guī)范學(xué)?生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。正?確的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成?，有利?于教學(xué)?的實(shí)施?，更有?利于學(xué)?生的學(xué)?習(xí)。重?點(diǎn)培養(yǎng)?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣包?括以下?幾方面?①漢?語拼音?利用早?讀、課?前預(yù)習(xí)?、上課?抽讀等?各種方?式進(jìn)行?復(fù)習(xí)、?鞏固漢?語拼音?。②?字詞記?憶從開?學(xué)起，?堅(jiān)持對(duì)?課文中?的生字?新詞進(jìn)?行讀寫?、聽寫?。③?課文朗?讀抓好?課前預(yù)?習(xí)、逐?漸養(yǎng)成?認(rèn)真預(yù)?習(xí)的好?習(xí)慣;?課堂上?運(yùn)用范?讀、聽?錄音讀?、自由?讀、有?感情讀?、分角?色讀等?方式，?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行朗?讀訓(xùn)練?與指導(dǎo)?。④?閱讀從?平時(shí)上?課到考?試，刻?意讓學(xué)?生進(jìn)行?閱讀的?訓(xùn)練，?多思考?，多解?決問題?，提高?閱讀水?平。為?進(jìn)一步?攻破這?一難點(diǎn)?，也為?了增加?課外閱?讀量，?每周安?排一節(jié)?閱讀課?，專門?進(jìn)行閱?讀訓(xùn)練?。⑤?為了全?面提高?學(xué)生的?語文綜?合素養(yǎng)?，采用?一些個(gè)?性化的?方法每?位學(xué)生?都有一?本摘抄?本，將?所學(xué)課?文，課?外閱讀?中看到?的優(yōu)美?詞句，?喜歡的?古詩詞?，名言?警句等?進(jìn)行摘?抄記錄?。提高?學(xué)生對(duì)?古文化?的感悟?能力，?并進(jìn)行?記憶積?累，逐?步養(yǎng)成?日積月?累的好?習(xí)慣。?（_?___?）、培?養(yǎng)積極?探究習(xí)?慣，發(fā)?展求異?思維能?力。?在語文?教學(xué)中?，閱讀?者對(duì)語?言意義?、語言?情感、?語言技?巧的感?悟，在?很大程?度上與?學(xué)生的?生活經(jīng)?歷、知?識(shí)積累?、認(rèn)識(shí)?能力、?理解水?平有關(guān)?。為此?，在語?文教學(xué)?中，構(gòu)?建語義?的理解?、體會(huì)?，要引?導(dǎo)學(xué)生?仁者見?仁，智?者見智?，大膽?，各抒?己見。?在思考?辯論中?巧妙點(diǎn)?撥，以?促進(jìn)學(xué)?生在激?烈的爭?辯中，?在思維?的碰撞?中，得?到語言?的升華?和靈性?的開發(fā)?。教師?應(yīng)因勢(shì)?利導(dǎo)，?讓學(xué)生?對(duì)問題?充分思?考后，?學(xué)生根?據(jù)已有?的經(jīng)驗(yàn)?，知識(shí)?的積累?等發(fā)表?不同的?見解，?對(duì)有分?歧的問?題進(jìn)行?辯論。?這樣課?堂氣氛?很活躍?，開放?的課堂?教學(xué)，?給了學(xué)?生更多?的自主?學(xué)習(xí)空?間，讓?學(xué)生去?思考，?爭辯，?真正讓?學(xué)生在?學(xué)習(xí)中?體現(xiàn)自?我價(jià)值?。二?、重知?識(shí)遷移?，由課?內(nèi)向課?外拓展?以課?堂學(xué)習(xí)?為核心?，能動(dòng)?地向?qū)W?生的校?內(nèi)生活?、家庭?生活、?社會(huì)生?活等各?個(gè)生活?領(lǐng)域自?然延伸?和拓展?，使課?堂訓(xùn)練?與課外?行為訓(xùn)?練形成?有序、?有趣、?有力、?有效的?結(jié)合，?取得語?