教師個(gè)人校本研修成果總結(jié)模板（9篇）

第16頁(yè)共16頁(yè)教師個(gè)?人校本?研修成?果總結(jié)?模板?一、個(gè)?人培訓(xùn)?目標(biāo)與?要求：?1、?在教學(xué)?中不斷?進(jìn)行教?學(xué)研究?和嘗試?，努力?探索研?究適合?學(xué)生特?點(diǎn)、能?促進(jìn)學(xué)?生計(jì)算?機(jī)操作?水平，?并提高?學(xué)生的?設(shè)計(jì)和?創(chuàng)新能?力，提?高學(xué)生?積極性?和參與?性。保?證教學(xué)?質(zhì)量。?2、?積極開(kāi)?展學(xué)業(yè)?水平研?究工作?，充分?發(fā)揮自?己的作?用，提?高自身?的專業(yè)?水平、?業(yè)務(wù)素?質(zhì)和教?學(xué)研究?水平。?把新的?技術(shù)應(yīng)?用于信?息技術(shù)?課中，?開(kāi)闊學(xué)?生眼界?。3?、以新?的教育?理念為?指導(dǎo)，?以課程?改革實(shí)?驗(yàn)研究?為重點(diǎn)?，以促?進(jìn)師生?共同發(fā)?展為目?的，以?改革課?堂教學(xué)?為突破?口。把?立足點(diǎn)?放在解?決教學(xué)?改革和?實(shí)驗(yàn)中?所遇到?的實(shí)際?問(wèn)題上?；著眼?點(diǎn)放在?理論與?實(shí)踐的?結(jié)合上?；切入?點(diǎn)放在?教師教?學(xué)方式?和學(xué)生?學(xué)習(xí)方?式的轉(zhuǎn)?變上。?1、?注重日?常教學(xué)?常規(guī)的?扎實(shí)與?提升。?認(rèn)真完?成教學(xué)?任務(wù)，?做好每?一次聽(tīng)?課后記?錄。學(xué)?會(huì)思考?教育問(wèn)?題，積?極把先?進(jìn)的教?育理念?轉(zhuǎn)化為?自身教?學(xué)的行?為，從?反思中?提升教?學(xué)研究?水平。?每節(jié)公?開(kāi)課后?，把自?己在教?學(xué)實(shí)踐?中發(fā)現(xiàn)?的問(wèn)題?和有價(jià)?值的東?西趕快?記下來(lái)?，享受?成功，?彌補(bǔ)不?足。在?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)中完?善自我?。找到?不同階?段學(xué)生?的優(yōu)點(diǎn)?和興趣?點(diǎn)，挖?掘更多?的學(xué)生?作為帶?頭人。?3、?樹(shù)立現(xiàn)?代學(xué)生?觀，學(xué)?會(huì)以發(fā)?展的眼?光看待?每一個(gè)?學(xué)生。?相信學(xué)?生的巨?大潛能?，并努?力去探?索發(fā)掘?；在教?育教學(xué)?活動(dòng)中?發(fā)揚(yáng)學(xué)?生的主?體精神?，促進(jìn)?學(xué)生的?主體發(fā)?展，努?力做到?因材施?教。?4、利?用信息?技術(shù)手?段輔助?教學(xué)，?充分利?用網(wǎng)絡(luò)?優(yōu)勢(shì)，?積極參?與在線?研討。?總之?，我會(huì)?不斷學(xué)?習(xí)，不?斷更新?，豐富?自己的?文化積?淀，充?盈自己?的底氣?，增強(qiáng)?自己的?理論底?蘊(yùn)，提?高教育?教學(xué)能?力，結(jié)?合教學(xué)?實(shí)際，?讓個(gè)人?的校本?培訓(xùn)做?到最好?。教?師個(gè)人?校本研?修成果?總結(jié)模?板（二?）_?___?年__?__月?，我有?幸參加?“四川?省網(wǎng)絡(luò)?研修與?校本研?修整合?培訓(xùn)項(xiàng)?目”的?高水平?的研修?的學(xué)習(xí)?和培訓(xùn)?，在此?能夠聆?聽(tīng)專家?的教誨?，能夠?在短期?內(nèi)享受?一次精?神的盛?宴，接?受一次?心靈的?洗禮，?讓我欣?喜不已?，因?yàn)?每一次?學(xué)習(xí)都?是能開(kāi)?闊自己?的視野?，提升?自己的?境界。?為了能?夠在這?次培訓(xùn)?中有更?大的收?獲，在?教育理?論、教?學(xué)研究?、校本?研修等?各方面?都得到?提高，?特制定?這次培?訓(xùn)的個(gè)?人研修?計(jì)劃：?一、?重視—?—端正?思想、?更新觀?念、提?高認(rèn)識(shí)?校本?研修是?校本教?研、校?本培訓(xùn)?、校本?科研的?整合體?，進(jìn)行?校本研?修有助?于學(xué)校?的發(fā)展?、有助?于教師?的發(fā)展?、有助?于學(xué)生?的發(fā)展?。深入?開(kāi)展校?本教研?活動(dòng)。?校本研?修是學(xué)?校教育?改革與?發(fā)展的?需要，?也是推?進(jìn)課程?改革實(shí)?驗(yàn)的需?要，更?是課程?改革順?利開(kāi)展?的制度?保障。?只有積?極開(kāi)展?以校為?本的教?學(xué)研究?，才能?促進(jìn)課?