關愛留守兒童典型事例

.../關愛留守兒童典型事例一、用母愛換起美好生活的動力〔一基本情況代理家長：吳紅梅職務：黃茅完小教師留守學生：吳友麗吳騰年級：六年級出生年月：20XX5月家庭住址：鄧元泰鎮(zhèn)XX村現(xiàn)寄住地：黃茅村12組代管人：王華國〔外公〔二事跡回顧兩姐妹長期沒有父母的關愛,在各自的生活中都只有來自外公的關愛,但是隔代教育帶給兩姐妹的影響很大,兩姐妹讀書經(jīng)常遲到,穿衣打扮也不行,見人不打招呼,性格十分內向,學習成績在班上算差的,即使和別人說話也表達不清楚,更不能在課堂上回答老師提出的問題,但是這一切都是沒有遇到現(xiàn)在的代理家長陳華老師以前的現(xiàn)象了。在20XX秋季學期,吳紅梅老師擔任了六年級的班主任,在學校的安排下,成為了她倆的代理家長。第一次與她們結對是,吳老師是看在眼里,急在心里。把基本情況調查清楚后,第二天便到她倆的〔現(xiàn)在的外公家家訪,由于是兩女結扎戶,父母這些年把主要的精力都放在在XX打工找錢上了,沒有顧及孩子的成長,即使回家一次,也是一兩年才有一回。針對這些情況,吳老師放棄了休息的時間,經(jīng)常和她們聊天,幾次過后,和她們成為了無活不說的好朋友。在吳老師的帶動下,她們從自身打扮開始,衣服穿干凈了,人也活潑了,也敢大膽的和別人說話了,每天上學都是開開心心的,過年她父母回來時看到她倆的表現(xiàn),還差點沒有認出來呢！今年年初她們父母又外出了,開始幾天都有些舍不得,但是在吳老師的開導下,兩姐妹逐漸把心思放在了學習上。兩姐妹由以前怨恨父母不在身邊轉變成了理解父母的良苦用心,三五幾天就要和父母打電話聊天,還在電話里也要撒嬌。就這樣,吳老師用不是母愛但勝似母愛的關愛,讓兩姐妹的生活得以煥然一新,并對生活有了正確的認識。20XX10月關愛"留守兒童"典型事跡為了切實抓好留守兒童的教育工作,我校領導、教師都非常重視關愛留守兒童工作,從二〇〇五年起我校就開始啟動這項工作,多年來,我校在培養(yǎng)留守兒童的工作取得了一定的成績,回顧這幾年來的工作,我們主要從以下幾點來從事這項工作的。一、建立健全領導負責制

學校成立了以校長為組長關愛留守兒童工程領導小組,制訂具體的工作制度和工作計劃,實施了"留守兒童"教育工作方案,使學校真正成了留守兒童學知識學文化的主陣地。建立"留守兒童"名冊

為全面掌握留守兒童的情況,我校每學期在開學初對所有學生進行認真的調查研究、摸清了留守兒童的底數(shù),建立"留守兒童"名冊和聯(lián)系。為留守兒童提供免費服務,讓相隔千萬里的"留守兒童"與其父母親能進行情感上的交融,讓遠在異鄉(xiāng)打工的孩子父母親也能對留守兒童進行關愛教育。三、成立留守兒童"心里健康"工作室

為幫助留守兒童解決在學習、生活中遇到的困惑和困難,我校成立了留守兒童"心里健康"工作室。每周選派1至2名富有愛心和教育經(jīng)驗的教師到工作室工作。此外,我們還對留守兒童定期進行心理輔導。四、建立教職工結對幫扶留守兒童制度

針對這部分兒童的父母親長期在外地工作的現(xiàn)實,我們把留守兒童分派給任課教師結對幫扶,讓任課教師當留守兒童的"愛心爸爸"、"愛心媽媽"關心留守兒童的生活,指導他們的學習,讓留守兒童也能健康成長。五、開展豐富多彩的關愛活動

對于留守兒童來說,學校就是他們的溫暖的家,教師就是對他們全負責的"父母"。各年〔班級在日常的活動中都格外關注留守兒童,班隊會上給這些孩子更多的表現(xiàn)自我的機會,給他們更多的關注。對他們的學習,生活給予關心,尊重留守兒童的人格,滋潤了他們渴望愛的心靈。在課外輔導時,優(yōu)先考慮這部分學生的需求,在開展"一幫一","手拉手"活動中也讓留守兒童能全面參與,在實踐活動中耐心教導他們,培養(yǎng)他們的自理,自護,自救能力,利用節(jié)日開展關愛活動。例如：每年的"六一"兒童節(jié),我們都單獨組織這部分學生開展"六一"游藝活動,給他們贈送一些學習用品和文藝書籍,讓他們感受到節(jié)日的氣氛,"家"的溫暖。

為了豐富留守兒童的課余生活,我校在周一和周五的午間和下午課后,由結對教師組織學生播放室、會議室、操場組織安排豐富的活動。比如,課外閱讀,學習方法指導,語文,數(shù)學興趣小組,體育活動等。雙休日,組織結對老師上門指導學生看書,讀報,作業(yè),游戲。讓留守兒童在快樂之中度過雙休日。六、加大宣傳力度,動員社會力量關愛留守兒童

