【“雙減”優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)】初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

【“雙減”優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)】初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例單元作業(yè)設(shè)計(jì)第五章燃料教材分析本次作業(yè)內(nèi)容是粵教版九年級化學(xué)上冊《第五章燃料》的單元作業(yè)。前面的章節(jié)中學(xué)習(xí)了氧氣、水具體的物質(zhì)，氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，這些知識和技能的學(xué)習(xí)，為本章的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，作好了充分準(zhǔn)備。本章圍繞燃料的核心知識，介紹了“5.1潔凈的燃料﹣氫氣”、“5.2組成燃料的主要元素﹣碳”、“5.3二氧化碳的性質(zhì)和制法”“5.4古生物的‘遺產(chǎn)’﹣化石燃料”四節(jié)內(nèi)容，每節(jié)內(nèi)容都生動活潑，實(shí)驗(yàn)豐富有趣，與生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密，特別突出了燃料、能量與人類的密切關(guān)系，體現(xiàn)了義務(wù)教育教材的編寫特色。課標(biāo)要求1.通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)，建立性質(zhì)和用途的關(guān)系。2.初步學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。設(shè)計(jì)思路全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，貫徹落實(shí)黨中央“雙減”工作的有關(guān)精神，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，遵循化學(xué)課程教與學(xué)的規(guī)律，體現(xiàn)以人為本的教育理念，落實(shí)化學(xué)課程核心素養(yǎng)，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生之間的差異，遵循化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以大概念為統(tǒng)領(lǐng)，按照教學(xué)策略建議、學(xué)習(xí)活動建議、情境素材建議、精心選題，依托教材，創(chuàng)造基于真實(shí)情境的學(xué)習(xí)，將本次作業(yè)分為：1.基礎(chǔ)類作業(yè)（1-6）：側(cè)重于復(fù)習(xí)鞏固本章基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，落實(shí)和強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和基本技能。2.綜合類作業(yè)（7-12）：引導(dǎo)學(xué)生回顧本章的核心概念，梳理知識內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，建構(gòu)化學(xué)知識體系，強(qiáng)化本章蘊(yùn)含的化學(xué)思想和方法，提升學(xué)生的化學(xué)思維品質(zhì)。3.實(shí)踐類作業(yè)：提高學(xué)生的動手操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生深刻理解化學(xué)與生活息息相關(guān)。作業(yè)目標(biāo)1.必備知識：二氧化碳的主要性質(zhì)，與前面章節(jié)知識互相建立聯(lián)系，使學(xué)生在已有的知識技能基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識與技能，同時(shí)對已有知識和技能進(jìn)行鞏固和加深。2.關(guān)鍵能力：初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，用文字、圖表和化學(xué)用語表述有關(guān)信息，初步學(xué)會運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工，能清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。3.核心價(jià)值目標(biāo)：使學(xué)生保持和鞏固對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的安全、節(jié)能、環(huán)保等社會問題。作業(yè)時(shí)間20分鐘作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖學(xué)業(yè)質(zhì)量必備知識能力維度學(xué)科素養(yǎng)基礎(chǔ)類作業(yè)1.以氫燃料電池為動力的客車正在北京的部分公交線路試運(yùn)行，和普通客車不同的是，氫燃料客車運(yùn)行過程中不排放任何有害氣體，被稱為“零排放”客車。其原因是（）A．氫氣比空氣輕B.氫氣有廣泛的來源C．氫氣燃燒時(shí)放熱多D.氫氣燃燒后只生成水答案：D（題目來源：《紅對勾》九年級上冊71頁第8題）解答真實(shí)情境中的應(yīng)用，理解性質(zhì)決定用途的學(xué)科觀念。