骨干教師跟崗學(xué)習(xí)的總結(jié)（通用5篇）

第頁骨干教師跟崗學(xué)習(xí)的總結(jié)（通用5篇）骨干老師跟崗學(xué)習(xí)的總結(jié)篇1

歷時(shí)12天的XX工作室跟崗學(xué)習(xí)已接近尾聲，學(xué)員們不舍的心情漸漸充滿開，“還沒有聽夠還沒有學(xué)夠”的呼聲四起，大家都說要是再多一個(gè)星期就好了。在濃濃的不舍中，總結(jié)還是要寫的。

此次跟崗學(xué)習(xí)最大的收獲就是邱怡老師給我們普及的“體驗(yàn)式教學(xué)”：堂上不要去注入學(xué)問，應(yīng)重在引導(dǎo)，讓學(xué)生在拍節(jié)拍、做律動(dòng)、畫旋律線、唱旋律等方式中逐步駕馭歌曲或樂曲，過程中引發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng)建熱忱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。這樣的音樂堂教學(xué)才不會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力，不會(huì)禁錮學(xué)生思維的發(fā)展。我覺得這種理念和這種堂教學(xué)方式實(shí)在是太好了，這正是我們回學(xué)校后要去實(shí)踐的方向和努力的目標(biāo)。

最大的感受就是XX老師是一個(gè)特別大公無私具有博愛精神的導(dǎo)師。在她的身上，我們看到了敬業(yè)和無私奉獻(xiàn)，她所創(chuàng)導(dǎo)的“體驗(yàn)式教學(xué)”也不是一朝一夕就出的成果，是她奔赴全國各地學(xué)習(xí)并加以實(shí)踐、提煉出的精華。但她并沒有獨(dú)享自己的這個(gè)的成果，她將它以“田園式教學(xué)”的方式毫無保留地教給年輕的、原意學(xué)習(xí)的老師們。什么是“田園式教學(xué)”，我們曾問過其中的一位老師，她說“田園”就是一個(gè)比方，就好比新老師、年輕老師、原意學(xué)習(xí)的老師都是須要澆灌培育的苗兒，邱老師及其他創(chuàng)導(dǎo)者們就是辛勤付出的園丁。多好的教化教學(xué)氛圍，從觀摩的在“田園式教學(xué)”培育的才工作2、年的青年老師的堂中，我們不僅看到了年輕老師的快速成長，也看到了在這種博愛精神下、這種具有深厚教與學(xué)的氛圍下，學(xué)生的華蜜成長。

最暖和的記憶就是XX老師對(duì)我們的關(guān)愛，除了在學(xué)習(xí)時(shí)間里賜予我們熱忱的、大公無私的教育，余時(shí)間也盡可能支配得周到而豐富，除了時(shí)常請我們?nèi)ジ纳苹锸持?，還為我們支配了聽鋼琴競賽音樂會(huì)、觀摩舞蹈競賽、觀摩老師合唱團(tuán)排練、觀摩老師舞蹈隊(duì)排練、觀摩試驗(yàn)學(xué)校管樂隊(duì)的排練，觀看純美聲音女老師和唱團(tuán)的演出等等活動(dòng)，可以說她把自己能想到的能做到的都為我們做了支配，我們?nèi)繉W(xué)員都感受到了XX老師專心做事的情懷。

引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂的美，音樂老師責(zé)無旁貸，愿我們的音樂堂越越精彩，我們音樂老師也要享受其中。最終引用我們此次學(xué)習(xí)的口號(hào)：“歡樂工作，優(yōu)雅生活！”

骨干老師跟崗學(xué)習(xí)的總結(jié)篇2

一、困難與任務(wù)

