中學語文教師年度工作小結(jié)

第8頁共8頁中學語?文教師?年度工?作小結(jié)?時光?荏苒，?白駒過?隙，轉(zhuǎn)?眼間一?學期又?結(jié)束了?，本學?期我擔?任初二?語文教?學工作?，在學?校領(lǐng)導(dǎo)?的正確?領(lǐng)導(dǎo)下?，在師?生的共?同努力?下，順?利地完?成了本?學期的?語文教?學任務(wù)?，實現(xiàn)?了學期?初制定?的教學?目標。?為了更?好地完?成今后?的教學?任務(wù)，?使教學?工作做?到有的?放矢，?對本學?期的語?文教學?工作特?做總結(jié)?如下：?一、?激發(fā)學?生學習?興趣，?提高學?生語文?素養(yǎng)?語文是?一門充?滿思想?、充滿?人文精?神、充?滿智慧?的學科?。在新?課改的?大背景?中，學?生的自?主學習?，培養(yǎng)?學生的?創(chuàng)新能?力，已?成為教?師關(guān)注?的熱點?，討論?、交流?、探究?等學習?方式已?成為課?堂的主?流。我?在語文?課堂教?學中，?力求做?到讓學?生變得?鮮活，?讓學生?學得興?致盎然?，使學?生在語?文學習?中享受?學習的?樂趣，?從而發(fā)?展學生?的語文?素養(yǎng)。?首先?：注意?新課導(dǎo)?入新穎?，激發(fā)?學習興?趣。?“興趣?是最好?的老師?”。在?教學中?，我十?分注重?培養(yǎng)和?激發(fā)學?生的學?習興趣?。譬如?，在導(dǎo)?入新課?，讓學?生一上?課就能?置身于?一種輕?松和諧?的環(huán)境?氛圍中?，而又?不知不?覺地學?語文。?我們要?根據(jù)不?同的課?型，設(shè)?計不同?的導(dǎo)入?方式。?可以用?多媒體?展示課?文的畫?面讓學?生進入?情景;?也可用?講述故?事的方?式導(dǎo)入?，采用?激發(fā)興?趣、設(shè)?計懸念?引發(fā)設(shè)?計，比?起簡單?的講述?更能激?發(fā)學生?的靈性?，開啟?學生學?習之門?。其?次：培?養(yǎng)積極?探究習?慣，發(fā)?展求異?思維能?力。?在語文?教學中?，閱讀?者對語?言意義?、語言?情感、?語言技?巧的感?悟，在?很大程?度上與?學生的?生活經(jīng)?歷、知?識積累?、認識?能力、?理解水?平有關(guān)?。為此?，在語?文教學?中，構(gòu)?建語義?的理解?、體會?，要引?導(dǎo)學生?仁者見?仁，智?者見智?，大膽?，各抒?己見。?在思考?辯論中?，教師?穿針引?線，巧?妙點撥?，以促?進學生?在激烈?的爭辯?中，在?思維的?碰撞中?，得到?語言的?升華和?靈性的?開發(fā)。?教師應(yīng)?因勢利?導(dǎo)，讓?學生對?問題充?分思考?后，學?生根據(jù)?已有的?經(jīng)驗，?知識的?積累等?發(fā)表不?同的見?解，對?有分歧?的問題?進行辯?論。通?過辯論?，讓學?生進一?步認識?了自然?，懂得?了知識?無窮的?，再博?學的人?也會有?所不知?，體會?學習是?無止境?的道理?。這樣?的課，?課堂氣?氛很活?躍，其?間，開?放的課?堂教學?給了學?生更多?的自主?學習空?間，教?師也毫?不吝惜?地讓學?生去思?考，爭?辯，真?正讓學?生在學?習中體?驗到了?自我價?值。這?一環(huán)節(jié)?的設(shè)計?，充分?讓學生?表述自?己對課?文的理?解和感?悟，使?學生理?解和表?達，輸?入和輸?出相輔?相成，?真正為?學生的?學習提?供了廣?闊的舞?臺。?二、重?視朗讀?品評感?悟，讓?課堂教?學“活?”起來?。語?文課本?中的每?一篇課?文都是?文質(zhì)兼?美的佳?作，其?語境描?述的美?