湘教版三年級(jí)下冊(cè)-語(yǔ)文全冊(cè)教案

湘教版三年下冊(cè)語(yǔ)文教1春的消息教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)生字理“消息漂白牽引、愛(ài)憐、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。2．能正確、流利、有感情朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。過(guò)程與方法目標(biāo)．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。．通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。策略與方法合作交流，讀中感悟。教學(xué)媒體學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)時(shí)間教學(xué)過(guò)程

2課時(shí)一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課教師先板書(shū)“消息指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)“消息”的理解。師春姑娘就要來(lái)了她想給小朋友們發(fā)一個(gè)春天到來(lái)的好消息你幫她想一想春姑娘可以怎么告訴我們這個(gè)好消息呢？生暢所欲言春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩(shī)人寫(xiě)成了一首詩(shī)來(lái)傳達(dá)“春的消息們來(lái)讀一讀，看看誰(shuí)能收到這些消息。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。二、初讀課文，自學(xué)生字．學(xué)生自由讀詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來(lái)解決。．出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個(gè)多音字，漂白、漂亮開(kāi)火車(chē)讀。3．用各種形式理解文中詞?！捌椎日Z(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境、生活經(jīng)驗(yàn)和具體的動(dòng)作來(lái)理解。對(duì)于其他詞語(yǔ)可以相機(jī)解決。4．檢查讀文情況。教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式認(rèn)讀、理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情．教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？．引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。．引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，通過(guò)感情朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)。第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨；抓住“盼望整”體會(huì)孩子們渴望和欣喜的感情。第二節(jié)中春的消息是指換上春裝過(guò)上”表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛(ài)憐”體會(huì)孩子們對(duì)自然萬(wàn)物的愛(ài)。第四節(jié)中春的消息是指迎春花開(kāi)放；抓住“雀躍”體會(huì)孩子長(zhǎng)高的自豪和欣喜。第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；第六節(jié)中春的消息是指太陽(yáng)照耀、被嫩草搔癢的面頰；4．配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，美讀中位所蘊(yùn)涵的情感。贊美春天！設(shè)計(jì)意圖通過(guò)抓住重點(diǎn)的詞句來(lái)幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中對(duì)春天的盼望欣賞和感受進(jìn)而通過(guò)感情朗讀來(lái)贊美春天。四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)．認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。．小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。．指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“雀”字。五、拓展延伸，積累實(shí)踐1．關(guān)于春的消息還有很多很多，只要你做一個(gè)細(xì)心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多！去找一找相關(guān)描寫(xiě)春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，剪一剪美麗的春天。2．積累詩(shī)歌中描寫(xiě)的生動(dòng)詞語(yǔ)或句子。第二課時(shí)一、走進(jìn)春天——課前交流．課前交流有關(guān)春的詩(shī)歌，歌曲。．播放春天在哪里的課件，讓學(xué)生一起唱。二、尋找春天——尋春?jiǎn)⑹?．導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天們班里來(lái)了一位特殊的客人，她想在我們班，登一個(gè)廣告，我拿不定主意，只好來(lái)征求大家的意見(jiàn)，課堂的小主人們，你們同意讓他登廣告嗎？2．出示廣告：是什么廣告？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？尋春?jiǎn)⑹居H愛(ài)的伙伴們我的一個(gè)朋友走丟了她穿著一身漂亮的衣服到哪里里就變得活潑有趣她的名字就叫春天，你們能把她的消息告訴我嗎？春的朋友3．說(shuō)春天、找春天（交流天）哦，原來(lái)是春姑娘走丟了，它的朋友正著急地四處找他呢？誰(shuí)知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？三、感受春天——品讀各小節(jié)１．導(dǎo)語(yǔ)：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的我們仔細(xì)地找啊找啊們班的火眼金睛們擦亮眼睛，去這優(yōu)美的詩(shī)歌中找一找春的消息吧請(qǐng)打開(kāi)書(shū)頁(yè)己趕緊選一小節(jié)讀一讀這一小節(jié)找一找你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息。２流選是第幾小節(jié)？請(qǐng)你先來(lái)讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？（一）第一小節(jié)（看圖片，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)看到了什么）１．枝條綠了。誰(shuí)能讓大家看到綠綠的樹(shù)葉、搖動(dòng)的枝條。你瞧，枝條綠了，還有誰(shuí)的枝條比他更綠？老師看到了綠綠的枝條在風(fēng)中搖擺，還有哪些同學(xué)能讓你的枝條綠起來(lái)，搖起來(lái)了！你瞧，這片樹(shù)葉綠了，這堆樹(shù)葉綠了，綠色越來(lái)越多了。我們的教室滿是綠色了２．當(dāng)小詩(shī)人：風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條，風(fēng)，————，３．鴨羽毛白了。誰(shuí)能讓大家看到白的鴨子在水里玩水戲呀？這只鴨子的羽毛可真白，還有哪只也是白羽毛的鴨子??！老師看到春天來(lái)了，一只只雪白的鴨子都下水了。．當(dāng)小詩(shī)人：水，染綠—————，水，映出—————，……．盼望春天的到來(lái)。導(dǎo)語(yǔ)：春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來(lái)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第三四行把你的渴望用朗讀聲來(lái)表達(dá)出來(lái)用你的朗讀把春姑娘叫出來(lái)！她有點(diǎn)想出來(lái)了，誰(shuí)再來(lái)把她呼喚出來(lái)。她能聽(tīng)到你這么希望她來(lái)，真高興！我們一起把她帶到我們面前吧讀）６．欣賞美麗的春天。你看，春天已經(jīng)來(lái)到賞春天圖片）小朋友們，讓我們和清風(fēng)流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧讀這一小節(jié)）（二）第二小節(jié)我們像小鳥(niǎo)一樣還飛過(guò)什么地方？飛過(guò)——飛過(guò)——，就讓我們脫掉厚厚的棉襖上松舒適的春裝吧。（三）第三小節(jié)１．感受蝴蝶飛。誰(shuí)想和這只美麗的蝴蝶交朋友？蝴蝶肯定愿意和你做朋友，還有誰(shuí)也想當(dāng)蝴蝶的好朋友？我感覺(jué)到你情不自禁地被蝴蝶牽引著，還有誰(shuí)也被蝴蝶吸引了？美麗的蝴蝶四處飛舞，而我們的腳也不由自主地跟著它跑。２．保護(hù)小動(dòng)物。和蝴蝶玩耍這么喜歡它什么要放掉蝴蝶呢？（播放蝴蝶在空中飛的畫(huà)面，讓學(xué)生感受）這只美麗的蝴蝶又能在無(wú)邊無(wú)際的天空中玩耍了它這時(shí)候會(huì)想說(shuō)什么呢？是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧讀第三小節(jié)）（四）第四小節(jié)１．走進(jìn)美麗的雛菊。出示張圖片）這里有兩幅圖，你知道哪一幅圖是雛菊呢？為什么是這幅圖呀？像這樣剛出生的，我們就叫做雛。剛出生的小鳥(niǎo)叫雛鳥(niǎo)，哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎？還有雛什么呢？２．感受欣喜，雀躍的心情。導(dǎo)語(yǔ)：看到第一朵雛菊，你會(huì)怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？把你的欣喜大膽地展示出來(lái)吧！你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開(kāi)放的雛菊，確實(shí)值得高興！看到這么美麗的雛菊開(kāi)放，我也忍不住想像小鳥(niǎo)一樣連蹦帶跳，誰(shuí)想把這好消息告訴大家？３．與小花朵對(duì)話。見(jiàn)到這么可愛(ài)的小花朵，誰(shuí)想和它打打招呼？還有誰(shuí)想和它說(shuō)說(shuō)話？練習(xí)句式：小花朵，——————？４．比高擂臺(tái)。誰(shuí)再來(lái)親切地問(wèn)候一下可愛(ài)的雛菊？（出示：小花朵，你還記得我嗎？你看我又長(zhǎng)高了多少我們來(lái)比一比高吧！誰(shuí)長(zhǎng)高了？3：自豪極了真羨慕你長(zhǎng)高了還有誰(shuí)想長(zhǎng)高的？還有誰(shuí)想和他們比一比的？５．再次感受雛菊的美。自豪的孩子們，讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧?。ㄎ澹┑谖逍」?jié)綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學(xué)生看圖片感受）．為什么說(shuō)是沉睡的溪流？（預(yù)設(shè)：冬天溪流結(jié)冰了，春天來(lái)了，溪水融化了（六）第六小節(jié)１．與小草的親密接觸。誰(shuí)想和小草來(lái)個(gè)親密接觸？讓學(xué)生閉眼，用草去碰他的臉頰，讓他說(shuō)感覺(jué)，再讓他把這種感受讀出來(lái)。還有誰(shuí)也想試試……２．用朗讀表現(xiàn)不同的小草。有的時(shí)候，同樣的一句話，但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺(jué)，比如最后一行（啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……）它介紹的是小草，可是不同的人，卻會(huì)讓人看到不一樣的小草。誰(shuí)想來(lái)試一試。這根小草正偷偷地探出頭來(lái)呢（學(xué)生輕輕地讀）這根小草早就忍不住想露出身子了（學(xué)生重重地讀）這真是一根調(diào)皮的小草（學(xué)生讀地快）看來(lái)這根小草可是費(fèi)了好久的工夫才鉆出來(lái)的（學(xué)生讀的慢慢的）感謝你們的精彩朗讀，它讓我看到了各種各樣，徐徐如生的小草。四．回味春天——配樂(lè)背誦全文。．導(dǎo)語(yǔ)：春天是這么美，使人這么快樂(lè)，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中，去體會(huì)快樂(lè)的春天吧！媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕的美景伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生背誦。五．再找春天——閱讀課外春的文章１．導(dǎo)語(yǔ)：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達(dá)春的消息我們?cè)僬乙徽掖哼€有哪些消息？請(qǐng)你自己讀一讀一找你找到的消息可以用筆來(lái)橫一橫?？梢砸贿呑x一邊橫。２．交流：你找到了哪些春的消息？（學(xué)生讀一讀橫的句子）六．寫(xiě)寫(xiě)春天——回信呼應(yīng)１．導(dǎo)語(yǔ)：春天是無(wú)處不在的。讀書(shū)的時(shí)候，春天就藏在詩(shī)文里，唱歌的時(shí)候，春天就在音符上跳躍，畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，春天就在畫(huà)筆下變得豐富多彩。