小學(xué)科學(xué) 《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教案9

聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)知識：認(rèn)識聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的并了解振動(dòng)的概念。2.過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲的不同現(xiàn)象探究聲音的產(chǎn)生；能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探究的過程中，積極大膽的闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、音叉、橡皮筋、鼓、水槽。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程游戲?qū)霂煟含F(xiàn)在請同學(xué)們保持安靜，我們都不讓自己發(fā)出一點(diǎn)聲音，發(fā)出任何聲音都不行。我們來比比哪一組的小朋友保持最久。游戲中……師;剛才只有一個(gè)組的堅(jiān)持到了最后，同學(xué)們以后都要向他們學(xué)習(xí)，控制自己不要發(fā)出太多的聲音甚至噪音。師：我要問一問那些發(fā)出聲音的同學(xué)，你是怎么讓自己發(fā)出聲了呢？你們的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？我們今天就來研究一下這個(gè)問題。（板書課題）探索新知使物體發(fā)出聲音師：要探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，那我們首先要使物體發(fā)出聲音.師：現(xiàn)在用你們帶的2樣?xùn)|西：直尺、橡皮筋，你們試試，看看用什么樣的方法能讓它們發(fā)出聲音。每組一起做。師：大家在下面都非常的認(rèn)真，看了同學(xué)們想的方法都很好，下面請大家交流交流。生：擊打、敲打、吹、彈……（板書）師：不錯(cuò)，有這么多的方法可以使物體發(fā)出聲音，那物體產(chǎn)生聲音的真正原因到底是打、吹、彈？這時(shí)候就很難確定了，那我們得尋找一個(gè)使物體發(fā)聲的共同原因，大家可以先猜測下。生：物體受到力的作用生：物體動(dòng)了產(chǎn)生的生：物體之間的碰撞師小結(jié)：用力壓鼓，沒有發(fā)出聲音，為什么只有敲擊它，鼓才會(huì)發(fā)出聲音？那么只受到力是不是一定會(huì)發(fā)出聲音。力沒有用對會(huì)不會(huì)有聲音？到底是什么原因使物體發(fā)出了聲音呢？觀察發(fā)聲的物體師：我們要知道聲音是怎樣產(chǎn)生的，我們先觀察物體在發(fā)出聲音時(shí)與不發(fā)出聲音時(shí)比較有什么特點(diǎn)？（1）鼓發(fā)聲實(shí)驗(yàn)師：我們來看看這是一面鼓，鼓不發(fā)聲的時(shí)候鼓面是怎樣的？生：沒動(dòng)。師：那怎樣使它發(fā)出聲音呢？我請一個(gè)同學(xué)來示范一下?！ìF(xiàn)象不明顯）師：現(xiàn)在老師敲鼓發(fā)出聲音同學(xué)們再來看看，老師為了同學(xué)們觀察清楚。我們在鼓面上放上一些紙團(tuán)。師演示。師：鼓發(fā)聲時(shí)是怎樣的？生：紙團(tuán)跳動(dòng)了。說明了什么？鼓面動(dòng)了沒有？怎樣動(dòng)的？生：鼓面在上下跳動(dòng)。（2）觀察尺子、橡皮筋發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)過程和特點(diǎn)師：同學(xué)們現(xiàn)在想想怎樣使尺子、橡皮筋發(fā)出聲音？有什么辦法（學(xué)生發(fā)言）……師：將尺子放在桌子邊緣露出一半，波動(dòng)它，尺子發(fā)出聲音，觀察尺子是怎樣運(yùn)動(dòng)的？師：固定好橡皮筋并使其繃緊，彈一下，橡皮筋發(fā)出聲音，觀察橡皮筋是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（板書方法）現(xiàn)在同學(xué)們按老師要求實(shí)驗(yàn)，觀察做好記錄填好表格。交流總結(jié)：師：好，那現(xiàn)在在看一看橡皮發(fā)聲的時(shí)候是怎樣的？生：來回?cái)[動(dòng)的師：那尺子發(fā)聲的時(shí)候是怎樣的？生：上下晃動(dòng)的總結(jié)：大家真棒，具有科學(xué)家的風(fēng)范，觀察的非常仔細(xì)，（出示振動(dòng)的定義）一個(gè)物體（如直尺、橡皮筋）在力的作用下，不斷重復(fù)地往返運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)稱為振動(dòng)。師：所以橡皮發(fā)聲的時(shí)在振動(dòng)，尺子發(fā)聲在振動(dòng)，鼓發(fā)聲鼓面在振動(dòng)……（讓學(xué)生學(xué)會(huì)用振動(dòng)描述發(fā)聲）他們發(fā)出聲音時(shí)都在振動(dòng)。發(fā)聲的物體都在振動(dòng)嗎？師：發(fā)聲的物體都在振動(dòng)嗎？我們再以音叉為例，音叉發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)嗎？怎樣才能明顯的感受到音叉是不是在振動(dòng)？如果把發(fā)聲的音叉接觸水面，會(huì)怎樣？師：同學(xué)們自己試試。說出現(xiàn)象……（強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要求）生：水面跳動(dòng)起來……師：觀察的非常仔細(xì)，這說明了什么？……師：水面是音叉帶動(dòng)了，說明音叉在發(fā)聲的時(shí)候在振動(dòng)。（應(yīng)到學(xué)生說）師：我們也可以感受一下，用手摸會(huì)有什么感覺？生：麻麻的感覺。師：誰有辦法使音叉的聲音停止？師：現(xiàn)在為什么沒有聲音了？生：握住了，振動(dòng)停止了?？偨Y(jié):發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，聲音也停止。師：現(xiàn)在你們能說說聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？生：聲音是由振動(dòng)動(dòng)產(chǎn)生的。師：準(zhǔn)確的是說，這些物體振動(dòng)時(shí)，就產(chǎn)生了聲音。也就是說，聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的。前面我們推測的這些情況，它們只是讓物體產(chǎn)生了振動(dòng)而已。結(jié)課拓展生活中的發(fā)聲的物體是哪里在振動(dòng)？師：除了這些物體外，在我們的身上也有一個(gè)部位是發(fā)聲的？知道是哪里嗎？感覺喉頭發(fā)聲，發(fā)聲罐發(fā)聲……板書設(shè)計(jì)聲音是怎樣產(chǎn)生的發(fā)聲鋼尺上下晃動(dòng)橡皮筋左右擺動(dòng)鼓鼓面上下跳動(dòng)聲音是怎樣產(chǎn)生的發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，聲音也停止。后記：引入太簡單，但有有點(diǎn)莫名，效果倒是達(dá)到了。實(shí)驗(yàn)要求不夠明確，強(qiáng)調(diào)不到位，學(xué)生急著要做實(shí)驗(yàn)了，組織方式單一，時(shí)間把握不夠，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，板書忘了?！粋€(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)的來，比如，把開場白先把好關(guān)，上好了，再往下面環(huán)節(jié)走，不要急。實(shí)驗(yàn)的要求很重要，剛上科學(xué)課切忌性急，要讓學(xué)生能夠復(fù)述實(shí)驗(yàn)要求，同時(shí)板書或者課件展示，讓學(xué)生抬頭就能見到。每個(gè)環(huán)節(jié)的語言要像學(xué)生那樣去思考