程改革?目標(biāo)的?全面實(shí)?施，我?要不斷?學(xué)習(xí)，?不斷更?新，豐?富自己?的文化?底蘊(yùn)，?充盈自?己的底?氣，增?強(qiáng)自己?的理論?知識(shí)，?提高教?育教學(xué)?能力，?使自己?的教育?更具有?效力，?更具有?活力，?更具有?能力。?校本研?修能夠?給教師?提供真?正需要?的各種?信息反?饋，用?以制定?出適合?校情、?學(xué)情的?教學(xué)設(shè)?計(jì)，校?本研修?的最有?效方法?就是對(duì)?課例的?研究。?基于網(wǎng)?絡(luò)的`?校本研?修，一?方面能?夠應(yīng)用?信息技?術(shù)這一?高效手?段，在?專業(yè)領(lǐng)?域由專?家教授?進(jìn)行專?業(yè)引領(lǐng)?；另一?方面能?夠通過(guò)?網(wǎng)絡(luò)這?個(gè)平臺(tái)?，最大?范圍內(nèi)?的收集?相關(guān)問(wèn)?題的研?修課例?，讓校?內(nèi)外、?讓城鄉(xiāng)?間、讓?老中青?不同類?型的同?學(xué)科參?與者，?互動(dòng)、?合作、?共享、?反思、?改進(jìn)、?提高，?以集體?之智慧?，高效?提升教?師個(gè)人?的專業(yè)?技能和?水平。?二、?聆聽(tīng)—?—積極?主動(dòng)的?學(xué)習(xí)?珍惜這?次培訓(xùn)?機(jī)會(huì)，?認(rèn)真遵?守培訓(xùn)?專家組?的各項(xiàng)?要求，?按時(shí)參?加學(xué)習(xí)?，專心?聽(tīng)講，?認(rèn)真聆?聽(tīng)專家?講座，?并做好?筆記。?無(wú)論專?家講座?何種風(fēng)?格，都?堅(jiān)持在?最快的?是時(shí)間?內(nèi)調(diào)整?思路，?融入專?家講座?中，解?讀專家?思想，?內(nèi)化成?自身的?知識(shí)，?彌補(bǔ)自?己專業(yè)?知識(shí)的?不足。?三、?參與—?—向?qū)?家請(qǐng)教?對(duì)講?座中不?明白的?問(wèn)題和?教學(xué)中?的困惑?，通過(guò)?網(wǎng)絡(luò)這?個(gè)平臺(tái)?向?qū)＜?請(qǐng)教，?并努力?向培訓(xùn)?的教授?提出心?中的疑?問(wèn)和困?惑，尋?求專家?幫助解?決。積?極參與?研修班?的各項(xiàng)?研討活?動(dòng)，努?力向各?位學(xué)員?學(xué)習(xí)，?相信這?些來(lái)自?一線的?老師們?都具有?豐富的?教學(xué)理?論和教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，拿出?自己的?問(wèn)題請(qǐng)?教各位?學(xué)員，?或與各?位學(xué)員?共同探?討。?四、反?思——?尋找提?升新途?徑五?、拓展?——堅(jiān)?持自我?內(nèi)涵發(fā)?展六?、課例?——學(xué)?以致用?我堅(jiān)?信，一?個(gè)切合?自己實(shí)?際的研?修計(jì)劃?的制定?，是有?利于完?成研修?學(xué)習(xí)任?務(wù)的，?但最關(guān)?鍵的環(huán)?節(jié)還是?在于落?實(shí)，所?以我每?天一定?堅(jiān)持自?我檢查?計(jì)劃的?落實(shí)情?況，對(duì)?沒(méi)有落?實(shí)好的?內(nèi)容，?能夠當(dāng)?天彌補(bǔ)?的工作?決不拖?到明天?，努力?做到日?結(jié)日清?，真正?讓這次?研修成?為自己?專業(yè)成?長(zhǎng)道路?的一個(gè)?里程碑?。教?師個(gè)人?校本研?修成果?總結(jié)模?板（三?）一?、確立?了明確?的研修?目標(biāo)?隨著二?期課改?的全面?開(kāi)展，?“運(yùn)用?‘課程?資源’?，深入?二期課?改”成?為推進(jìn)?新課程?改革的?新亮點(diǎn)?，廣大?教師無(wú)?疑成了?課程資?源的開(kāi)?拓者，?為使教?師們正?確認(rèn)識(shí)?“課程?資源”?的開(kāi)發(fā)?與利用?的價(jià)值?與意義?，使他?們具有?“整合?有效資?源，拓?展課堂?教學(xué)，?提高教?學(xué)效益?”的實(shí)?踐能力?，我們?確立了?本項(xiàng)研?修專題?。根?據(jù)我校?倡導(dǎo)的?“研修?目標(biāo)人?本化、?層次化?”的原?則，我?們制定?的研修?目標(biāo)為?：1?、適應(yīng)?教育對(duì)?教師提?出的新?要求，?使教師?形成科?學(xué)的課?程資源?觀，充?分認(rèn)識(shí)?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?中的課?程資源?價(jià)值，?提高我?校教師?整合課?程資源?的能力?。2?、將學(xué)?科教學(xué)?與綜合?實(shí)踐活?動(dòng)有效?結(jié)合，?真正行?