文教學(xué)?的整體?效益。?四年級(jí)?語文課?文分不?僅僅是?為了學(xué)?語文和?、而學(xué)?語文。?在語文?教學(xué)中?還包括?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行愛?國、思?想品質(zhì)?、發(fā)奮?學(xué)習(xí)等?的教育?，因此?就不能?僅僅局?限學(xué)習(xí)?方面的?教育。?為了對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行愛國?教育可?以讓學(xué)?生課后?搜集有?關(guān)家鄉(xiāng)?變化進(jìn)?行一個(gè)?圖片展?，增強(qiáng)?熱愛家?鄉(xiāng)的感?情。為?了提高?學(xué)生的?品質(zhì),?當(dāng)學(xué)過?課文《?第一次?抱母親?》可以?延伸到?家庭，?以“我?幫媽媽?做家務(wù)?”為主?題的班?會(huì)，說?說自己?在家的?體驗(yàn)，?學(xué)會(huì)感?恩。讓?學(xué)生既?學(xué)到知?識(shí)又品?質(zhì)良好?發(fā)展。?三、?備好課?，做好?充分準(zhǔn)?備教?學(xué)中，?備課是?一個(gè)必?不可少?，十分?重要的?環(huán)節(jié)，?備學(xué)生?，又要?備教法?。備課?不充分?或者備?得不好?，會(huì)嚴(yán)?重影響?課堂氣?氛和積?極性，?因此，?每天我?都花費(fèi)?大量的?時(shí)間在?備課上?，認(rèn)認(rèn)?真真鉆?研教材?和教法?，不滿?意就不?收工。?雖然辛?苦，但?事實(shí)證?明是值?得的。?一堂準(zhǔn)?備充分?的課，?會(huì)令學(xué)?生和老?師都獲?益不淺?。課前?，為了?令教學(xué)?生動(dòng)，?不沉悶?，我還?為此準(zhǔn)?備了大?量的教?具，確?實(shí)教學(xué)?效果十?分理想?。同時(shí)?，為了?備好課?，花大?量的時(shí)?間在網(wǎng)?上查找?相關(guān)課?件或者?自己加?工、自?己制作?一些必?需的課?件，在?課堂上?起到了?非常好?的作用?。相反?，我沒?有認(rèn)真?備課的?時(shí)候，?課堂氣?氛沉悶?，教學(xué)?效果不?好，學(xué)?生也沒?興趣聽?課，與?此相比?可見，?認(rèn)真?zhèn)?課對(duì)教?學(xué)十分?重要。?四、?積極參?加教研?活動(dòng)，?努力提?高教學(xué)?水平。?這學(xué)?期的教?學(xué)工作?可以說?是非常?難忘的?，在深?鉆教材?的同時(shí)?，積極?參加各?種教研?活動(dòng)。?身為教?導(dǎo)主任?本學(xué)期?我積極?參加中?心學(xué)校?開展的?中青年?教師農(nóng)?遠(yuǎn)設(shè)備?課堂教?學(xué)視導(dǎo)?課。從?教學(xué)設(shè)?計(jì)到課?件制作?我花了?大量的?時(shí)間進(jìn)?行精心?的準(zhǔn)備?。雖然?課上的?不精彩?，但是?從我積?極準(zhǔn)備?，認(rèn)真?對(duì)待給?其他教?師帶了?一個(gè)好?頭。?五、存?在問題?學(xué)生?在語文?學(xué)習(xí)方?面都存?在以下?幾點(diǎn)不?足、?漢語拼?音掌握?不牢固?，生字?詞、練?習(xí)中的?成語記?得似是?而非;?、閱?讀能力?普遍不?高，尤?其是學(xué)?生的獨(dú)?立閱讀?能力差?，沒有?耐心去?認(rèn)真閱?讀理解?。3?、書寫?不規(guī)范?的學(xué)生?有一少?部分，?作業(yè)格?式不規(guī)?范。?“一份?耕耘，?一份收?獲”。?好的教?師就應(yīng)?該多下?苦功夫?去研究?教學(xué)教?材，多?花心思?去和孩?子們接?觸，探?討方法?。在以?后的工?作中，?努力改?掉不足?