2023年考研英語(yǔ)單詞記憶方法評(píng)述

第頁(yè)共頁(yè)2023年考研英語(yǔ)單詞記憶方法評(píng)述2023年考研英語(yǔ)單詞記憶方法評(píng)述目前，有關(guān)單詞記憶的書(shū)籍可以說(shuō)汗牛充棟，各種記憶方法名目繁多，大多所謂的記憶法其實(shí)是炒作概念，迎合大家不想花大力氣就能使詞匯量突飛猛進(jìn)的夢(mèng)想，根本就是華而不實(shí)。到底怎樣背單詞，尤其是怎樣在短時(shí)間內(nèi)記憶大量單詞，也就是背單詞的關(guān)鍵，可以用一個(gè)詞來(lái)概括，那就是“重復(fù)”。正所謂大巧不工。聽(tīng)起這象是在鼓吹“死記硬背”，實(shí)際上，“重復(fù)”也是有講究的。這里想先說(shuō)說(shuō)在充分調(diào)查研究的根底上，對(duì)一些單詞記憶方法所作的評(píng)論：一、聯(lián)想型記憶法世上沒(méi)有過(guò)目不忘的單詞速記法，然而有些速記方法如聯(lián)想法、諧音法、拆解法等卻號(hào)稱(chēng)“過(guò)目不忘”。這一類(lèi)基于想象的所謂“巧妙方法”，對(duì)于在幾分鐘內(nèi)突擊地暫時(shí)記住十幾個(gè)單詞確有奇效，也可以用來(lái)記憶少數(shù)老是記不住的單詞，然而據(jù)我們調(diào)查，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能用這類(lèi)方法去記憶成千上萬(wàn)的單詞。因?yàn)椋@類(lèi)方法對(duì)單詞的回憶，是從“單詞—》聯(lián)想—》詞義”，實(shí)際上它的記憶量比普通的將單詞和詞義直接對(duì)應(yīng)的硬記方法更大，也就是多出了“聯(lián)想”這冗余的部分。由于這部分“聯(lián)想”的內(nèi)容通常是荒唐不經(jīng)的，很有新穎感，所以能一下子就記住。但是，一個(gè)單詞和由它引發(fā)的“聯(lián)想”之間并沒(méi)有必然聯(lián)絡(luò)，聯(lián)想是很隨意甚至很牽強(qiáng)的，今天看到一個(gè)單詞時(shí)聯(lián)想到這個(gè)，明天再看到同一個(gè)單詞恐怕就聯(lián)想起那個(gè)了。當(dāng)成千上萬(wàn)的單詞都有一個(gè)“聯(lián)想”和它對(duì)應(yīng)的時(shí)候，這些“聯(lián)想”已經(jīng)不再具有新穎感，加上還沒(méi)有必然性，所以問(wèn)題就來(lái)了：看到某個(gè)單詞時(shí)，你不記得你應(yīng)該聯(lián)想起什么了，自然也想不起詞義了。因此，這類(lèi)方法不適宜記憶大量單詞。二、詞根記憶法理論證明，這是一種值得肯定的單詞記憶方法，它的好處大家都清楚，就不必說(shuō)了。然而，它并非放之四海皆準(zhǔn)，仍有以下一些缺乏：1.大多數(shù)的單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞、大量的多音節(jié)詞并不包含任何詞根，當(dāng)然就根本無(wú)法運(yùn)用詞根法去分析記憶?！泊髮W(xué)四、六級(jí)詞匯這樣偏簡(jiǎn)單的詞匯2/3無(wú)法和詞根扯上關(guān)系〕例如：bucket〔桶〕、channel〔通道、海峽〕，多得俯拾皆是，無(wú)需再舉。2.有些單詞雖然包含某個(gè)詞根，然而很難看出該單詞的詞義和詞根的意義之間有什么聯(lián)絡(luò)。以下是隨意自某流行詞根學(xué)習(xí)手冊(cè)摘錄的幾個(gè)片段：sedition叛亂，____[sed-=se分開(kāi)，it走，-ion名詞后綴：“走離”-》離軌-》越軌-》越軌的言論或行動(dòng)-》叛亂，____]refuse回絕[re-回，fus流；“流回”-》倒灌，倒流-》退回-》不接納-》回絕]minister大臣，部長(zhǎng)[mini小，-ster表示人，“小人”-》地位低的人-》仆人-》臣仆-》大臣，部長(zhǎng)]在這里，詞義和詞根之間的聯(lián)絡(luò)是如此牽強(qiáng)和迂回，以致于已經(jīng)成為聯(lián)想式的記憶法了。每一本詞根書(shū)籍中都有不少這樣的單詞，很難由詞根推想出其意思。正如前面所說(shuō)，聯(lián)想一多就不管用了。3.很多兩三個(gè)字母的短詞根沒(méi)有什么代表性。例如詞根“di=day日”，然而以“di”開(kāi)頭的單詞，或包含“di”的單詞實(shí)在太多了，常用的也有幾百個(gè)，大部分詞義和“日”扯不上半點(diǎn)關(guān)系，碰到這樣的生詞，記住“di”代表“日”又有什么意義？同樣的詞根還有“it=go走”，“sen=old老”，“pen=punish罰”等等，不一而足。4.如今流行的詞根記憶書(shū)籍，大多都有一個(gè)通病：為了湊足詞根的數(shù)量和單詞的數(shù)量，收入了不少非常生僻的單詞，比方專(zhuān)業(yè)詞匯。