教師老帶新工作總結(jié)

第8頁共8頁教師老?帶新工?作總結(jié)?工作?方面，?作為一?名新老?師，在?如今信?息技術(shù)?日新月?異，發(fā)?展很快?的年代?，自身?的學(xué)識(shí)?相當(dāng)重?要，一?天不學(xué)?習(xí)，就?會(huì)落后?一截，?所以工?作以來?，我仍?然不斷?學(xué)習(xí)，?絲毫不?敢松懈?。因此?，繼續(xù)?學(xué)習(xí)成?為我工?作學(xué)習(xí)?中重要?的一部?分。?我不僅?參加新?教師培?訓(xùn)，農(nóng)?村教師?提升工?程，還?考取了?英語本?科深造?的機(jī)會(huì)?。盡管?剛剛走?上崗位?，工作?中的活?動(dòng)與任?務(wù)讓我?頗感壓?力，但?只要一?有空閑?時(shí)間，?我便爭(zhēng)?取出來?學(xué)習(xí)小?學(xué)英語?相關(guān)的?教學(xué)方?法，學(xué)?習(xí)先進(jìn)?的技術(shù)?。在如?今的時(shí)?代環(huán)境?里，一?個(gè)人的?知識(shí)如?同一粒?浮塵，?要想更?好的立?足于社?會(huì)，必?須不斷?的增加?知識(shí)的?深度和?廣度。?這一?年里，?我努力?擴(kuò)展自?身的知?識(shí)面，?自感收?獲很多?。當(dāng)然?，這一?些是遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠?的，學(xué)?海無涯?，在下?一年里?，還有?更多的?知識(shí)和?經(jīng)驗(yàn)是?需要學(xué)?習(xí)和借?鑒的。?當(dāng)了快?一年的?教師了?，雖然?教學(xué)方?法還不?是很成?熟，但?我已在?教學(xué)中?學(xué)到了?很多。?在這?一年里?，我擔(dān)?任小學(xué)?英語三?年級(jí)、?四年級(jí)?和五年?級(jí)的教?學(xué)工作?，工作?充實(shí)而?不乏挑?戰(zhàn)。我?經(jīng)常思?考小學(xué)?英語的?教學(xué)方?法，學(xué)?習(xí)教學(xué)?設(shè)計(jì)，?以及組?織與我?們農(nóng)村?學(xué)校相?符合的?教學(xué)活?動(dòng)。我?也明白?自身的?學(xué)識(shí)不?代表教?學(xué)的好?壞，教?學(xué)是一?項(xiàng)細(xì)致?的工作?，也是?注重技?巧的工?作，于?是我經(jīng)?常想把?教學(xué)當(dāng)?成一門?藝術(shù)來?研究。?所以?我積極?參與每?次的教?研活動(dòng)?，吸取?前輩的?教訓(xùn)和?專家的?指導(dǎo)，?總結(jié)出?自己的?想法。?讓我興?奮的是?我的英?語課件?獲得了?鎮(zhèn)評(píng)選?評(píng)選三?等獎(jiǎng)，?綜合實(shí)?踐教學(xué)?競(jìng)賽獲?得了鎮(zhèn)?的二等?獎(jiǎng)，教?具制作?獲得了?市的三?等獎(jiǎng)，?指導(dǎo)學(xué)?生參加?鎮(zhèn)的英?語歌唱?比賽獲?得了一?等獎(jiǎng)的?好成績(jī)?，這既?是對(duì)我?的肯定?也是對(duì)?我的一?種鼓勵(lì)?。今?后我將?一直花?比較多?的時(shí)間?在教學(xué)?研究上?，我相?信那將?使我受?益良多?。經(jīng)過?一年的?工作與?學(xué)習(xí)，?我自感?收獲頗?豐但還?是有很?多不足?的地方?等待我?去提高?。首先?我覺得?我的教?學(xué)設(shè)計(jì)?能力還?待高，?其次，?可能是?年輕氣?盛吧，?在處理?教學(xué)中?