２．課外拓展信）剛才在開(kāi)始上課的時(shí)候，有一位春的朋友在找春天，那就讓我們把這些春的消息在下課以后動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)然后放在這信箱里，告訴他，幫他找到春天，好嗎？讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，一起去尋找這美麗的春天吧！2愛(ài)唱歌小溪第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。初讀課文，了解課文內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略歌溪的生命力，體會(huì)作者對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們一條會(huì)唱歌的溪流它會(huì)給村里的人帶來(lái)什么呢？讓我們隨著這條歡快的溪流一起去看一看會(huì)給人們帶來(lái)哪些歡樂(lè)？（板書(shū)課題）二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生認(rèn)真讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2.同桌互相檢查朗讀情況，互相正音。3.聽(tīng)課文朗讀錄音，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。三、生字探究，識(shí)記生字1.出示生字卡片，學(xué)生自由拼讀、識(shí)記。（1）讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由認(rèn)讀生字。指名讀，師生共同正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)下列生字的音。源：á，注意不能讀成“yn滑：hu，不能誤讀成“fá雖：su，聲母是平舌音“不是翹舌音“3）同桌互讀。4火車(chē)”讀生字。（2）識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)字形及書(shū)寫(xiě)要求。老師范寫(xiě)“爬、翻”兩個(gè)字。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。2.結(jié)合課文詞語(yǔ)釋義、積累新詞。流淌：流動(dòng)。文靜格、舉止等）文雅、安靜。爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，唯恐落后。渾厚：樸實(shí)雄厚。四、指導(dǎo)朗讀聽(tīng)課文朗讀錄音。學(xué)生試著模仿錄音朗讀。學(xué)生自由練讀。指名朗讀，師生共同評(píng)議。句子是否通順，是否有感情。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解歌溪給“我們”帶來(lái)的歡樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略歌溪的生命力，體會(huì)作者對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。指名朗讀課文。二、探究釋疑、交流感悟1.學(xué)習(xí)課文第自然段。全班齊讀。釋疑：村里的人為什么把溪流稱作“歌溪”？（因?yàn)檫@條溪流愛(ài)唱歌以村里的人叫溪2.學(xué)習(xí)第自然段。男生讀，女生聽(tīng)。想想：為什么說(shuō)歌溪像一個(gè)調(diào)皮的孩子？（3）投影出示下面的句子，理解句子?！霸搭^的水是清亮的，閃著光，從長(zhǎng)滿苔蘚的山崖上跳下來(lái)，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時(shí)候，歌溪像一個(gè)調(diào)皮的孩子，它的歌聲有點(diǎn)兒野（歌溪源頭的水銀亮閃光從長(zhǎng)滿苔蘚的山上流下來(lái)，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一個(gè)調(diào)皮的孩子）（4）投影讀句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。水從長(zhǎng)滿苔蘚的山崖上跳下來(lái)。水從長(zhǎng)滿苔蘚的山崖上流下來(lái)。（5）指導(dǎo)朗讀第2自段。3.學(xué)習(xí)第自然段。女生讀，男生聽(tīng)。讀文后思考：為什么說(shuō)歌溪像一個(gè)調(diào)皮的孩子？（3）閉上眼睛，想像歌溪?dú)g快、活潑的樣子，然后說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。（4）投影學(xué)句?！笆迳吓w著長(zhǎng)長(zhǎng)的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長(zhǎng)發(fā)（這一句把青苔比作絲線顏色上存在相同之處，都有“綠”的特點(diǎn)。把它比作姐姐的長(zhǎng)發(fā)是從“長(zhǎng)、亮”兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)青苔的）教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生像……又像……頭說(shuō)話。（5）指導(dǎo)朗讀帶著歡快的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀）4.學(xué)習(xí)第自然段。教師范讀。討論交流。1）這一自然段寫(xiě)出歌溪什樣的特點(diǎn)？（文靜）教師指導(dǎo)靜”指文雅、安靜，說(shuō)明歌溪流動(dòng)緩慢，氣勢(shì)小，發(fā)出的聲音較小。2）這一自然段還著重寫(xiě)了么？（溪邊樹(shù)林里的各種鳥(niǎo)叫聲）3）想像一下百鳥(niǎo)歌唱的歡場(chǎng)景。說(shuō)一說(shuō)文中寫(xiě)了哪些鳥(niǎo)鳥(niǎo)杜鵑鳥(niǎo)、畫(huà)眉鳥(niǎo)、大山雀、白頭翁）b.演一演，模仿一下鳥(niǎo)叫。4）指導(dǎo)朗讀第4自然段。5.學(xué)習(xí)第自然段。（1）學(xué)生自由朗讀。歌溪帶給我們哪些歡樂(lè)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題到課文中找一找，畫(huà)一畫(huà)組合作學(xué)習(xí)）全班交流學(xué)習(xí)情況。三、再讀課文，鞏固深化指明分自然段朗讀全文，加深對(duì)課文的理解。對(duì)歌溪說(shuō)幾句話。板書(shū)設(shè)計(jì)2.愛(ài)唱歌的小溪小溪

調(diào)皮活潑文靜在夏天漲水3蒙蒙細(xì)雨

歌聲有點(diǎn)野歌聲充滿歡樂(lè)歌聲非常美妙給予我們歡樂(lè)●重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦課文內(nèi)容。難點(diǎn)領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情感。第一課時(shí)●課時(shí)目學(xué)習(xí)13個(gè)生字。通過(guò)有序地觀察圖畫(huà)，了解課文主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)課文第4自然段。一、談話激趣，導(dǎo)入新課春天，是萬(wàn)物復(fù)蘇、作物生長(zhǎng)的季節(jié)；春天，更是孩子們沐浴科學(xué)雨露的大好時(shí)光老師為了孩子們的健康成長(zhǎng)嘔心瀝血，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)，留下了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蒙蒙細(xì)雨》這篇文章?？纯床刈宓暮⒆觽兪侨绾螌W(xué)習(xí)的。二、看圖，整體感知課文內(nèi)容1.出示掛圖。指導(dǎo)同學(xué)們按一定順序觀察圖畫(huà)。要求：看看圖上畫(huà)的是什么地方？圖上畫(huà)的是什么人？在干什么？她們之間是什么關(guān)系？2.學(xué)生回答后，老師補(bǔ)充。（在雪山腳下的一座小學(xué)校里一位藏族女老師正認(rèn)真地給孩子們講課）3.總結(jié)看圖方法。（1）老師敘述：怎樣觀察一幅圖畫(huà)呢？首先要按一定順序觀察圖上的內(nèi)容，其次抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行觀察。（2）同桌討論：怎樣按一定的順序觀察？（從主要畫(huà)面到次要畫(huà)面或從次要畫(huà)面到主要畫(huà)面）三、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，自學(xué)課文聽(tīng)課文朗讀錄音，畫(huà)出文中的生字。學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文中的句子。3.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和句子，結(jié)合上下文或查字典理解。四、看圖理解課文1.請(qǐng)同學(xué)們找出直接描寫(xiě)圖畫(huà)的自然段4然段）2.指名讀第4自然段，其他同學(xué)用“”畫(huà)出直接描寫(xiě)圖畫(huà)的句子。（啊聲瑯瑯的教室里在下著一場(chǎng)融融春雨嗎？那辛勤的藏族女教師正在播灑著科學(xué)文化的雨露孩子們紅撲撲的臉蛋兒，每過(guò)雨露中的桃花，清脆的讀書(shū)聲，賽過(guò)那云雀的歌聲）3.指導(dǎo)學(xué)生多種形式反復(fù)朗讀找出來(lái)的句子。五、課堂小結(jié)你們知道這位辛勤的藏族女教師是如何播灑科學(xué)文化的雨露的嗎？我們明天繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)●課時(shí)目指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品讀課文，體會(huì)作者的情感。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。漫步花瓣藏族翅膀水滴天幕2.指名讀課文。二、有感情地朗讀，深入體會(huì)情感1.讀讀畫(huà)重點(diǎn)詞句探究沐浴著蒙蒙細(xì)雨的藏族美景。（1）自由快速默讀課文第自然段。畫(huà)出描寫(xiě)自然界春雨的有關(guān)句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。在讀這些句子，體會(huì)到作者用詞的精確。從“捧著動(dòng)著掛著著”這些詞可以看出用詞十分準(zhǔn)確、恰當(dāng)。理解重點(diǎn)句燈片顯示）“舉目望去，春雨中的藏族山村，像一個(gè)綴滿珍珠寶石的童話世界這句話把藏族山村比作什么？（比作一個(gè)綴滿珍珠寶石的童話世界）（6）小結(jié)。春雨中的藏族美麗而又神奇，我們一時(shí)說(shuō)不盡。讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧！2.朗讀訓(xùn)練。自愿讀、齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。三、品讀感悟，了解教師里的春雨再看掛圖，想像圖中所描繪的畫(huà)面。學(xué)生自讀第4自然段。投影出示句子?！鞍?！書(shū)聲瑯瑯的教室里，不也在下著一場(chǎng)融融春雨嗎？”學(xué)生齊讀。指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。4.學(xué)生在練習(xí)朗讀、熟讀的基礎(chǔ)上，背誦第自然段。四、課堂小結(jié)春雨中的藏族山村，不僅景色美，人更美。你們體會(huì)得到嗎？4短文兩篇●重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字。有感情地朗讀。學(xué)寫(xiě)擬人句。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)短文的寫(xiě)作方法。第一課時(shí)●課時(shí)目認(rèn)識(shí)“遮、淅析多音字“沒(méi)有感情地朗讀《小雨點(diǎn)抄自己喜歡的語(yǔ)句。3.學(xué)習(xí)寫(xiě)擬人句。一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們平時(shí)注意觀察過(guò)下雨嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)下雨過(guò)程中和雨后的情景。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是描寫(xiě)雨中和雨后景象的。在這節(jié)課，我們著重學(xué)習(xí)描寫(xiě)雨中景象的短文《小雨點(diǎn)課題）二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由試讀課文，要求讀準(zhǔn)文中帶有注音的生字，再把句子讀通順。同桌互讀課文，互相檢查，糾正字音讀錯(cuò)的字或讀破句的地方。檢查學(xué)生讀課文情況指名讀指定的段落正丟字、添字和讀破詞、讀破句的現(xiàn)象三、看圖朗讀，想像雨景1.投影顯示第一幅插圖，看看圖上有哪些內(nèi)容？（一個(gè)小男孩正站在窗前望著窗外的雨點(diǎn)發(fā)呆樹(shù)枝隨風(fēng)擺動(dòng)，數(shù)不清的小雨點(diǎn)隨風(fēng)飄灑）2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)圖中展現(xiàn)的是什么季節(jié)的雨？然后說(shuō)說(shuō)你生活中遇到的這樣的雨是怎樣的？四、朗讀感悟，欣賞體驗(yàn)1.學(xué)生齊讀第自然段，說(shuō)說(shuō)下雨前大自然是什么樣的？（烏云突起，遮住了天空，淹沒(méi)了太陽(yáng)，明朗的天空變得陰沉起來(lái)）2.比較句子影出示）藍(lán)藍(lán)的天空，被飛來(lái)的烏云遮住了。藍(lán)藍(lán)的天空，忽然被飛來(lái)的烏云遮住了。（1）指名讀這兩句話。