3白楊教案精華版

課教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)（試用）授課時(shí)：

年

月

日課題

白楊

課型

精讀課文

第幾課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)方法與手段使用教材的構(gòu)想

1、認(rèn)識(shí)晰、傘、撫、紹6生字，摘錄其中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。2、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)借物喻人的表現(xiàn)手法。3、理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。4、體會(huì)邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)白楊樹(shù)的外在的特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn);體會(huì)寫(xiě)法感悟樹(shù)的具體寫(xiě)法，感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同和相似之處。講授法、討論法、談話法、多媒體課件演示、實(shí)物展示臺(tái)增：教學(xué)中，在把握理解含義深刻的句子的同時(shí)，體會(huì)在作者的描寫(xiě)和敘述中的特點(diǎn)。并教給托物言志、借物抒情、意寓含蓄、心境悠遠(yuǎn)的人物展現(xiàn)方法。減：調(diào)：改：太市研研心制第

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課教學(xué)流程

（試用）

補(bǔ)

充教師行為第課一、自主式導(dǎo)讀1、板書(shū)課題2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1讀課文白楊的特點(diǎn)。（2理清課文脈絡(luò)分段概括段意。（3學(xué)習(xí)本課生字新詞理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。3、出示導(dǎo)學(xué)提綱：1.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞。學(xué)生默讀課文，分段歸納段意。（抓思路）（1提出要求默讀課文在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，然后交流。（教師可提示：課文從哪兒到哪兒是寫(xiě)父親和孩子們議論白楊樹(shù)的。）4、學(xué)生自學(xué)二、互助式解疑提出各自疑點(diǎn),同桌交流組相互討論。三、探究式點(diǎn)撥（1）對(duì)一些詞語(yǔ)的理解。渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒(méi)山?jīng)]水沒(méi)人煙，只有漫天黃沙，，連天和地的界限也無(wú)法分清。

學(xué)行為學(xué)生齊讀課題男女生分別讀學(xué)習(xí)目標(biāo)（1劃邊讀課文邊劃生字生詞及易錯(cuò)的熟字。（2）查：查字典理解生字新詞。（3互相交流學(xué)習(xí)體會(huì)。（音、形、義各有側(cè)重）討論明確：課文按記敘內(nèi)容的不同，可分三段。

課程變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果

高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來(lái)形容茫茫戈壁上的白楊樹(shù)，在那樣惡劣的自然環(huán)境中能夠長(zhǎng)的如此高大，令人贊嘆。（2醒學(xué)生注意一些生字的字形。如“疆”字不要丟“土”，“僵在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。（）說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。（4）課文可以分成幾段四、強(qiáng)化式拓展第課一、自主式導(dǎo)讀1、板書(shū)課題2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1使學(xué)生認(rèn)識(shí)白楊的特點(diǎn)教育學(xué)生學(xué)習(xí)建設(shè)者那種熱愛(ài)邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。（2能抓住重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。（3）感受借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用借物喻人的手法寫(xiě)物。3、出示導(dǎo)學(xué)提綱：1）理解白楊外形特點(diǎn)在戈壁上白楊樹(shù)長(zhǎng)得怎樣呢？2）理解白楊品格特征白楊的什么特點(diǎn)？從哪些關(guān)鍵詞可體會(huì)出？

文章主要寫(xiě)了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個(gè)孩子；望著窗外的白楊，展開(kāi)議論的事。第一段寫(xiě)大戈壁和鐵路沿線的白楊樹(shù)。第二段寫(xiě)父親與孩子們議論白楊樹(shù)。第三段寫(xiě)孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。學(xué)生齊讀課題指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)行自學(xué)

3）領(lǐng)會(huì)爸爸的心愿爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？二、互助式解疑學(xué)生自學(xué)：4出各自疑點(diǎn)相互討論。自讀自找不理解詞句其它問(wèn)題)合作究(不懂的問(wèn)題)相互三、探究式點(diǎn)撥1、理解白楊外形特點(diǎn)（1在假想我們也坐上了開(kāi)往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢？齊讀第一小節(jié)。（2師描述的大戈壁上，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙胡的只是滿地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。樣呢？2、理解白楊品格特征“哪兒需要它就很快在哪兒生根發(fā)牙長(zhǎng)了粗壯的枝干”①這句話廛了白楊的什么特點(diǎn)？從哪些關(guān)鍵詞可體會(huì)出？②小結(jié)：內(nèi)地需要白楊，白楊要內(nèi)地扎根；邊疆需要白楊，白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要哪兒去，不講條件，不畏艱苦。③指導(dǎo)感情朗讀?！安还苡龅斤L(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)

評(píng)價(jià)。(以小組為單位)（高大挺秀。老師在大戈壁背景圖上貼上一行高大挺秀的白楊樹(shù)）（命力?！澳膬??哪兒??”“很快）

搖。”①這句話贊揚(yáng)了白楊什么特點(diǎn)？從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到？③指導(dǎo)感情朗讀。2、領(lǐng)會(huì)爸爸的心愿爸爸介紹的這一點(diǎn)知識(shí)就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這（堅(jiān)強(qiáng)不屈??管??種子能不能生根芽長(zhǎng)呢？總是??”）3老師朗讀18小節(jié)讀后討論：①爸爸為什么又陷入沉思？②他為什么又露出了微笑？4師在大白楊旁貼上兩棵小白楊，請(qǐng)學(xué)談最后一句話的含義。5、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀小節(jié)。四、強(qiáng)化式拓展?fàn)幾鲂∽髡撸盒置枚嗽谛陆畹迷鯓?？長(zhǎng)大后他們這一代人為新疆做了什么呢？你能繼續(xù)寫(xiě)下去嗎？試一試，老師相信你一定能行！

學(xué)習(xí)了這篇課文后，你有什么收獲呢？跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)吧！太市研研心制第

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課時(shí)達(dá)檢設(shè)

（試用）

1.寫(xiě)近義詞：介紹（）撫摸（）分辨（）高大挺秀（）2.寫(xiě)反義詞：清晰（）動(dòng)搖（）軟弱（）消失（）3課文記述了一件怎樣的事情？用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言在下面的橫線上寫(xiě)一寫(xiě)?！?。①哪兒??