關愛留守兒童僅僅依靠學校的力量是不夠的,所以在開展關愛留守兒童活動中,我們印發(fā)了大量的宣傳資料向周圍的百姓宣傳,還發(fā)動了村隊干部,以及退休教師加入到關愛行動中來。通過我們努力,許多熱心教育工作的從士積極響應,紛紛擔當了"代理家長"的角色,與孩子們一道昂首闊步邁向新的生活。20XX10月11日關愛"留守兒童"典型事跡我是學校99班班主任,同時還兼任學校"留守兒童"關愛工作。我校地處農村,許多學生的家長期在外務工,使學校"留守兒童"超過了50%。由于把孩子留給年邁的爺爺奶奶、外公外婆或親友照看,因此使得這些留守兒童更需要關愛。近年來,我在學校關愛留守兒童工作小組的領導下,在同志們的大力幫助下,我采取多種形式,從關心"留守兒童"的生活入手,做"留守兒童"生活的知情人、學習的引路人、成長的保護人。我憑著特有的執(zhí)著和堅韌,給"留守兒童"營造了一個健康成長環(huán)境,幫助"留守兒童"走出了陰霾,走向了成功。一、誨人不倦,架心靈之橋正確認識"留守兒童"優(yōu)點和缺點,就要真正有"誨人不倦"的信心、恒心、耐心和誠心。為了幫助他們找回自信心,我與他們建立一種彼此信任、平等民主的關系,進行情感交流。學生劉某因父母離異又無暇照顧她而被托寄在外婆處,外婆年老隔代教育力不從心,一段時間劉某的思想受外界誘惑出現(xiàn)較大的波動。我發(fā)現(xiàn)后及時通過各種渠道了解狀況,與之親近。"精誠所至,金石為開",在感覺她的心靈與我靠近時找適當?shù)臅r機與其促膝談心。我倆在用真心交流后,劉某的思緒恢復平靜,她又回到了正確的軌道上。二、找閃光點,鋪情感之路留守兒童"從小缺乏父母的關愛,這就需要長輩與他們進行情感上的溝通。西方教育流行一句話："孩子是沒有錯的。"所以,要盡量尋找孩子們身上的閃光點,充分發(fā)揚他們的特長,并適時加以引導。學生高某父母離異后,父再婚長住XX并又生一子,他從小就被扔給奶奶照顧未感受父母之愛,心靈寂寞。在受人迷惑接觸過一次網(wǎng)絡后,他便被網(wǎng)絡的新奇所吸引,心之所向,行為之動,于是他背著人深夜到網(wǎng)吧通宵上網(wǎng),且有愈陷愈深之勢。我發(fā)現(xiàn)這一狀況,便找他來談話,先述其優(yōu)點并表示對他的好感,后詢問這一段時間他精神不振的原因。在他不肯說真話時,我點破其不實,并暗示已知實情。談話間,我注意技巧和方法,因為美的語言,不但可以更好地傳授知識,而且還可以陶冶孩子的情操、凈化孩子的心靈。"良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒",像這樣的留守學生并非本質的惡劣,而是心靈寂寞缺乏關愛誤入歧途。我于是經(jīng)常詢問他的生活,給他講一些做人的道理,轉變他的人生觀、世界觀,鼓勵他積極參加體育活動,以增強其自信心。當該生出現(xiàn)反彈波動時,我及時調整教育思路,使其始終保持堅定的信心。三、視同己子,沐愛之陽光由于農村學校地域特殊性,多數(shù)"留守兒童"上學都比較遠,且安全意識較薄弱,這樣他們就充滿了安全方面的隱患,而且有些安全隱患是十分嚴重的。學生鄧某,父母都在XXXX經(jīng)商,奶奶充當臨時監(jiān)護人。由于家離學校遠,他便在學校附近租一間房單獨住宿,雙休日才回家。他特挑食,個頭較小,但酷愛運動。一次,他在打藍球時不慎摔下將左手的手腕骨折斷。當同學們向我報告后,我迅速到他跟前,看到他用右手把受傷的左手端著,他臉色蒼白,嘴唇發(fā)烏,不停地顫抖,我嚇住了。說實話我是第一次見到人手腕骨折,但想著孩子這時更疼更怕,我鎮(zhèn)定下來,并用雙手托住他的身體,找來幾位學生,迅速將他送往太和衛(wèi)生院。一路上,我一個勁安慰他："沒事的,別怕！"醫(yī)生拉骨并找準位置接骨時,我緊緊抱住他不讓他亂動,口里還一直說："一會兒就好了,聽話好孩子。"看他疼得額頭上冷汗直冒,我心里真難受,我跟他說："疼就喊吧,別憋著。"但他的堅強更讓我感動,我讓他把頭靠著我的肩膀上,希望這份依靠能讓他減輕一些痛苦。在整個醫(yī)治過程中,我感覺我跟他就是母子,他對我依賴極大。事后,針對這一突發(fā)事件,我作了很深的反思：教師對留守學生不單是應該在道德品質方面、學習方面進行教育,還應該在安全和自衛(wèi)方面加強教育。關愛無邊,親情漫漫。我是一名鄉(xiāng)村教師,和千千萬萬的教育工作者一樣,固守著這份清貧,守護著這方神圣,用我的愛心去點燃"留守兒童"的希望,讓他們的生命沐浴燦爛的陽光,使他們真正走出心靈的荒漠,回到親情的綠洲。我奉獻著,幸福著,快樂著,無厭無悔！20XX5月25日關愛"留守兒童"典型事跡隨著勞動力的大量轉移,留守兒童也逐年倍增。由于中青年外出,孩子在家由老人、親友,幫看或隔代撫養(yǎng),不少父母只滿足于寄錢回家給孩子交學費,并不注意關心孩子的情感需求和受教育狀況,而在家照顧孩子的老人或親友一般只能照顧孩子的衣食,對孩子學習、思想品行方面則無暇顧及,也難以盡到監(jiān)護責任。主要表現(xiàn)為"三個缺乏"：一是缺乏父母關愛。留守兒童的父母長期在外經(jīng)商或打工,沒有父母在身邊陪伴,容易缺少親情和家庭溫暖,影響了學習和生活。二是缺乏行為管教。留守兒童在家多由祖父母、外祖父母或其他親友撫養(yǎng)監(jiān)護,有的因為精力不濟而放任,有的因為方法不對而溺愛,不同程度地存在著管教不到位的問題。三是缺乏親情交流。小孩往往缺乏安全感,情感相對冷漠,人際交往能力差,思想感情較脆弱,對周圍的人和事都有一些疑慮、陌生,甚至不信任。