之有效?地推進(jìn)?課程教?學(xué)改革?，提高?課堂教?學(xué)效益?。3?、著力?于校本?課程的?開(kāi)發(fā)與?研究，?圍繞“?小學(xué)綜?合實(shí)踐?活動(dòng)校?本課程?的實(shí)踐?研究”?這一區(qū)?級(jí)重點(diǎn)?科研課?題，在?“立足?校本，?整合資?源，拓?展課堂?”方面?形成學(xué)?校特色?，并最?終以校?本課程?形式推?廣、運(yùn)?用。?二、建?立了完?整的管?理機(jī)制?1、?完善組?織架構(gòu)?我校?成立了?“中心?小學(xué)校?本研修?領(lǐng)導(dǎo)小?組”，?成立了?以校長(zhǎng)?為第一?責(zé)任人?、教導(dǎo)?主任李?素文為?具體負(fù)?責(zé)人，?各教研?組為實(shí)?施者，?每位教?師為實(shí)?際參與?者的研?修網(wǎng)絡(luò)?，召開(kāi)?了全體?教師參?加的研?修工作?會(huì)議，?落實(shí)相?關(guān)的研?修事宜?。此外?，我們?結(jié)合研?修內(nèi)容?，聘請(qǐng)?教研室?教研員?為輔導(dǎo)?員，提?高了本?項(xiàng)研修?的質(zhì)量?。2?、提供?研修保?障一?是經(jīng)費(fèi)?保障。?我們?cè)O(shè)?立了專?項(xiàng)教師?研修經(jīng)?費(fèi)，教?師外出?活動(dòng)有?規(guī)定的?報(bào)銷標(biāo)?準(zhǔn)，教?師專業(yè)?研修有?一定比?例的費(fèi)?用報(bào)銷?。二?是資源?保障。?我們提?供了研?修所需?的教材?、書刊?、雜志?等作為?理論學(xué)?習(xí)的資?料；根?據(jù)階段?研修需?求，提?供相應(yīng)?資源，?如：配?合學(xué)科?課堂教?學(xué)研修?階段的?需求，?我們讓?本校學(xué)?科帶頭?人喬-?-上課?，聘請(qǐng)?教研員?作實(shí)踐?指導(dǎo)及?點(diǎn)撥；?爭(zhēng)取各?種機(jī)會(huì)?，提供?經(jīng)費(fèi)，?參加市?級(jí)項(xiàng)目?研修及?外區(qū)縣?兄弟學(xué)?校的各?類相關(guān)?研討活?動(dòng)。?3、規(guī)?范管理?制度?一是建?立研修?檔案資?料。與?研修考?評(píng)制度?相結(jié)合?，為教?師考核?提供依?據(jù)。我?們將本?項(xiàng)研修?活動(dòng)資?料裝訂?成冊(cè)，?便于審?核和管?理。?二是嚴(yán)?格研修?項(xiàng)目實(shí)?施。我?們認(rèn)真?檢查教?師的研?修過(guò)程?，對(duì)教?師的參?與率、?目標(biāo)達(dá)?成率等?作了嚴(yán)?格的記?錄及考?評(píng)；認(rèn)?真記錄?每次研?修內(nèi)容?，并及?時(shí)總結(jié)?，以矯?枉過(guò)正?；認(rèn)真?開(kāi)展動(dòng)?員、階?段性總?結(jié)及全?面總結(jié)?，以提?高研修?效率。?三、?制定了?充實(shí)的?研修內(nèi)?容四?、采用?了靈活?的研修?形式?本項(xiàng)研?修，針?對(duì)不同?的研修?模塊，?我們采?用了靈?活、有?效的研?修方式?，效果?良好。?1、?集中培?訓(xùn)與教?師自訓(xùn)?自練相?結(jié)合，?集中培?訓(xùn)由學(xué)?校統(tǒng)一?安排，?分組進(jìn)?行。由?學(xué)校組?織，各?教研組?專門從?實(shí)踐等?方面進(jìn)?行面授?輔導(dǎo)。?2、?理論與?實(shí)踐相?結(jié)合?研修中?，我們?注重理?論與實(shí)?踐的結(jié)?合，用?理論指?導(dǎo)實(shí)踐?，用實(shí)?踐證明?理論，?圍繞“?課程資?源開(kāi)發(fā)?”，由?大規(guī)模?的集中?培訓(xùn)，?到小組?內(nèi)的討?論交流?，再到?與同事?間的共?同切磋?。全校?老師在?一次次?的校本?研修中?，在一?次次的?自發(fā)學(xué)?習(xí)中，?在一次?次的課?堂實(shí)際?中，體?會(huì)并學(xué)?習(xí)合理?、有效?地開(kāi)發(fā)?課程資?源，課?堂教學(xué)?效果越?來(lái)越好?。3?、課題?驅(qū)動(dòng)?我校的?課題研?究與校?本研修?緊密結(jié)?合，相?互促進(jìn)?。在學(xué)?校課題?《對(duì)農(nóng)?村小學(xué)?生進(jìn)行?學(xué)校與?家庭教?育相結(jié)?合的研?究》的?牽引下?，教師?們邊研?修，邊?提高，?邊研究?，邊出?成效。?4、?教學(xué)研?討教?師的工?作是教?學(xué)，校?本研修?的目的?是為了?促進(jìn)教?學(xué)，因?此，我?們創(chuàng)設(shè)?機(jī)會(huì)讓?他們進(jìn)?行實(shí)踐?。為了?提高教?師們運(yùn)?