淺談中職院校的體驗(yàn)式德育教育

淺談中職院校的體驗(yàn)式德育教育淺談中職院校的體驗(yàn)式德育教育一個人想學(xué)騎自行車，無論他掌握了多少理論知識也不能保證拿到自行車就會騎，反過來，他即使沒有理論基礎(chǔ)，如果身邊有自行車可接觸，他也會很快學(xué)會，而且學(xué)會后即使很多年沒有騎車，他也丟不掉這項(xiàng)技能。這就是體驗(yàn)的作用和效果。一、體驗(yàn)式教育及其實(shí)施的意義體驗(yàn)式教育就是在老師的啟發(fā)與引導(dǎo)下，學(xué)生通過主動參與特定的活動和游戲，在與同學(xué)的互動中，獲取親身經(jīng)歷，發(fā)展自信心與膽識、情緒管理、自立能力、發(fā)現(xiàn)及解決問題能力等。重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職院校的德育工作在很大程度上就是學(xué)生的養(yǎng)成教育。傳統(tǒng)的教育方式往往采取強(qiáng)制性的手段或空洞的說教，但這樣很容易引起學(xué)生的排斥和反感，無法獲得預(yù)想的教育效果。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說，“當(dāng)學(xué)生知道你在教育他時(shí)，你的教育已經(jīng)沒有效果了”。而體驗(yàn)式教育是以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的教育方式，這種教育方式可以組織和引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)活動本身所帶來的感受，通過各種形式的活動把做人做事的基本道理，內(nèi)化為學(xué)生健康的心理品格，最終轉(zhuǎn)化為良好行為習(xí)慣的過程。因此可以把體驗(yàn)式教育作為養(yǎng)成教育的理想途徑。二、體驗(yàn)式德育教育的實(shí)施方式1、開展拓展活動和游戲項(xiàng)目，寓教于樂針對職業(yè)院校普遍存在的生源素質(zhì)較差，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，缺乏責(zé)任感，缺乏友愛等現(xiàn)象，有計(jì)劃的組織一些團(tuán)隊(duì)性的拓展游戲和活動項(xiàng)目，通過拓展項(xiàng)目的開展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，培養(yǎng)學(xué)生對集體的認(rèn)可、對他人的認(rèn)可，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。如果這些目標(biāo)都能達(dá)成，學(xué)生的良好習(xí)慣也就養(yǎng)成了，對于學(xué)校和教師來講，其它的教學(xué)工作都能夠迎刃而解。比較經(jīng)典的“驛站傳書”“電網(wǎng)”、“雷陣”等項(xiàng)目就是以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和群體凝聚力為目標(biāo)的。這幾個項(xiàng)目的共性，就是團(tuán)隊(duì)的所有成員首先要樹立一個共同目標(biāo)，大家為了這個目標(biāo)齊心協(xié)力、共同奮斗。在這些拓展項(xiàng)目中，團(tuán)隊(duì)的成員們盡心盡力，尋找合作的黃金點(diǎn)，不斷形成一種默契，把原來松散的個體，磨合成為一個能夠沖破任何防線的團(tuán)隊(duì)?；顒雍笸瑢W(xué)們會深深地體會到，彼此之間的關(guān)系不再是互不相干，每一個人在集體中都不是可有可無的，而是班級這個大家庭中不可或缺的一份子，班級的成績是屬于大家的，榮譽(yù)是屬于家庭中每一個成員的。通過“信任背摔”、“漫漫人生路”等游戲，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情，鍛煉學(xué)生的執(zhí)行力和責(zé)任意識?！靶湃伪乘ぁ敝饕Ч桥囵B(yǎng)團(tuán)體間的高度信任；提高組員的人際溝通能力；引導(dǎo)組員換位思考，讓他們認(rèn)識到責(zé)任與信任是相互的?！奥松贰备嗟膹?qiáng)調(diào)的是對同學(xué)的負(fù)責(zé)和被幫助同學(xué)的感恩意通過“極速60秒”、“七巧板”等游戲項(xiàng)目，既可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，又可以開發(fā)大家的智力，突破慣性思維，創(chuàng)造一個又一個奇跡。