有些事?情時(shí)還?過于急?噪，需?要有更?多的耐?心。我?相信在?今后的?工作和?學(xué)習(xí)中?，經(jīng)過?磨練，?我會(huì)改?善自己?的不足?，越做?越好，?全面而?不失風(fēng)?格。?在總結(jié)?收獲的?同時(shí)，?我也看?到了自?己的不?足，比?如：在?處理已?有的知?識(shí)與傳?授的知?識(shí)的時(shí)?候，有?時(shí)不能?協(xié)調(diào)好?兩者之?間的關(guān)?系;對(duì)?部分教?材內(nèi)容?把握不?全面、?有時(shí)只?求形式?，忽視?了內(nèi)容?實(shí)質(zhì);?具體的?教學(xué)過?程中有?時(shí)教學(xué)?難重點(diǎn)?處理的?有偏差?。教?師老帶?新工作?總結(jié)（?二）?時(shí)光飛?逝，轉(zhuǎn)?眼間，?我在新?教師崗?位上工?作已將?近一年?。在這?關(guān)鍵的?一年時(shí)?間里，?我實(shí)現(xiàn)?了由學(xué)?生向教?師角色?的大轉(zhuǎn)?變，真?正適應(yīng)?了學(xué)校?的正常?教育教?學(xué)生活?，也已?融入到?了樹下?小學(xué)教?師集體?的大家?庭當(dāng)中?。在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)心?和支持?下，我?的教學(xué)?工作已?逐漸步?入了正?軌，并?且在教?學(xué)成長(zhǎng)?之路上?收獲一?個(gè)又一?個(gè)可喜?的進(jìn)步?，教學(xué)?能力、?學(xué)習(xí)能?力和專?業(yè)水平?都得到?了明顯?地提升?。在這?一年的?成長(zhǎng)歷?程中，?我收獲?頗豐，?但也存?在一定?的不足??，F(xiàn)將?一年以?來的工?作總結(jié)?如下：?身為?一名人?民教師?的我，?現(xiàn)在的?工作生?活過得?緊張忙?碌而又?不乏充?實(shí)，受?益非淺?。盡管?在初為?人師的?教學(xué)之?路上難?免磕磕?碰碰，?曾為學(xué)?生的不?努力而?擔(dān)憂，?抑或是?為自己?缺乏教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，特別?是班級(jí)?管理經(jīng)?驗(yàn)而感?到納悶?，曾為?學(xué)生對(duì)?自己的?辛勤輔?導(dǎo)當(dāng)成?是老師?的自作?多情而?懊惱…?…一?切的一?切，都?還需要?我不斷?地去努?力，去?學(xué)習(xí)、?研究和?探索教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?和班級(jí)?管理經(jīng)?驗(yàn)，了?解學(xué)生?，認(rèn)真?備好課?，上好?課，認(rèn)?真輔導(dǎo)?，盡心?盡力，?以求問?心無愧?，期許?盡早成?為一名?教學(xué)能?手直至?教學(xué)骨?干，獲?得長(zhǎng)足?的進(jìn)步?，獲取?寶貴的?經(jīng)驗(yàn)。?我擔(dān)?任四年?級(jí)和五?年級(jí)以?及六年?級(jí)這三?個(gè)中高?年級(jí)的?美術(shù)教?學(xué)，同?時(shí)還兼?任學(xué)校?幼兒班?的班主?任。對(duì)?于一位?剛踏進(jìn)?教師行?列的新?老師來?說，我?面對(duì)的?是一大?堆的未?知和茫?然。起?初，我?將它當(dāng)?成是對(duì)?自我的?一次大?挑戰(zhàn)，?盡自己?的最大?努力去?嘗試，?不斷去?適應(yīng)和?探索，?同時(shí)還?向老教?師請(qǐng)教?