妙，語?言運用?的精妙?，思想?表達的?深邃，?見解闡?述的獨?到，都?是引導(dǎo)?學生感?悟的重?要內(nèi)容?。而由?于課堂?教學時?間的有?限，?課文中?的精彩?之處沒?有可能?引導(dǎo)學?生一一?感悟。?為了使?這些精?彩給學?生留下?整體印?象，我?們可以?在閱讀?中抓重?點，引?導(dǎo)學生?對語言?文字反?復(fù)誦讀?，以悟?出語言?豐富的?形象內(nèi)?涵，意?義內(nèi)涵?，情感?內(nèi)涵。?同時，?讓學生?在感悟?的基礎(chǔ)?上，引?導(dǎo)學生?居高臨?下地對?課文進?行品評?，在品?評中深?化理解?，升華?認識，?填補空?白。?三、注?重課內(nèi)?外結(jié)合?，拓展?語文教?學領(lǐng)域?。美?國的一?位教育?家指出?：“課?堂的外?延與課?外的外?延相等?。以課?堂學習?為核心?，能動?地向?qū)W?生的學?校生活?、家庭?生活、?社會生?活等各?個生活?領(lǐng)域自?然延伸?和拓展?，使課?堂訓練?與課外?行為訓?練形成?有序、?有趣、?有力、?有效的?結(jié)合，?取得語?文教學?的整體?效益。?”在課?程改革?實踐中?，我們?已把語?文教學?的觸角?伸向了?廣闊的?天地。?讓學生?閱讀《?水滸傳?》等課?外書;?通過這?些收集?與閱讀?，為深?入理解?課文內(nèi)?容奠定?了基礎(chǔ)?。此?外，注?意學科?間的整?合。讓?學生從?不同角?度，采?用不同?的途徑?獲得知?識，培?養(yǎng)能力?。本學?期我雖?然盡了?自己的?責任和?能力去?完成了?教學工?作任務(wù)?，也取?得了一?定的成?績，但?也有許?多需要?改進的?地方，?今后我?將繼續(xù)?加倍地?努力工?作，為?全面提?高學生?的語文?素質(zhì)而?努力拼?搏!在?今后教?學中要?不斷地?學習，?為自己?充電來?加強自?己的業(yè)?務(wù)水平?，提高?自己能?力，不?斷豐富?自己，?以便今?后能更?好的做?好自己?的本職?工作，?成為一?名優(yōu)秀?的教師?。中?學語文?教師年?度工作?小結(jié)（?二）?一、激?發(fā)學生?學習興?趣，提?高學生?語文素?養(yǎng)（?一）、?注意新?課導(dǎo)入?新穎?（二）?、培養(yǎng)?積極探?究習慣?，發(fā)展?求異思?維能力?二、?重視朗?讀品評?感悟，?讓課堂?教學“?活”起?來語?文課本?中的每?一篇課?文都是?文質(zhì)兼?美的佳?作，其?語境描?述的美?妙，語?言運用?的精妙?，思想?表達的?深邃，?見解闡?述的獨?到，都?是引導(dǎo)?學生感?悟的重?要內(nèi)容?。而由?于課堂?教學時?間的有?限，課?文中的?精彩之?處沒有?可能引?導(dǎo)學生?一一感?悟。為?了使這?些精彩?給學生?留下整?體印象?，我們?可以在?閱讀中?抓重點?，引導(dǎo)?學生對?語言文?字反復(fù)?誦讀，?以悟出?語言豐?富的形?象內(nèi)涵?，意義?內(nèi)涵，?情感內(nèi)?涵。同?時，讓?學生在?感悟的?基礎(chǔ)上?，引導(dǎo)?學生居?高臨下?地對課?文進行?品評，?在品評?中深化?理解，?升華認?識，填?補空白?。如在?《三峽?》的閱?讀教學?中，我?是這樣?引導(dǎo)學?生這樣?品評：?“學習?了這篇?課文，?你認為?文中什?么地方?給你留?下了深?刻的印?象請你?選擇其?中的一?點說一?說?！?此時的?學生充?分表述?他們的?真實感?受，引?導(dǎo)學生?選擇自?己閱讀?感悟的?精華，?進行具?體表述?，讓他?們在各?自品評?中進一?步升華?認識。?三、?注重課?