氫氣具有可燃性了解化學(xué)觀念2.中國政府承諾“努力爭取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和”，“碳中和”是使碳排放與碳吸收達(dá)平衡，實(shí)現(xiàn)二氧化碳相對“零排放”。為了實(shí)現(xiàn)碳中和，從實(shí)際出發(fā)，以下措施不可行的是（）A.鼓勵拼車或乘坐公共交通出行B．推廣垃圾分類處理，加強(qiáng)資源回收利用C．禁止使用煤、石油等化石能源D．采用物理或化學(xué)方法，搜集或吸收廢氣中的二氧化碳答案：C（題目來源：2021年包頭市初中升學(xué)考試試卷第1題選編）了解綜合運(yùn)用化學(xué)、技術(shù)、以及跨學(xué)科知識，實(shí)現(xiàn)碳中和，拓展學(xué)生視野。低碳出行、綠色環(huán)保的有效途徑理解化學(xué)思維3.下列有關(guān)碳單質(zhì)的說法錯誤的是（）A.金剛石在一定條件下轉(zhuǎn)化為石墨發(fā)生的是化學(xué)變化B.金剛石和石墨物理性質(zhì)有很大差異的原因是碳原子排列方式不同C.碳在氧氣中燃燒一定生成二氧化碳D.水墨畫長久不變色是因?yàn)樵诔叵绿嫉幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑答案：C（題目來源：科粵版教材上冊134頁第1題改編）鞏固碳單質(zhì)，把握核心知識要點(diǎn)。金剛石、石墨的相關(guān)性質(zhì)了解化學(xué)觀念4.填空題：①二氧化碳___燃燒也___支持燃燒。②二氧化碳溶于水時(shí)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，化學(xué)方程式為：____，碳酸能使紫色石蕊試液變____。③用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：_____。答案：①不能；不②CO2+H2O=H2CO3③CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O（題目來源：科粵版教材上冊140頁長話短說改編）鞏固夯實(shí)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)理解化學(xué)觀念5.實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，某同學(xué)設(shè)計(jì)如圖所示實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。請?zhí)羁眨?1）實(shí)驗(yàn)1采用科學(xué)探究中的控制變量法，該實(shí)驗(yàn)控制的變量是______(2）實(shí)驗(yàn)1中干石蕊紙花噴水后放人二氧化碳中，觀察到的現(xiàn)象是_____，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____(3）實(shí)驗(yàn)2是在實(shí)驗(yàn)1的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，將二氧化碳緩慢通人豎直放置的玻璃管中，能觀察到第_____（填序號）號棉球先變色，通過此現(xiàn)象可獲得關(guān)于二氧化碳的另外一條性質(zhì)是____答案：(1）水（2）石蕊紙花由紫變紅；CO2+H2O=H2CO3（3）④；密度比空氣大（題目來源：科粵版教材上冊136頁實(shí)驗(yàn)5-5改編）在具體的實(shí)驗(yàn)情境中，培養(yǎng)學(xué)生的信息遷移能力。二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，能使紫色石蕊變紅應(yīng)用化學(xué)思維6.根據(jù)下圖回答問題。(1)圖1中A、B都是制取二氧化碳的裝置，其中標(biāo)號①儀器的名稱是_____。實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式是_____(2)用圖2裝置收集二氧化碳?xì)怏w，氣體應(yīng)從___（填“a”或“b”）管進(jìn)去，原因是_____(3）相對于A裝置，B裝置的優(yōu)點(diǎn)是_____。答案：(1)錐形瓶；CaCO3+2HCl=CaCl2+H20+CO2個(2)a;二氧化碳的密度比空氣大(3)可以控制反應(yīng)速率（題目來源：科粵版教材上冊143頁第5題改編）掌握實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理及方法理解化學(xué)觀念綜合類作業(yè)7.“雪碧”是一種無色的碳酸飲料，將少量“雪碧”滴入紫色石蕊溶液中，然后再加熱，溶液顏色的變化是（）A.先變藍(lán)后變紫B.先變紅后邊紫C.先變無色后變紅D.變紅后顏色不再改變答案：B（題目來源：科粵版教材上冊137頁解釋與結(jié)論改編）理解二氧化碳性質(zhì)，并通過所學(xué)知識解決實(shí)際問題。二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定易分解理解化學(xué)觀念8.現(xiàn)有兩瓶氣體，分別是二氧化碳和氧氣，下列方法不能將它們鑒別出來的是（）A.觀察顏色B.分別滴加紫色石蕊溶液C.分別將燃著的小木條伸人瓶中D.分別滴加澄清石灰水答案：A（題目來源：科粵版教材上冊151頁練習(xí)題五第4題改編）結(jié)合氣體的性質(zhì)找到區(qū)別的簡單方法。氧氣和二氧化碳在性質(zhì)上的差異應(yīng)用探究實(shí)踐9.如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體常用的發(fā)生裝置和收集裝置。