一匹出色的馬教學(xué)反思

一匹一般的馬教授教養(yǎng)反思這堂課的教授教養(yǎng)讓我感到收成最大的就是來(lái)自于學(xué)生的教室質(zhì)疑,也讓我真正感觸感染到了孩子們靈巧的思維力.在講到最后一個(gè)天然段時(shí),我讓學(xué)生不雅察段落提出疑問(wèn),史梓言很快舉手提問(wèn)：“妹妹愉快地跨上‘馬’,這個(gè)‘馬’字為什么加上雙引號(hào)？”這也恰是我愿望學(xué)生提的,當(dāng)然,我也沒(méi)有本身直接給他們答案,而是請(qǐng)其他學(xué)生解答,周江誠(chéng)很快就舉手答復(fù)：“因?yàn)檫@不是真正的馬,而是指柳枝.”到了這里,我的目標(biāo)也達(dá)到了,正打算持續(xù)往下的時(shí)刻,賀慕林舉手了：“先生,我有一個(gè)問(wèn)題,不是這個(gè)天然段的,就是既然這里的‘馬’是加雙引號(hào)的,那第6天然段中爸爸說(shuō)‘這是一匹一般的馬’,這里的‘馬’為什么沒(méi)有加雙引號(hào)呢？”問(wèn)題一出,我的心里是驚喜的,因?yàn)樗麊?wèn)得的確很具思慮力！解釋他是在賣力聽(tīng)課的！但是,緊接著我也頭疼了,該怎么和學(xué)生解釋這個(gè)問(wèn)題呢？這可是我本身在備課進(jìn)程中或是瀏覽中不曾想到的問(wèn)題呀！但我很快沉著下來(lái),先把自動(dòng)權(quán)給孩子們：“賀慕林很會(huì)思慮,這個(gè)問(wèn)題許多人都想不到呢！誰(shuí)能為他解答一下呢？”有學(xué)生舉手了,但說(shuō)不清,是有難度的.說(shuō)真話,當(dāng)時(shí)我一會(huì)兒也是不知道若何向?qū)W生說(shuō)清楚的,于是,我便先將問(wèn)題臨時(shí)擱淺,向年級(jí)里資格較高的先生就教,并留給本身思慮的時(shí)光.今天一早的語(yǔ)文課上,我也不急著給學(xué)生解釋.而是采取引誘的方法層層疏浚：“請(qǐng)大家讀一讀第六天然段爸爸說(shuō)的話.”沒(méi)錯(cuò),就是“這是一匹一般的馬”這一句.當(dāng)學(xué)生讀完后,我接著問(wèn)：“‘這’指的是什么？”“柳條！”孩子們很快答復(fù).接著我讓他們把柳條代入句子中再讀一讀,就變成了“柳條是一匹一般的馬”.“讀這個(gè)句子你們發(fā)明什么沒(méi)？”“這是一個(gè)比方句.”遲鈍度強(qiáng)的孩子很快答到.“是呀,這是一個(gè)比方句,‘彎彎的月亮像一根噴鼻蕉’也是一個(gè)比方句,你們見(jiàn)過(guò)有給詞語(yǔ)加雙引號(hào)的比方句么？”沒(méi)錯(cuò),天然是沒(méi)有的,因?yàn)樵诒确骄淅?本體是本體,喻體是喻體,基本不消失特殊解釋的情形,學(xué)生很快就懂得了.“第七天然段之所以給‘馬’加雙引號(hào),是因?yàn)檫@不是一個(gè)比方句,而是直接代指柳條.”這一下,總算給孩子們講清楚了.此外,在學(xué)到第5天然段,媽媽為什么謝絕妹妹請(qǐng)求抱抱的請(qǐng)求,是不是真的累了,也不愛(ài)她了的時(shí)刻,我也將自立權(quán)交給學(xué)生,勉勵(lì)學(xué)生自由談話,許多孩子以為媽媽是累了但照樣愛(ài)妹妹的,但講到來(lái)由時(shí)卻無(wú)法闡述清楚,本來(lái)看起來(lái)懂得力不強(qiáng)的胡朱坤卻在那時(shí)舉手說(shuō)：“因?yàn)閶寢屢毩?xí)妹妹,讓她本身回家,學(xué)會(huì)保持.”多一般的答復(fù)??！因?yàn)樗昧?媽媽這么做是為了造就妹妹的自力才能,讓她本身保持本身走回家,這恰好是愛(ài)妹妹的表示.延長(zhǎng)到有的小同伙衣來(lái)伸手.飯來(lái)張口是否是爸爸媽媽對(duì)他們愛(ài)的表示時(shí),愚蠢的孩子們連忙就答道：“那是寵愛(ài)！不是真正的愛(ài)！”“是呀！所以我們?cè)S多小同伙的爸爸媽媽像賀慕林的爸爸媽媽,王詩(shī)淇.史梓言的爸爸媽媽才會(huì)讓他們本身疊衣服,本身進(jìn)修煎雞蛋,本身打掃衛(wèi)生,這是愿望他們學(xué)會(huì)自力和頑強(qiáng),養(yǎng)成好習(xí)慣呀,這是真正的愛(ài)！”這篇文章就是一篇愛(ài)的教導(dǎo),我也引誘孩子們?cè)谶@里感觸感染.領(lǐng)會(huì)怙恃對(duì)他們的深深愛(ài)意.教室上,歸根到底,先生是導(dǎo)演,學(xué)生是演員,導(dǎo)演要做的就是引誘演員“演好戲”,真正表現(xiàn)出學(xué)生教室小主人的價(jià)值.作為先生,更應(yīng)當(dāng)尊敬每一個(gè)孩子,呵護(hù)他們每一次提問(wèn),給他們表達(dá)的機(jī)遇,讓他們的思維得到不竭地成長(zhǎng)和晉升.同時(shí),我也特殊愛(ài)好教室上提問(wèn)題的孩子,他們的設(shè)法主意老是和我預(yù)設(shè)的不太一樣,甚至有時(shí)