品詞悟句感受大師魅力-《最佳路徑》說課稿

品詞悟句，感受大師魅力——?最正確途徑?說課稿

概要：文思想，我認為這才是本文的核心思想。這將成為學(xué)生理解的難點，也是教學(xué)的重點。基于以上對教材和學(xué)情的分析，根據(jù)中年級學(xué)段教學(xué)的要求，確定以下教學(xué)目的：1、學(xué)會10個生字，并能用鋼筆標準地書寫，理解“漫山遍野、微缺乏道、綿延、任其選擇〞等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會格羅培斯精益求精的工作精神，感悟他尊重別人，給人自由的人文思想。其中目的1、3是教學(xué)重點，目的3也是教學(xué)的難點。以上目的準備在兩課時內(nèi)完成。第一課時有四個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：構(gòu)建閱讀話題，激發(fā)學(xué)習興趣板書課題后提問：徑是什么意思，最正確又指什么？啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑后帶著自己的問題初讀課文，開始課文學(xué)習。第二環(huán)節(jié)：初讀感知要求學(xué)生讀正確，讀通順，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍，不理解的詞句作上記號。學(xué)生自學(xué)時我巡視，掌握學(xué)生自學(xué)情況。第三環(huán)節(jié)：交流學(xué)習情況首先出示生字，指名讀一讀，重點指導(dǎo)讀好“催、擇、窄〞等字，尤其是“窄〞吳方言區(qū)等孩子容易讀錯。接著指名分節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好長句子，并結(jié)合課文相機理解微缺乏道、漫山遍野、綿延、任其選擇等詞。其中“微缺乏道〞估計學(xué)生不知其確切含義，要逐字講解一下。第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)整體把握文章，理清課文脈絡(luò)。請學(xué)生默讀課文，考慮格羅培斯確定途徑設(shè)計方案等過程是怎樣的。通過自學(xué)和交流，學(xué)生應(yīng)該都可以把握文章主要內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)：指導(dǎo)寫字。出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，要求一看構(gòu)造，二找主筆，三看筆畫。實在在實寫好每個字。以上為第一課時的教學(xué)，下面重點談?wù)劦诙n時。這

品詞悟句，感受大師魅力——?最正確途徑?說課稿,

品詞悟句，感受大師魅力——?最正確途徑?說課稿2022-10-2418:39:57

?最正確途徑?是蘇教版國標本小學(xué)語文第八冊第二單元中的一篇課文。文章講述了世界著名建筑大師格羅培斯為設(shè)計法國迪斯尼樂園的途徑大傷腦筋，后來受到買葡萄的老奶奶“給人自由，任其選擇〞的做法的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提早開放〞的設(shè)計謀略，最終所形成的途徑被評為世界最正確途徑。課文語言樸實簡明，情節(jié)明晰明了。本課內(nèi)容與前一課?蘋果里的五角星?有聯(lián)絡(luò)，包含著一定的創(chuàng)新思想，估計學(xué)生對此比擬容易體會。但是，格羅培斯設(shè)計途徑的過程中所表達了他精益求精的工作精神，途徑的設(shè)計謀略中閃耀著他尊重別人，給人自由的人文思想，我認為這才是本文的核心思想。這將成為學(xué)生理解的難點，也是教學(xué)的重點。

基于以上對教材和學(xué)情的分析，根據(jù)中年級學(xué)段教學(xué)的要求，確定以下教學(xué)目的：

1、學(xué)會10個生字，并能用鋼筆標準地書寫，理解“漫山遍野、微缺乏道、綿延、任其選擇〞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會格羅培斯精益求精的工作精神，感悟他尊重別人，給人自由的人文思想。

其中目的1、3是教學(xué)重點，目的3也是教學(xué)的難點。

以上目的準備在兩課時內(nèi)完成。

第一課時有四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：構(gòu)建閱讀話題，激發(fā)學(xué)習興趣

板書課題后提問：徑是什么意思，最正確又指什么？啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑后帶著自己的問題初讀課文，開始課文學(xué)習。

第二環(huán)節(jié)：初讀感知

要求學(xué)生讀正確，讀通順，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍，不理解的詞句作上記號。學(xué)生自學(xué)時我巡視，掌握學(xué)生自學(xué)情況。

第三環(huán)節(jié)：交流學(xué)習情況

首先出示生字，指名讀一讀，重點指導(dǎo)讀好“催、擇、窄〞等字，尤其是“窄〞吳方言區(qū)等孩子容易讀錯。接著指名分節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好長句子，并結(jié)合課文相機理解微缺乏道、漫山遍野、綿延、任其選擇等詞。其中“微缺乏道〞估計學(xué)生不知其確切含義，要逐字講解一下。

第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)整體把握文章，理清課文脈絡(luò)。請學(xué)生默讀課文，考慮格羅培斯確定途徑設(shè)計方案等過程是怎樣的。通過自學(xué)和交流，學(xué)生應(yīng)該都可以把握文章主要內(nèi)容。

第五環(huán)節(jié)：指導(dǎo)寫字。出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，要求一看構(gòu)造，二找主筆，三看筆畫。實在在實寫好每個字。

以上為第一課時的教學(xué)，下面重點談?wù)劦诙n時。

這一課時的教學(xué)策略是緊扣重點語句，引導(dǎo)學(xué)生研讀，層層深化地理解內(nèi)容，把握文章思想內(nèi)涵。詳細的過程分四大板塊：

第一板塊，復(fù)習導(dǎo)入。首先有選擇地出示局部詞語：格羅培斯、微缺乏道、焦躁、海濱、漫山遍野、任其選擇。讓學(xué)生讀后選擇其中幾個連起來說說課文內(nèi)容。這樣既復(fù)習了詞語，又穩(wěn)固了課文內(nèi)容，還浸透了文中給人自由，任其選擇的人文思想。在學(xué)生答復(fù)的根底上