溫暖孤獨(dú)的旅程-初中閱讀理解

溫暖孤獨(dú)的旅程溫暖孤獨(dú)的旅程鐵凝①有一個(gè)冬天，在京西賓館開(kāi)會(huì)，好像是吃過(guò)飯出了餐廳，一位個(gè)子不高、身著灰色棉衣的老人向我們走來(lái)。旁邊有人告訴我，這便是汪曾祺老人。②當(dāng)時(shí)我沒(méi)有迎上去打招呼的想法是自己敬佩的作家乎就越不愿意突兀地認(rèn)識(shí)這位灰衣老人卻招呼了我走我的跟前著悠悠地說(shuō)鐵，你的腦門上怎么一點(diǎn)兒頭發(fā)也不留呀？”……我還發(fā)現(xiàn)汪曾祺的目光溫和而又剔透，正如同他對(duì)于人類和生活的一些看法。③不久以后我有機(jī)會(huì)去了一趟于壩上草原的河北沽源縣那里本是參加當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)文學(xué)活動(dòng)但是鼓動(dòng)著我對(duì)沽源發(fā)生興趣的卻是汪曾祺的一段經(jīng)歷曾經(jīng)被下放到這個(gè)縣勞動(dòng)過(guò)，在一個(gè)馬鈴薯研究站。他在這個(gè)研究馬鈴薯的機(jī)構(gòu)，除卻日復(fù)一日的勞動(dòng)施展著另一不為人知的天才各式各樣的馬鈴薯圖----畫土豆汪曾祺從未在什么文字對(duì)那兒的生活有過(guò)大聲疾呼的控訴只是自嘲的描寫過(guò)他何從對(duì)于圓頭圓的馬鈴薯無(wú)從下筆然到達(dá)一種“想畫不像都不行”的熟練程度。他描繪著它們，又吃著它們，他還在文中自豪地告訴我們，全中國(guó)像他那樣，吃過(guò)這么多品種的馬鈴薯的人，怕是不多見(jiàn)呢。我去沽源縣是個(gè)夏天，走在雖然涼快，但略顯光禿的縣城街道上，我想象著當(dāng)冬日來(lái)臨，塞外蠻橫的風(fēng)雪是如何肆虐這里的居民而曾祺又是怎樣捱過(guò)他的時(shí)光我甚至向當(dāng)?shù)匚膶W(xué)青年打聽(tīng)了有沒(méi)有一個(gè)叫馬鈴薯研究站的地方們茫然地?fù)u著頭鈴薯和文學(xué)有著多么遙遠(yuǎn)的距離呀。我卻仍然體味著：一個(gè)連馬鈴薯都不忍心敷衍的作家，對(duì)生活該有耐心和愛(ài)。④一九八九年春天，我的小說(shuō)《玫瑰門》討論會(huì)在京召開(kāi)，汪曾祺是被邀請(qǐng)的老作家之一。會(huì)上諶容告訴我，上午八點(diǎn)半開(kāi)會(huì)，汪曾祺六點(diǎn)鐘就起床收拾整齊，等待作協(xié)的車來(lái)接了。在這個(gè)會(huì)上他對(duì)《玫瑰門》談了許多真實(shí)而細(xì)致的意見(jiàn)，沒(méi)有應(yīng)付，也不是無(wú)端的說(shuō)好。在這里，我不能用感激兩個(gè)字來(lái)回報(bào)這些意見(jiàn)，我只是不斷地想起一位著名藝術(shù)家的一本回憶錄藝術(shù)家在回憶錄里寫到當(dāng)老之將至?xí)r，他害怕變成兩種老人種是儼以師長(zhǎng)面目出現(xiàn)不動(dòng)就以教訓(xùn)青年為樂(lè)事的老人；另一種是唯恐被旁人稱“老”，便沒(méi)有名堂地奉迎青年，以證實(shí)自己青春常在的老人。汪曾祺不是上述兩種老人，也不是其他什么人，他就是他自己，一個(gè)從容地“東張西望”著，走在自己的路上的可愛(ài)的老頭。這個(gè)老頭，安然迎送著每一段或寂寥、或熱鬧的時(shí)光，用自己誠(chéng)實(shí)而溫暖的文字，用那些平凡而充滿靈性的故事，撫慰著這個(gè)常常焦躁不安的世界。⑤我常想，汪曾祺在沽源創(chuàng)造出的“熱鬧”日子，是為了排遣孤獨(dú)，還是一種難以排遣的孤獨(dú)感使他覺(jué)得世界更需要人去撫慰呢？前不久讀到他為一個(gè)年輕人的小說(shuō)集所作的序，序中他借著評(píng)價(jià)那年輕人的小說(shuō)道出了一句“人是孤兒”。⑥我相信他是多么不樂(lè)意人是孤兒啊另一篇散文中記述了他在沽源的另一件事：有一天他采到一朵大蘑菇，他把它帶回宿舍，精心晾干（可能他還有一種獨(dú)到的晾制方法）收藏起來(lái)。待到年節(jié)回京與家人做短暫的團(tuán)聚時(shí)，他將這朵蘑菇背回了北京，并親手為家人烹制了一份鮮美無(wú)比的湯，那湯給全家?guī)?lái)了意外的歡樂(lè)。第1頁(yè)，共4頁(yè)

