細胞的生命歷程教案

細胞的生歷程教案胞命教1一、教學目標：【知識】：簡述細胞的生長和增殖的周期性（了解）概述細胞有絲分裂的過程（理解）描述細胞的無絲分裂（了解）【技能】：模擬探究細胞大小與物質運輸的關系，探討細胞不能無限長大的原因。二、教學重難點：細胞生長和增殖的周期性；真核細胞有絲分裂的過程（重點）。真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數目的變化，以及DNA數量的變化（難點）。三、教學用具：PPT幻燈片、探究活動的VCD者實驗材料四、課前準備：五、教學過程（一）引入：問題探討問題探討：展示圖片，提出問題，不同生物體體積的差異主要是由于細胞數量造成的是細胞體積造成的呢？引導如果大象的體積是老鼠的1倍大象的細胞

也是老鼠的一萬或者幾千倍嗎？引導學生得出結（例外人的神經系統(tǒng)的發(fā)育要是由于細胞體積的變化行考和討論，發(fā)表觀點。在教師引導下，得出結論，多細胞生物個體的差異，主要是由于細胞數量的差異。（二）探究活動：細胞不能無限長大的原因提出問題：為什么細胞的體積不能無限增大？先從兩方面引導果細胞體積過大，細胞內的物質運輸速度會減慢；細胞體積過大，細胞核的調控能力會減弱進行探究活動。設定情景，設細胞為正方體，邊長本別是3微米、2微米、微米，引導學生計算3情況中，細胞的表面積和體積之比進一步以實驗的方式進行探究以問題引導學生進行探究：氫氧化鈉溶液和含有酚酞的瓊脂塊之間的有什么關系，作用是什么？實驗現象說明了什么？分析細胞為什么不會無限變小的原因。培養(yǎng)學生批判性思維。思考問題，師生進行談論學生進行計算步得出結論積越大相對表面積越小。學生進行實驗，并得出結論（三）細胞增殖：間期細胞周期概念：細胞分裂活動具有周期性么是周期性？提出問題胞分裂后會造成細胞內物質，

特別是細胞核內遺傳物質的減少嗎？說明細胞周期分為物質準備和細胞分裂兩個階段。過渡到分裂間期。間期和分裂期經歷時間的比較得出結論間期的時間遠遠長于分裂期。分裂間期的概念；細胞間期細胞的生命活動：強調DNA合成和相關蛋白質的合成（染色體的復制）——回顧染色質的組成（DNA和蛋白質），用板畫形式描述染色質絲的復制。引導學生思考分裂間期的生理意義是什（遺傳物質的復制）、分裂期的生理意義是什么（遺傳物質的平均等分）思考問題，作出反應。觀察分裂間期和分裂期時間比例圖，得出結論。教學項目教師活動學生活動（四）細胞增值：分裂期播放動畫，讓學生對細胞分裂的動態(tài)過程有感性的認識。前期：展示圖片，比較間期和前期的變化：染色質螺旋，染色體出現，紡錘體出現，核仁、核膜消失。歸納為“兩出現兩消失”展示圖片，明確姐妹染色單體、染色單體、染色質、、著絲點等名詞的概念和之間的關系。中期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出中期細胞所進行的生理活動，強調染色體的運動

后期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出后期細胞所進行的生理活動，強調染色體數目的變化。末期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出末期細胞所進行的生理活動，歸納為兩消失三出現。再次播放植物細胞有絲分裂動畫，進行鞏固。展示動物細胞和植物有絲分裂圖片問題引導學生觀察兩種細胞有絲分裂的差異物細胞紡錘體的形成以及細胞質分裂的方式。完成引導性的填空題。閱讀課文，完成填空，并對中期的特征進行表達。閱讀課文，完成填空，并對中期的特征進行表達。閱讀課文，完成填空，并對后期的特征進行表達。閱讀課文，完成填空，并對末期的特征進行表達。觀察圖片，進行討論和閱讀?；卮饐栴}。以表格形式有絲分裂過程中色體形態(tài)色體數目、著絲點數目、染色單體數目、DNA分子數目等進行對比。并染色體數目、DNA分子數目，染色單體數目作出變化曲線。有絲分裂的意義（把概念拆開，細化，聯系有絲分裂的間期和分裂期助學生記憶和理解老師的引導下完成表格。