（2）說(shuō)說(shuō)這兩句有什么不同。（第二句比第一句多了“忽然”一詞，表明烏云來(lái)得又快又急）（3）再讀這兩句話，讀出第二句強(qiáng)調(diào)的地方。（4）將第二句按要求改變句式。零零落落林把零零落落六遮住了。3.默讀第2~4自然段，體會(huì)各自然段的意思，然后全班交流。（1）第2自然段描寫(xiě)雨中哪兒的景象？（小雨點(diǎn)灑在玻璃窗上的畫(huà)面）“點(diǎn)點(diǎn)晶瑩的小水珠，連成一片，流出了一條彎彎曲曲的小河句話如何理解？第自然段著重寫(xiě)了哪兒的景象？（公路上的景象。馬路變得油光發(fā)亮，汽車(chē)像洗了個(gè)澡，車(chē)頭燈光像一個(gè)圓圓的月亮）（4）投影學(xué)句?！皝?lái)來(lái)往往的汽車(chē)也像洗了個(gè)澡車(chē)頭燈光像一個(gè)個(gè)圓圓的月亮這一句把細(xì)雨沖洗汽車(chē)比喻成人洗澡細(xì)雨中的車(chē)頭燈光比喻成一串串圓圓的月亮我們所熟知的事物作比，又易于被學(xué)生所理解。說(shuō)說(shuō)第4自然段著重寫(xiě)了哪兒的景象？（門(mén)前的大樹(shù)和小鳥(niǎo)）品讀美句?！皹?shù)葉被雨點(diǎn)洗刷得綠瑩瑩的像一只只明亮的眼睛”讓學(xué)生在讀中去感悟、去體會(huì)。（7）指導(dǎo)讀出雨中景色的美。老師范讀。學(xué)生仿讀。學(xué)生自讀。指名讀。五、課堂小結(jié)你知道這篇課文介紹了哪些景象嗎？希望你們能認(rèn)真觀察，并將它記下來(lái)，養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣。第二課時(shí)●課時(shí)目1.認(rèn)識(shí)“抖、濺、逐、諧、斑、斕”6個(gè)生字。2.有感情地朗讀《雨后抄自己喜歡的語(yǔ)句。3.學(xué)習(xí)短文的寫(xiě)作方法。一、談話設(shè)疑、導(dǎo)入新課同學(xué)們上節(jié)課們起欣賞了雨中自然界的美景。那么雨后的自然界又是一幅怎樣的景色呢？這節(jié)課們來(lái)學(xué)習(xí)短文兩篇的第二篇短文《雨后課題）二、初讀感悟1.學(xué)生自由出聲試讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)的字或讀破句的地方。三、熟讀領(lǐng)悟指名分自然段朗讀，師生共同評(píng)議。默讀課文，找出各自然段所描寫(xiě)的自然段景物。學(xué)生交流。第1自然段：寫(xiě)了山野，空氣清新。第2自然段：寫(xiě)了水中的荷葉和青蛙。第3自然段：寫(xiě)了蒲公英。第4自然段：寫(xiě)了溪水和魚(yú)兒。第5自然段：寫(xiě)了蜻蜓飛舞。第6自然段：寫(xiě)了五色斑斕的彩虹。四、合作探究，質(zhì)疑釋感1.質(zhì)疑：雨后大自然的景象會(huì)是怎樣的呢？出示表格。天空青蛙青蛙魚(yú)兒蜻蜓2.小組合作完成。（1）出示掛圖，看看雨后的景象有什么特點(diǎn)。（2）快速閱讀課文，找出相應(yīng)的段落，完成表格。小組合作匯報(bào)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)詞、學(xué)句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。（1）投影葉拖著水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，濺出圈圈波紋會(huì)用詞的恰當(dāng)。（2投影水嘩嘩唱著魚(yú)兒伴著歌聲搖頭擺尾，跳起水族迪斯科5.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。注意讀出句間停頓吐字要清晰要讀出雨過(guò)天晴清新潔凈充滿生機(jī)的美讀出對(duì)雨后景色的贊美之情聽(tīng)錄音朗讀課文。6.學(xué)生齊讀課文。五、課堂小結(jié)這篇課文寫(xiě)了雨過(guò)天晴大自然清新潔凈、充滿生機(jī)的美者由于觀察細(xì)致以描寫(xiě)得心應(yīng)手言運(yùn)用十分得體，值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。習(xí)作大自然的聲音第一、二課教學(xué)要求：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：突出聲音的“奇妙”教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生交流平時(shí)所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。教學(xué)過(guò)程：課前導(dǎo)語(yǔ)播放動(dòng)物叫聲的錄音帶。大自然的聲音是一種特殊的語(yǔ)言，它能告訴我們天氣的變化、季節(jié)的交替……還能激發(fā)我們無(wú)限的想像。一、明確目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生解題。二、資料鏈接1.出示課文插圖?？匆豢磮D上有哪些動(dòng)物，每一種動(dòng)物是如何叫喚的。3.想像一下，動(dòng)物的叫聲與天氣的變化、季節(jié)的交替有什么關(guān)系。三、習(xí)作構(gòu)思本次習(xí)作可以從以下方面入手：1.充分發(fā)揮想像力，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，不受插圖的拘束。2.先在腦海中想像大自然中美妙的畫(huà)面，結(jié)合自身經(jīng)歷，然后再有條理地?cái)⑹鱿聛?lái)。四、資料共享分小組交流知道的大自然的聲音。全班交流。五、習(xí)作方法在習(xí)作的過(guò)程中注意運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法來(lái)表現(xiàn)大自然聲音的美妙、動(dòng)聽(tīng)。一定要寫(xiě)清楚每種聲音的作用。一種聲音寫(xiě)完后再寫(xiě)另一種聲音，層次要清楚。六、開(kāi)心練筆開(kāi)頭就用課本中所給的句子：聽(tīng)，大自然的聲音多么美妙！練寫(xiě)“青蛙”的聲音。（1）學(xué)生說(shuō)青蛙是如何叫喚的，它的叫聲有什么作用。（2）學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。七、交流探究學(xué)生以四人小組交流所寫(xiě)作的片段。小組推薦其他學(xué)生好的寫(xiě)作方法。八、小結(jié)歸納學(xué)生總結(jié)其他學(xué)生好的寫(xiě)作方法。第三、四課教學(xué)要求：1.作文講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。2.指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方法。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生怎樣修改自己的作文教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)心點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)上節(jié)課交流的材料點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作的可供借鑒的和修改的地方。二、實(shí)踐練習(xí)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。三、指導(dǎo)修改指名讀自己的習(xí)作，師生共同提出修改建議。學(xué)生各自修改自己的習(xí)作。本次作文存在的問(wèn)題：四、習(xí)作欣賞欣賞佳作，點(diǎn)評(píng)佳作中的好句子、好詞語(yǔ)。點(diǎn)評(píng)：佳作之優(yōu)：本次習(xí)作優(yōu)秀作文有：五、小節(jié)總結(jié)本次習(xí)作同學(xué)們?cè)谏钪杏姓J(rèn)真仔細(xì)地觀察所以寫(xiě)出來(lái)的大自然的聲音豐富多彩。同時(shí)，能使用比喻、擬人的方法使文章更生動(dòng)、形象。希望今后能繼續(xù)這樣，寫(xiě)出更多好文章。語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)形近字，了解漢字的多樣性。2、用多種形式表達(dá)自己的望。3、積累詞匯。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)式疊詞，積累古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：積累式疊詞。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)“萬(wàn)花筒”1.認(rèn)識(shí)形近字，了解漢字的多樣性。（1）教師：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些形近字。投影出示：摸模幕辨辮瓣引導(dǎo)觀察這些字的特點(diǎn)。字形相近，有的十分相似，書(shū)寫(xiě)時(shí)稍不注意就會(huì)弄錯(cuò)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)議。2.學(xué)習(xí)“我能寫(xiě)（1）投影出示“綠瑩瑩漉漉晶晶”（2）自讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)特點(diǎn)。這種類型的詞屬于疊詞前一個(gè)字不同后兩個(gè)字相同，這樣的疊詞叫式疊詞。（3）仿例寫(xiě)詞。紅彤彤紅彤彤綠油油黑糊糊黑沉沉甜蜜蜜酸溜溜靜悄悄鬧哄哄金燦燦3.學(xué)習(xí)“我能連學(xué)生試連詞語(yǔ)，然后讀一讀。指名匯報(bào)所連詞語(yǔ)。師生共同糾正。連完后試著寫(xiě)成詩(shī)歌形式。背誦連成的句子。二、學(xué)習(xí)“百寶箱”中的“讀讀背背”黑板出示古詩(shī)《春夜喜雨簡(jiǎn)介作者杜甫。指名讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。齊讀古詩(shī)。自由朗讀，對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題，老師適當(dāng)給予指導(dǎo)，詩(shī)句的意思不要求理解。熟讀成誦。三、完成“大舞臺(tái)”部分1.總結(jié)式導(dǎo)入：我們學(xué)了春天的課文，讀了春天的小詩(shī)，還去找尋了春天的足跡欣賞了春天明媚的風(fēng)光在這春光明媚的時(shí)節(jié)，我們就一起來(lái)放飛自己的新年愿望吧！展示學(xué)生的作品，學(xué)生評(píng)論。建議學(xué)生用多種形式表達(dá)自己的愿望，布置一間“放飛你的心愿”的教室。舉辦一次“放飛你的心愿”的活動(dòng)。5古詩(shī)兩首第一課時(shí)教學(xué)要求：1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“詠、碧、妝、剪、裁個(gè)生字。2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《詠柳3.理解古詩(shī)內(nèi)容，想像詩(shī)句所描繪的景象，了解比喻的寫(xiě)法，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面了解比喻的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣、導(dǎo)入新課1.談話激趣：同學(xué)們，春天到來(lái)時(shí)，天氣轉(zhuǎn)暖，花開(kāi)了，草綠了，小鳥(niǎo)又飛回來(lái)了，冰雪融化，種子發(fā)芽，春天的一切都充滿著生機(jī)。春天是這樣的美，所以自古以來(lái)就有許多歌頌、贊美春天的詩(shī)。2.釋題”即用詩(shī)歌來(lái)歌頌和贊美柳”即是贊美柳樹(shù)。那么詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？二、初讀感知，識(shí)記生字教師范讀課文，使學(xué)生整體感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。合作探究字詞?；ハ鄼z查生字的認(rèn)讀情況。相互交流識(shí)記生字方法。釋詞：碧綠：翠綠色的玉石。妝：裝扮，打扮。萬(wàn)條：文中指無(wú)數(shù)根柳條。絲滌用絲織的帶子文中用來(lái)形容柳枝細(xì)長(zhǎng)而柔嫩。裁：裁剪。三、深度感悟，合作探究1.學(xué)習(xí)第一、二句詩(shī)。自由輕聲朗讀第一、二句，思考：這兩句是是什么意思？指導(dǎo)看圖：你看到了什么？（一個(gè)兒童坐在一棵柳樹(shù)上吹著竹笛）從遠(yuǎn)處看，倒垂下來(lái)的柳條像什么？（像用絲織成的帶子）（3）理解句意。誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)的意思？（高高的柳樹(shù)如同碧玉裝飾成的一樣萬(wàn)千條柳枝好像垂下來(lái)的綠色絲帶）（4）指導(dǎo)朗讀。一要讀出對(duì)詩(shī)人的贊美，二要讀出節(jié)奏感。引導(dǎo)：詩(shī)人從柳樹(shù)寫(xiě)到柳枝，又從柳枝寫(xiě)到柳葉，詩(shī)人看到這細(xì)嫩的柳葉，是怎樣想的呢？2.學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)。指名讀第三、四句。交流匯報(bào)：詩(shī)人是怎樣想的？（柳葉怎么這樣細(xì)這樣尖，好像是人裁剪出來(lái)的）（3）詩(shī)人又想到是誰(shuí)裁剪的呢？（二月春風(fēng)）（4）詩(shī)人為什么會(huì)想到二月春風(fēng)呢？（因?yàn)榇猴L(fēng)一吹，吹綠了柳樹(shù)）（5）投影出示月春風(fēng)似剪刀導(dǎo)理解。（6）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句的詩(shī)意。四、指導(dǎo)朗讀，背誦教師范讀。同桌對(duì)讀。指名讀。學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦。五、小結(jié)在春天里看到吐出新綠的柳樹(shù)讓人感受到春天的氣息。