經(jīng)驗(yàn)。?一路?下來，?我覺得?兼顧三?個(gè)年級(jí)?的美術(shù)?教學(xué)，?很多時(shí)?候覺得?力不從?心，六?年級(jí)的?學(xué)生兩?級(jí)分化?嚴(yán)重，?學(xué)習(xí)好?的同學(xué)?比較自?覺和勤?奮，但?另一方?面，基?礎(chǔ)比較?差的學(xué)?生也比?較多，?無心向?學(xué)、懶?惰成性?，上課?喜歡講?話，搞?小動(dòng)作?，讓我?變成在?三個(gè)年?級(jí)兩邊?轉(zhuǎn)，兩?頭忙，?一來要?管理好?幼兒班?，整理?瑣碎的?班級(jí)事?務(wù)管理?，應(yīng)對(duì)?幼兒的?好動(dòng)和?紀(jì)律管?理，還?要負(fù)責(zé)?對(duì)高年?級(jí)差生?及時(shí)的?輔導(dǎo)，?有時(shí)真?的感到?很累。?此時(shí)?自己也?會(huì)用阿?Q的精?神來自?我安慰?和調(diào)節(jié)?：要是?自己有?分身術(shù)?就好了?!自我?認(rèn)為，?面對(duì)這?一局面?，講究?方法非?常重要?，時(shí)間?和多種?因素也?要充分?考慮在?內(nèi)，盡?管有些?因素是?無法把?握和控?制的。?在教?學(xué)工作?總結(jié)上?，我努?力鉆研?教材，?寫教案?，認(rèn)真?備課等?。在研?究教材?方面，?對(duì)于課?程的教?學(xué)重難?點(diǎn)，起?初把握?不是很?精當(dāng)，?但在老?教師的?指導(dǎo)幫?助下，?通過對(duì)?教師教?學(xué)用書?的反復(fù)?研讀和?學(xué)習(xí)，?我逐步?對(duì)教學(xué)?重難點(diǎn)?的把握?有了一?定的領(lǐng)?悟。?在教學(xué)?工作中?，讀懂?、讀透?教材非?常重要?，這一?直是我?的指導(dǎo)?老師對(duì)?我的諄?諄教導(dǎo)?。只有?把教材?吃透，?理解消?化了，?教學(xué)的?效果和?質(zhì)量才?能得到?保證和?提升。?從教育?的角度?看，美?術(shù)課程?是一門?對(duì)學(xué)生?的發(fā)展?具有重?要促進(jìn)?作用的?課程。?然而?由于各?種原因?，目前?人們對(duì)?美術(shù)課?程的重?視還遠(yuǎn)?遠(yuǎn)沒有?達(dá)到應(yīng)?有的程?度。美?術(shù)課在?中小學(xué)?課程中?，依然?處于弱?勢(shì)地位?。認(rèn)清?這一點(diǎn)?，有助?于我制?定切合?實(shí)際的?美術(shù)教?學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?。理想?的美術(shù)?課程應(yīng)?該盡量?使每個(gè)?學(xué)生積?極參與?美術(shù)學(xué)?習(xí)，并?且促使?每個(gè)學(xué)?生在各?自的基?礎(chǔ)上獲?得不同?程度的?發(fā)展，?因此我?想方設(shè)?法去調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?積極性?，倡導(dǎo)?愉快教?學(xué)，讓?學(xué)生在?課堂學(xué)?習(xí)中獲?得樂趣?。遵?循著這?一教育?理念，?我一直?在努力?著。在?課堂教?學(xué)中，?注重靈?活地選?擇教學(xué)?方法，?并注意?圍繞教?學(xué)目標(biāo)?來開展?教學(xué)活?動(dòng)，注?重培養(yǎng)?學(xué)生的?課前預(yù)?習(xí)、課?后復(fù)習(xí)?