20xx年10月20日我懷著激烈、期盼的心情來到廣州市海珠區(qū)試驗(yàn)小學(xué)鄭賢名師工作室報(bào)到，起先了為期20天的跟崗學(xué)習(xí)。報(bào)到那一天，鄭賢老師就為我們10位來自全省不同市區(qū)的老師開了個(gè)短會(huì)。會(huì)上鄭老師簡潔介紹了跟崗學(xué)習(xí)的任務(wù)和日常生活的布置和支配。最終我們的師傅親切地對(duì)我們說：“進(jìn)了工作室的門，我們就是一家人。”聽了這句話，似乎感受到了家庭的那種溫馨和歡樂，原來那顆忐忑擔(dān)心的心也放了下來。

跟崗學(xué)習(xí)的第一天，我們的師傅為我們實(shí)行工作室跟崗學(xué)習(xí)工作安排。要求每個(gè)學(xué)員在跟崗期間需完成的主要任務(wù)：（1）建立和完善個(gè)人博客；（2）完成三級(jí)課題開題報(bào)告，并進(jìn)行部分課題探討工作；（3）聽評(píng)課不少于6節(jié)，上課不少于2節(jié)（含1節(jié)匯報(bào)課）；（4）開發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例（文字或光盤）；（5）寫3篇教學(xué)反思和2篇讀書筆記；（6）撰寫《跟崗學(xué)習(xí)日志》，每天發(fā)布于個(gè)人博客。

二、過程與做法

跟崗學(xué)習(xí)二十天，我們一起在教化教學(xué)的領(lǐng)域里“摸爬滾打”-——聽課、評(píng)課、磨課28節(jié)；網(wǎng)上教研、見面教研4次；開設(shè)講座3次。曾記否，有一天聽6節(jié)課，華燈已上、饑腸轆轆的我們還在評(píng)課溝通；還記否，大家一起在外校聽課、評(píng)課，生怕耽擱了晚上聽劉良華教授的講座，我們都要“打的”趕歸；曾記否，進(jìn)行課題研討，立項(xiàng)課題“小學(xué)信息技術(shù)基本技能——?dú)g樂打字的行動(dòng)探討”的開題。為明確課題開展的方向，我們唇槍舌劍、熱情爭論至夜幕駕臨 ……

（一）教研會(huì)和見面會(huì)

鄭賢老師為了跟崗學(xué)員能順當(dāng)完成各項(xiàng)任務(wù)。在“跟崗學(xué)習(xí)”的第一天，從早上8點(diǎn)45分至12時(shí)在鄭賢老師工作室為跟崗學(xué)員召開了第一次會(huì)議。

首先是學(xué)習(xí)省的跟崗學(xué)習(xí)文件和工作室管理制度等，使跟崗學(xué)員進(jìn)一步明確跟崗學(xué)習(xí)的意義、任務(wù)和要求。然后是對(duì)工作室探討的課題進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討。在鄭賢老師詳盡地為我們介紹了工作室探討的課題“小學(xué)信息技術(shù)基本技能——?dú)g樂打字的行動(dòng)探討”使大家對(duì)課題探討的意義、內(nèi)容有了肯定的相識(shí)，并感到課題的探討對(duì)于小學(xué)生駕馭信息技術(shù)基本技能有著深遠(yuǎn)的意義。

當(dāng)天下午3時(shí)在海珠區(qū)試驗(yàn)小學(xué)會(huì)議室實(shí)行了一場簡潔而又濃重的“廣東省老師工作室主持人與學(xué)員見面會(huì)”。參與會(huì)議的有海珠區(qū)教化局中小教科何耀光科長、海珠區(qū)教化發(fā)展中心劉建中副主任、海珠區(qū)試驗(yàn)小學(xué)陳衛(wèi)紅校長、江南二小賴校長和名師工作室主持人鄭賢老師和雷婷老師以及跟這兩名名師的跟崗學(xué)員等。

在會(huì)上，何科長代表海珠區(qū)教化局對(duì)跟崗學(xué)員的到來表示熱情的歡迎和支持，并簡潔介紹了海珠區(qū)教化的狀況，還代表教化局給每位學(xué)員贈(zèng)送了一本介紹海珠區(qū)風(fēng)情、人文以及發(fā)展的精致的書。

