《地球自轉的地理意義》教學設計

====Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪====Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪====源源-于-網-絡-收-集《地球自轉的地理意義》教學設計一課標分析地球運動特征及其地理意義是必修一第一章的重點和難點內容集中的地方，課標對此處的要求是“分析地球運動的地理意義”，分析一詞說明高中階段對地球運動相關知識的要求的提高，從初中的了解現(xiàn)象變成高中階段的對現(xiàn)象原因的探究和對其影響的分析和總結。地球同時存在著不同的運動形式，在中學階段，一般只研究地球的兩種基本運動形式——繞地軸自轉和繞日公轉，要分析地球運動的地理意義，需要認識地球的運動規(guī)律，地球的自轉和公轉是同時進行的，兩種運動疊加、合成了地球的運動。因此，應關注地球自轉和公轉之間的關系，避免孤立地分析某種運動。地球運動地理意義包括自轉帶來的地方時，晝夜交替和地轉偏向力及公轉導致的晝夜長短變化及四季的變化和五帶的形成，其中地轉偏向力重點介紹其影響，而對其作用過程和涉及到的物理知識不做詳細分析。二教材分析地球自轉的地理意義地球作為宇宙中的一顆行星，有自己的運動規(guī)律。人類生活在地球上，每天都在感受著自轉運動帶來的一些影響，如晝夜交替現(xiàn)象，地轉偏向力等等。本節(jié)內容重點介紹了地球自轉運動產生的兩方面的影響，并配合了相應的圖片（用多媒體展示）讀圖思考和活動等相關內容，便于學生更好的理解這些重點和難點知識，其中晝夜交替現(xiàn)象重在判斷晨昏線，地轉偏向力主要分析其影響，對于受力過程不作為重點分析內容。三學情分析學生對地球運動的了解往往更多的是停留在靜止的表面化，對于如晝夜交替為什么產生，各地的地方時為什么不同等等還有很多疑問，特別是對各種光照圖的判讀還有困難。但他們對這些現(xiàn)象有很大興趣而且和現(xiàn)實有著緊密地聯(lián)系，因此這節(jié)課充分根據學生最想知道的聯(lián)系實際充分調動學生的興趣，完成教學任務。四教學目標知識1．了解晝半球、夜半球、時區(qū)、地方時等概念2．理解晝夜更替產生的原理；并能畫出晨昏線3．理解地方時、區(qū)時的成因；并會計算不同地方的地方時和區(qū)時；4．理解日期界限的劃分。二、能力目標1．能判讀不同的光照圖。 2．能計算不同地方的地方時和區(qū)時。3.會判斷地表水平運動物體的偏移方向。三、情感、態(tài)度、價值觀.通過地球自轉運動意義的學習，樹立事物間是普遍聯(lián)系的科學世界觀。.激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，使學生具備正確的科學態(tài)度和地理審美情五教學重點和難點重點：1．晨昏線的畫法及應用 2．時區(qū)、地方時的計算3．水平運動物體的偏移規(guī)律以及對地理事物的影響難點：1.晨昏線的畫法及判讀應用 2.時差的計算六教學方法使用手電筒和地球儀進行課堂演示，聯(lián)系實例幫助學生理解七教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備復習新課導入講授新課提問：地球自轉的方向？周期？速度?圖片展示：水盆里的水向下流時為什么是漩渦狀?二地球自轉的地理意義1產生晝夜交替現(xiàn)象運用手電筒和地球儀演示晝夜現(xiàn)象，指出晝半球和夜半球，并提問：晝夜現(xiàn)象產生的原因？晝夜交替的原因？交替的周期？如果地球不自轉只公轉？是否有晝夜交替現(xiàn)象？周期是多少？如果地球不動，是否有晝夜交替現(xiàn)象？周期？總結：因地球不發(fā)光不透明則太陽光照射是出現(xiàn)了晝夜半球之分，由于地球自轉周期為一太陽日，晝夜交替周期為一太陽日，如果地球只公轉，仍有晝夜交替現(xiàn)象，但周期為一年。介紹晨昏線：晝夜半球的分界線，可分為晨線和昏線兩部分，又稱晨昏圈，能平分地球，地球上各地在晨線上時為日出，之后隨地球自轉，各點進入晝半球，昏線上時為日落，之后隨地球自轉，各點進入夜半球。演示并提問：如何判斷晨線、昏線？總結：晨線：隨地球自轉昏線：隨地球自轉，畫出兩種光照圖從“黑夜”進入“白天”的過渡線從“白天”進入“黑夜”的過渡線（側視圖和俯視圖），要求學生在圖中標出夜半球，指明晨昏線N光^SN*陽陽回答觀察觀察并回答問題觀察并總結在圖中標出晨昏線并指明是晨線還是昏線為本節(jié)課知識做鋪墊引起學生興趣培養(yǎng)學生觀察能力鍛煉學生思維加強學生對晨昏線的認識，熟悉晨昏線的判斷方法、2產生地轉偏向力，使在地表做水平運動的物體發(fā)生偏轉說明偏轉規(guī)律：北“右”南“左”，赤道不偏。（介紹如何用左右手判斷水平運動物體偏轉后的方向作為做題時的依據）展示圖片并提問：圖1中的地點位于哪一半球？為什么？圖2中河流靠近哪一河岸附近較深？為什么？教師總結：地轉偏向力的作用，是河水發(fā)生偏轉，形成侵蝕岸和沉積岸，其中侵蝕岸附近河床較深。應用偏轉規(guī)則，分析圖片中水流方向，并確定該地所在半球提高學生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)對地理學科的興趣本課小結地球自轉運動帶來的影響包括晝夜交替現(xiàn)象和地轉偏向力對地表水平運