結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾温鋵?shí)雙減政策

提高課堂效率，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，落實(shí)“雙減”政策2021年7月24日，教育部官方網(wǎng)站全文刊發(fā)了中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，要求減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減政策”。目的是加強(qiáng)學(xué)校教育，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！半p減”政策的落地，對(duì)小學(xué)教育最大的變化就在于學(xué)生回家后作業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕。學(xué)校增加了課后延時(shí)服務(wù)，作業(yè)一般在學(xué)校延時(shí)服務(wù)時(shí)完成。尤其是小學(xué)一二年級(jí)，學(xué)生回家后，基本上沒(méi)有家庭作業(yè)，可以適當(dāng)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，看看課外書(shū)，發(fā)展一下自己的興趣愛(ài)好。之前因繁重的作業(yè)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的現(xiàn)象在逐漸減少。小學(xué)教育的另一個(gè)變化是學(xué)校開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)，學(xué)生在校時(shí)間增加了，這增加的時(shí)間如何利用是值得思考的問(wèn)題。如果學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)只是作業(yè)的輔導(dǎo)，就無(wú)異于將校外的輔導(dǎo)搬進(jìn)了校內(nèi)，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)并沒(méi)有的到實(shí)質(zhì)性的改變。要真正落實(shí)“雙減”政策，我想可以充分利用課后時(shí)間，提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展空間；滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我是從提高課堂效率，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)這兩個(gè)方面開(kāi)展的。首先，提高課堂效率。新課程改革以來(lái)，我們一直在倡導(dǎo)‘高效課堂’?！案咝дn堂”的理念是一節(jié)課可以讓80%的學(xué)生掌握80%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從教師的角度來(lái)說(shuō)，在文本解讀之后，結(jié)合課標(biāo)要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，考慮到高效課堂的因素，會(huì)增加教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容增加了，在一堂課的時(shí)間里傳授給學(xué)生的知識(shí)增多了，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就多了。但是，這樣的做法忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)，知識(shí)容量大，有的學(xué)生接受能力差，學(xué)習(xí)的內(nèi)容難以消化，課堂學(xué)習(xí)效果并不好。那么，在有限的時(shí)間里，如何提高課堂效率呢，我想應(yīng)該從以下三個(gè)方面做起。.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣后，面對(duì)學(xué)習(xí)是一種積極的狀態(tài)，上課時(shí)專(zhuān)心致志，在課堂上有主動(dòng)性的思考，知識(shí)掌握得快，思維活躍，解決問(wèn)題的能力也會(huì)有所提升。記得學(xué)習(xí)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》一文時(shí)，我是由2019年巴黎圣母院遭受大火的視頻引入的，學(xué)生看過(guò)之后，有感到惋惜心痛的，有感到幸災(zāi)樂(lè)禍的，持第一種觀點(diǎn)的同學(xué)，認(rèn)為巴黎圣母院是世界建筑的瑰寶，遭受大火的毀滅，是人類(lèi)藝術(shù)文明的一大損失；持第二種觀點(diǎn)的同學(xué)，想到是我國(guó)的圓明園遭受到英法聯(lián)軍的洗劫，心中有著愛(ài)國(guó)者的憤恨，認(rèn)為這是上天對(duì)法國(guó)人的懲罰。兩種不同的觀點(diǎn)引發(fā)學(xué)生對(duì)待世界文明遺產(chǎn)的思考。有不同的聲音，就是有關(guān)注的注意力，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，看看身為法國(guó)大作家的雨果，對(duì)英法聯(lián)軍火燒圓明園是怎樣的態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被點(diǎn)燃，整節(jié)課都特別認(rèn)真，學(xué)有所思，學(xué)有所獲。這就是激發(fā)學(xué)生興趣的力量，學(xué)生在課堂上保持整興奮的狀態(tài)，積極地參與課堂學(xué)習(xí)，課堂效率自然而然地就提高了。.整合教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。最近幾年，初中語(yǔ)文教一直倡導(dǎo)大單元教學(xué)和多文本教學(xué)，這兩種教學(xué)模式都是將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合的教學(xué)模式，能夠有效改變單篇教學(xué)的少慢差的特點(diǎn)。例如，九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元是活動(dòng)探究單元，教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)代詩(shī)歌，我就通過(guò)大單元教學(xué)的形式，實(shí)現(xiàn)了單篇帶動(dòng)多篇的高效課堂教學(xué)。