劉主任的發(fā)言則重在感謝海珠區(qū)試驗(yàn)小學(xué)和江南二小學(xué)對(duì)這次省骨干老師培訓(xùn)學(xué)員的跟崗學(xué)習(xí)的支持！并寄予學(xué)員們要珍惜這次跟崗學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)有所成、學(xué)有所獲。

接著是兩位名師工作室主持人鄭賢老師和雷婷老師的發(fā)言。她們提到“名師工作室”旨在培育一批省內(nèi)知名、省外有肯定影響力的專家型、探討型老師，實(shí)現(xiàn)“骨干老師成名、名師更名”的“雙名”目標(biāo)。鄭賢老師還談到：“對(duì)于早已‘盛名’的我，我更想做‘綠葉’，為教化、為孩子們培育更多的好老師、名老師而盡自己最大的心力?！彼€寄語學(xué)員，任重道遠(yuǎn)，珍惜機(jī)會(huì)、不負(fù)重望，為志向不懈努力、奮斗。

見面會(huì)后，鄭賢老師帶領(lǐng)我們學(xué)員參觀海珠區(qū)試驗(yàn)小學(xué)，學(xué)員們不僅對(duì)海珠區(qū)試驗(yàn)小學(xué)有了一個(gè)初步的相識(shí)，更重要的是在參觀的過程中，看到各個(gè)學(xué)科的老師都在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的活動(dòng)，老師們的敬業(yè)愛業(yè)的精神讓學(xué)員深受感動(dòng)并肅然起敬。

（二）名師顯精彩

跟崗的其次天，我們起先進(jìn)行聽課、評(píng)課、磨課。當(dāng)天我們的師傅就為學(xué)員呈現(xiàn)兩節(jié)精彩的公開課，第一節(jié)是三年級(jí)的《數(shù)字鍵3、4、7、8打字學(xué)習(xí)》、其次節(jié)是五年級(jí)的《我的志向課程表——表格制作》。聽完這兩節(jié)精彩的課堂表演，引起我們學(xué)員一個(gè)共鳴，師傅的課就是不一樣，課上得“輕松”、“自如”、“精彩”。聽了師傅的課，我受益匪淺，說說我的幾點(diǎn)聽課感受。1、鄭老師在課堂上能規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這一點(diǎn)值得我的學(xué)習(xí)。如：學(xué)生能自覺做好對(duì)電腦的鍵盤、鼠標(biāo)、椅子進(jìn)行整齊、有序排放。不像我在下課后還得自己動(dòng)手去做。2、課堂上，鄭老師讓完成任務(wù)的孩子自己在光榮榜上填上名字。別小看只寫一個(gè)小小名字，里面卻包含了許多的意義。一能給先完成任務(wù)的學(xué)生帶來一種榮耀（勝利）感，二不會(huì)打擊操作比較慢的學(xué)生，三是老師能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的記錄。3、鄭老師的課前溝通和課堂上激勵(lì)學(xué)生更是值得我的學(xué)習(xí)。如上第一節(jié)三年級(jí)，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生對(duì)公開課的接觸比較少，課前學(xué)生看到有二十多位老師在他們跟前聽課有一點(diǎn)驚慌，鄭老師便與學(xué)生溝通，看似簡潔的交談，可鄭老師總是在激勵(lì)學(xué)生，“你們是最棒的，有沒有信念在這節(jié)課做得更好！”雖然是很隨意的幾句課前溝通，但能激發(fā)起學(xué)生的激情。4、鄭老師在課堂上能輕松有效的掌控學(xué)生，她課堂上還很注意語言的親切和富有感染力。她講課不是站在三尺講臺(tái)上，而時(shí)常走到學(xué)生身邊，親近學(xué)生，在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)彎下腰摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，給人一種感覺就像母親在撫愛自己的孩子一樣。