⑦于是我又常想，一個(gè)囊中背著一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤獨(dú)，從塞外寒冷的黃風(fēng)中快樂(lè)地朝著自己的家走著，難道僅僅為了叫家人盛贊他的蘑菇湯？⑧這使我不斷地相信世界上些孤獨(dú)而優(yōu)秀的靈魂之所以孤獨(dú)因他們將溫馨與歡樂(lè)不求回報(bào)地贈(zèng)予了世人吧？用文學(xué)，或者用蘑菇。作者在回憶汪曾祺先生的時(shí)候與汪老的直接接觸從書本中了解的汪老。閱讀文章填寫表格。事

①

件

印象目光溫和而又剔透下放沽源研究土豆③

②一個(gè)從容地“東張西望”著在己的路上的可愛(ài)的老頭。帶著自己采集、晾干的蘑菇回京，并為家人烹制。I:要求回答下列問(wèn)題。

④（1文章的最后一段有何作用？（2賞析下列加畫線字。這個(gè)老頭，安然迎送著每一段或寂寥、或熱鬧的時(shí)光，用自己誠(chéng)實(shí)而溫暖的文字，用那些平凡而充滿靈性的故事，撫慰著這個(gè)常常焦躁不安的世界。II.列有關(guān)文章的分析，錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（）（）文①②寥寥幾筆就勾勒出汪曾祺老人樸實(shí)、幽默與睿智的形象。文第④段中寫對(duì)《玫瑰門》的評(píng)價(jià)“沒(méi)有應(yīng)付，也不是無(wú)端的說(shuō)好。”寫出曾祺老人對(duì)人對(duì)事的真誠(chéng)。C.文章第⑥段中將這朵蘑菇背回了北京手為家人烹制了一份鮮美無(wú)比的湯，那湯給全家?guī)?lái)了意外的歡樂(lè)?！敝饕菫榱吮砻魍粼骼先耸且粋€(gè)注重生活的人。文第⑦段通過(guò)想象和反問(wèn)顯汪曾祺老人“將溫馨與歡樂(lè)不求回報(bào)地贈(zèng)予了世人”的孤獨(dú)而優(yōu)秀的靈魂。E.從全文來(lái)看，作者表達(dá)的是汪曾祺老人認(rèn)為自己是“孤兒”的遺憾。第2頁(yè)，共4頁(yè)