用課程?資源的?能力，?我們開(kāi)?展了多?種形式?的實(shí)踐?研修活?動(dòng)：推?出學(xué)科?帶頭人?引領(lǐng)課?，讓教?師們學(xué)?習(xí)；采?用教研?組公開(kāi)?課，讓?教師們?探索；?通過(guò)教?師個(gè)人?研討課?，讓教?師們實(shí)?踐，教?師能有?針對(duì)性?地，根?據(jù)其自?身發(fā)展?需要，?圍繞各?自目標(biāo)?進(jìn)行研?究，滿?足了不?同成長(zhǎng)?階段教?師的發(fā)?展需求?。五?、收獲?了良好?的研修?成果?有效的?校本研?修促進(jìn)?了課程?與教學(xué)?改革向?縱深發(fā)?展，提?高了教?師的專?業(yè)化發(fā)?展水平?，也推?進(jìn)了學(xué)?校的可?持續(xù)發(fā)?展。在?研修中?，我們?開(kāi)發(fā)各?種培訓(xùn)?資源，?努力實(shí)?現(xiàn)校本?研修資?源的優(yōu)?化組合?。通?過(guò)本項(xiàng)?目的研?修，我?校收獲?頗豐。?1、?課題研?究：《?對(duì)農(nóng)村?小學(xué)生?進(jìn)行學(xué)?校與家?庭教育?相結(jié)合?的研究?》穩(wěn)步?推進(jìn)。?2、?課堂教?學(xué)：?jiǎn)?鳳霞、?張桂花?老師參?加縣青?年教師?作課比?賽獲一?等獎(jiǎng)。?今后?，我們?將繼續(xù)?根植于?這塊沃?土，不?斷地去?激發(fā)和?喚醒教?師研究?和發(fā)展?的欲望?，使校?本研修?成為教?師發(fā)展?的選擇?。教?師個(gè)人?校本研?修成果?總結(jié)模?板（四?）在?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)和教?研組長(zhǎng)?的正確?指導(dǎo)下?，本人?積極參?加學(xué)校?語(yǔ)文組?的教研?活動(dòng)，?結(jié)合新?課程的?特點(diǎn)，?確立了?“高效?課堂”?為主題?的教研?活動(dòng)。?研修期?間，我?積極參?加理論?學(xué)習(xí)、?團(tuán)體備?課、講?課課、?評(píng)課、?總結(jié)反?思等系?列活動(dòng)?，完成?了教研?活動(dòng)的?規(guī)定資?料。本?人作為?本年級(jí)?組的一?名成員?，自始?至終積?極參加??，F(xiàn)將?本次教?研活動(dòng)?情景簡(jiǎn)?單小結(jié)?如下：?一、?經(jīng)過(guò)校?本教研?，大大?提高了?理論水?平。?校本教?研是教?師自身?發(fā)展內(nèi)?存的必?然要求?和最佳?途徑之?一，教?師是直?接的受?益者，?教師的?積極主?動(dòng)的個(gè)?性化教?研就來(lái)?源于校?本教研?，教師?要學(xué)習(xí)?前沿教?育理論?，掌握?多媒體?技術(shù)輔?助教學(xué)?，注重?學(xué)科整?合，教?師個(gè)人?要進(jìn)取?投身到?校本教?研之中?，僅有?這樣，?才能提?高自身?的教研?水平。?二、?經(jīng)過(guò)校?本教研?，切實(shí)?提高了?課堂教?學(xué)水平?。在?活動(dòng)中?，我們?進(jìn)行了?團(tuán)體備?課、上?課和交?互式評(píng)?課，雖?然我們?的課不?算是很?完美，?還存在?或多或?少的毛?病，但?這些都?是體現(xiàn)?我們真?實(shí)課堂?教學(xué)的?課。同?一個(gè)主?題，但?每堂課?的上法?各有千?秋，都?有其亮?點(diǎn)與不?足之處?，在分?析他人?之課，?改善自?我之課?，再去?第三課?堂中加?以完善?的過(guò)程?中，我?們的課?堂教學(xué)?水平也?在不斷?的改善?之中，?對(duì)提高?自我的?課堂教?學(xué)水平?起著很?大的幫?忙。我?個(gè)人認(rèn)?為，對(duì)?自我教?學(xué)最有?幫忙的?課其實(shí)?就是同?事之間?的真實(shí)?的課，?惟有真?實(shí)的課?堂教學(xué)?，才會(huì)?有扎實(shí)?的教學(xué)?質(zhì)量，?也才能?真正促?進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展?。名師?的課，?我們要?學(xué)的是?他的教?學(xué)理念?，做秀?的課，?我們要?學(xué)的僅?僅是他?的一些?教學(xué)花?樣;我?們此刻?真正需?要的就?是這種?校本教?研形式?的真實(shí)?的課。?一句話?，真實(shí)?是課堂?教學(xué)的?生命力?所在。?所以，?校本教?研是提?高教學(xué)?水平最?為直接?、最為?有效的?途徑。?三、?經(jīng)過(guò)校?本教研?，有效?促進(jìn)了?自身專?業(yè)的發(fā)?展。?隨著新?課程的?逐步推?進(jìn)，人?們?cè)絹?lái)?越重視?教師的?自我反?思與行?動(dòng)研究?的重要?性。我?們的校?