所以許多詩(shī)人都寫(xiě)是贊美楊柳。詩(shī)人贊美楊柳更為奇特，從“樹(shù)——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉滌后把二月春風(fēng)比作剪刀，仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹(shù)又細(xì)又嫩的柳葉。六、擴(kuò)展升華詩(shī)人描寫(xiě)的柳樹(shù)給我們帶來(lái)了美的享受么你眼中的柳樹(shù)又是怎樣的呢？用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、唱一唱……）第二課時(shí)教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“絕、鳴、嶺、泊”個(gè)生字。有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句會(huì)默寫(xiě)。理解古詩(shī)內(nèi)容想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面解比喻的寫(xiě)法，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面了解比喻的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名背誦《詠柳全班齊背《詠柳教師：在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了描寫(xiě)春天柳樹(shù)的詩(shī)，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天景物的另一首詩(shī)《絕句3.介紹杜甫創(chuàng)作這首詩(shī)的背景。詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)安史之亂剛剛平息杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那時(shí)正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。二、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字的音，讀通詩(shī)句。邊讀邊想：詩(shī)人看到一幅怎樣的畫(huà)？畫(huà)上有些什么？3.同桌交流。三、合作探究，質(zhì)疑釋惑1.齊讀第一、二句，想想這兩句描寫(xiě)了怎樣美妙的畫(huà)面？2.指名讀第三、四句，說(shuō)說(shuō)這兩句又描繪了怎樣的畫(huà)面？教師指導(dǎo)：詩(shī)句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩(shī)人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望。這窗戶好像畫(huà)框，遠(yuǎn)處的山，門(mén)前的大船，都鑲嵌在畫(huà)框里。詩(shī)人寫(xiě)得多妙??！四、朗讀感悟，欣賞體會(huì)1.指導(dǎo)朗讀。朗讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕松要突出重音鳴上含、泊、千秋、萬(wàn)里，要邊讀邊想像進(jìn)入詩(shī)人所描繪的情境。體會(huì)詩(shī)歌意境。體會(huì)語(yǔ)言特色。體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏。讀中體會(huì)。五、課堂小結(jié)這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人看到的春天美麗的景色面有聲有色，充滿生氣，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的愉快。你能體會(huì)得到嗎？談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。6寓言兩則第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字“葡、萄、仰、折有感情地朗讀課文。背誦寓言《酸葡萄理解寓言《酸葡萄悟寓言中蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解寓言《酸葡萄感悟寓言中蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這一課，使我們知道了愛(ài)聽(tīng)別人的奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览磉@一次狐貍肚子餓了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)葡萄架，它又是怎樣做的呢？學(xué)完《酸葡萄你就會(huì)明白。板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字。葡萄（tá都是上下結(jié)構(gòu)，下面略有不同，一個(gè)里面是“甫個(gè)里面是“成熟的葡萄是不是酸的呢？（不是）為什么狐貍說(shuō)它一定是些酸葡萄呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。二、自讀課文，整體感知自己輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不懂的地方畫(huà)上記號(hào)。三、理解詞語(yǔ)，掃清障礙出示本課生字詞，指名學(xué)生讀。學(xué)生自學(xué)生字詞。做“開(kāi)火車(chē)”游戲，檢查自學(xué)情況，師生交流。引導(dǎo)：“折”字在“折騰”一詞中讀ē此外，還有”和“shé”另外兩種讀音。積累新詞。垂頭喪氣：形容失望的神情。折騰：指反復(fù)做某事。稀罕：認(rèn)為稀奇而喜愛(ài)。5.小結(jié)過(guò)渡：詞語(yǔ)是組成文章的單位。讀課文時(shí)，只有讀懂詞語(yǔ)，才能更好地幫助我們讀懂整篇課文。四、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容1.自讀自悟。學(xué)生自由讀文，說(shuō)說(shuō)知道了什么？不理解的地方做上記號(hào)。學(xué)生交流。教師順學(xué)而導(dǎo)，著重引導(dǎo)理解狐貍說(shuō)那些熟葡萄酸的原因。2.釋疑解惑重引導(dǎo)學(xué)生理解下列問(wèn)題）（1）狐貍在樹(shù)林里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去干什么？（肚子餓得咕咕叫，找東西吃）（2）狐貍發(fā)現(xiàn)了一個(gè)葡萄架后，又有何反應(yīng)？（樂(lè)得三步并做兩步奔了過(guò)去，饞得直流口水，使勁地又蹦又跳）動(dòng)作表演，理解“又蹦又跳”的含義。（3）狐貍吃到了葡萄沒(méi)有？（沒(méi)有吃到一顆葡萄）（4）狐貍為什么沒(méi)有吃到一顆葡萄？（因?yàn)槠咸迅吒叩貟煸谄咸鸭苌蠠o(wú)論狐貍怎樣跳，都?jí)虿恢?）狐貍說(shuō)那些葡萄是酸葡萄，真的是酸葡萄嗎？（不是，從又圓又大、晶瑩、紫得發(fā)亮這些詞可以看出葡萄已經(jīng)成熟了，而成熟的葡萄不是酸的）（6）狐貍為什么說(shuō)熟葡萄是酸葡萄？（狐貍因?yàn)槌圆坏狡咸?，就故意說(shuō)是些酸葡萄，這是自欺欺人的表現(xiàn)也是一種精神安慰法自己得不到的東西就認(rèn)為這種東西不好，是壞東西）五、課堂小結(jié)學(xué)了這則寓言，你明白了什么道理？第二課時(shí)教學(xué)要求：鞏固所學(xué)的內(nèi)容，正確完成練習(xí)。背誦古詩(shī)兩首。重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確完成練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：１、感情朗讀、背誦古詩(shī)。分組背，指名背，比賽背。２、完成下列練習(xí)。7九色鹿教學(xué)目標(biāo)：讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文，板書(shū)課題（由敦煌壁畫(huà)導(dǎo)入播放課件，邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅，是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫(huà)。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中在第257西壁上記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。二、初讀課文，整體感知。1、快速瀏覽課文，理清人之間的聯(lián)系鼠標(biāo)，出示文中人物。再繼續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系三、精讀課文，品讀感悟。1四個(gè)人物最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě)邊讀邊體會(huì)單擊鼠標(biāo)出示：九色鹿啊，你是一只（）的鹿。該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問(wèn)題的內(nèi)容：1美麗；、勇敢、無(wú)私；3、敢斗、敢爭(zhēng)；4、總結(jié)，形成一首詩(shī)。（一）自主學(xué)習(xí)課文第一部分1、各自有感情地朗讀第一分課文。根據(jù)第一部分課文所寫(xiě)內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。（二）自主學(xué)習(xí)第二部分課文。分角色朗讀。想想、議議：（1）根據(jù)這段課文所寫(xiě)內(nèi)容，第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？當(dāng)時(shí)是怎樣的情?(洶涌的波)九色鹿是怎樣救敵的立即縱身跳入水中立即個(gè)詞中讀出了什么？（2）后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？冒著生命危險(xiǎn)救人卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）（3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀，一只（勇敢（無(wú)私）的鹿，你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。（三）自主學(xué)習(xí)第三部分課文1、引讀課文。各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺(jué)得讀起來(lái)最起勁有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國(guó)王的一段話2、指導(dǎo)朗讀。仔細(xì)體會(huì)：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過(guò)癮根據(jù)事情的前后經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？想想三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿，你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。四、激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩(shī)，一定會(huì)寫(xiě)得更精彩！1、總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊，九色鹿們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。2、齊讀詩(shī)的結(jié)尾加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句小結(jié)課文，說(shuō)話練習(xí)：故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自己說(shuō)些什么？七、布置下節(jié)課內(nèi)容。下節(jié)課我們就來(lái)講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的本領(lǐng)通過(guò)抓住關(guān)鍵句子關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)九色鹿的舍已為人見(jiàn)義勇為精神把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。課時(shí)安排：第二課時(shí)教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼學(xué)習(xí)第8課——《九色鹿2、通過(guò)《九色鹿》第一課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？過(guò)渡想真正讀懂課文們須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解，讀出感情。二、學(xué)習(xí)課文第二段這篇課文主要講到了誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊思考：在你眼里，調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括他們的品行嗎？3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行，并相機(jī)板書(shū)魂骯臟的小人、見(jiàn)義勇為、舍已為人、品行高尚）4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。5、組織學(xué)生展開(kāi)討論、交流，找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。