大多數(shù)學(xué)英語(yǔ)的中國(guó)人一輩子也碰不著這些單詞，試圖掌握它們就是浪費(fèi)時(shí)間。同樣摘自某流行詞根記憶手冊(cè)：ot(o)=ear耳otology耳科學(xué)otopathy耳病otalgia耳痛parotitis腮腺炎ped=child兒童pedantocracy書(shū)生政治pedobaptism幼兒洗禮phil(o)=loving愛(ài)philogynist喜歡婦女的人Anglophile親英派的人綜上說(shuō)述，詞根法雖好，但不能光靠它來(lái)記單詞。還應(yīng)該和其他記憶方法配合使用。三、其他記憶法還有其他一些單詞記憶法，如近義詞記憶法——把詞義一樣或相近的單詞列在一塊，一起記憶；分類(lèi)記憶法——同一類(lèi)別的單詞〔比方關(guān)于“職業(yè)”的單詞〕一起記憶；形近詞記憶法——拼寫(xiě)相近的`單詞一起記憶。這些記憶法都有其可取之處，不過(guò)單獨(dú)依靠其中一種，均很難起到“速記”的作用，其效果不及詞根記憶法。還有一種很輕松的記憶方法，就是在愉快的閱讀中自然而然地記住碰到的生詞。最好是上午剛背的幾十個(gè)詞，下午看英文報(bào)紙時(shí)幾乎都碰上了〔太理想化了〕。在閱讀中記憶單詞，是最頭疼的，做筆記也很累人。在閱讀中記憶單詞仍然不是高效的，也缺乏針對(duì)性，雖然輕松，記得也挺牢。試想，讀了非常鐘的文章，才記住三、四個(gè)生詞，效率是不是太低了？那么，到底什么是短時(shí)間內(nèi)背大量單詞的最好方法呢？其實(shí)，不管用哪種方法，沒(méi)有人可以將大量單詞只背一兩遍就牢牢記住，重復(fù)，也就是反復(fù)的復(fù)習(xí)，是唯一可靠的方法。然而，重復(fù)也是有講究的。高效率的重復(fù)應(yīng)該符合以下三條：一、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間〔遺忘臨界點(diǎn)〕進(jìn)展復(fù)習(xí)根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯已得到國(guó)際認(rèn)知學(xué)界成認(rèn)的研究結(jié)果，人們對(duì)其希望長(zhǎng)期記憶學(xué)習(xí)材料，重復(fù)屢次的復(fù)習(xí)是極其關(guān)鍵的。合理選擇復(fù)習(xí)的時(shí)間，在適當(dāng)?shù)摹斑z忘臨界點(diǎn)”及時(shí)復(fù)習(xí)，效果最正確。不及時(shí)復(fù)習(xí)固然會(huì)造成遺忘，而過(guò)多、過(guò)早的復(fù)習(xí)那么是時(shí)間上的浪費(fèi)。根據(jù)艾賓浩斯繪制的遺忘曲線(xiàn)，一般來(lái)說(shuō)，人們?cè)谟洃浤承┎牧线^(guò)后的當(dāng)天、第2天，第5天，第10天，第30天，第60天、第100天這7天處于“遺忘臨界點(diǎn)”，在這些天及時(shí)復(fù)習(xí)，效果最好，效率最高。按此規(guī)律經(jīng)過(guò)大約7次復(fù)習(xí)，就可永久記住所學(xué)材料。當(dāng)然，詳細(xì)的“遺忘臨界點(diǎn)”和需要復(fù)習(xí)的總次數(shù)也因人而異。二、復(fù)習(xí)應(yīng)該有重點(diǎn)對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，一本詞匯書(shū)中的單詞可以分為已經(jīng)會(huì)的詞和生詞兩類(lèi)，而同樣是生詞，其記憶的難易程度至少可以分成三級(jí)——好記的，比較難記的，老記不住的。顯然對(duì)于這三級(jí)的單詞復(fù)習(xí)次數(shù)應(yīng)該是不一樣的。那么，關(guān)鍵就是要把難記的詞挑出來(lái)，最好注意力不要在熟悉的單詞上停留，這樣才能防止浪費(fèi)，到達(dá)較高的效率。用書(shū)本背單詞，當(dāng)然只能通過(guò)做記號(hào)的方式來(lái)標(biāo)出難的單詞了。切記，做記號(hào)很重要。三、高效率的重復(fù)應(yīng)該是多角度的重復(fù)簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是一個(gè)單詞在同一個(gè)地方看了三次，還不如在不同地方看到兩次來(lái)得印象深化。背單詞的過(guò)程就是一個(gè)不斷重復(fù)記憶的過(guò)程。高效率的重復(fù)應(yīng)該是多角度的重復(fù)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是一個(gè)單詞在同一個(gè)地方看了三次，還不如在不同地方看到兩次來(lái)得印象深化。而且，同一單詞在不同地方出現(xiàn)時(shí)它的解釋還可能有所不同，有利于全面掌握單詞的多