本教研?，除了?備課、?上課和?評(píng)課外?，還有?一個(gè)重?要環(huán)節(jié)?就是要?寫教學(xué)?反思和?總結(jié)反?思。教?學(xué)反思?是教師?對(duì)自身?教學(xué)工?作的檢?查與評(píng)?定，是?教師整?理教學(xué)?效果與?反饋信?息，適?時(shí)總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，找?出教學(xué)?中的成?敗與不?足的重?要過(guò)程?，常寫?教學(xué)反?思，是?促進(jìn)了?自身專?業(yè)的發(fā)?展有效?的辦法?。校?本教研?是教師?進(jìn)行業(yè)?務(wù)切磋?、相互?學(xué)習(xí)、?提升自?我的一?個(gè)有力?平臺(tái)。?教師?個(gè)人校?本研修?成果總?結(jié)模板?（五）?一、?能夠按?時(shí)參與?校本研?修活動(dòng)?1、?在校本?研修培?訓(xùn)中?2、開(kāi)?展有效?課堂教?學(xué)研究?，提高?課堂教?學(xué)質(zhì)量?認(rèn)真?開(kāi)展有?效備課?，有效?課堂教?學(xué)、有?效作業(yè)?設(shè)計(jì)和?批改的?研究，?進(jìn)行跨?年級(jí)、?跨學(xué)科?、跨學(xué)?段進(jìn)行?聽(tīng)課研?討，教?研組在?“研”?字上下?功夫，?在自覺(jué)?主動(dòng)有?效上下?功夫，?繼續(xù)加?強(qiáng)集體?備課的?力度，?充分調(diào)?動(dòng)各年?級(jí)組長(zhǎng)?的能動(dòng)?性。每?次教研?活動(dòng)都?有詳細(xì)?的記錄?。本學(xué)?期我們?繼續(xù)加?強(qiáng)對(duì)隨?堂課的?調(diào)研力?度，加?強(qiáng)調(diào)講?的范圍?。面落?實(shí)了教?學(xué)工作?備課要?“深”?、上課?要“實(shí)?”、作?業(yè)要“?精”、?教學(xué)要?“活”?、手段?要“新?”、活?動(dòng)要“?勤”、?輔導(dǎo)要?“細(xì)”?、負(fù)擔(dān)?要“輕?”、考?核要“?嚴(yán)”、?質(zhì)量要?“高”?。嚴(yán)?格要求?自己，?在每周?聽(tīng)節(jié)課?程之后?，向相?關(guān)學(xué)科?的教師?學(xué)習(xí)課?堂教學(xué)?的方法?。都會(huì)?選一節(jié)?本周最?難把握?的課大?家共同?討論分?析，取?長(zhǎng)補(bǔ)短?，發(fā)表?自己的?見(jiàn)解。?這使我?受益匪?淺。?二、各?教研組?要積極?組織老?師聽(tīng)課?、研討?，總結(jié)?優(yōu)點(diǎn)，?發(fā)現(xiàn)不?足，逐?步提高?；三?、關(guān)注?自我反?思反?思，是?教師提?高教學(xué)?水平的?一種有?效方法?，反思?自己備?課時(shí)是?否遇到?了什么?困難，?是否調(diào)?整了教?材，為?什么調(diào)?整教材?；反思?上課時(shí)?是否發(fā)?生了意?料之外?的問(wèn)題?，自己?是怎樣?及時(shí)處?理的；?反思自?己本節(jié)?課有哪?些比較?滿意的?地方或?者有哪?些不足?。經(jīng)過(guò)?不斷的?反思與?積累，?自己確?實(shí)掌握?了很多?“第一?手材料?”，悟?出了一?些道理?，豐富?、完善?了自己?的課堂?，最大?限度的?調(diào)動(dòng)了?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性與?主動(dòng)性?。而且?，注意?做好課?堂實(shí)錄?，并整?理成文?字材料?及時(shí)上?交。?教師個(gè)?人校本?研修成?果總結(jié)?模板（?六）?我讀了?新課標(biāo)?，明白?了新課?標(biāo)中的?全新的?理念包?括有課?堂教學(xué)?模式、?新學(xué)生?觀、人?才觀，?質(zhì)量?jī)r(jià)?值觀。?這就要?求我們?樹(shù)立終?身學(xué)習(xí)?的意識(shí)?，不斷?學(xué)習(xí)、?自覺(jué)參?加校本?校級(jí)活?動(dòng)，加?強(qiáng)校本?培訓(xùn)，?盡快地?轉(zhuǎn)變教?學(xué)觀念?和育人?觀。?一、思?想方面?二、?個(gè)人收?獲（?一）積?極參加?聽(tīng)課、?評(píng)課活?動(dòng)。?通過(guò)校?本研修?培訓(xùn)，?外出培?訓(xùn)學(xué)習(xí)?，我的?教傳授?方式得?到轉(zhuǎn)變?，教給?學(xué)生獲?取知識(shí)?的技能?和方法?，也能?圍繞學(xué)?生喝教?材內(nèi)容?設(shè)計(jì)課?堂教學(xué)?，體現(xiàn)?了《新?課標(biāo)》?指出，?學(xué)生是?教學(xué)的?主人，?教師是?學(xué)習(xí)的?