答案和解析1.【答案】【小題】①在京西賓館開(kāi)會(huì)初次相遇主動(dòng)招呼②對(duì)生活有耐心和愛(ài)③真實(shí)而細(xì)致地評(píng)瑰門》④藏起一切的孤獨(dú)，給家?guī)?lái)了意外的歡樂(lè)【小題】（）內(nèi)容上：烘托出汪祺老人孤獨(dú)和優(yōu)秀的靈魂，點(diǎn)明并升華主題；結(jié)構(gòu)上收束全文。（2“安然”在這里指不緊不慢地、坦蕩地。寫出汪曾祺老人用坦誠(chéng)、真誠(chéng)而溫暖的胸懷從精神上安撫焦躁不安的世界里的靈魂，表達(dá)出老人豁達(dá)、樂(lè)觀、高人一等的精神境界，也傳達(dá)出對(duì)老人的崇敬和贊美。II.CE【解析】本題主要考查對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。做這類題目的方法是：找出與題目相關(guān)的段落原文，然后根據(jù)題目的要求，找準(zhǔn)關(guān)詞，準(zhǔn)確概括。由文中可知，在京西賓館開(kāi)會(huì)初次相遇主動(dòng)招呼“我發(fā)現(xiàn)汪曾祺的目光溫和而又剔透”；②我下放沽源研究土豆，一個(gè)連馬鈴都不忍心敷衍的作家，對(duì)生活有心愛(ài)。在個(gè)會(huì)上對(duì)《玫門》

談了多實(shí)而致的見(jiàn)，沒(méi)有應(yīng)付，也不是無(wú)端的說(shuō)好。他就是他自己，一個(gè)從容地東張西望”，走在自己的路上的可愛(ài)的老頭。他帶著自己采集、晾干的蘑菇回京，并為家人烹制。于是我又常想，一個(gè)囊中背著一菇的老人，收藏起一切的孤獨(dú)，從塞外寒冷的黃風(fēng)中快樂(lè)地朝著自己的家走著，難道僅僅為了叫家人盛贊他的蘑菇湯？由此概括回答即可。I:（1此題考查理解文中重要段的作用和寫作技巧的能力。句子作用要從兩個(gè)角度去考慮：一個(gè)是結(jié)構(gòu)上的作用，一個(gè)是內(nèi)容上的作用。構(gòu)上的作用要看這句話所在地位置，放在開(kāi)頭部分的作用大致有：

總領(lǐng)全文；點(diǎn)題、點(diǎn)明中心；引起下文；奠定感情基調(diào)；制造懸念，引起閱讀的興趣。中句段的作用四第3頁(yè)，共4頁(yè)

承上啟下，渡段。結(jié)句段的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上考慮：①總結(jié)文，照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主旨，深化中心，或兼而有之。委婉含蓄，意在言外，人深思。暗示主題，強(qiáng)情感。揣摩最后一段，結(jié)合全文內(nèi)容分析可知內(nèi)容上烘托出汪曾祺老人孤獨(dú)和優(yōu)秀的靈魂，點(diǎn)明并升華主題；

結(jié)構(gòu)上收束全文。（2此考學(xué)生重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果的品析能力“詞不離句，句不離”，解答此類試題，需要認(rèn)真閱讀選文，整體感知文本，理清行文思路，體會(huì)作者情感，在此基上，先理解語(yǔ)的本義，然后從詞句所用的修辭手法或表現(xiàn)方法入手，合具體語(yǔ)境，分析句的表達(dá)效果。本句中“安然”在里指不不慢地、坦地。寫出汪曾祺老人用坦、真誠(chéng)而溫暖的胸懷從精神上安撫焦躁不安的世界里的靈魂，表達(dá)出老人豁達(dá)、樂(lè)、高人一等的精神境界，也傳達(dá)出對(duì)老人的崇敬和贊美。II.此考查學(xué)生對(duì)章內(nèi)容、主、重要句即人物形象的理解分析能力。解答時(shí)，要真閱讀選，整體感知文本，梳理行文思路，體會(huì)選文意境，在此基礎(chǔ)上，按照目要求，結(jié)合選文來(lái)分析，從中選出符合題意的選項(xiàng)可。文章第⑥段中：他將這朵菇背回了北京，并親手為家人烹制了一份鮮美無(wú)比的那給全家?guī)?lái)