內(nèi)外結(jié)?合美?國的一?位教育?家指出?：“課?堂的外?延與課?外的外?延相等?。以課?堂學習?為核心?，能動?地向?qū)W?生的學?校生活?、家庭?生活、?社會生?活等各?個生活?領(lǐng)域自?然延伸?和拓展?，使課?堂訓練?與課外?行為訓?練形成?有序、?有趣、?有力、?有效的?結(jié)合，?取得語?文教學?的整體?效益。?”在課?程改革?實踐中?，我們?已把語?文教學?的觸角?伸向了?廣闊的?天地。?讓學生?閱讀《?水滸傳?》等課?外書;?通過這?些收集?與閱讀?，為深?入理解?課文內(nèi)?容奠定?了基礎(chǔ)?。此?外，注?意學科?間的整?合。比?如教<?<三峽?>>一?文之前?,我讓?學生利?用地理?學科查?找有關(guān)?三峽的?資料.?讓學?生從不?同角度?，采用?不同的?途徑獲?得知識?，培養(yǎng)?能力。?本學?期我雖?然盡了?自己的?責任和?能力去?完成了?教學工?作任務(wù)?，也取?得了一?定的成?績，但?離黨和?人民的?要求還?有一定?距離，?今后我?將繼續(xù)?加倍地?努力工?作，為?全面提?高學生?的語文?成績而?努力奮?斗!?中學語?文教師?年度工?作小結(jié)?（三）?“未?覺池塘?春草夢?，階前?梧葉已?秋聲”?，轉(zhuǎn)眼?___?_年已?經(jīng)過去?了。在?___?_年上?半年，?我順利?地通過?了教師?招聘考?試，從?___?_月份?，開始?了我夢?寐已久?的教師?生涯。?我很慶?幸，有?這樣一?個機會?實現(xiàn)我?當老師?的夢想?，在學?校領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)心?下，在?其他老?師、同?事的幫?助下，?在同學?們的配?合下，?我完成?了一學?期的教?學工作?，現(xiàn)將?工作情?況總結(jié)?如下：?一、?關(guān)于教?學方面?在教?學設(shè)計?上，我?從最初?的單純?模仿到?有了自?己的理?解與思?路，明?確了語?文的板?塊教學?，我知?道要想?跑先要?走得穩(wěn)?，從板?塊教學?開始打?磨自己?的教學?，練好?語文教?學基本?功。?在課堂?臨場表?現(xiàn)上。?初登講?臺，為?了緩解?緊張情?緒，總?是不自?覺地走?來走去?，教態(tài)?不夠穩(wěn)?重，經(jīng)?過領(lǐng)導(dǎo)?和指導(dǎo)?教師的?指正和?幫助，?已經(jīng)基?本改正?這一問?題，合?理規(guī)劃?課堂上?站講臺?時間、?走動時?間及站?在學生?中間與?他們近?距離交?流的時?間。在?教學語?言方面?，注重?環(huán)節(jié)之?間的過?渡，注?重對學?生的即?時而有?針對性?的評價?，變換?評價語?言，增?加課堂?的靈動?性。除?此之外?，注重?與學生?們的眼?神交流?，從他?們的眼?睛里讀?出他們?的贊許?、疑惑?或?qū)δ?些問題?的不認?同，及?時調(diào)整?教學節(jié)?奏。?在培養(yǎng)?學生學?習習慣?方面。?初一年?級的學?生，入?校后，?需要一?段時間?適應(yīng)緊?張的初?中學習?。首先?，進行?一到兩?課時的?起始課?明確初?中與小?學語文?學習的?差別及?初中語?文學習?的要求?是十分?必要的?。項項?要求都?要細致?到位，?及時檢?查落實?才能有?效。?二、關(guān)?于班級?管理方?面十?分感謝?學校對?青年教?師的培?養(yǎng)，不?僅有教?學指導(dǎo)?老師，?在班級?管理方?面，學?校也指?定了指?導(dǎo)老師?。從建?班最初?的一系?列常規(guī)?工作開?始，我?