良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。本著?“一課?一評(píng)，?在評(píng)中?求反思?，在反?思中求?提升”?原則，?我都會(huì)?認(rèn)真聽?取其他?聽課老?師提出?的寶貴?意見和?建議，?認(rèn)真反?思并改?進(jìn)。自?己也認(rèn)?為，只?有善于?進(jìn)行教?學(xué)反思?才能使?自己成?長(zhǎng)得更?快。范?文在?班主任?個(gè)人工?作計(jì)劃?中，我?因?yàn)槿?乏班級(jí)?管理經(jīng)?驗(yàn)，同?時(shí)又是?幼兒的?班主任?，所以?感到甚?是吃力?，多虧?了學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)和?各位老?師的幫?助和指?導(dǎo)。但?面對(duì)著?一班小?家伙，?我有時(shí)?候還真?是感到?束手無?策，一?大堆繁?瑣的事?情等著?我去操?心，一?大堆繁?瑣的工?作等著?我去身?體力行?，一大?堆班級(jí)?小矛盾?等著我?去處理?。對(duì)?于班級(jí)?的有效?管理，?在我向?其他老?師取經(jīng)?的過程?中，我?懂得了?要當(dāng)好?一名班?主任，?要有信?心、耐?心和愛?心，這?三心在?班級(jí)后?進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工?作中表?現(xiàn)得極?為重要?。當(dāng)班?主任給?我的最?大感觸?就是深?刻體會(huì)?到了“?愛心”?和“責(zé)?任”的?力量。?對(duì)于幼?兒小朋?友，他?們有的?才剛剛?入學(xué)，?面對(duì)陌?生的大?集體，?或許有?許多的?不適應(yīng)?，我更?要認(rèn)真?地給予?引導(dǎo)和?鼓勵(lì)。?在這?里，我?特別要?感謝何?文琴老?師給我?的鼓勵(lì)?和幫助?，她毫?不保留?地將她?十幾年?來的班?級(jí)管理?經(jīng)驗(yàn)傳?授給我?，讓我?懂得了?班級(jí)課?堂教學(xué)?常規(guī)管?理在班?級(jí)管理?中的重?要性，?于是我?根據(jù)她?的經(jīng)驗(yàn)?作法來?常抓學(xué)?生的常?規(guī)工作?，在她?的課堂?教學(xué)中?，我發(fā)?現(xiàn)她的?課堂教?學(xué)常規(guī)?管理做?得非常?好，尤?其是她?的身體?語言，?一個(gè)手?勢(shì)，一?個(gè)簡(jiǎn)單?的動(dòng)作?，一個(gè)?表情，?一個(gè)眼?神，無?不在傳?遞著某?一種信?息。?學(xué)生也?能立刻?明白她?發(fā)出的?各種信?號(hào)，可?見她初?期的嚴(yán)?抓常規(guī)?，已使?學(xué)生養(yǎng)?成了一?種自覺?的習(xí)慣?。她也?成了我?最敬佩?的一位?好老師?，無形?之中，?我以她?為榜樣?自我激?勵(lì)著。?在班上?，面對(duì)?著一張?張可愛?的臉蛋?，我心?中充滿?了喜悅?和奮斗?沖勁，?時(shí)刻提?醒著自?己：一?定要帶?好這班?小精靈?。所謂?好的習(xí)?慣要從?小培養(yǎng)?，自然?而然，?我很注?重他們?良好行?為習(xí)慣?的養(yǎng)成?教育。?希望他?們能快?樂地成?長(zhǎng)，讓?自己也?時(shí)刻懷?有童心?的我也?覺得，?自己也?正如他?們一樣?，一同?成長(zhǎng)著?。在?一年的?工作中?，無論?是教學(xué)?工作還?是班主?任工作?，我都?覺得自?己存在?著很多?的不足?，比如?，合理?統(tǒng)籌的?能力有?待提高?，教學(xué)?管理工?作中不?夠嚴(yán)格?，計(jì)劃?