《詩(shī)詞曲五首》教案

《詩(shī)詞曲五首》教案基本信息案例名稱(chēng)《詩(shī)詞曲五首》科目語(yǔ)文教學(xué)課時(shí)2課時(shí)備課教師南豐中學(xué)周慶勝教材分析《詩(shī)詞曲五首》的主要教學(xué)目標(biāo)是：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容；了解古人寫(xiě)景、敘事、議論的藝術(shù)，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的妙處；積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)感。學(xué)情分析初中學(xué)生已有一定的詩(shī)歌鑒賞能力，能借助課文下面的注釋和已有的詩(shī)歌知識(shí)初步讀懂課文。理性分析能力弱，但感性認(rèn)識(shí)及模仿能力強(qiáng)。因此教學(xué)中注意因材施教，由淺入深，以各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，用多媒體手段突破重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.了解五首詩(shī)的作者生平及相關(guān)的背景知識(shí)；2.了解五首詩(shī)的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情；過(guò)程與方法：1.反復(fù)讀誦，體會(huì)五首詩(shī)的藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格；2.背誦并默寫(xiě)五首詩(shī)；情感與價(jià)值：這五首詩(shī)，或撫今追某昔、慷慨激昂，或感時(shí)傷懷，或思親憂國(guó)，文筆優(yōu)美，文思獨(dú)特。學(xué)習(xí)它們，可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解五首詩(shī)的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)讀誦，體會(huì)五首詩(shī)的藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格；教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明本課主要采用朗讀法，合作探究法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。1、學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)讀來(lái)完成的。尤其是詩(shī)歌的教學(xué)，誦讀尤為重要。2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，應(yīng)從整體上把握內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。3、語(yǔ)文課堂要激發(fā)學(xué)生多向思維，因此，我在講授知識(shí)的過(guò)程中還多次進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生大膽交流回答，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖1.情景導(dǎo)入

詩(shī)歌是最高的語(yǔ)言藝術(shù)。詩(shī)歌常常用最精練的語(yǔ)言來(lái)展示世界的萬(wàn)千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)復(fù)雜的思想感情。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的五首詩(shī)詞曲都是名家作品，這些作品通過(guò)精練的語(yǔ)言要表達(dá)怎樣的內(nèi)涵呢?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，來(lái)品味我國(guó)古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力吧!。

激發(fā)學(xué)生興趣教師直接引入

2.誘思導(dǎo)學(xué)教師出示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生聽(tīng)朗讀,再有感情地誦讀

1.學(xué)生聽(tīng)讀詩(shī)歌：弄清字、詞、節(jié)奏。2.學(xué)生自讀把握語(yǔ)氣和節(jié)奏。3.學(xué)生齊讀詩(shī)歌，整體感知。培養(yǎng)學(xué)生誦讀的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。6.課文總結(jié)

詩(shī)歌是最高的語(yǔ)言藝術(shù)。詩(shī)歌常常用最精練的語(yǔ)言來(lái)展示世界的萬(wàn)千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)復(fù)雜的思想感情。本課我們要來(lái)學(xué)習(xí)的詩(shī)詞曲都是名家作品，這些作品通過(guò)精練的語(yǔ)言都表達(dá)了怎樣的內(nèi)涵呢?當(dāng)我們學(xué)習(xí)、工作不順時(shí)該怎樣？學(xué)生背誦競(jìng)賽全面掌握詩(shī)歌內(nèi)容板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

我在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，把學(xué)生活動(dòng)有機(jī)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去的方法，著眼引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，培養(yǎng)他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，以獲取知識(shí)、提高素質(zhì)、增長(zhǎng)能力。設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在學(xué)生通過(guò)誦讀自學(xué)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握知識(shí)的方法上，并把課堂當(dāng)作他們能力展示的天地，激發(fā)他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。但是在其中令我不滿意的是，不是所以的學(xué)生都能參與其中，有些學(xué)生還是沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，我應(yīng)該在以后的教學(xué)中多多找尋方法，促進(jìn)我和學(xué)生共同進(jìn)步。教學(xué)反思一、內(nèi)容太多，課堂太緊張。補(bǔ)充資料可以再精簡(jiǎn)，或只是提到即可，這樣可以節(jié)省一些時(shí)間。二、課堂朗誦時(shí)間不足，在課內(nèi)完成背誦任務(wù)有點(diǎn)難。教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖1.情景導(dǎo)入