（五）無絲分裂無絲分裂的實例、過程。強調沒有出現染色體（不等于沒有染色體）和紡錘體。（六）相關練習（略）胞命教2一、教學目標：【知識】：描述細胞衰老的特征（了解水平）簡述細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別【情感態(tài)度】：探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關系，關注老年人的健康狀況【技能】：進行與社會老齡化相關的問題的資料搜集和分析二、教學重難點：重點——個體衰老與細胞衰老的關系，細胞衰老的特征；難點：細胞凋亡的概念及其與細胞壞死的區(qū)別。三、教學用具：幻燈片，自由基學說相關的紀錄片四、教學過程：（一）引入及個體衰老與細胞衰老的關系設置情景：學生想象自己衰老之后，和現在身體的特征進行對比，說出區(qū)別個體衰老與細胞衰老的關系胞衰老會表現為個體的衰老嗎？嬰兒的體內有衰老的細胞嗎？個體衰老是由于組成個體的

細胞普遍衰老。解釋嬰兒、老人體內都有衰老細胞，為什么老人會表現出衰老呢？進行討論，表達自己的意見。思考老師提出的問題，并作出回答。（二）細胞衰老的特征細胞衰老的特征，注意幾個特征之間是有因果關系的，例如水分減少、酶活性降低、色素積累影響物質運輸都是造成細胞呼吸速率下降的原因之一。細胞衰老的原因利用紀錄片輔助講解自由基學說端粒學說。引導學生對延緩衰老的爭議進行討論。討論，表達（三）細胞的凋亡以神經細胞為例，討論細胞死亡對于個體的影響提出問題細胞死亡總是帶給生物不良的影響嗎？以人胚胎發(fā)育過程中尾的消失手的發(fā)育等例子講述細胞凋亡對生物體的重要性。提出細胞凋亡的概念，并舉出所包括的例子。細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別。（四）技能訓練略（五）練習胞命教3一、教學目標：

【知識】：說出癌細胞的主要特征和致癌因子【技能】：討論惡性腫瘤的防治選擇健康的生活二、教學重點：重點——癌細胞的主要特征；難點——原癌基因和抑癌基因的區(qū)別。三、教學用具：幻燈片、癌癥及其治療的記錄片四、課前準備：學生收集關于致癌因子的信息五、教學過程：（一）引入及癌細胞的特征提問學生，設置情景：如果你被告知患有癌癥會怎么想么做？你在媒體上看到哪里物質、行為具有致癌/癌作用，你會怎么做呢？根據學生的回答，隨機應變由人們對癌癥的恐懼，設問：什么是癌癥呢？講述癌細胞的概念主要特征展示一些癌細胞的圖片，與正常細胞進行比較。進入情境，回答問題（二）致癌因子先讓學生列舉自己了解的致癌物質，再對學生的發(fā)言進行歸納，致癌因子的種類。補充遺傳因素，遺傳因素也是在外部條件誘發(fā)下產生癌細胞的。原癌基因與抑癌基因的相互作用，適當補充癌癥發(fā)展的過程。根據生活經驗，列舉致癌物質

（三癥的防止介紹一些生活中避免接觸致癌因子的做法。讓學生說說了解到的哪些癌癥的治療方法后介紹現代醫(yī)學治療癌癥的方法展望未來可能采取的治療手段說出自己了解的癌癥治療方法。（四）練習略胞命教4一、教學目標：【知識】：說明細胞的分化（理解水平）舉例說明細胞的全能性（理解水平）【技能】：收集有關干細胞研究進展和應用的資料【情感與態(tài)度】：探討干細胞技術帶來的社會問題二、教學重難點：重點－細胞分化的概念和意義、細胞全能性的概念；難點－細胞分化的機理、細胞全能性的概念及實例。三教學用具ppt幻燈片有關植物組織培養(yǎng)的視頻片斷。四、教學過程：（一引入及細胞分化的概念通過復習有絲分裂的意義——保持了遺傳的穩(wěn)定性提出問題有絲分裂后產生的兩個子細胞應該在形態(tài)結構上相同的事實上呢？例如組成人體的所有細