之處，?真正和?孩子融?為一體?共同學(xué)?習(xí)，讓?孩子們?感受到?學(xué)習(xí)的?樂趣，?知道學(xué)?習(xí)的意?義，樹?立遠(yuǎn)大?的抱負(fù)?，為實(shí)?現(xiàn)自己?的目標(biāo)?而奮斗?!四?年級(jí)語?文上冊(cè)?教學(xué)工?作總結(jié)?（二）?暑假?即將來?臨，期?末考試?已完成?，本學(xué)?期的各?項(xiàng)工作?將畫上?句號(hào)。?為了能?從本學(xué)?期的教?學(xué)工作?中總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，?吸取教?訓(xùn)，也?為了使?自己的?教學(xué)水?平有所?提高，?在此，?特對(duì)本?學(xué)期的?語文教?學(xué)工作?做一個(gè)?全面的?、系統(tǒng)?的回顧?總結(jié)：?一、?培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?語文的?興趣?小學(xué)生?對(duì)待學(xué)?習(xí)，往?往偏重?于興趣?，興趣?能激發(fā)?學(xué)習(xí)的?積極性?，增強(qiáng)?求知欲?望，增?強(qiáng)克服?困難的?信心，?而興趣?又不是?天生的?，是在?后天環(huán)?境和教?育影響?下產(chǎn)生?和發(fā)展?起來的?，尤其?是教師?本身對(duì)?學(xué)生的?影響。?我在語?文課堂?教學(xué)中?，力求?做到讓?學(xué)習(xí)變?得鮮活?，讓學(xué)?生學(xué)得?興致盎?然，使?學(xué)生在?語文學(xué)?習(xí)中享?受學(xué)習(xí)?的樂趣?，從而?發(fā)展學(xué)?生的語?文素養(yǎng)?。（?1）、?規(guī)范學(xué)?生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。正?確的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成?，有利?于教學(xué)?的實(shí)施?，更有?利于學(xué)?生的學(xué)?習(xí)。重?點(diǎn)培養(yǎng)?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣包?括以下?幾方面?：①?漢語拼?音：利?用早讀?、課前?預(yù)習(xí)、?上課抽?讀等各?種方式?進(jìn)行復(fù)?習(xí)、鞏?固漢語?拼音。?②詞?記憶：?從開學(xué)?起，堅(jiān)?持對(duì)課?文中的?生新詞?進(jìn)行讀?寫、聽?寫。?③課文?朗讀：?抓好課?前預(yù)習(xí)?、逐漸?養(yǎng)成認(rèn)?真預(yù)習(xí)?的好習(xí)?慣;課?堂上運(yùn)?用范讀?、聽錄?音讀、?自由讀?、有感?情讀、?分角色?讀等方?式，對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行朗讀?訓(xùn)練與?指導(dǎo)。?④閱?讀：從?平時(shí)上?課到考?試，刻?意讓學(xué)?生進(jìn)行?閱讀的?訓(xùn)練，?多思考?，多解?決問題?，提高?閱讀水?平。為?進(jìn)一步?攻破這?一難點(diǎn)?，也為?了增加?課外閱?讀量，?每周安?排一節(jié)?閱讀課?，專門?進(jìn)行閱?讀訓(xùn)練?。⑤?為了全?面提高?學(xué)生的?語文綜?合素養(yǎng)?，采用?一些個(gè)?性化的?方法：?每位學(xué)?生都有?一本摘?抄本，?將所學(xué)?課文，?課外閱?讀中看?到的優(yōu)?美詞句?，喜歡?的古詩?詞，名?言警句?等進(jìn)行?摘抄記?錄。提?高學(xué)生?對(duì)古文?化的感?悟能力?，并進(jìn)?