（1）寫出儀器①的名稱：___(2）實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制備二氧化碳，裝入藥品前的操作是___，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：___(3）若實(shí)驗(yàn)室用B裝置制取氧氣，選擇的藥品名稱是___（4）已知：實(shí)驗(yàn)室可用銅和硝酸的稀溶液反應(yīng)制取一氧化氮（NO),NO氣體難溶于水，在空氣中容易發(fā)生如下反應(yīng)：2NO+O2=2NO2。請選用上述裝置制?。òl(fā)生并收集）NO：___。答案：（1）分液漏斗（2）檢查裝置氣密性；CaCO3+2HCl=CaCl2+H20+CO2個（3）高錳酸鉀（4）AD（題目來源：科粵版教材上冊152頁練習(xí)題五第9題改編）通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理及準(zhǔn)確表達(dá)的能力。實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的儀器、步驟、藥品以及反應(yīng)原理等。理解學(xué)科思維探究實(shí)踐10.控制化學(xué)反應(yīng)的條件可以促進(jìn)或抑制化學(xué)反應(yīng)，更好地使化學(xué)反應(yīng)為人類造福。(1）煤、石油、___三大化石燃料燃燒會排放大量二氧化碳。二氧化碳過多會引起___效應(yīng)。(2）下圖所示是科學(xué)家正在研究的二氧化碳循環(huán)利用技術(shù)：①CO2與H2在催化劑、高溫條件下，除生成甲醇(CH3OH）外，還生成一種常溫下為液體的化合物是___②從圖中分析得出的下列結(jié)論中，錯誤的是___（填序號）。A.該技術(shù)符合低碳經(jīng)濟(jì)的理念B.水生成氫氣的過程中所用的催化劑一定是二氧化錳C.該技術(shù)有助于緩解全球面臨的能源危機(jī)(3）尿素［CO(NH2)2］對提高糧食產(chǎn)量具有重要的作用，人們控制條件可以使CO2和物質(zhì)M發(fā)生反應(yīng)：CO2+2M=CO(NH2)2+H2O，則物質(zhì)M的化學(xué)式為__答案：（1）天然氣；溫室(2)水;B（3）NH3（題目來源：科粵版教材上冊149頁5.4習(xí)題第6題改編）理論與實(shí)踐相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生綜合推理能力。化石燃料的燃燒。應(yīng)用學(xué)科思維11.有A、B、C、D、E五種常見物質(zhì)，它們有如圖所示的關(guān)系：已知：C是一種金屬，氣體D可以使澄清石灰水變渾濁，E氣體有毒，能與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合，(1)寫出這五種物質(zhì)的化學(xué)式。A__B__C__D__E__(2)A和E反應(yīng)的化學(xué)方程式為____答案：A.CuOB.CC.CuD.CO2E.CO（題目來源：科粵版教材上冊152頁練習(xí)題五第8題改編）培養(yǎng)學(xué)生的推理及規(guī)范表達(dá)的能力。碳、一氧化碳、二氧化碳之間的相互轉(zhuǎn)化。應(yīng)用學(xué)科思維12.計(jì)算題：某興趣小組為測定石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取12克石灰石樣品加入燒杯中，將120克稀鹽酸平均分四次加入，充分反應(yīng)后（雜質(zhì)不溶于水也不與稀鹽酸反應(yīng)），測得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：分析數(shù)據(jù)計(jì)算：（結(jié)果精確到0.1%）反應(yīng)結(jié)束后產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量是多少？該樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？答案：（題目來源：2018年包頭市初中升學(xué)考試試卷第11題選編）培養(yǎng)學(xué)生定量分析問題、解決問題的能力。碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)放出二氧化碳?xì)怏w。應(yīng)用化學(xué)思維實(shí)踐類作業(yè)通過查閱資料進(jìn)行家庭版制取二氧化碳準(zhǔn)備：空礦泉水瓶，雞蛋殼，食醋，小木條步驟：將雞蛋殼碾碎，用紙槽送入礦泉水瓶內(nèi)，再向水瓶內(nèi)倒入食醋，擰緊瓶蓋。觀察現(xiàn)象：____________點(diǎn)燃一根小木條，并伸入瓶內(nèi)，觀察現(xiàn)象。答案：瓶內(nèi)產(chǎn)生大量氣泡；小木條熄滅了。利用家庭中的物品動手做實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力。碳酸鈣和醋酸反應(yīng)能夠放出二氧化碳?xì)怏w。應(yīng)用探究實(shí)踐效果分析通過本次作業(yè)，學(xué)生對第五章的知識有所收獲，根據(jù)結(jié)果反饋分析，大部分學(xué)生完成情況很好，學(xué)生對碳單質(zhì)、一氧化碳、二氧化碳的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法有了更深刻的了解和認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握。另外，本次作業(yè)情境題很多，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與到化學(xué)知識的建構(gòu)中。通過核心知識