胞都是由一個受精卵進行有絲分裂產生的這些細胞的形態(tài)結構都一樣嗎？展示人體不同形態(tài)的細胞。引出細胞分化的概念以用板畫的形式解釋細胞分化的動態(tài)過程調細胞分化的穩(wěn)定性和分化的基礎考師的問題，根據初中學習過的內容和實際的生活經驗作出回答在老師的引導下，說出同一生物體內不同形態(tài)結構細胞的例子。（二）細胞分化的意義與機理利用反向思維法，提出問題：如果組成多細胞生物的那些細胞形態(tài)結構功能都是一樣的出現怎么樣的現象呢？引出細胞分化的意義：是個體發(fā)育的基礎。提出問題細胞核是細胞的遺傳和代謝的控制中心那么組成生物體的細胞中的遺傳物質是否一樣？如果是一樣的話什么這些細胞會出現這樣的差異呢？解釋細胞分化在分子水平上的原因。思考、討論問題，作出回答：生物體各部分不出現功能的分化，生命活動的效率低思考問題，作出回應（三）細胞的全能性提出問題，既然分化后的細胞內遺傳物質和受精卵是一樣的受精卵能分裂發(fā)育為一個個體那分化后的細胞可以嗎？講述斯圖爾德所做的植物組織培養(yǎng)實驗明植物細胞的全能性。引出細胞全能性的概念

動物細胞全能性的表現前只能體現出動物細胞的細胞核具有全能性動物的干細胞概況適當補充干細胞技術的研究前沿以及引起的社會問題。根據課外知識，對問題作出回應。（四）課后練習略胞的.命歷教學習本實驗達到的目標求1說出本實驗的實驗原理。2制作洋蔥根尖細胞有絲分裂裝片，養(yǎng)成獨立動手操作的習慣。3觀察植物細胞有絲分裂的過程，識別有絲分裂的不同時期，比較細胞周期不同時期的時間長短，培養(yǎng)學生視圖、比較、分析、判斷等能力。4繪制植物細胞有絲分裂簡圖養(yǎng)成嚴謹求學的科學態(tài)度。重點難點分1教學重點⑴制作洋蔥根尖細胞有絲分裂裝片。⑵識別有絲分裂的不同時期較細胞周期不同時期的時間長短。

2教學難點制作洋蔥根尖細胞有絲分裂裝片的過程中及到的試劑以及對標本的處理時間，操作的先后順序。教學設計思和教材分析實驗探究性學習是學生獲取知識的一條重要途徑照學為主體師為主導的思想進行教學教師就要設計出一些能引起學生思考和探究的問題使學生多途徑多方式的參與到學習中使學生的主體性得到充分體現此本節(jié)教學以提出問題→進行實驗→討論→解決問題的方式進行在實驗操作過程中學生結合教師提出的問題，邊操作邊思考。自己不能解決的問題，由同一實驗組的同學共同討論解決得出答案教師在某些較難理解的問題上適時點撥，以減少課堂時間的浪費，提高課堂效率。有絲分裂的實驗是一個驗證性的實驗求學生通過有絲分裂各時期的觀察，來驗證學生在前面學到的知識，并加以鞏固。因此在實驗前教師應讓學生先回憶在細胞分裂過程中各時期的染色體的形態(tài)和行為有哪些變化便在實驗中能夠準確的觀察到各個時期的圖像，并能區(qū)分出來。教學策略實驗前教師應要求學生先預習實驗原理及方法步驟單的了解進行細胞分裂實驗的各個過程以便在實驗過程中能夠按