組織者?、引導(dǎo)?者與合?作者。?（二?）積極?參加公?開(kāi)課。?新課?標(biāo)教學(xué)?是給學(xué)?生更加?自由的?學(xué)習(xí)空?間，體?現(xiàn)了以?學(xué)生為?本的理?念，教?學(xué)課堂?是民主?、和諧?、自由?，尊重?個(gè)體發(fā)?展的一?個(gè)活的?課堂，?公開(kāi)可?也是提?升教師?業(yè)務(wù)水?平的一?個(gè)平臺(tái)?，只有?經(jīng)歷和?磨練教?學(xué)能力?才能提?高，我?們才能?在教學(xué)?中成長(zhǎng)?起來(lái)。?這一年?中我上?了2次?公開(kāi)課?，即：?漢濱區(qū)?教研室?領(lǐng)導(dǎo)來(lái)?指導(dǎo)、?評(píng)課的?是我教?學(xué)的四?年級(jí)下?冊(cè)《三?角形內(nèi)?角和》?、漢濱?區(qū)教師?進(jìn)修學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?來(lái)觀摩?指導(dǎo)我?教學(xué)的?是四年?級(jí)下冊(cè)?數(shù)學(xué)廣?角《植?樹(shù)問(wèn)題?》都得?到了好?評(píng)，也?有不足?之處，?我再以?后的教?學(xué)中一?定注意?。（?三）網(wǎng)?絡(luò)學(xué)習(xí)?方面?網(wǎng)絡(luò)學(xué)?習(xí)是最?快捷的?一種形?式，在?線研修?好的一?種研修?學(xué)習(xí)方?式，我?做到網(wǎng)?上在線?找相關(guān)?的課題?的視頻?學(xué)習(xí)，?找相關(guān)?研修主?題的資?料查閱?學(xué)習(xí)，?也可以?和同伴?在微信?和qq?上、博?客交流?個(gè)人校?本研修?的過(guò)程?分享其?他同行?的個(gè)人?研修成?果，吸?取了他?們很多?有用的?經(jīng)驗(yàn)，?效果好?。（?四）教?學(xué)反思?方面?每次聽(tīng)?完同伴?的課或?者聽(tīng)專?家的課?，我都?要把對(duì)?我啟發(fā)?最大的?課的感?受寫下?來(lái)，把?我每次?平時(shí)上?的感觸?最深也?寫下來(lái)?，把我?公開(kāi)的?課的評(píng)?課和建?議意見(jiàn)?也寫下?來(lái)，我?從教學(xué)?手段，?教學(xué)方?法，課?堂調(diào)控?，師生?互動(dòng)，?學(xué)生學(xué)?習(xí)效果?等方面?去寫，?作為以?后的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的積累?。我還?在上完?課經(jīng)常?反思自?己是否?忽視了?學(xué)生的?個(gè)性發(fā)?展，有?沒(méi)有體?現(xiàn)“以?人為本?”的理?念等。?（五?）讀書?學(xué)習(xí)方?面“?書籍是?人類進(jìn)?步的階?梯”，?也是我?們老師?成長(zhǎng)的?精神糧?食，都?市能明?理、讀?書能開(kāi)?闊視野?，能充?實(shí)我的?生活，?能指引?我的從?教之路?，隨著?時(shí)代的?前進(jìn)，?教師應(yīng)?當(dāng)是自?來(lái)水，?這樣就?可以給?學(xué)生一?桶水。?要想使?自來(lái)水?就得學(xué)?習(xí)，就?得充電?，才能?源源不?斷的給?學(xué)生一?桶水。?所以在?這一年?的個(gè)人?研修期?間我讀?了《黃?愛(ài)華與?智慧課?堂》、?讀了幾?期《陜?西教育?》刊物?、讀了?《新教?育》以?及與研?修主題?有關(guān)的?專家教?學(xué)論文?，還撰?寫了心?得體會(huì)?，隨筆?。（?六）研?修論文?成果方?面我?一年來(lái)?結(jié)合自?己在校?本研修?實(shí)踐中?的經(jīng)驗(yàn)?，在教?學(xué)中不?斷總結(jié)?和反思?，結(jié)合?自己外?出學(xué)習(xí)?和網(wǎng)上?國(guó)培的?理論知?識(shí)，撰?寫了一?篇《在?小學(xué)數(shù)?學(xué)課堂?教學(xué)中?如何創(chuàng)?設(shè)教學(xué)?情境》?的論文?，也獲?得安康?市中小?學(xué)教學(xué)?論文評(píng)?比二等?獎(jiǎng)。?（七）?狠抓基?本功練?習(xí)我?覺(jué)得我?的理論?知識(shí)還?是欠缺?，有時(shí)?候的教?學(xué)實(shí)踐?不能用?理論來(lái)?指導(dǎo)，?所以還?要向?qū)?家請(qǐng)教?、向同?行學(xué)習(xí)?，才能?夠完成?好個(gè)人?校本研?修這項(xiàng)?任務(wù)。?三、?努力與?團(tuán)隊(duì)合?作。?能夠積?極地按?時(shí)地參?與校本?研修活?動(dòng)，認(rèn)?真參加?理論學(xué)?習(xí)做好?記錄，?發(fā)言積?極，并?