（1色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索行動(dòng)快速而果斷而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見(jiàn)義勇為的精神。調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說(shuō)的話。讀了這一段內(nèi)容，你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么？6、有感情地朗讀課文第二。三、學(xué)習(xí)課文第三段你們又為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的理解。組織討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。相機(jī)理解“恩將仇報(bào)信棄義調(diào)達(dá)看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜想著說(shuō)說(shuō)嗎？如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣勸阻他呢？但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見(jiàn)利忘義，進(jìn)宮向國(guó)王告密，調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑鄙無(wú)恥的小人、靈魂骯臟的小人。（5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人，你會(huì)對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)怎樣說(shuō)？（6）自己身處包圍之中，面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)，九色鹿是怎樣說(shuō)的呢？出示該段文字引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀進(jìn)一步體會(huì)（你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自己的氣憤之意3、當(dāng)國(guó)王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調(diào)達(dá)是一位靈魂骯臟的小人后，他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？4、從這一個(gè)故事中，你懂了什么道理？四、復(fù)述課文組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。五、布置作業(yè)把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。搜集一個(gè)你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫(huà)中的其它故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：見(jiàn)義勇為九色鹿調(diào)達(dá)

品行高尚守信靈魂骯臟恩將仇報(bào)

不求回報(bào)背信棄義8漁翁和鬼教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì)個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。朗讀課文。能講述故事，從而認(rèn)識(shí)到魚(yú)翁是個(gè)有勇氣、有智慧的人。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字和一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。在朗讀中體會(huì)魚(yú)翁是個(gè)有智慧、有勇氣的人。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，魚(yú)翁和魔鬼的圖片。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入出示魚(yú)翁和魔鬼的圖片，學(xué)生對(duì)比，認(rèn)識(shí)到魔鬼的兇狠、可怕，魚(yú)翁在魔鬼面前顯得十分弱小。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事：魚(yú)翁和魔鬼。他們之間會(huì)發(fā)生一件什么故事呢？我們來(lái)讀讀課文吧！二、初讀識(shí)字自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。同桌互讀課文，相互檢查讀書(shū)認(rèn)字情況。班級(jí)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。同桌互相認(rèn)讀詞語(yǔ)。反饋：同桌一起讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)是學(xué)習(xí)的好伙伴。6、讀一讀帶有生字的句子。7、指名分段讀課文。三、學(xué)習(xí)生字出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。選字組詞或說(shuō)話。你用什么好辦法記住這些字呢？學(xué)生自由說(shuō)。教師指導(dǎo)范寫(xiě)。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。6、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。作業(yè)：讀課文。寫(xiě)字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)抽讀生字卡片。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。二、流利的朗讀課文自由讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。自由朗讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)。學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。三、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。指名讀第1、2兩個(gè)自然段。出示插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意，想象當(dāng)魚(yú)翁撈到這個(gè)黃銅瓶子時(shí)心情怎樣？會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？（3）自由讀第二自然段，找出描寫(xiě)鬼的語(yǔ)句，讀一讀?？吹竭@個(gè)魔鬼，你有什么感覺(jué)呢？這時(shí)魚(yú)翁會(huì)想些什么？指導(dǎo)朗讀第二自然段。2、學(xué)習(xí)第三到九自然段同桌朗讀這一部分。從這一部分中你知道了什么？學(xué)生自由回答。魔鬼是怎樣對(duì)待漁夫的呢？它為什么要這樣對(duì)待自己的救命恩人呢？指導(dǎo)朗讀第三到五自然段，思考：魔鬼該用什么樣的語(yǔ)氣朗讀呢？魚(yú)翁呢？同桌互相讀一讀說(shuō)一說(shuō)然后指導(dǎo)朗讀，男女生分角色朗讀。魚(yú)翁是怎樣對(duì)付魔鬼的呢？分角色朗讀六、七、八、九這四個(gè)自然段。3、分角色熟讀對(duì)話。小組內(nèi)分角色表演。班級(jí)匯報(bào)表演，集體點(diǎn)評(píng)。四、拓展延伸魚(yú)翁靠什么戰(zhàn)勝魔鬼呢？你喜歡這位魚(yú)翁嗎？這個(gè)故事帶給你什么啟發(fā)嗎？齊讀課文。作業(yè)：把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。課外閱讀其他童話故事。習(xí)作二第一、二課一、教學(xué)要求指導(dǎo)觀察，圍繞畫(huà)面展開(kāi)豐富的想像。在觀察和想像的基礎(chǔ)上，把靜止的畫(huà)面編成童話。3.了解命題的方法，能根據(jù)內(nèi)容自主命題。二、重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)豐富的想像。把故事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得清楚和曲折。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體。搜集與狐貍有關(guān)的成語(yǔ)、謎語(yǔ)、兒歌、童話等。四、教學(xué)過(guò)程（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：尖尖嘴，細(xì)細(xì)腿，狡猾多疑拖大尾一種動(dòng)物：狐貍）交流課前搜集到的有關(guān)狐貍的成語(yǔ)、寓言、兒歌、童話等：狐假虎威、狐疑不決、狐朋狗黨、狐貍尾巴……）通過(guò)剛才的交流，你對(duì)狐貍的印象如何？指明回答，師相機(jī)板書(shū)：狡猾、懶惰、貪婪、自私、多疑……同學(xué)們，今天這節(jié)課我們就來(lái)編一編關(guān)于小狐貍的童話故事，當(dāng)一回童話小作家。（二）指導(dǎo)觀察，拓展思路1.（多媒體出示畫(huà)面，播出小狐貍的話：長(zhǎng)期以來(lái)，我們狐貍受盡了人類的不公正對(duì)待，委屈著呢現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)成這一只小狐貍放飛想像的翅膀依據(jù)老師的提示大膽想像，盡量做到巧妙、新穎。小狐貍為什么哭了？周?chē)沫h(huán)境怎樣？這件事發(fā)生在哪些人物之間？他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理各是怎樣？組內(nèi)交流，發(fā)表自己的看法，也可以給別人提問(wèn)題，幫助把過(guò)程說(shuō)具體，師巡視與學(xué)生交流。生上臺(tái)講自己編的故事。評(píng)價(jià)，指出不足的地方。小結(jié)：同學(xué)們對(duì)小狐貍的看法各有不同，有誠(chéng)懇勤勞的小狐貍；有勇敢、樂(lè)于助人的小狐貍；還有說(shuō)謊、懶惰的小狐貍等等，也就是說(shuō)，即使我們所選擇的材料是相同的，但是我們所呈現(xiàn)的內(nèi)容可以是不一樣的。（三）指導(dǎo)習(xí)作1.提出習(xí)作要求：展開(kāi)豐富的想像，以“小狐貍……”或“……的小狐貍”為題進(jìn)行寫(xiě)作。把故事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚：圖畫(huà)內(nèi)容可以是故事的結(jié)局，也可以是故事的經(jīng)過(guò)，還可以是故事的開(kāi)端）（3）也可以自己另擬題目始作文，教師巡視指導(dǎo)。第三、四課教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)習(xí)作講評(píng)，讓學(xué)生白優(yōu)作的美，劣作的不足。2、訓(xùn)練學(xué)生字、自改作文能力。教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作賞析。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法，養(yǎng)成修改的習(xí)慣。教具：投影器教學(xué)過(guò)程：一、抽學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)議小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞，推選優(yōu)秀的習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生上臺(tái)讀作文，根據(jù)習(xí)作要求評(píng)議把自己的習(xí)作讀給小組其他同學(xué)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你喜歡那位同學(xué)的習(xí)作，為什么。3.組織學(xué)生交流、評(píng)議。有無(wú)錯(cuò)別字和語(yǔ)句不通順的地方；哪些詞句或片斷寫(xiě)得好。故事是否完整、通順。想像是否合理，情節(jié)是否曲折吸引人。（4）人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫(xiě)是否生動(dòng)具體。4.學(xué)生根據(jù)評(píng)議自己修改。二、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，幫助改正缺點(diǎn)自由修改?；ハ嘈薷?。三、明確修改要點(diǎn)?；貞洷敬瘟?xí)作提示，說(shuō)說(shuō)修改時(shí)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)。（1）順序是否清楚，內(nèi)容是否具體。語(yǔ)句是否通順。用詞是否恰當(dāng)。是否表達(dá)了真情實(shí)感。四、典型引路。指幾名學(xué)生將自己的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。示范評(píng)改：用投影器展示評(píng)改文，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改。讀一讀，畫(huà)出寫(xiě)的好的地方和有問(wèn)題的地方。討論修改。五、學(xué)生互相評(píng)改對(duì)照習(xí)作要求評(píng)改，不僅發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，還要多找閃光點(diǎn)。六、自評(píng)自改指導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真認(rèn)真修改自己的習(xí)作朗讀一遍默讀1~2，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)修改。