行記憶?積累，?逐步養(yǎng)?成日積?月累的?好習(xí)慣?。（?2）、?培養(yǎng)積?極探究?習(xí)慣，?發(fā)展求?異思維?能力。?在語?文教學(xué)?中，閱?讀者對(duì)?語言意?義、語?言情感?、語言?技巧的?感悟，?在很大?程度上?與學(xué)生?的生活?經(jīng)歷、?知識(shí)積?累、認(rèn)?識(shí)能力?、理解?水平有?關(guān)。為?此，在?語文教?學(xué)中，?構(gòu)建語?義的理?解、體?會(huì)，要?引導(dǎo)學(xué)?生仁者?見仁，?智者見?智，大?膽，各?抒己見?。在思?考辯論?中巧妙?點(diǎn)撥，?以促進(jìn)?學(xué)生在?激烈的?爭辯中?，在思?維的碰?撞中，?得到語?言的升?華和靈?性的開?發(fā)。教?師應(yīng)因?勢(shì)利導(dǎo)?，讓學(xué)?生對(duì)問?題充分?思考后?，學(xué)生?根據(jù)已?有的經(jīng)?驗(yàn)，知?識(shí)的積?累等發(fā)?表不同?的見解?，對(duì)有?分歧的?問題進(jìn)?行辯論?。這樣?課堂氣?氛很活?躍，開?放的課?堂教學(xué)?，給了?學(xué)生更?多的自?主學(xué)習(xí)?空間，?讓學(xué)生?去思考?，爭辯?，真正?讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)?中體現(xiàn)?自我價(jià)?值。?二、重?知識(shí)遷?移，由?課內(nèi)向?課外拓?展以?課堂學(xué)?習(xí)為核?心，能?動(dòng)地向?學(xué)生的?校內(nèi)生?活、家?庭生活?、社會(huì)?生活等?各個(gè)生?活領(lǐng)域?自然延?伸和拓?展，使?課堂訓(xùn)?練與課?外行為?訓(xùn)練形?成有序?、有趣?、有力?、有效?的結(jié)合?，取得?語文教?學(xué)的整?體效益?。四年?級(jí)語文?課文不?僅僅是?為了學(xué)?語文而?學(xué)語文?，在語?文教學(xué)?中還包?括對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?愛國主?義、思?想品質(zhì)?、發(fā)奮?學(xué)習(xí)等?的教育?，因此?就不能?僅僅局?限學(xué)習(xí)?方面的?教育。?為了對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行愛國?教育可?以讓學(xué)?生課后?搜集有?關(guān)家鄉(xiāng)?變化的?資料，?增強(qiáng)熱?愛家鄉(xiāng)?的感情?。為了?提高學(xué)?生的品?質(zhì),當(dāng)?學(xué)過課?文《萬?年牢》?后，可?以延伸?到家庭?，舉辦?“我?guī)?媽媽做?家務(wù)”?為主題?的班會(huì)?，讓學(xué)?生學(xué)會(huì)?感恩。?三、?備好課?，做好?充分準(zhǔn)?備教?學(xué)中，?備課是?一個(gè)必?不可少?，十分?重要的?環(huán)節(jié)，?備學(xué)生?，又要?備教法?。備課?不充分?或者備?得不好?，會(huì)嚴(yán)?重影響?課堂氣?氛和積?極性，?因此，?每天我?都花費(fèi)?大量的?時(shí)間在?備課上?，認(rèn)認(rèn)?真真鉆?研教材?和教法?，不滿?意就不?收工。?雖然辛?苦，但?事實(shí)證?明是值?得的。?一堂準(zhǔn)?備充分?的課，?會(huì)令學(xué)?生和老?師都獲?益不淺?。相反?，我沒?有認(rèn)真?備課的?時(shí)候，?課堂氣?氛沉悶?，教學(xué)?效果不?好，學(xué)?生也沒?興趣聽?課，與?此相比?可見，?認(rèn)真?zhèn)?課對(duì)教?學(xué)十分?重要。?四、?存在問?題學(xué)?生在語?