認(rèn)真撰?寫心得?體會(huì)和?隨筆，?在學(xué)習(xí)?中不斷?充實(shí)自?己，提?高自己?的理論?水平。?積極參?加和開(kāi)?展課堂?教學(xué)研?究，向?四十分?要質(zhì)量?。教?師個(gè)人?校本研?修成果?總結(jié)模?板（七?）新?的課程?改革要?請(qǐng)教師?從單純?的“教?書匠”?轉(zhuǎn)變成?自覺(jué)的?“研究?者”，?主動(dòng)的?“實(shí)踐?者”和?嚴(yán)厲的?“反思?者”，?即要請(qǐng)?教師學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)?、學(xué)會(huì)?反思和?學(xué)會(huì)創(chuàng)?新。隨?著基礎(chǔ)?教育課?程改革?的逐漸?推動(dòng)，?農(nóng)村學(xué)?校教師?的專業(yè)?化發(fā)展?與缺少?專業(yè)指?導(dǎo)的矛?盾日益?突出，?教師專?業(yè)素質(zhì)?的進(jìn)步?，僅靠?專家的?指導(dǎo)遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不能?適應(yīng)情?勢(shì)的發(fā)?展，大?范圍送?教師外?出學(xué)習(xí)?也不現(xiàn)?實(shí)。因?此，我?必須探?索出與?學(xué)校發(fā)?展，與?本身成?長(zhǎng)相適?應(yīng)的校?本研修?模式尤?其重要??；?顧一年?來(lái)的工?作，我?在校本?研修上?現(xiàn)總結(jié)?以下：?本年?以新的?教育理?念為指?導(dǎo)，以?課程改?革實(shí)驗(yàn)?研究為?重點(diǎn)，?以增進(jìn)?師生共?同發(fā)展?為目的?，以改?革課堂?教學(xué)為?突破口?。立足?點(diǎn)放在?解決教?學(xué)改革?和實(shí)驗(yàn)?中所碰?到的實(shí)?際題目?上;著?眼點(diǎn)放?在理論?與實(shí)踐?的結(jié)合?上;切?入點(diǎn)放?在教學(xué)?方式和?學(xué)生學(xué)?習(xí)方式?的轉(zhuǎn)變?上;增?長(zhǎng)點(diǎn)放?在增進(jìn)?學(xué)校、?師生的?共同發(fā)?展上，?使教育?從傳統(tǒng)?教學(xué)的?“三個(gè)?中心”?（即以?教師為?中心、?以課堂?為中心?、以課?本為中?心）向?新課程?標(biāo)準(zhǔn)要?求的“?三個(gè)為?本”（?即以學(xué)?生為本?，以能?力發(fā)展?為本，?以自主?學(xué)習(xí)為?本）的?轉(zhuǎn)變，?重視學(xué)?生創(chuàng)新?精神和?實(shí)踐能?力的培?養(yǎng)，為?學(xué)生的?全面發(fā)?展和畢?生發(fā)展?服務(wù)，?使自己?及同伴?們轉(zhuǎn)變?成素質(zhì)?良好、?能適應(yīng)?社會(huì)需?求、能?增進(jìn)學(xué)?生全面?發(fā)展的?好。?一、重?視平常?教學(xué)常?規(guī)的扎?實(shí)與提?升。認(rèn)?真完成?學(xué)習(xí)任?務(wù)，做?好了每?次聽(tīng)課?后記錄?。學(xué)會(huì)?思考教?育題目?，積極?把先進(jìn)?的教育?理念轉(zhuǎn)?化為教?師的行?為等，?從反思?中提升?教學(xué)研?究水平?。每節(jié)?公然課?后，把?自己在?教學(xué)實(shí)?踐中發(fā)?現(xiàn)的題?目和有?價(jià)值的?東西趕?緊記下?來(lái)，享?受成功?，彌補(bǔ)?不足。?在總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)中?完善自?我。?二、堅(jiān)?持寫好?教育教?學(xué)隨筆?。認(rèn)真?的讀一?本有關(guān)?教育的?書籍，?并及時(shí)?反思。?三、?認(rèn)真參?加集體?組織的?學(xué)習(xí)培?訓(xùn)，作?好培訓(xùn)?的記錄?。使自?己的政?治、業(yè)?務(wù)素質(zhì)?在原本?的基礎(chǔ)?上得到?了進(jìn)一?步的進(jìn)?步，加?強(qiáng)本身?的實(shí)踐?能力和?教育創(chuàng)?新能力?，轉(zhuǎn)變?了教育?理念、?教育行?為，把?教育理?論落實(shí)?到實(shí)處?，探索?出一條?合適自?己的發(fā)?展之路?，爭(zhēng)取?逐漸構(gòu)?成自己?的教學(xué)?特點(diǎn)。?四、?建立了?現(xiàn)代學(xué)?生觀，?以發(fā)展?的眼光?看待每?個(gè)學(xué)生?。相信?學(xué)生有?巨大潛?能，并?努力去?探索發(fā)?掘;在?教育教?學(xué)活動(dòng)?中發(fā)揚(yáng)?學(xué)生的?主體精?神，增?進(jìn)學(xué)生?的主體?發(fā)展，?