將修改后的習(xí)作謄抄。課堂小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們以豐富的想像，大膽的構(gòu)思，講述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事塑造了一個(gè)個(gè)鮮活的小狐貍形象讓我們把這些故事編成一本故事集，好嗎？語(yǔ)文活動(dòng)第一課一、教學(xué)要求練習(xí)寫(xiě)好帶有“頁(yè)字旁”的生字。積累描寫(xiě)人物外貌神態(tài)動(dòng)作的四字詞語(yǔ)并能靈活、準(zhǔn)確的運(yùn)用。了解對(duì)話提示語(yǔ)的不同位置以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，并嘗試運(yùn)用。朗讀背誦對(duì)子歌，感受其中的聲律之美。通過(guò)漫游寓言世界，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)動(dòng)手能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。二、重點(diǎn)難點(diǎn)正確、熟練而美觀地寫(xiě)好漢字。培養(yǎng)正確、靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備收集對(duì)子歌。布置學(xué)生在課外閱讀各種寓言書(shū)籍。四、教學(xué)過(guò)程（一）萬(wàn)花筒1.練習(xí)寫(xiě)帶有“頁(yè)字旁”的字。出示兩組漢字，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎？（兩組字都帶“頁(yè)字旁是左右結(jié)構(gòu)）你能讀懂它們，并用它們各組幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？（同桌互讀、互說(shuō)）觀察他們?cè)谔镒指裰械奈恢?，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？（第一組字要寫(xiě)得左窄右寬二組字左右約等寬?！绊?yè)”字最后一筆是點(diǎn)，要寫(xiě)得稍長(zhǎng)一點(diǎn)）（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，寫(xiě)完后互相評(píng)價(jià)交流：字是否寫(xiě)得正確、勻稱、美觀。2.我能填。（1）出示：披頭散發(fā)垂頭喪氣撒腿就跑又蹦又跳筋疲力盡濃眉大眼指名認(rèn)讀，糾正讀音。交流自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，提出不懂的詞語(yǔ)。（4）按描寫(xiě)人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作的進(jìn)行分類，并說(shuō)說(shuō)這樣分類的理由。（5）嘗試運(yùn)用：挑選自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子。（6）交流匯報(bào)：你還知道哪些描寫(xiě)人物外貌、神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)？3.我能寫(xiě)。讀一讀：學(xué)生自由讀這組對(duì)話，整體感知有關(guān)對(duì)話提示語(yǔ)的位置的三種不同句式?？匆豢矗阂龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看看三句話中說(shuō)話人的位置有什么不同”字后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)又有什么變化？（第一句話說(shuō)話人在后說(shuō)”字后面是句號(hào)；第二句話說(shuō)話人在前”字后面是冒號(hào)；第三句說(shuō)話人在中間，“說(shuō)”字后面是逗號(hào)）（3）填一填：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示完成填空練習(xí)。（4）練一練：小組合作練寫(xiě)這三種不同句式，看哪一組寫(xiě)得好。第二課一、教學(xué)要求練習(xí)寫(xiě)好帶有“頁(yè)字旁”的生字。積累描寫(xiě)人物外貌神態(tài)動(dòng)作的四字詞語(yǔ)并能靈活、準(zhǔn)確的運(yùn)用。了解對(duì)話提示語(yǔ)的不同位置以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，并嘗試運(yùn)用。朗讀背誦對(duì)子歌，感受其中的聲律之美。通過(guò)漫游寓言世界，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)動(dòng)手能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。二、重點(diǎn)難點(diǎn)正確、熟練而美觀地寫(xiě)好漢字。培養(yǎng)正確、靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備收集對(duì)子歌。布置學(xué)生在課外閱讀各種寓言書(shū)籍。四、教學(xué)過(guò)程（一）百寶箱1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？（指名回答）寓言往往通過(guò)短小精悍的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理。今天，讓我們一起漫步寓言王國(guó)，感受寓言故事的無(wú)窮魅力?；仡櫼褜W(xué)過(guò)的寓言故事。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)用自己喜歡的方式交流收集到的寓言故事，可以是講，也可以是演，還可以是畫(huà)……每組推選一名代表在班上交流。師生評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳表演者。（二）完成練習(xí)：9野餐第一課時(shí)一、教學(xué)要求認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“餐、棒、葛、煮、凹、浴、削、姜、仁”9個(gè)生字；辨析多音字“當(dāng)、盛默讀課文，能敘說(shuō)野餐的快樂(lè)情景。理解課文內(nèi)容，感受大自然給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)掌握生字的音、形、義；理解課文內(nèi)容。感受大自然給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片。四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景，寓情導(dǎo)入1.課件播放聰聰一家圍坐篝火旁野餐的配樂(lè)畫(huà)面。（太陽(yáng)快下山了，夕陽(yáng)落照，泉流不絕，山谷深幽，如詩(shī)如畫(huà)。聰聰一家人圍坐在篝火旁，爺爺唱起了山歌，爸爸和聰聰烤魚(yú)、烤蝦，奶奶、媽媽和妹妹忙著煮野菜，這是一個(gè)多么和諧的野餐場(chǎng)面他們一家人盡情歡笑正享受著大自然給他們帶來(lái)的快樂(lè)……）2.同學(xué)們，你們也有過(guò)在外野餐的經(jīng)歷嗎？這節(jié)課就讓我們隨著聰聰一家到溪邊野餐在山洞過(guò)夜盡情享受大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè)吧書(shū)課題：野餐）（二）初讀課文，整體感知聽(tīng)課文錄音思考這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？你從中體會(huì)到了什么？（聰聰一家在外野餐，他們非?？鞓?lè)）（三）小組學(xué)習(xí)，掌握字詞1.學(xué)生快速瀏覽課文，找出生字、新詞。讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義。注意多音字的正確讀音，完成課后習(xí)題第題。2.檢查自學(xué)效果（卡片出示重點(diǎn)指導(dǎo)”是平舌音”是翹舌音、統(tǒng)”的韻母是后鼻音、姜”是三拼音節(jié)。本課有兩個(gè)多音字”有兩個(gè)讀音—àngāng，本課讀dàng”有兩個(gè)讀音——ché（回憶第7課生字shng，本課讀shèng。師生共同完成課后練習(xí)第2題?！鞍簟⒃?、仁、削”都是左右結(jié)構(gòu)的字，前三字要寫(xiě)得左窄右寬、葛、煮、姜”都是上下結(jié)構(gòu)的字字較難寫(xiě)，共五畫(huà)，注意筆順與筆畫(huà)名稱豎，橫折折，豎，橫折，橫師示范寫(xiě)“凹”字。本文許多詞語(yǔ)是表示食物的名稱，可結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。（四）再讀課文，理清層次認(rèn)真默讀課文，思考：課文可以分成幾部分？（學(xué)生討論、交流后匯報(bào)結(jié)論）第一段（1～自然段假里爸爸決定帶我們?nèi)业较呉安?，在山洞過(guò)夜。第二段（3～7自然段們向大自然“買(mǎi)菜第三段（8～9自然段們?nèi)乙安偷目鞓?lè)情景。第二課時(shí)一、教學(xué)要求默讀課文，能敘說(shuō)野餐的快樂(lè)情景。理解課文內(nèi)容，感受大自然給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)掌握生字的音、形、義；理解課文內(nèi)容。感受大自然給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片。四、教學(xué)過(guò)程（一）回顧課文，調(diào)動(dòng)情感1.快速搶答，認(rèn)讀詞語(yǔ)木棒葛根粥煮湯野餐凹入溪水浴削尖豐盛2.小組比賽，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，激起學(xué)生的情趣。（二）略讀開(kāi)頭，引領(lǐng)全文學(xué)習(xí)第1、2然段。輕聲讀第1自然段。說(shuō)說(shuō)野餐的時(shí)間、地點(diǎn)、人物心情怎樣？（板書(shū)；決定野餐）理解“興奮導(dǎo)朗讀。（三）重點(diǎn)品讀，交流感悟1.學(xué)習(xí)課文第自然段。用自己喜歡的方式背課文，找出寫(xiě)快樂(lè)野餐的段落（第8、9自然段課件再現(xiàn)野餐情境，指名學(xué)生敘說(shuō)。（板書(shū)：野餐：篝火、唱歌、品味）（3如你是聰聰家的成員時(shí)的你有什么感受呢？（覺(jué)得高興、快樂(lè)、有無(wú)窮樂(lè)趣……）（4）同學(xué)們認(rèn)真想想，大家為什么如此快樂(lè)？（和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽在一起活動(dòng)，會(huì)感覺(jué)很幸福，所以感覺(jué)快樂(lè)；因?yàn)樵诖笞匀恢芯筒?，所以很快?lè)；因?yàn)橐安偷氖澄镓S盛極了……）“豐盛”是什么意思？從哪里看出來(lái)？指導(dǎo)朗讀，請(qǐng)同學(xué)們帶著快樂(lè)的心情朗讀。細(xì)細(xì)體會(huì)這種快樂(lè)的感覺(jué)。2.學(xué)習(xí)課文第自然段。這么豐盛的菜，聰聰一家是從哪兒弄來(lái)的？（向大自然“買(mǎi)”的）學(xué)生自由第3～7然段。聰聰一家向大自然“買(mǎi)”了哪些菜？（老師根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)）“買(mǎi)菜的過(guò)程中你印象最深的是什么（爸爸叉魚(yú)）重點(diǎn)品讀：爸爸學(xué)水獺叉魚(yú)的情景。1）齊讀課文第自然段，找出文中描寫(xiě)爸爸叉魚(yú)的動(dòng)詞“栽、伸、蹬、潛課件出示爸爸叉魚(yú)時(shí)的一系列動(dòng)作，學(xué)生借助課件體會(huì)這些動(dòng)詞的運(yùn)用，學(xué)習(xí)具體生動(dòng)的描寫(xiě)。2）爸爸為什么會(huì)有這么敏捷的身手？（根據(jù)學(xué)生回答，課件介紹水獺）3現(xiàn)在我們還能看到水獺嗎（學(xué)生齊讀爺爺?shù)脑挘?）思考：為什么我們看不水獺了？學(xué)生討論、交流、匯報(bào)，教師小因皮珍貴，水獺遭到人們無(wú)節(jié)制的捕獵加上開(kāi)發(fā)建設(shè)使水域污染其數(shù)量已很稀少，需加強(qiáng)保護(hù)）回想表達(dá)：生活中，你有過(guò)“捉魚(yú)”的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景或自己的感受組內(nèi)交流大自然給我們帶來(lái)了這么多的快樂(lè)，讓我們帶著這份快樂(lè)的心情來(lái)朗讀第7自然段導(dǎo)朗讀）()回味全文小組討論，完成選做題：野餐中，大自然為我們奉獻(xiàn)出豐盛的“菜么，我們應(yīng)該為大自然做些什么呢？（學(xué)生討論交流后，教師小結(jié)：大自然給了我們很多很多括食物樂(lè)……我們要回報(bào)大自然護(hù)它的一草一木，絕不濫砍濫伐，不捕殺野生動(dòng)物，不亂扔垃圾，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境盡一份微薄之力）第三課時(shí)教學(xué)要求：鞏固所學(xué)的內(nèi)容，正確完成練習(xí)。感情朗讀課重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確完成練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：１、感情朗讀課文分組讀，指讀背，比讀背。２、完成下列練習(xí)。10小英雄于教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)字，自主積累詞語(yǔ)。正確，流利，有感情地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解小于連的英雄行為，學(xué)習(xí)他那種勇敢機(jī)智熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人民的美好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。