我以《我愛(ài)這土地》為例，介紹了有關(guān)現(xiàn)代詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)，然后以舉辦“國(guó)慶詩(shī)歌朗誦會(huì)”為主題活動(dòng)為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生從感受詩(shī)歌的感情基調(diào)，了解詩(shī)歌中的意向，體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容，設(shè)計(jì)詩(shī)歌的朗誦形式等方面通過(guò)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)探究的方式，比較學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌在表現(xiàn)形式上、思想情感上的異同，通過(guò)整合學(xué)習(xí)，學(xué)生能全面深入地把我詩(shī)歌這一文學(xué)體裁的特點(diǎn)、魅力，學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的一般方法，用自己所擅長(zhǎng)的方式對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行二次創(chuàng)作和演繹。同時(shí)，整合為了尊重學(xué)生的閱讀感受，避免單篇詩(shī)歌教學(xué)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的肢解和破壞。多文本閱讀，將相關(guān)聯(lián)的文本整理在一起，讓學(xué)生通過(guò)多篇的閱讀，比較異同，鞏固一類(lèi)文章的閱讀方法，也是一種提高課堂教學(xué)效果的有效教學(xué)方法。.運(yùn)用信息技術(shù)，提高課堂效率。運(yùn)用信息技術(shù)的手段創(chuàng)設(shè)情境、組織課堂活動(dòng)，也不失為調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的好方法。在古詩(shī)文的學(xué)習(xí)中，在課件中插入帶有背景音樂(lè)的朗誦，在背景音樂(lè)的影響下，學(xué)生很容易就進(jìn)入到詩(shī)歌的情境中，對(duì)詩(shī)文的情感基調(diào)也容易把握。另外，在當(dāng)堂背誦這個(gè)環(huán)節(jié)中，課件中插入與詩(shī)文情境相匹配的圖片，一幅幅豐富又有生動(dòng)的圖畫(huà)，助于學(xué)生依據(jù)圖畫(huà)聯(lián)想詩(shī)句內(nèi)容，強(qiáng)化記憶，是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的背誦方式，也有助于“當(dāng)堂成頌”這一教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，一舉兩得。還有小學(xué)老師會(huì)在課堂上使用的利用電子白板進(jìn)行對(duì)戰(zhàn)的學(xué)習(xí)檢測(cè)游戲，是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的法寶。在講臺(tái)上參與對(duì)戰(zhàn)的同學(xué)激動(dòng)不已，臺(tái)下的學(xué)生也全神貫注，出謀劃策，可以說(shuō)，不僅僅是臺(tái)上兩位同學(xué)在對(duì)戰(zhàn)，而是全班同學(xué)全員參與的鞏固練習(xí)。這就是信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的魅力。學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，能夠充分參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，高效利用一節(jié)課40分鐘的時(shí)間，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，課下的負(fù)擔(dān)自然就減輕了不少。其次，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。“雙減”政策的重點(diǎn)就在于作業(yè)量的減少方面?！半p減”之前作業(yè)是學(xué)生的傷痛，家長(zhǎng)的焦慮，老師的無(wú)奈。學(xué)生需要利用作業(yè)鞏固掌握的知識(shí)，需要在做作業(yè)的過(guò)程中提升自己的能力。但是，超負(fù)荷的作業(yè)使學(xué)生難以認(rèn)真完成，也就達(dá)不到訓(xùn)練的效果。在“雙減”政策下，國(guó)家要求老師布置適量的作業(yè)，這就需要老師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，作業(yè)要少而精，要在有效的時(shí)間內(nèi)達(dá)到訓(xùn)練的效果。我在工作中的的做法是有如下兩點(diǎn)。.分層布置作業(yè)，有針對(duì)性的鞏固練習(xí)。我們常說(shuō)因材施教，在課堂教學(xué)時(shí)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)會(huì)有梯度和層次性，才作業(yè)方面，也要考慮到全體學(xué)生。要讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生吃得飽，也要讓學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生跟得上。布置基礎(chǔ)性的作業(yè)，能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)感到浪費(fèi)時(shí)間，布置難度大的作業(yè)，能力差的學(xué)生會(huì)有挫敗感，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。教育就是要適合學(xué)生的發(fā)展，作業(yè)也是一樣，要適合學(xué)生的發(fā)展與提升。我布置作業(yè)會(huì)分為ABC三類(lèi)，A類(lèi)作業(yè)就是你提升性的作業(yè)，比如進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作、給某篇文章出閱讀理解題、總結(jié)文言實(shí)詞的意思及例句等；B類(lèi)作業(yè)是中等難度的作業(yè)，比如完成《課時(shí)練》上的習(xí)題、將本冊(cè)書(shū)中學(xué)過(guò)的詩(shī)歌按照家國(guó)情懷、山水田園、離別之情等分類(lèi)、閱讀文章，謝謝你的感受；C類(lèi)就是基礎(chǔ)作業(yè)，背誦、抄寫(xiě)、默寫(xiě)、閱讀文章積累好吃好句等。學(xué)生有選擇作業(yè)的自主權(quán)，完成自己能力范圍內(nèi)的作業(yè)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是力所能及的事，不會(huì)受到難題的打擊，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性自然會(huì)提高。.提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)生做作業(yè)慢，效率不高，有時(shí)不是課堂上沒(méi)學(xué)會(huì)，不會(huì)寫(xiě)，而是沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，不能提高完成作業(yè)的效率。比如說(shuō)，學(xué)生沒(méi)有背書(shū)的策略，只是死記硬背，一遍又一遍地重復(fù)，自然會(huì)消磨掉大量的時(shí)間，也會(huì)挫傷學(xué)習(xí)的自信心。在教學(xué)中或是作業(yè)輔導(dǎo)中，向?qū)W生介紹一些好的學(xué)習(xí)方法是尤為必要的。我會(huì)給學(xué)生講艾賓浩斯記憶