2022-2023學(xué)年山東省東營市統(tǒng)招專升本教育理論二模測試卷(含答案)

2022-2023學(xué)年山東省東營市統(tǒng)招專升本教育理論二模測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.當(dāng)創(chuàng)造性活動接近突破時(shí)出現(xiàn)的心理狀態(tài)是（）

A.創(chuàng)造性思維B.創(chuàng)造性想象C.靈感D.空想

2.從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是（）

A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.分支型學(xué)制D.綜合型

3.學(xué)生尊重教師，尊重教師的勞動，使教師感受到自身存在的價(jià)值和從事教育工作的光榮，從而增強(qiáng)工作的責(zé)任感、榮譽(yù)感，堅(jiān)定獻(xiàn)身教育事業(yè)的信念，發(fā)奮搞好教育工作，更好、更多地培養(yǎng)人才；學(xué)生在教師的愛護(hù)中，感受到師愛的溫暖，感受到教師殷切的期待，學(xué)生以師愛為動力，奮發(fā)向上，不辜負(fù)老師的培養(yǎng)和期望，這說明師生關(guān)系具有（）

A.教育功能B.激勵功能C.調(diào)控功能D.社會功能

4.建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是（）

A.詹姆斯B.馮特C.艾賓浩斯D.鐵欽納

5.個(gè)性心理特征是一個(gè)人經(jīng)常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征，它集中反映了人的心理活動的獨(dú)特性，包括（）

A.感覺、記憶和表象B.認(rèn)知、情感和意志C.能力、氣質(zhì)和性格D.理想、信念和價(jià)值觀

6.司機(jī)看見減速慢行的標(biāo)志牌后馬上放慢車速，這是（）

A.第一信號系統(tǒng)的條件反射B.第二信號系統(tǒng)的條件反射C.操作性條件反射D.無條件反射

7.性格中的謙虛與驕傲、自尊與自卑屬于（）

A.性格的理智特征B.性格的情緒特征C.性格的意志特征D.性格的態(tài)度特征

8.一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度，稱為測驗(yàn)的（）

A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度

9.在良好的環(huán)境中，有的人卻沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反道路，在惡劣環(huán)境中，有的人卻出淤泥而不染。這種現(xiàn)象說明了（）

A.人的發(fā)展不受環(huán)境影響

B.人們接受環(huán)境不是消極被動的，而是積極的能動的實(shí)踐過程

C.好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境對人的發(fā)展更有利

D.人是環(huán)境的奴隸，個(gè)人發(fā)展的好壞，完全由環(huán)境來決定

10.精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是（）的觀點(diǎn)

A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.多因素相互作用論D.綜合論

二、填空題(10題)11.在學(xué)校教育中，學(xué)生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的____

12.體育為其他各育的實(shí)施提供了____

13.____是人順利完成某項(xiàng)活動的必要的心理?xiàng)l件，它是能夠直接影響人的活動效率，促使活動順利完成的個(gè)性心理特征

14.教學(xué)是在教育目的的規(guī)范下，教師的教與____共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動

15.看見綠色就會產(chǎn)生酸的感覺，這種現(xiàn)象是____

16.裴斯泰洛齊是世界教育史上第一個(gè)明確提出____口號的教育家

17.有人在信息加工過程中，對內(nèi)在參照有較大依賴傾向，有人對外在參照有較大傾向，這體現(xiàn)出認(rèn)知因素的____和場依存型。

18.____是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我品德反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的德育方法

19.根據(jù)新的任務(wù)，有意識地、主動地把注意從一個(gè)對象或活動轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象或活動上的現(xiàn)象叫作____

20.甜蜜的嗓音溫暖的色彩這種現(xiàn)象是____

三、名詞解釋(5題)21.雙軌制

22.教育成本

23.學(xué)制

24.教師

25.正規(guī)教育

四、論述題(5題)26.造成群體極化的原因有哪些？

27.結(jié)合影響能力發(fā)展的因素談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的能力

28.動機(jī)和活動效率的關(guān)系是怎樣的？

29.什么是觀察？觀察的品質(zhì)有哪些？

30.結(jié)合實(shí)際從多角度論述教師與學(xué)生的關(guān)系

五、案例分析(2題)31.請你結(jié)合案例談?wù)劷處煈?yīng)如何轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為

32.你認(rèn)為這位老師的做法體現(xiàn)了什么德育原則，運(yùn)用了什么德育方法？

六、簡答題(1題)33.經(jīng)濟(jì)對教育的決定作用體現(xiàn)在哪些方面?