照老師事先設計好的思路進行教學時應把實驗的關鍵點講出來以便引起學生在實驗中注意這些問題當然也可以由學生自己依照實驗步驟進行實驗操作鍛煉其自主動手能力和分析問題的能力。在實驗中，出現問題，分析問題出現的原因，以引起同學們的注意，并找出解決問題的方法。通過這種方法，能鍛煉學生自主學習和合作學習的能力，以更好的完成本課的教學。課時安排1課時課前準備1教師準備好實驗材料、用具及用于探究的問題。2學生預習課本相關內容，了解該實驗的實驗原理、目的要求及實驗操作的步驟，提出與本課內容有關的問題。教學過程引言通過前面的學習我們知道了細胞有絲分裂過程中各個時期的特點及染色體的圖像變化天我們在前面已有知識的基礎上，來觀察洋蔥根尖分生組織細胞的有絲分裂。引題：觀察洋蔥根尖分生組織細胞的有絲分裂請同學們閱讀課本p115實驗的第一段，完成學習探究1

請一位同學起來回答學習探究1另一位同學對該同學的回答進行補充和修正。引言通過實驗原理的學習我們了解了進行本實驗的指導方法和思想請同學們結合學習探究2的5個小題閱讀教材p115頁，并依據課本所列的方法步驟進行實驗操作。一、洋蔥根的培養(yǎng)師怎樣培養(yǎng)洋蔥根尖？在培養(yǎng)過程中應注意哪些問題？生：在實驗課前3天，取洋蔥一個，放在廣口瓶上，裝滿清水讓洋蔥的底部接觸瓶內的水面把廣口瓶放在溫暖的地方培養(yǎng)。待根長約5cm時取健壯的根尖制成臨時裝片。注意的問題：應選擇底盤大的洋蔥做生根材料；剝去外層老皮，用刀削去老根，注意不要削掉四周的根芽；培養(yǎng)時注意每天換水12次，防止爛根。二、裝片的作在制作過程中，學生結合著教師的提問，邊回答邊操作，從而知道在進行該操作中應注意的事項以及如何進行該操作由于解離、漂洗、染色三個步驟中，都有一段等待時間，教師應利用這些空隙要求學生討論在進行該操作時的注意事項以保證該操作的順利進行也可做一些相關的題目來鞏固該部分的內容。

1取材與解離師取材的時間最好在什么時候進行？解離過程中應注意哪些問題？解離后細胞是否仍保持活性？生：在上午10至下午2時，剪取洋蔥根尖2mm，立即放入盛有鹽酸和酒精混合液（1）的玻璃皿中，在室溫下解離3min，至根酥軟為止。解離中，應注意時間的把握，不能太長也不能太短解離太長使細胞的結構破壞影響制片的效果，太短則不易使細胞分離，觀察時細胞容易重疊。解離后細胞已被鹽酸殺死，不具備活性。2漂洗師：為什么要進行漂洗？怎樣進行漂洗？生：由于染色劑是堿性染液，如不漂洗，酸堿發(fā)生反應，不利于著色；同時也是為了洗去藥液，防止解離過度。用鑷子把酥軟的根取出，放入盛有清水的玻璃皿中漂洗約10min。3染色師在細胞中能被堿性染液染成深色的物質是什么？染色中，為什么要把握好染色的濃度和時間？

生：能被堿性染液染成深色的物質是染色體。染色時，染液的濃度和時間的把握要好否則染色過深不易觀察細胞中的染色體。4制片師：實驗中，要使細胞分離和分散開，需采取哪些措施？生：先用鑷子將根尖弄碎，蓋上蓋玻片；在蓋玻片上加一片載玻片，用拇指輕壓載玻片。壓片時用力要適當，過重會將組織壓爛，過輕則細胞不易分散。鞏固性練習1洋蔥根尖細胞解離后對細胞膜通透性的影響是（）a由選擇透過性變?yōu)榘胪感詁由選擇透過性變?yōu)槿感詂仍保持選擇透過性，但通透性增大d仍維持原來的通透性2制作洋蔥根尖有絲分裂裝片時，向載玻片的中央滴一滴清水的目的是（）a洗去根尖表面的龍膽紫溶液b利于根尖的放置，便于指壓玻片時排走氣泡

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