正確，流利，有感情地朗讀課文，了解小于連的英雄行為。教學(xué)難點(diǎn)：掌握本課8個(gè)會(huì)寫(xiě)字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，詞語(yǔ)卡片，課文朗讀錄音，課文插圖。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，明白"為什么稱于連為小英雄"這個(gè)問(wèn)題，并產(chǎn)生向他學(xué)習(xí)的感情。學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，知道為什么稱于連為小英雄。理解故事內(nèi)容學(xué)習(xí)小英雄于連聰明機(jī)智遇事果斷的品質(zhì)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或課件。教學(xué)過(guò)程：()看圖導(dǎo)入，引出課題。1、導(dǎo)語(yǔ)激趣：在比利時(shí)的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長(zhǎng)壽市民，被當(dāng)?shù)氐氖忻穹Q為"第市民"。小朋友們，你們猜一猜他有多大年紀(jì)他在布魯塞爾的市中心站了五百多年依然是個(gè)只有兩英尺高的小孩，你們想認(rèn)識(shí)他嗎2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)觀察。你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎(這個(gè)小男孩一頭卷發(fā)，一個(gè)翹起的鼻子，顯得很調(diào)皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)教師補(bǔ)充(是一座小男孩的銅像，有著可愛(ài)笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若無(wú)人地撒尿，只不過(guò)撒出的可是潔凈的自來(lái)水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會(huì)爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)飲小童撒出的啤酒了怕這個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩在冬天著涼，還有世界各國(guó)致贈(zèng)的精美服裝，現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個(gè)孩子叫于連，是比利時(shí)人。在比利時(shí)，人們都稱他為小英雄。)板書(shū)課題：小英雄于連3、齊讀課題。()質(zhì)疑讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎歸納學(xué)生的疑問(wèn)，老師課件演示。小英雄于連什么樣為什么稱于連為小英雄()初讀課文，了解大意自己出聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，遇到不會(huì)的字，查看生字表的讀音。標(biāo)出課文的自然段。(五個(gè))指名讀課文，糾正字音。全班齊讀，檢查字音。說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)初讀課文，你了解了哪些問(wèn)題(個(gè)問(wèn)題：于連的樣子和人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像。()深入了解，解決疑問(wèn)學(xué)習(xí)第一自然段。自己讀第一自然段把描寫(xiě)小男孩于連樣子的語(yǔ)句用"——畫(huà)出來(lái)。匯報(bào)。電腦演示圖片。指導(dǎo)朗讀。(讀出小男孩調(diào)皮的感覺(jué)。)學(xué)習(xí)第二至第四自然段。過(guò)渡：人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢我們接著學(xué)習(xí)。指名接龍讀這個(gè)故事描寫(xiě)當(dāng)時(shí)情況很緊急的句子找出來(lái)或自己總結(jié)出來(lái)。介紹比利時(shí)布魯塞爾這個(gè)城市的大概情況和當(dāng)時(shí)的歷史背景。這時(shí)，于連看到了，有什么想法，又是怎樣做的請(qǐng)用"~~~"畫(huà)出來(lái)。討論比較前兩種方法為什么說(shuō)于連的撒尿辦法最好從中你覺(jué)得于連是個(gè)怎樣的孩子指導(dǎo)朗讀(出表現(xiàn)于連品質(zhì)的語(yǔ)氣)(件演示，在一些重點(diǎn)詞語(yǔ)下加重音符號(hào)。學(xué)習(xí)第五自然段。齊讀。提問(wèn)：人們?yōu)槭裁匆兄x于連為什么要稱他為小英雄(因?yàn)槭撬闹?，勇敢保住了城市，救了全城的人，救了整個(gè)布魯塞爾，所以人們感謝他，稱他為小英雄。兩人一組，互相講講這個(gè)故事。(抓住要點(diǎn)：時(shí)的情況——敵人點(diǎn)燃——于連發(fā)現(xiàn)——想辦法——得救。)總結(jié)質(zhì)疑。這兩個(gè)問(wèn)題解決了嗎總結(jié)。你應(yīng)該向小英雄學(xué)習(xí)什么(學(xué)習(xí)他機(jī)智，勇敢，果斷的品質(zhì))3你還知道哪些小英雄的名字或關(guān)于他們的故事(王二小草原小姐妹)五，板書(shū)設(shè)計(jì)8小英雄于連第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字。指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確，規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。三、教具準(zhǔn)備：生字，新詞卡片。教學(xué)過(guò)程：檢查復(fù)習(xí)請(qǐng)學(xué)生講這個(gè)故事，注意語(yǔ)言流利，通順，神態(tài)大方，自然。其他學(xué)生注意禮貌，認(rèn)真聽(tīng)。出示生字，新詞卡片，指名認(rèn)讀后全班齊讀。英雄豎立塑造男孩歡聲雷動(dòng)自主識(shí)字用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記生字。同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)記字的方法。全班匯報(bào)交流。鞏固訓(xùn)練?？雌匆暨x字。qzhù------慶祝tóxi銅像juǎhu-----卷花反義詞。勝-------在田字格里書(shū)寫(xiě)生字，老師巡視指導(dǎo)。擴(kuò)詞練習(xí)造：創(chuàng)造制造造就勝：勝利引人入勝勝出感：感動(dòng)感人情感板書(shū)設(shè)計(jì)：都

像

尿

造

敗

勝

感

謝、帶鬼捉迷藏第一課時(shí)一、教學(xué)要求認(rèn)識(shí)，會(huì)寫(xiě)“抗、強(qiáng)、鬼、溝、軍、獎(jiǎng)、晃、腰、臭、狠”個(gè)生字；辨析多音字“給默讀課文，說(shuō)說(shuō)強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過(guò)。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)之情。二、重點(diǎn)難點(diǎn)掌握生字的音、形、義；默讀并能復(fù)述課文。體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢。三、教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)抗日小英雄的故事。課件（有關(guān)詞語(yǔ)、自學(xué)要求、重點(diǎn)句子）五、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入布魯塞爾的小英雄于連用他的勇敢機(jī)智和沉著冷靜保住了布魯塞爾城和全城老百姓的性命為了家喻戶曉的小英雄我們中國(guó)，也出現(xiàn)了許多像于連一樣機(jī)智勇敢的小英雄們都知道哪些抗日小英雄呢？（指名說(shuō)說(shuō)）2.今天，老師向你們介紹一位叫強(qiáng)子的愛(ài)國(guó)少年，讓我們一起去讀讀《帶著鬼子捉迷藏課題，齊讀）（二）初讀課文，整體感知自讀課文，要求讀通順，不添字，不漏字。畫(huà)出文中的生字、生詞，仔細(xì)拼讀生字，熟讀生詞。3.理解生詞，在不理解的詞句旁邊作記號(hào)。4.思考：強(qiáng)子是怎樣帶者鬼子捉迷藏的？強(qiáng)子是個(gè)怎樣的孩子？（三）檢查自讀情況，學(xué)習(xí)生字詞指名說(shuō)說(shuō)：強(qiáng)子在你心中是個(gè)什么樣的印象？積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字。（1）課件演示課文中帶生字的詞語(yǔ)，自由讀生字詞。（2）指名讀，集體正音，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)、獎(jiǎng)、溝”兩組生字可比較認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字在讀音上的異同是三拼音節(jié)；“臭”字較難讀準(zhǔn)確，注意聲母是翹舌音，韻母是ou”的韻母是前鼻音，要讀準(zhǔn)確。多音字“給”在文中讀jǐ，還有一個(gè)音讀gi，在辨別時(shí)可讓學(xué)生組詞擴(kuò)句，加強(qiáng)理解。3.找難字，記字形。（1）小組討論識(shí)記字形的方法，看誰(shuí)的辦法好。（2）集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)積累識(shí)字方法?？醋中?，辨字義：狠—很換偏旁：溝—鉤編兒歌：月—要—腰自—犬—臭（3）指名給生字口頭組詞，并用詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）生觀察范字，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律及特點(diǎn)。如、強(qiáng)、溝、腰、狠”——左右結(jié)構(gòu)，偏旁在左，應(yīng)根據(jù)“左窄右寬”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?！蔼?jiǎng)、臭”——上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)，下面部分的“撇、捺”要舒展開(kāi)來(lái)。（2）全班書(shū)空“鬼”的筆畫(huà)順序。5.熟讀課文。（四）鞏固練習(xí)小組內(nèi)互相抽讀生字，相互正音。把你認(rèn)為難寫(xiě)、易錯(cuò)的字多寫(xiě)幾個(gè)。把你讀得好的地方讀給同桌聽(tīng)。第二課時(shí)一、教學(xué)要求默讀課文，說(shuō)說(shuō)強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過(guò)。理解課文內(nèi)容，體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)之情。二、重點(diǎn)難點(diǎn)掌握生字的音、形、義；默讀并能復(fù)述課文。體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢。三、教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)抗日小英雄的故事。課件（有關(guān)詞語(yǔ)、自學(xué)要求、重點(diǎn)句子）五、教學(xué)過(guò)程（一）自讀課文，了解強(qiáng)子與敵人捉迷藏的經(jīng)過(guò)1.默讀課文，思考下面的問(wèn)題件出示）強(qiáng)子是怎樣帶著鬼子捉迷藏的？分別用“哈哈”和“哈哈”畫(huà)出文中帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子，自由地讀一讀，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。強(qiáng)子是個(gè)怎樣的孩子？小組交流討論。指名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（二）再讀課文，體會(huì)強(qiáng)子的內(nèi)心活動(dòng)1.自讀課文件出示自學(xué)提綱）（1）課文哪幾段重點(diǎn)寫(xiě)了強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏？（2）用“哈哈”畫(huà)出文中表現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)智勇敢的語(yǔ)句，自由讀一讀，并與同桌說(shuō)說(shuō)自己的理解。2.品讀感悟。（1）分句品讀：指名讀表現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)智勇敢的句子。如：“在敵人的威逼下他只好弓著腰往里鉆……什么也沒(méi)有出示）自由讀。指名說(shuō)說(shuō)自己的理解。指名讀，師生評(píng)議。師范讀，生練讀。（注意抓住描寫(xiě)強(qiáng)子的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)的詞句）（2）比較品讀件出示）強(qiáng)子望著遠(yuǎn)去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出來(lái)，狠狠地摔到地上。強(qiáng)子望著遠(yuǎn)去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出來(lái)，狠狠地丟到地上。強(qiáng)子為什么笑了？把句中的“摔”改為“丟”好嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。