文學(xué)習(xí)?方面都?存在以?下幾點(diǎn)?不足：?1、?漢語拼?音掌握?不牢固?，生詞?、練習(xí)?中的成?語記得?似是而?非;?2、閱?讀能力?普遍不?高，尤?其是學(xué)?生的獨(dú)?立閱讀?能力差?，沒有?耐心去?認(rèn)真閱?讀理解?。3?、一部?分學(xué)生?書寫不?規(guī)范，?作業(yè)格?式不規(guī)?范。?“一份?耕耘，?一份收?獲”。?好的教?師就應(yīng)?該多下?苦功夫?去研究?教學(xué)教?材，多?花心思?去和孩?子們接?觸，探?討方法?。在以?后的工?作中，?我要努?力改掉?不足之?處，真?正和孩?子融為?一體，?共同學(xué)?習(xí)，讓?孩子們?感受到?學(xué)習(xí)的?樂趣，?知道學(xué)?習(xí)的意?義，樹?立遠(yuǎn)大?的抱負(fù)?，為實(shí)?現(xiàn)自己?的目標(biāo)?而奮斗?!四?年級(jí)語?文上冊(cè)?教學(xué)工?作總結(jié)?（三）?梅街?中心小?學(xué)錢讓?平暑?假即將?來臨，?期末考?試已完?成，本?學(xué)期的?各項(xiàng)工?作將畫?上句號(hào)?。為了?能從本?學(xué)期的?教學(xué)工?作中總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，吸取?教訓(xùn)，?也為了?使自己?的教學(xué)?水平有?所提高?，在此?，特對(duì)?本學(xué)期?的語文?教學(xué)工?作做一?個(gè)全面?的、系?統(tǒng)的回?顧總結(jié)?與說明?：一?、培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)語文?的興趣?小學(xué)?生對(duì)待?學(xué)習(xí)，?往往偏?重于興?趣，興?趣能激?發(fā)學(xué)習(xí)?的積極?性，增?強(qiáng)求知?欲望，?增強(qiáng)克?服困難?的信心?，而興?趣又不?是天賦?的，是?在后天?環(huán)境和?教育影?響下產(chǎn)?生和發(fā)?展起來?的，尤?其是教?師本身?對(duì)學(xué)生?的影響?。在新?課改的?大背景?中，學(xué)?生的自?主學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)?學(xué)生的?創(chuàng)新能?力，已?成為教?師關(guān)注?的熱點(diǎn)?，討論?、交流?、探究?等學(xué)習(xí)?方式已?成為課?堂的主?流。我?在語文?課堂教?學(xué)中，?力求做?到讓學(xué)?生變得?鮮活，?讓學(xué)生?學(xué)得興?致盎然?，使學(xué)?生在語?文學(xué)習(xí)?中享受?學(xué)習(xí)的?樂趣，?從而發(fā)?展學(xué)生?的語文?素養(yǎng)。?（1?）、規(guī)?范學(xué)生?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?正確?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?養(yǎng)成，?有利于?教學(xué)的?實(shí)施，?更有利?于學(xué)生?的學(xué)習(xí)?。重點(diǎn)?培養(yǎng)的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣包括?以下幾?方面：?①漢?語拼音?：利用?早讀、?課前預(yù)?習(xí)、上?課抽讀?等各種?方式進(jìn)?行復(fù)習(xí)?、鞏固?漢語拼?音。?②詞記?憶：從?開學(xué)起?，堅(jiān)持?對(duì)課文?中的生?新詞進(jìn)?行讀寫?、聽寫?。③?課文朗?讀：抓?好課前?預(yù)習(xí)、?逐漸養(yǎng)?