游戲項(xiàng)目是多種多樣的，如果運(yùn)用得當(dāng)，能起到“潤物無聲”的作用，會獲得事半功倍的效果。2、角色扮演，讓學(xué)生真實(shí)感受在特定的情景中，讓學(xué)生充當(dāng)某種角色，采用與角色相應(yīng)的語言、動作進(jìn)行表演、思維、使學(xué)生理解不同角色的情感態(tài)度，價(jià)值觀念、思維方式和生存狀態(tài)，從面獲得真實(shí)感受和體驗(yàn)。通過角色扮演，有助于學(xué)生了解自己的角色，理解他人存在的意義和價(jià)值，從而能更好的發(fā)現(xiàn)自己、改進(jìn)自己、并容納他人，理解他人，促進(jìn)學(xué)生更好地融入社會，建立和諧的人際關(guān)系。此類活動可以在主題班會上進(jìn)行，設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容和角色，分別由不同的學(xué)生來扮演，寓教于樂，讓學(xué)生在角色中體驗(yàn)真實(shí)的感受。具體可以針對改善學(xué)生和家長之間的關(guān)系、端正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確面對就業(yè)等內(nèi)容。3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身處其中通過對事件或事物發(fā)生與發(fā)展的背景，過程的模擬或虛擬再現(xiàn)，讓學(xué)生真實(shí)地理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在短時(shí)間內(nèi)提高能力、獲得認(rèn)知，生成意義和價(jià)值的一種教學(xué)方式。情景模擬教學(xué)具有科學(xué)性、實(shí)用性，是一種視覺活動。具體可以設(shè)計(jì)一些與父母相關(guān)的情景，例如，母親十月懷胎，或是假設(shè)災(zāi)難來臨，猜想一下自己的父母會怎樣做等情景，調(diào)動學(xué)生的情緒，促進(jìn)學(xué)生對父母的感恩之情。三、體驗(yàn)式德育教育的三個重要環(huán)節(jié)不管是哪種體驗(yàn)式教育形式，我們的目的不在于活動本身，而在于活動后所形成的效果和影響。所以，若想獲得理想的教育效果，體驗(yàn)式德育教育活動必須包含以下三個重要環(huán)節(jié)：第一，老師的講解與引導(dǎo)；第二，學(xué)生的體驗(yàn)與感悟；第三，體驗(yàn)之后的分享與內(nèi)化。在活動之前，教師要對活動有一個全面具體的安排，例如活動的要求，注意事項(xiàng)等，引導(dǎo)學(xué)生能夠清晰活動全過程。在活動中學(xué)生很投入，會有很深的感觸，此時(shí)若加上老師的講解、分析與引導(dǎo)，就會把這種感觸上升到一定的高度，然后再引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受講出來，內(nèi)化為自己的語言和思想。分享感受和體驗(yàn)是體驗(yàn)式德育課堂的重要部分，是學(xué)生參與和收獲最充分的表達(dá)方式。面對主題，經(jīng)過體驗(yàn)，讓大家溝通的更為徹底。我們一定要保證每個項(xiàng)目都有“體驗(yàn)——分享——交流——整合——應(yīng)用”的流程和時(shí)間。而且一定要趁熱打鐵，也就是教師要趁學(xué)生還處于項(xiàng)目完成后的興奮狀態(tài)時(shí)，組織他們及時(shí)分享、交流，并合理、適時(shí)地加以引導(dǎo)，這樣才能確保學(xué)生把活動本身的感受和體會滲透到自己的言行中，獲得最好的教育效果。四、體驗(yàn)式德育教育對教師的要求體驗(yàn)式教育方式改變了傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式，改變了教師原來的教育主體的地位，同時(shí)也對教師提出了更高的要求：第一，體驗(yàn)式活動本身要求教師對每個學(xué)生都有深入的了解，要熟悉學(xué)生的性格特點(diǎn)，有針對性的引導(dǎo)和教育。第二，教師本身要相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，符合相應(yīng)的素質(zhì)要求，能夠創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生開展活動；同時(shí)還要具有充滿感染力的語言表達(dá)能力，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入某種教育情境。第三，每次項(xiàng)目或活動前，一定要有充足