為了讓留守兒童健康成長,我校急群眾之所急,想群眾之所想,認真做好留守兒童教育、管理工作,取得較好的成效。其主要做法是：一、領導重視,建立健全關愛網(wǎng)絡成立"留守兒童"教育工作領導小組,加強對"留守兒童"的教育。落實每個留守兒童"愛心媽媽"、"代理家長"職責等制度,教師為"留守兒童"的聯(lián)系人和監(jiān)護人,他們經(jīng)常進家入戶了解和掌握留守兒童的生活、學習情況,及時解決他們的困難和問題；建立健全留守兒童檔案,詳細記載每個留守兒童的家長姓名、務工地點、收入情況、,兒童所在學校、思想聯(lián)系人、經(jīng)濟幫助人等信息,做到一人一檔、一個不漏,并定期統(tǒng)計匯總變動情況,凡是建檔的兒童,都確保關心和幫扶措施落實到位；學校原則上每周對"留守兒童"家訪一次,做到學校、監(jiān)護人、聯(lián)系人互相溝通,及時掌握孩子各方面情況,并定期向其在外務工的父母通報。有效延伸了學校教育,促使家庭、學校、社會教育有機結合。二、營造氛圍,形成強大關愛合力發(fā)出"致留守兒童家長的一封信",要求外出家長對留守孩子做到"四個一",即每周打一個電話,每月寫一封信,每月與班主任聯(lián)系一次,每年至少回家一次,加強家長與子女之間的溝通理解和親情聯(lián)系,強化外出人員家庭教育的責任意識。充分利用雙休日和"五一"、"六一"節(jié)等時機,進家入戶為留守兒童檢查指導作業(yè),送課外書,梳理頭發(fā),修剪指甲,整理房間,使留守兒童感受到母親般的關愛。初步形成全社會都來關愛留守兒童的良好氛圍。三、重點幫助,細致關懷見成效深入開展親情關愛留守兒童活動,讓留守孩子享受父母般的關愛。向留守兒童家長或第二監(jiān)護人宣傳普及科學的家庭教育觀念、知識和方法,在留守兒童家長中開展"爭做合格家長、培養(yǎng)合格人才"的家庭教育實踐活動,優(yōu)化養(yǎng)育和監(jiān)護行為。開展"手相牽,心相連"、"愛心媽媽"、"代理家長"與留守兒童結對活動,每逢節(jié)日,"愛心媽媽"、"代理家長"們還將結對的留守兒童接到家中過節(jié)。五、豐富活動,拓展關愛工作載體一是建立家長親情電話。為了讓孩子能夠定期與父母電話聯(lián)系,傾聽親人的聲音和囑咐,所有學校的電話號碼向學生家長公開,并實行24小時值班制度。學校還收集了學生家長的,并裝訂成冊,保持與家長聯(lián)系,并經(jīng)常主動安排家長和孩子通話交流。既讓家長隨時了解孩子學習、生活、思想等方面情況,也讓留守兒童經(jīng)常能聽到家長的聲音,感受到父母的關愛與呵護。二是建立"代理家長"和"伙伴結對"制度。由學校發(fā)動,組織教師、職工做留守兒童的"代管家長"、少先隊員和其他學生與留守兒童結成伙伴,從生活、學習、情感和經(jīng)濟等多方面給予他們關心照顧和幫助教育。三是豐富兒童的學習生活。保證每個兒童每周至少參加一次班級或年級組織的親情活動。親情活動的形式主要有：親情聚會,對留守兒童進行