（三）精讀課文，再現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)智勇敢的形象1.分角色朗讀課文。（指導(dǎo)朗讀：鬼子的話應(yīng)讀出兇惡的語(yǔ)氣；強(qiáng)子的話應(yīng)讀出機(jī)智勇敢的語(yǔ)氣）2.自由讀課文，復(fù)述課文（1）有感情地朗讀課文，同桌互相復(fù)述課文。（2）指名復(fù)述課文圍繞強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過(guò)）3.人物評(píng)析。小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)對(duì)強(qiáng)子的印象討論自由發(fā)言）（四）拓展延伸，講小英雄故事把這個(gè)故事講給家里人或院里的小朋友聽(tīng)。班隊(duì)活動(dòng)：講述抗日小英雄的故事。12、短文兩篇第一課時(shí)一、教學(xué)要求認(rèn)讀“漬、珊、幢、箱”生字。朗讀課文，理解課文。初步學(xué)習(xí)作者有順序的表達(dá)方法，體會(huì)文中的情感。二、重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。學(xué)習(xí)文章有順序的表達(dá)方法，體會(huì)文中的情感。三、教學(xué)準(zhǔn)備墨水，一幅畫(huà)有房子的畫(huà)。生字詞卡片。四、教學(xué)過(guò)程（一）激情導(dǎo)入，揭示課題1.激趣導(dǎo)入。出示一張漂亮的圖畫(huà)，有意將幾滴墨漬灑在紙上，說(shuō)：這么美的一幅畫(huà)，掉了墨漬該怎么辦呢？學(xué)生開(kāi)始討論，提出各種辦法。（揭示課題，板書(shū)課題）今天我們就來(lái)看看珊珊是怎么巧妙處理這塊墨漬的書(shū)：墨漬）（二）自讀課文，整體感知1.自讀要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流利。畫(huà)出生字詞，自由識(shí)記，同桌交流。思考：珊珊是怎樣處理這塊墨漬的？2.檢查自學(xué)情況。指名讀課文。學(xué)習(xí)生字詞，出示生字詞卡，指名認(rèn)讀。正音”的聲母是平舌音z”的聲母是翹舌音”是三拼音節(jié)。（三）自主學(xué)習(xí)，理解感悟1.小組內(nèi)互相讀課文，討論：（1）老師與珊珊是怎樣對(duì)待畫(huà)紙上的墨漬的？（2）文章是按什么順序記敘的？（注意抓住表示人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ)）2.小組選代表交流匯報(bào)。3.品讀句子，體會(huì)情感?！八χf(shuō)，有了這小狗，畫(huà)面活潑多了（1）指名讀，師生評(píng)議。師范讀，生練讀。小組交流匯報(bào)：老師為什么笑了？你有什么感想呢？4.朗讀全文。（四）拓展思維，引發(fā)想像1.這有墨漬的地方還可以畫(huà)寫(xiě)什么？（小組交流、討論）2.學(xué)生自畫(huà)表演。3.教師鼓勵(lì)小結(jié)：珊珊在老師的啟發(fā)下能靈活地處理畫(huà)上的墨漬么同學(xué)們也應(yīng)像珊珊那樣養(yǎng)成遇事動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的好習(xí)慣。第二課時(shí)一、教學(xué)要求認(rèn)讀“漬、珊、幢、箱”生字。朗讀課文，理解課文。初步學(xué)習(xí)作者有順序的表達(dá)方法，體會(huì)文中的情感。二、重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。學(xué)習(xí)文章有順序的表達(dá)方法，體會(huì)文中的情感。三、教學(xué)準(zhǔn)備墨水，一幅畫(huà)有房子的畫(huà)。生字詞卡片。四、教學(xué)過(guò)程（一）激情導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你們知道信箱是用來(lái)干什么的嗎？（生答）可是有個(gè)小男孩家的信箱卻不是用來(lái)放信用來(lái)干什么呢？讓我們一起去看看吧書(shū)課題：信箱）（二）初讀課文，感知內(nèi)容默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。自學(xué)課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀流利。檢查學(xué)生生字自學(xué)情況，指名讀課文，認(rèn)讀生字。（三）自主學(xué)習(xí)，理解感悟1.自讀課文，思考：郵遞員還沒(méi)有投信什么信箱會(huì)滿了？他怎么想的？當(dāng)他看到信箱里的小麻雀時(shí)又怎么想的（了解人物的內(nèi)心活動(dòng)）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。品讀句子，理解句子：“郵遞員點(diǎn)點(diǎn)頭，帶著滿臉的微笑走了指名讀，師生評(píng)議。師范讀，生練讀。理解：郵遞員為什么笑了？（理解小男孩善良純潔的內(nèi)心世界）4.展開(kāi)想像：（1）小男孩一家發(fā)現(xiàn)小麻雀后是怎么做的？（2）討論：他們?yōu)槭裁床蛔屝÷槿赴峒遥?.你覺(jué)得小男孩是個(gè)怎樣的孩子？如果你遇到類似的事情，你會(huì)怎樣處理？（小組交流，指名回答）6.朗讀課文，體會(huì)情感（四）總結(jié)全文作者在寫(xiě)這兩篇文章的時(shí)候住了人物的哪些方面來(lái)描寫(xiě)的？小組討論，交流，分別匯報(bào)。小結(jié)兩篇文章的表達(dá)方法文雖然短小，但敘事清楚，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等，有條理地記下了事情的經(jīng)過(guò)）（五）拓展訓(xùn)練回憶自己經(jīng)歷過(guò)的一件小事著學(xué)用課文的寫(xiě)作方法記下來(lái)?？谡Z(yǔ)交際一、教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生交流的興趣和愿望，清楚明白地講述自己的所見(jiàn)所聞所感。了解人們的辛勤付出，并心存感激之情，體會(huì)生活的美好。二、重點(diǎn)難點(diǎn)能清楚明白地講述自己的所見(jiàn)所聞所感。對(duì)辛勤付出的人們心存感激。三、教學(xué)準(zhǔn)備課前布置學(xué)生和各自的家長(zhǎng)早早起床，了解清晨有哪些人在為我們忙碌。從學(xué)生的實(shí)際生活中提取素材制作課件。四、教學(xué)過(guò)程（一）聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜誰(shuí)在清晨干什么1.播放課件錄音。清晨，清潔工人掃馬路的聲音。市場(chǎng)上賣(mài)菜、賣(mài)早餐的聲音。媽媽叫孩子起床、吃早餐的聲音?！阒浪麄?cè)诟墒裁磫?？清晨，還有誰(shuí)在為我們忙碌呢？（揭示話題：清晨，誰(shuí)在為我們忙碌）（二）看一看，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在為我們忙碌1.播放課件，提出觀察要求：清晨，誰(shuí)在為我們忙碌？他們的工作為我們的生活習(xí)帶來(lái)哪些方便？2.播放課件，進(jìn)行交流。（三）交流互動(dòng)，感受勞動(dòng)的艱辛欣賞錄制的錄像，談?wù)勛约旱南敕?。學(xué)生結(jié)合觀看的錄像及課前自己的見(jiàn)聞，談感受：（1）你對(duì)哪些人的工作了解得比較詳細(xì)？（2）看到他們?cè)谛燎趧趧?dòng)，你最想說(shuō)什么？3.師生交流，教師小結(jié)。（四）模擬表演，真情流露導(dǎo)入：送報(bào)的叔叔、賣(mài)早點(diǎn)的阿姨、早起在田間工作的人們，他們每天的工作是那么的平凡而重要。今天，我們走入他們的生活來(lái)當(dāng)一名小報(bào)童小面點(diǎn)師傅……選擇自己最熟悉的行業(yè)，模仿他們?cè)缙鹈β档囊粋€(gè)鏡頭，看誰(shuí)學(xué)得最像。1.學(xué)生分小組即興表演可師生表演）說(shuō)一說(shuō)：觀看表演后，你想對(duì)清晨為我們忙碌的人說(shuō)什么？談一談自己表演的感受。（五）拓寬感悟，學(xué)做勞動(dòng)小幫手面對(duì)早上忙碌的人們，我們應(yīng)該怎樣做才能更好地表達(dá)自己的謝意？在自己力所能及的范圍內(nèi)，我們可以幫他們做些什么？習(xí)作三第一、二課一、教學(xué)要求按一定的順序把護(hù)蛋行動(dòng)的經(jīng)歷寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。在討論、交流獨(dú)特體驗(yàn)中，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)護(hù)蛋行動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們的耐心、細(xì)心、愛(ài)心和責(zé)任心。二、重點(diǎn)難點(diǎn)按一定的順序，把護(hù)蛋的經(jīng)歷寫(xiě)清楚。寫(xiě)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.提前一周發(fā)動(dòng)學(xué)生選好一枚新鮮的雞蛋，取好名字。護(hù)蛋失敗的同學(xué)可另選雞蛋重新開(kāi)始。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)護(hù)蛋日記。2.頭飾或小黑板。3.話筒一個(gè)。五、教學(xué)過(guò)程（一）比一比，賽出自信1.展示護(hù)蛋成果好無(wú)損的雞蛋，護(hù)蛋日記……）2.學(xué)生互評(píng)，選出“護(hù)蛋小能手發(fā)小獎(jiǎng)品。（二）說(shuō)一說(shuō)，交流護(hù)蛋經(jīng)歷1.創(chuàng)設(shè)情景，訪一訪?，F(xiàn)在我們四人一小組交流交流是怎么護(hù)蛋的”說(shuō)出來(lái)和同學(xué)分享一下。（1）討論、交流護(hù)蛋經(jīng)歷，師巡聽(tīng)、指導(dǎo)。（2）推薦采訪代表。（3）推薦記者采訪：1）你好！從你選好雞蛋的一刻起，你是怎樣想辦法，一天一天地保護(hù)雞蛋寶寶的呢？你的雞蛋寶寶出現(xiàn)了怎樣的意外？如果現(xiàn)在給你一個(gè)雞蛋寶寶，你會(huì)怎樣做？4護(hù)蛋行動(dòng)結(jié)束了，你有什么話要說(shuō)？（提示：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊對(duì)比，看看同學(xué)的經(jīng)歷和自己有什么異同）2.激發(fā)情感，議一議。（1）同學(xué)們，你們形影不離地保護(hù)雞蛋寶寶整整一個(gè)星期，想必有許多難忘的時(shí)刻讓你銘記在心。比如說(shuō)，當(dāng)你成為“護(hù)蛋小能手”的那一刻，你是怎么想的，怎么做的，說(shuō)了什么？當(dāng)你突然發(fā)現(xiàn)雞蛋寶寶裂開(kāi)了一道縫或破碎后又想到了些什么，做了什么？當(dāng)雞蛋寶寶遇到危險(xiǎn)時(shí)，你想到了什么，采取了哪些行動(dòng)？……（小黑板出示以上問(wèn)題）學(xué)生一邊討論，一邊回憶過(guò)程。選出代表在班上交流。（提示：邊說(shuō)邊回憶護(hù)蛋經(jīng)歷中自己的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)，這樣才能說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)）3.賞識(shí)評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生總結(jié)在交流過(guò)程中的收獲：你最欣賞誰(shuí)的發(fā)言？為什么？你敢向誰(shuí)挑戰(zhàn)，說(shuō)得更好？（三）寫(xiě)一寫(xiě)，記下護(hù)蛋行動(dòng)想一想，怎樣把剛才所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)？開(kāi)心練筆。學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思發(fā)言，按順序把它寫(xiě)下來(lái)。第三、四課教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)習(xí)作講評(píng)，讓學(xué)生白優(yōu)作的美，劣作的不足。2、訓(xùn)練學(xué)生字、自改作文能力。教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作賞析。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法，養(yǎng)成修改的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：（一）評(píng)一評(píng)，完善“護(hù)蛋習(xí)作”1.提要求黑板出示）（1）是否將“護(hù)蛋”的經(jīng)歷寫(xiě)出來(lái)了？（2）是否寫(xiě)出了內(nèi)心深處的體驗(yàn)？是否有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)是否正確？語(yǔ)句是否通順、連貫？學(xué)生評(píng)評(píng)互評(píng)）學(xué)生再次修改。（二）拓展延伸，開(kāi)辟佳作園地推薦佳作。設(shè)置佳作園地。學(xué)生賞析。（）小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞，推選優(yōu)秀的習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。（）學(xué)生上臺(tái)讀作文，根據(jù)習(xí)作要求評(píng)議把自己的習(xí)作讀給小組其他同學(xué)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你喜歡那位同學(xué)的習(xí)作，為什么。4.組織學(xué)生交流、評(píng)議。有無(wú)錯(cuò)別字和語(yǔ)句不通順的地方；哪些詞句或片斷寫(xiě)得好。故事是否完整、通順。想像是否合