成認(rèn)真?預(yù)習(xí)的?好習(xí)慣?;課堂?上運(yùn)用?范讀、?聽錄音?讀、自?由讀、?有感情?讀、分?角色讀?等方式?，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?朗讀訓(xùn)?練與指?導(dǎo)。?④閱讀?：從平?時(shí)上課?到考試?，刻意?讓學(xué)生?進(jìn)行閱?讀的訓(xùn)?練，多?思考，?多解決?問題，?提高閱?讀水平?。為進(jìn)?一步攻?破這一?難點(diǎn)，?也為了?增加課?外閱讀?量，每?周安排?一節(jié)閱?讀課，?專門進(jìn)?行閱讀?訓(xùn)練。?⑤為?了全面?提高學(xué)?生的語?文綜合?素養(yǎng)，?采用一?些個(gè)性?化的方?法：每?位學(xué)生?都有一?本摘抄?本，將?所學(xué)課?文，課?外閱讀?中看到?的優(yōu)美?詞句，?喜歡的?古詩詞?，名言?警句等?進(jìn)行摘?抄記錄?。提高?學(xué)生對(duì)?古文化?的感悟?能力，?并進(jìn)行?記憶積?累，逐?步養(yǎng)成?日積月?累的好?習(xí)慣。?（2?）、培?養(yǎng)積極?探究習(xí)?慣，發(fā)?展求異?思維能?力。?在語文?教學(xué)中?，閱讀?者對(duì)語?言意義?、語言?情感、?語言技?巧的感?悟，在?很大程?度上與?學(xué)生的?生活經(jīng)?歷、知?識(shí)積累?、認(rèn)識(shí)?能力、?理解水?平有關(guān)?。為此?，在語?文教學(xué)?中，構(gòu)?建語義?的理解?、體會(huì)?，要引?導(dǎo)學(xué)生?仁者見?仁，智?者見智?，大膽?，各抒?己見。?在思考?辯論中?巧妙點(diǎn)?撥，以?促進(jìn)學(xué)?生在激?烈的爭?辯中，?在思維?的碰撞?中，得?到語言?的升華?和靈性?的開發(fā)?。教師?應(yīng)因勢(shì)?利導(dǎo)，?讓學(xué)生?對(duì)問題?充分思?考后，?學(xué)生根?據(jù)已有?的經(jīng)驗(yàn)?，知識(shí)?的積累?等發(fā)表?不同的?見解，?對(duì)有分?歧的問?題進(jìn)行?辯論。?這樣課?堂氣氛?很活躍?，開放?的課堂?教學(xué)，?給了學(xué)?生更多?的自主?學(xué)習(xí)空?間，讓?學(xué)生去?思考，?爭辯，?真正讓?學(xué)生在?學(xué)習(xí)中?體現(xiàn)自?我價(jià)值?。二?、重知?識(shí)遷移?，由課?內(nèi)向課?外拓展?以課?堂學(xué)習(xí)?為核心?，能動(dòng)?地向?qū)W?生的校?內(nèi)生活?、家庭?生活、?社會(huì)生?活等各?個(gè)生活?領(lǐng)域自?然延伸?和拓展?，使課?堂訓(xùn)練?與課外?行為訓(xùn)?練形成?有序、?有趣、?有力、?有效的?結(jié)合，?取得語?文教學(xué)?的整體?效益。?四年級(jí)?語文課?文分不?僅僅是?為了學(xué)?語文和?、而學(xué)?語文。?在語文?教學(xué)中?還包括?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行愛?國、思?想品質(zhì)?、發(fā)奮?學(xué)習(xí)等?的教育?，因此?就不能?僅僅局?限學(xué)習(xí)?方面的?教育。?為了對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行愛國?教育可?以讓學(xué)?生課后?搜集有?關(guān)家鄉(xiāng)?變化進(jìn)?行一個(gè)?圖片展?，增強(qiáng)?熱愛家?鄉(xiāng)的感?情。為?了提高?學(xué)生的?品質(zhì),?當(dāng)學(xué)過?課文《?第一次?抱母親?》可以?延伸到?家庭，?以“我?幫媽媽?做家務(wù)?”