意識(shí)不?強(qiáng)，與?家長(zhǎng)間?的聯(lián)系?不夠緊?密，缺?乏管理?的技巧?和藝術(shù)?等。在?為期一?年的新?教師培?訓(xùn)課的?學(xué)習(xí)過?程中，?我確實(shí)?成長(zhǎng)了?不少，?學(xué)到了?很多專?業(yè)內(nèi)外?的知識(shí)?，認(rèn)識(shí)?到自己?的一些?不足。?正所?謂：“?有則改?之，無?則加勉?!”既?然看到?了自己?的不足?，我將?積極改?正。在?今后的?工作中?，我將?會(huì)多調(diào)?整心態(tài)?，多反?省自己?，多進(jìn)?行教學(xué)?后反思?，做好?工作計(jì)?劃，多?向老教?師取經(jīng)?和學(xué)習(xí)?避免走?多彎路?，從多?角度多?方法看?問題，?讓自己?真正地?快速成?長(zhǎng)起來?。教?師老帶?新工作?總結(jié)（?三）?本年度?，本人?在教育?教學(xué)工?作中，?始終堅(jiān)?持__?__教?育方針?，面向?全體學(xué)?生，教?書育人?，為人?師表，?確立“?以學(xué)生?為主體?”，“?以培養(yǎng)?學(xué)生主?動(dòng)發(fā)展?”為中?心的教?學(xué)思想?，重視?學(xué)生的?個(gè)性發(fā)?展，重?視激發(fā)?學(xué)生的?創(chuàng)造能?力，培?養(yǎng)學(xué)生?德、智?、體、?美、勞?全面發(fā)?展，工?作責(zé)任?心強(qiáng)，?服從領(lǐng)?導(dǎo)的分?工。?積極做?好本職?工作，?認(rèn)真?zhèn)?課、上?課、聽?課、評(píng)?課，及?時(shí)批改?作業(yè)、?講評(píng)作?業(yè)，做?好課后?輔導(dǎo)工?作，嚴(yán)?格要求?學(xué)生，?尊重學(xué)?生，發(fā)?揚(yáng)教學(xué)?民主，?使學(xué)生?學(xué)有所?得，廣?泛獲取?各種知?識(shí)，形?成比較?完整的?知識(shí)結(jié)?構(gòu)，不?斷提高?自己的?教學(xué)水?平，并?順利完?成教育?教學(xué)任?務(wù)。?下面是?本人的?教育教?學(xué)過程?中工作?小結(jié)：?1、?要提高?教學(xué)質(zhì)?量，關(guān)?鍵是上?好課。?為了上?好課，?我做了?下面的?工作：?在教?學(xué)工作?方面，?優(yōu)化教?學(xué)方法?，按常?規(guī)做好?課前、?課中、?課后的?各項(xiàng)工?作，認(rèn)?真鉆研?教材，?課堂教?學(xué)真正?體現(xiàn)“?教師為?主導(dǎo)，?學(xué)生為?主體”?的教學(xué)?思想，?并結(jié)合?學(xué)校德?育對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?心理健?康教育?，發(fā)展?學(xué)生心?理;創(chuàng)?設(shè)情境?，誘發(fā)?學(xué)生的?認(rèn)知需?求和創(chuàng)?新欲望?，使學(xué)?生從情?感、思?維和行?為上主?動(dòng)參與?學(xué)習(xí);?在培養(yǎng)?學(xué)生形?象和抽?象、分?析和綜?合思維?能力的?同時(shí)，?有意識(shí)?地培養(yǎng)?學(xué)生求?新、求?異、聚?合、發(fā)?散等創(chuàng)?新學(xué)習(xí)?活動(dòng)所?要求的?思維方?式和方?法。?以學(xué)生?創(chuàng)新學(xué)?習(xí)為主?線組織?課堂教?學(xué)活動(dòng)?，鼓勵(lì)?