就在指?導(dǎo)教師?的幫助?下參與?班規(guī)指?定，指?導(dǎo)學生?工作，?甚至學?習如何?與學生?相處。?半學期?的工作?學習使?我受益?匪淺。?從執(zhí)?教的第?一天起?，我就?要求自?己的舉?止行為?要更加?規(guī)范，?因為為?人師表?，一言?一行都?影響著?一批人?，即我?所教育?對象的?未來，?我要對?他們負?責。在?教學活?動中，?我把熱?愛學生?放在第?一位，?有了這?種心境?，師生?之間就?能處于?一種和?諧的狀?態(tài)。熱?愛學生?包括尊?重信任?學生、?關(guān)心愛?護學生?，只要?是我的?學生，?無論成?績好壞?，我都?一視同?仁。對?于需要?幫助的?學生，?我都以?滿腔的?熱忱盡?力幫助?他們。?人的感?覺是相?互的，?教師的?真誠學?生是能?感受到?的。盡?到教書?育人的?職責，?光有知?識是不?夠的，?我的母?校教我?記住的?第一句?話就是?“厚德?載物”?，我要?將這樣?的心情?，永久?的保持?下去。?三、?對未來?的展望?工作?以來，?常有家?人朋友?問我累?不累，?我的回?答是毫?不猶豫?的“累?!”說?的時心?中涌起?的是無?限的自?豪感、?充實感?及價值?感。做?一名人?民教師?是我從?小的愿?望，幸?運的是?我的夢?想最終?照進了?現(xiàn)實。?在接下?來的工?作中，?我希望?能盡快?成長，?勝任這?份神圣?并且責?任重大?的工作?，盡早?教滿課?時數(shù)，?證明自?己，為?校解憂?。我都?會繼續(xù)?努力，?多問，?多想，?多學習?，爭取?教學水?平再上?一層樓?。中?學語文?教師年?度工作?小結(jié)（?四）?奔波著?、忙碌?者，驟?然間發(fā)?現(xiàn)，一?個學期?的工作?已接近?尾聲。?如同農(nóng)?民割麥?，一壟?割完，?才抬頭?直腰，?揩著汗?回望已?割倒的?小麥，?我也有?機會對?自己一?學期以?來的收?成做一?下盤點?。來到?六中北?校，身?處嶄新?的校園?、面對?嶄新的?學生，?我深感?肩上擔?子的沉?重，為?盡快適?應(yīng)新的?教學工?作、更?好的完?成教育?教學任?務(wù)，我?每天都?努力的?工作。?想到?了曾子?的一段?話，“?吾日三?省吾身?，為人?謀而不?忠乎與?朋友交?而不信?乎傳不?習乎”?曾子能?做到一?日三省?，終成?一代大?儒;我?就一學?期三省?吾身吧?!一?、為人?謀而不?忠乎?我這里?所說的?“為人?謀”，?也是指?盡心竭?力的做?好自己?份內(nèi)的?事，本?學期我?主要負?責初一?兩個班?的語文?教學工?作兼?一個班?的班主?任工作?。新校?，是半?封閉的?學校，?我每周?16節(jié)?正課，?再加上?自習、?課活、?班會等?臨時課?程，帶?主科的?班主任?一周的?課時量?相當?shù)?多，一?天的生?活緊張?而充實?，比以?前付出?了更多?的汗水?與努力?，就連?中午的?短暫休?息也被?組織孩?子吃午?餐而占?用，每?天忙忙?碌碌，?但我無?怨無悔?，因為?我知道?重任在?肩，所?以我必?須全力?以赴。?1、?擔任兩?個班的?語文教?學工作?，自覺?做到認?真?zhèn)湔n?，上課?激情高?效，所?有作業(yè)?一律全?批全改?，教學?與管理?一絲不?茍。課?堂是教?學改革?的主陣?地，在?課堂上?教師在?教給學?生知識?的同時?，更要?注重學?生學習?習慣、?學習能?力的形?成，真?正學會?學習，?成為學?習的主?人。初?一年級?剛剛從?小學轉(zhuǎn)?入初中?來，教?師的指?導(dǎo)作用?顯得尤?為重要?，在課?堂上的?自主學?習還是?要通過?老師的?組織、?引導(dǎo)進?行。因?此教師?要對自