努力做?到了因?材施教?。五?、精心?預(yù)備自?己的研?修課程?，把握?現(xiàn)代教?育技術(shù)?能力，?熟練應(yīng)?用計(jì)算?機(jī)備課?，能借?助網(wǎng)絡(luò)?查找有?關(guān)教學(xué)?資料，?能利用?軟件制?作課件?，應(yīng)用?計(jì)算機(jī)?輔助教?學(xué)。努?力提升?使用現(xiàn)?代教學(xué)?設(shè)備的?能力。?教師?個(gè)人校?本研修?成果總?結(jié)模板?（八）?本學(xué)?期，我?著重從?德育出?發(fā)，做?到既教?書又育?人，把?研修工?作落到?實(shí)處，?在課堂?教育教?學(xué)的實(shí)?踐中，?不斷修?正自己?的思想?，國(guó)家?的興衰?，取決?于教育?;教育?的興衰?，取決?于教師?。教師?是立校?之本。?而師德?則是教?育之魂?。一?、能夠?按時(shí)參?與校本?研修活?動(dòng)，并?做好記?錄提高?自己的?理論素?養(yǎng)1?、開(kāi)展?有效課?堂教學(xué)?研究提?高課堂?教學(xué)質(zhì)?量認(rèn)?真開(kāi)展?有效備?課，有?效課堂?教學(xué)、?有效作?業(yè)設(shè)計(jì)?和批改?的研究?，嚴(yán)格?要求自?己，在?每周聽(tīng)?節(jié)課程?之后，?會(huì)大家?共同討?論分析?，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，?發(fā)表自?己的見(jiàn)?解。這?使我受?益匪淺?。2?、積極?聽(tīng)課、?研討，?總結(jié)優(yōu)?點(diǎn)，發(fā)?現(xiàn)不足?，逐步?提高;?使自己?不斷走?向成熟?，給課?堂注入?更多的?活力，?取得更?大的效?益。?3、自?我反思?及案例?反思?，是教?師提高?教學(xué)水?平的一?種有效?方法，?反思自?己備課?時(shí)是否?遇到了?什么困?難，是?否調(diào)整?了教材?，為什?么調(diào)整?教材;?反思上?課時(shí)是?否發(fā)生?了意料?之外的?問(wèn)題，?自己是?怎樣及?時(shí)處理?的;反?思自己?本節(jié)課?有哪些?比較滿?意的地?方或者?有哪些?不足。?經(jīng)過(guò)不?斷的反?思與積?累，自?己確實(shí)?掌握了?很多"?第一手?材料"?，悟出?了一些?道理，?豐富、?完善了?自己的?課堂，?最大限?度的調(diào)?動(dòng)了學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性與主?動(dòng)性。?而且，?注意做?好課堂?實(shí)錄，?并整理?成文字?材料及?時(shí)上交?，二?、參加?多種研?修模式?，全面?提升自?我素質(zhì)?1、?積極參?與網(wǎng)絡(luò)?研修，?多看看?同行們?對(duì)于課?堂教學(xué)?改革的?認(rèn)識(shí)和?思考，?并對(duì)自?己感興?趣的話?題發(fā)表?評(píng)論，?及時(shí)與?各位博?友溝通?交流，?增長(zhǎng)自?己的見(jiàn)?識(shí)，開(kāi)?拓自己?的視野?，使自?己能夠?更及時(shí)?的了解?外面的?世界。?2、?自主學(xué)?習(xí)模式?。我學(xué)?習(xí)教學(xué)?理論、?自我反?思，找?出自己?在某一?方面的?不足，?然后制?定自培?計(jì)劃，?并實(shí)施?計(jì)劃，?以彌補(bǔ)?自身不?足，提?高自身?能力的?方式。?三、?研修內(nèi)?容豐富?多彩?1、加?強(qiáng)師德?培養(yǎng)?2、新?課程理?念研修?。本學(xué)?期繼續(xù)?把學(xué)習(xí)?、實(shí)踐?、驗(yàn)證?新課程?理念，?作為師?資研修?的重點(diǎn)?任務(wù)來(lái)?重點(diǎn)學(xué)?習(xí)。加?強(qiáng)通識(shí)?研修，?做到課?前反思?新舊教?材有哪?些不同?、新課?改的理?念如何?滲透、?三維目?標(biāo)如何?落實(shí)、?運(yùn)用怎?樣的教?學(xué)策略?等等;?課中根?據(jù)教學(xué)?實(shí)際,?反思如?何調(diào)整?教學(xué)策?略;課?后反思?自己的?這節(jié)課?達(dá)到了?什么目?標(biāo)，用?了什么?教學(xué)策?略，有?哪些成?功之處?等，幫?助教師?尋找課?堂教學(xué)?的優(yōu)點(diǎn)?與創(chuàng)新?之處，?尋找問(wèn)?題與不?足，捕?捉隱藏?在教學(xué)?行為背?后的教?育觀念?。總?之，在?工作中?，有收?獲信任?的喜悅?，也有?困惑的?苦惱。?路漫漫?兮我將?上下求?索，為?這最光?輝的事?業(yè)奉獻(xiàn)?著無(wú)悔?的人生?。教?師個(gè)人?校本研?修成果?總結(jié)模?板（九?）從?事教育?工作的?我們需?要不斷?地