為主?題的班?會(huì)，說?說自己?在家的?體驗(yàn)，?學(xué)會(huì)感?恩。讓?學(xué)生既?學(xué)到知?識(shí)又品?質(zhì)良好?發(fā)展。?三：?備好課?，做好?充分準(zhǔn)?備教?學(xué)中，?備課是?一個(gè)必?不可少?，十分?重要的?環(huán)節(jié)，?備學(xué)生?，又要?備教法?。備課?不充分?或者備?得不好?，會(huì)嚴(yán)?重影響?課堂氣?氛和積?極性，?因此，?每天我?都花費(fèi)?大量的?時(shí)間在?備課上?，認(rèn)認(rèn)?真真鉆?研教材?和教法?，不滿?意就不?收工。?雖然辛?苦，但?事實(shí)證?明是值?得的。?一堂準(zhǔn)?備充分?的課，?會(huì)令學(xué)?生和老?師都獲?益不淺?。課前?，為了?令教學(xué)?生動(dòng)，?不沉悶?，我還?為此準(zhǔn)?備了大?量的教?具，確?實(shí)教學(xué)?效果十?分理想?。同時(shí)?，為了?備好課?，花大?量的時(shí)?間在網(wǎng)?上查找?相關(guān)課?件或者?自己加?工、自?己制作?一些必?需的課?件，在?課堂上?起到了?非常好?的作用?。相反?，我沒?有認(rèn)真?備課的?時(shí)候，?課堂氣?氛沉悶?，教學(xué)?效果不?好，學(xué)?生也沒?興趣聽?課，與?此相比?可見，?認(rèn)真?zhèn)?課對(duì)教?學(xué)十分?重要。?四、?積極參?加教研?活動(dòng)，?努力提?高教學(xué)?水平。?這學(xué)?期的教?學(xué)工作?可以說?是非常?難忘的?，在深?鉆教材?的同時(shí)?，積極?參加各?種教研?活動(dòng)。?身為教?導(dǎo)主任?本學(xué)期?我積極?參加中?心學(xué)校?開展的?中青年?教師農(nóng)?遠(yuǎn)設(shè)備?課堂教?學(xué)視導(dǎo)?課。從?教學(xué)設(shè)?計(jì)到課?件制作?我花了?大量的?時(shí)間進(jìn)?行精心?的準(zhǔn)備?。雖然?課上的?不精彩?，但是?從我積?極準(zhǔn)備?，認(rèn)真?對(duì)待給?其他教?師帶了?一個(gè)好?頭。?五、存?在問題?學(xué)生?在語文?學(xué)習(xí)方?面都存?在以下?幾點(diǎn)不?足：?1、漢?語拼音?掌握不?牢固，?生詞、?練習(xí)中?的成語?記得似?是而非?;2?、閱讀?能力普?遍不高?，尤其?是學(xué)生?的獨(dú)立?閱讀能?力差，?沒有耐?心去認(rèn)?真閱讀?理解。?3、?書寫不?規(guī)范的?學(xué)生有?一少部?分，作?業(yè)格式?不規(guī)范??！?一份耕?耘，一?份收獲?”。好?的教師?就應(yīng)該?多下苦?功夫去?研究教?學(xué)教材?，多花?心思去?和孩子?們接觸?，探討?方法。?在以后?的工作?中，努?力改掉?不足之?處，真?正和孩?子融為?一體共?同學(xué)習(xí)?，讓孩?子們感?受到學(xué)?習(xí)的樂?趣，知?道學(xué)習(xí)?的意義?，樹立?遠(yuǎn)大的?抱負(fù)，?為實(shí)現(xiàn)?自己的?目標(biāo)而?奮斗!?四年?級(jí)語文?上冊(cè)教?學(xué)工作?總結(jié)（?四）?王麗英?期末?考試即?將臨近?，本學(xué)?期的各?項(xiàng)工作?將畫上?句號(hào)。?為了能?從本學(xué)?期的教?學(xué)工作?中總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，?吸取教?訓(xùn)，也?為了使?自己的?教學(xué)水?平有所?提高，?在此，?特將本?學(xué)期的?語文教?學(xué)工作?做一個(gè)?全面的?、系統(tǒng)?的回顧?總結(jié)與?說明：?一、?班級(jí)、?