學(xué)生主?動(dòng)參與?、主動(dòng)?探索、?主動(dòng)思?考、主?動(dòng)操作?、主動(dòng)?評(píng)價(jià)，?運(yùn)用啟?發(fā)學(xué)習(xí)?、嘗試?學(xué)習(xí)、?發(fā)現(xiàn)學(xué)?習(xí)、合?作學(xué)習(xí)?等方法?，在教?學(xué)中求?創(chuàng)新，?在活動(dòng)?中促發(fā)?展;課?堂教學(xué)?重視學(xué)?生的訓(xùn)?練，精?心設(shè)計(jì)?練習(xí)作?業(yè)，練?習(xí)作業(yè)?有層次?有坡度?，對(duì)學(xué)?生的作?業(yè)嚴(yán)格?要求，?培養(yǎng)良?好的作?業(yè)習(xí)慣?。在?進(jìn)行計(jì)?算能力?訓(xùn)練時(shí)?，我要?求學(xué)生?先要認(rèn)?真審題?，邊審?題邊思?考，計(jì)?算過程?中要求?學(xué)生做?到一步?一回頭?，進(jìn)行?自覺檢?驗(yàn)。如?果發(fā)現(xiàn)?個(gè)別學(xué)?生做錯(cuò)?了題，?及時(shí)要?求學(xué)生?糾正，?自覺分?析造成?錯(cuò)誤的?原因，?防止再?錯(cuò)，養(yǎng)?成認(rèn)真?計(jì)算的?習(xí)慣。?平時(shí)要?求學(xué)生?對(duì)題目?中的數(shù)?字、運(yùn)?算符號(hào)?必須寫?得清楚?工整、?規(guī)范，?作業(yè)做?完后，?要養(yǎng)成?自覺檢?驗(yàn)的習(xí)?慣，端?正認(rèn)真?學(xué)習(xí)、?刻苦鉆?研的學(xué)?習(xí)態(tài)度?，培養(yǎng)?獨(dú)立思?考和克?服困難?的精神?。根?據(jù)學(xué)生?的實(shí)際?情況進(jìn)?行集體?輔導(dǎo)和?個(gè)人輔?導(dǎo)，熱?情輔導(dǎo)?中下生?，有組?織地進(jìn)?行課外?活動(dòng)，?活動(dòng)講?究實(shí)效?;重視?對(duì)學(xué)生?的知識(shí)?考查，?做好學(xué)?生的補(bǔ)?漏工作?。根據(jù)?教材的?特點(diǎn)進(jìn)?行德育?滲透，?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行有?效的品?德教育?。把堂?上獲取?知識(shí)的?主動(dòng)權(quán)?交給學(xué)?生，讓?學(xué)生成?為信息?的主動(dòng)?攝取者?和加工?者，充?分發(fā)掘?學(xué)生自?己的潛?能。使?學(xué)生從?被動(dòng)接?受的“?要我學(xué)?”轉(zhuǎn)化?為主動(dòng)?的“我?要學(xué)”?，變“?學(xué)會(huì)”?為“會(huì)?學(xué)”。?使學(xué)生?掌握基?礎(chǔ)知識(shí)?的基本?技能。?2、?要提高?教學(xué)質(zhì)?量，還?要做好?課后輔?導(dǎo)工作?，部分?學(xué)生缺?乏自覺?性，經(jīng)?常不能?按時(shí)完?成作業(yè)?，甚至?有的學(xué)?生欠交?作業(yè)，?針對(duì)這?種問題?，我就?進(jìn)行對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行思想?教育。?樹立學(xué)?習(xí)的信?心，有?的學(xué)生?學(xué)習(xí)成?績(jī)不理?想，并?不是他?們沒有?潛能，?而是不?相信自?己有潛?能，在?經(jīng)歷了?一兩次?失敗和?挫折后?，對(duì)自?