參考答案

1.C

2.CC我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度是從單軌制發(fā)展而來的分支型學(xué)制

3.B尊師愛生為師生帶來積極的影響，使師生從中得到激勵，激發(fā)其向上的精神,因此體現(xiàn)了激勵功能

4.B

5.CC個(gè)性心理特征是指區(qū)別于他人、在不同環(huán)境中表現(xiàn)出一貫的穩(wěn)定的行為模式的心理特征。主要包括人的能力、氣質(zhì)、性格

6.BB司機(jī)看見減速慢行的標(biāo)志牌馬上放慢車速，這一現(xiàn)象屬于條件反射。引起條件反射的刺激有兩類：一類是具體的物理刺激，屬于第一信號系統(tǒng)；一類是抽象的語言符號刺激，屬于第二信號系統(tǒng)。減速慢行是語言符號，因此屬于第二信號系統(tǒng)

7.D

8.A解析：一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度．稱為測驗(yàn)的信度。

9.BB環(huán)境是人發(fā)展的外部條件，但是個(gè)體受環(huán)境的影響不是消極被動的，而是積極能動的實(shí)踐過程。有的人在良好的環(huán)境中卻沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境要求相反的道路；有的人在惡劣的環(huán)境中卻能出淤泥而不染，成為有作為的人。因此，環(huán)境對人發(fā)展的影響要通過個(gè)體的主觀努力和社會實(shí)踐活動才能實(shí)現(xiàn)

10.A內(nèi)發(fā)論的代表人物包括孟子、弗洛伊德、威爾遜、高爾頓、格塞爾、霍爾等。題干描述的是弗洛伊德的觀點(diǎn)。

11.主體

12.物質(zhì)保證

13.能力

14.學(xué)生的學(xué)

15.聯(lián)覺

16.教育心理學(xué)化

17.場獨(dú)立型

18.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法

19.注意的轉(zhuǎn)移

20.聯(lián)覺

21.即19-20世紀(jì)主要資本主義國家分別為貴族及資產(chǎn)階級子女與勞動人民子女設(shè)立的篩選嚴(yán)格、差異懸殊、互相分離、互不溝通的兩大學(xué)校系統(tǒng)

22.教育成本是指培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生本身平均所消耗掉的全部教育資源。

23.學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指一個(gè)國家各級各類學(xué)校的體系及其規(guī)則系統(tǒng)。包括有關(guān)學(xué)校性質(zhì)的制度、招生制度、學(xué)位認(rèn)證制度、專業(yè)設(shè)置制度、就業(yè)制度、考核制度等。學(xué)制是制度化程度最高的教育形式。

24.教師是根據(jù)一定社會要求，有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生施加影響，履行教育教學(xué)的專業(yè)人員

25.正規(guī)教育，也稱為正式教育，是有目的、有組織、有計(jì)劃、由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的，以影響入學(xué)者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的全面系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)活動。

26.（1）群體使個(gè)人的責(zé)任得到分散。（2）群體內(nèi)的信息交流使個(gè)體傾向于認(rèn)為自己掌握了足夠多的信息。（3）群體領(lǐng)導(dǎo)者的冒險(xiǎn)信息促進(jìn)了整體群體的冒險(xiǎn)性。（4）社會比較的機(jī)制使群體成員之間互為影響。（5）競爭性的群體氣氛鼓勵冒險(xiǎn)

27.影響能力發(fā)展的因素主要有：遺傳素質(zhì)、早期教育、學(xué)校教育、社會實(shí)踐活動、個(gè)性。

培養(yǎng)方法：（1）重視和抓緊能力的早期培養(yǎng)。

（2）加強(qiáng)知識和技能的訓(xùn)練。

（3）組織學(xué)生參加實(shí)踐活動。

（4）在培養(yǎng)學(xué)生的智力因素的同時(shí)強(qiáng)化非智力因素的培養(yǎng)。

（適當(dāng)展開論述）

28.美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為：（1）中等程度的動機(jī)激起水平最有利于活動效果的提高。（2）最佳的動機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。（3）學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系呈倒U型曲線

29.觀察是人的一種有目的、有計(jì)劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察的品質(zhì)包括：（1）觀察的目的性。（2）觀察的客觀性。（3）觀察的精細(xì)性。（4）觀察的敏銳性

30.師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系,包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。師生關(guān)系是教育活動過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。（1）師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成授受關(guān)系。①從教師與學(xué)生的社會角色規(guī)定的意義上看，教師是傳授者，學(xué)生是受授者。②學(xué)生在教學(xué)中主體性的實(shí)現(xiàn)，既是教育的目的，也是教育成功的條件。③對學(xué)生的指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。（2）師生在人格上是平等的關(guān)系。①學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會個(gè)體，在人格上與教師是平等的。②教師和學(xué)生是一種朋友式的友好幫助關(guān)系。（3）師生在社會道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系。①師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人—人關(guān)系。②教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識、智力上的影響，更是思想、人格上的影響

31.（1）自我反思。教師要能夠正確認(rèn)識、對待學(xué)生的評價(jià)，不斷進(jìn)行自我反思，以提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）遵守各項(xiàng)教育法規(guī)。教師不得辱罵學(xué)生，以免對其造成心理傷害。

（3）平等對待學(xué)生。尊重學(xué)生，平等地與學(xué)生溝通交流，發(fā)現(xiàn)問題，立即處理與改正

32.（1）這位老師的做法主要體現(xiàn)了集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則，德育方法主要是運(yùn)用了榜樣示范法和說服教育法。（2）案例中的班主任老師針對小林欺侮矮個(gè)子同學(xué)而小力積極主動