學(xué)生說?明。?本學(xué)期?擔(dān)任的?是四年?級(jí)（四?）班的?語文教?學(xué)工作?。全班?共有_?___?個(gè)學(xué)生?，其中?___?_個(gè)學(xué)?生基礎(chǔ)?較好，?___?_人屬?于中等?生，剩?下的_?___?人屬于?學(xué)困生?。學(xué)生?與教師?比較熟?悉，大?部分學(xué)?生基本?上都能?跟上教?學(xué)節(jié)奏?，但還?存在一?些不足?。主?要不足?為：?1、大?概有十?個(gè)左右?的同學(xué)?漢語拼?音大部?分沒掌?握，大?量的生?詞不過?關(guān)。?2、閱?讀能力?普遍不?高，朗?讀是存?在“唱?讀”、?“拖腔?”的現(xiàn)?象。?3、個(gè)?別男生?如喬澤?林陳帥?帥馮利?群等同?學(xué)的書?寫馬虎?，作業(yè)?格式不?規(guī)范。?4、?存在個(gè)?別的作?業(yè)拖拉?現(xiàn)象，?如喬澤?林陳帥?帥瑜洋?洋等。?二、?具體工?作（措?施）?（一）?、制定?教學(xué)計(jì)?劃。?開學(xué)前?根據(jù)教?學(xué)大綱?的要求?，以及?教材的?編寫特?點(diǎn)，結(jié)?合本學(xué)?生的實(shí)?際情況?，制定?了一套?全面系?統(tǒng)的教?學(xué)計(jì)劃?。教學(xué)?計(jì)劃按?照學(xué)校?的統(tǒng)一?時(shí)間安?排，合?理設(shè)定?了教學(xué)?進(jìn)度;?根據(jù)本?冊(cè)教材?的訓(xùn)練?重點(diǎn)，?規(guī)定了?總的教?學(xué)目標(biāo)?：培養(yǎng)?學(xué)生的?語言感?受能力?，形成?較高的?語言表?達(dá)能力?。學(xué)會(huì)?從內(nèi)容?提要中?體會(huì)思?想，分?清文章?主次。?會(huì)聽、?會(huì)說、?會(huì)寫、?會(huì)閱讀?。對(duì)?不同的?課文明?確了重?難點(diǎn)。?教學(xué)計(jì)?劃使整?個(gè)學(xué)期?的語文?教學(xué)在?預(yù)定的?安排下?，有目?的、有?計(jì)劃、?有針對(duì)?性地開?展工作?。（?二）、?根據(jù)不?同的課?型，設(shè)?計(jì)使用?不同的?教學(xué)方?法。?根據(jù)不?同的課?文類型?，根據(jù)?學(xué)生掌?握知識(shí)?的實(shí)際?程度，?安排了?不同的?教學(xué)方?法。?（三）?、規(guī)范?學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。?正確的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)?成，有?利于教?學(xué)的實(shí)?施，更?有利于?學(xué)生的?學(xué)習(xí)。?重點(diǎn)培?養(yǎng)的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?包括以?下幾方?面：?1、課?前預(yù)習(xí)?，課后?復(fù)習(xí)。?每天放?學(xué)時(shí)都?為學(xué)習(xí)?布置具?體預(yù)習(xí)?任務(wù)，?并適時(shí)?教給學(xué)?生預(yù)習(xí)?的方法?。新課?授完，?必要求?復(fù)習(xí)。?用小組?長檢查?，教師?抽撿的?方法進(jìn)?行督促?。通過?一段時(shí)?間，學(xué)?生知道?該如何?預(yù)習(xí)了?，也能?自覺復(fù)?習(xí)啦。?2、?正確的?上課方?法?！?該說時(shí)?就說，?該聽時(shí)?就聽，?該寫時(shí)?就寫”?，認(rèn)真?聽講，?積極思?考。學(xué)?會(huì)聽課?，學(xué)會(huì)?做筆記?。3?、寫工?整，做?規(guī)