全班齊背已學(xué)的前三首古詩(shī)。學(xué)生回憶詩(shī)句溫故知新2.誘思導(dǎo)學(xué)學(xué)生聽(tīng)范讀《水調(diào)歌頭》1.學(xué)生聽(tīng)范讀,把握語(yǔ)氣和節(jié)奏。3.學(xué)生自由誦讀,爭(zhēng)取背誦.培養(yǎng)學(xué)生自己思考問(wèn)題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。3.合作探究教師出示學(xué)生探究的內(nèi)容。（多媒體展示）《水調(diào)歌頭》1、詩(shī)前的小序有什么作用？2、上闕寫(xiě)了什么？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心理？3、下闋寫(xiě)了什么？表現(xiàn)了詩(shī)人？怎樣的情感？4、詞中哪幾句最能看出蘇軾的人生感悟？《山坡羊潼關(guān)懷古》1、這首曲劃分為幾個(gè)層次?。2、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(結(jié)合后兩句來(lái)理解。)3、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說(shuō)明理由。學(xué)生獨(dú)立思考,在文本中做好批注.。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生自主思考，深入理解文章內(nèi)涵。4.交流展示讓學(xué)生分小組展示學(xué)習(xí)成果，深入理解文章內(nèi)涵。教師補(bǔ)充講解學(xué)生展示時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生分成若干小組,每一小組承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù),小組內(nèi)又有明確的分工,圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流,小組達(dá)成共識(shí),由小組的中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行展示.引導(dǎo)學(xué)生合作性學(xué)習(xí),學(xué)生資源共享,相互受益5.拓展延伸閱讀《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》，回答1—2題。八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。1．“坐觀垂釣者?！痹?shī)人巧為設(shè)喻，這里的“坐觀者”“垂釣者”各指的是什么？2．賞析詩(shī)句并體會(huì)加點(diǎn)字的作用。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。拓展延伸答案：1、坐觀者指詩(shī)人自己（孟浩然）垂釣者指居官位者（當(dāng)官的人）2、“蒸”字給人以云蒸霞蔚、龍騰虎躍、萬(wàn)馬奔馳之勢(shì)，“撼”字，筆力千鈞，讀者仿佛看到巨瀾飛動(dòng).有“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的場(chǎng)景。（只要言之有理，意思表達(dá)到即可）學(xué)生思考討論后回答：1、坐觀者指詩(shī)人自己（孟浩然）垂釣者指居官位者（當(dāng)官的人）2、“蒸”字給人以云蒸霞蔚、龍騰虎躍、萬(wàn)馬奔馳之勢(shì)，“撼”字，筆力千鈞，讀者仿佛看到巨瀾飛動(dòng).有“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的場(chǎng)景。（只要言之有理，意思表達(dá)到即可）體現(xiàn)語(yǔ)文“工具性”與“人文性”的結(jié)合6.課文總結(jié)

這一課我們學(xué)習(xí)的五首詩(shī)歌，讓我們虔誠(chéng)地接受這筆寶貴的精神財(cái)富吧，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，我們的詩(shī)情會(huì)更加勃發(fā)，精神將更加飽滿，前行的腳步將更加穩(wěn)健學(xué)生齊背五首古詩(shī)板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)我在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，把學(xué)生活動(dòng)有機(jī)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去的方法，設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組交流討論、掌握知識(shí)的方法上，并把課堂當(dāng)作他們能力展示的天地，激發(fā)他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。但是在其中令我不滿意的是，不是所以的學(xué)生都能參與其中，有些學(xué)生還是沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，我應(yīng)該在以后的教學(xué)中多多找尋方法，促進(jìn)我和學(xué)生共同進(jìn)步。教學(xué)反思民主、開(kāi)放的課堂，并不等于課堂是放任自由的，是天馬行空的，甚至是一盤(pán)