鄭老師的課堂教學(xué)，真是讓我收獲頗豐，使我從中學(xué)習(xí)到許多教學(xué)方法、技巧等等。

（三）聽課的感受

在跟崗學(xué)習(xí)期間，我們聽過名師、優(yōu)秀老師、骨干老師的不同風(fēng)采的課。以我聽成員阮銘健和黃志錦老師的課，說說自己的感受。

阮老師上三（2）班的《鼠標(biāo)的相識(shí)》一課，主要是相識(shí)鼠標(biāo)和運(yùn)用鼠標(biāo)的內(nèi)容。這是一節(jié)理論性較強(qiáng)的課，要上好的確有點(diǎn)難。不過，阮老師通過身邊熟識(shí)的事務(wù)，拼圖嬉戲等教學(xué)方法，學(xué)生能在課堂上活躍，投入的學(xué)習(xí)好這節(jié)課。

阮老師教學(xué)基本功很扎實(shí)，課堂教學(xué)很注意細(xì)微環(huán)節(jié)、實(shí)踐、總結(jié)。阮老師能直觀地給學(xué)生介紹鼠標(biāo)的形態(tài)和部分名稱及其作用，具體講解鼠標(biāo)的基本操作：移動(dòng)、單擊、雙擊、拖動(dòng)、右擊。不但具體講解、示范操作，還讓學(xué)生上老師機(jī)示范操作。特殊強(qiáng)調(diào)“雙擊”“拖動(dòng)”的操作。阮老師依據(jù)學(xué)生年齡階段需求，自己用拼圖軟件用學(xué)生在教室上課的相片，處理成拼圖嬉戲，通過由簡潔到困難的三個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好推上高潮。還有一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。阮老師注意板書，他的板書特別好，能逐一推動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，步步遞進(jìn)，為教學(xué)而板書。我平常教學(xué)過程中，可以說是沒有板書，有時(shí)通過課件顯示，甚至就是口頭說說而以，通過聽阮老師的課，我覺得板書是一節(jié)課的靈魂,是課堂教學(xué)中不行缺少的一個(gè)內(nèi)容，我們信息技術(shù)老師以后也要留意板書的設(shè)計(jì)并敏捷運(yùn)用。

黃老師上的三年級(jí)《英文小寫字母練習(xí)課》。我覺得用“精彩”來形容這節(jié)課是再恰當(dāng)不過了。黃老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是以生動(dòng)的故事《阿里巴巴和四十大盜》來貫穿這節(jié)課。他把自己裝扮成阿里巴巴的形象，幽默的語言、逼真的裝扮、傳神的肢體動(dòng)作，把阿里巴巴演繹得栩栩如生，狠狠地抓住了學(xué)生的眼球，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性空前高漲。整個(gè)教學(xué)過程就是“阿里巴巴”帶領(lǐng)學(xué)生過關(guān)斬將找尋寶藏的嬉戲，其中設(shè)計(jì)了過橋、開門、開箱、逃離四個(gè)闖關(guān)環(huán)節(jié)并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)題來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在不斷闖關(guān)學(xué)習(xí)中達(dá)成了教學(xué)目的。最終，黃老師又設(shè)計(jì)了一個(gè)“鍵盤鋼琴”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)來鞏固練習(xí)，用鍵盤來演奏《哆啦A夢》、《兩只老虎》等歌曲，這個(gè)設(shè)計(jì)太有創(chuàng)意了，學(xué)生不但學(xué)到中英文字母打字，還學(xué)會(huì)了用字母彈出好聽的弦樂。整節(jié)課，學(xué)生就像在一個(gè)精彩的樂園里上課。

這兩節(jié)課真是讓我大開眼界，驚羨連連，原來信息技術(shù)課堂還能如此精彩，如此歡樂。他們精彩的課都給我留下深刻的印象，我要好好學(xué)習(xí)，好好吸納當(dāng)中的精華。

聽了學(xué)員何杰華的一節(jié)四年級(jí)《相識(shí)畫圖軟件》一課感受頗深。何老師是一位充溢了創(chuàng)意與新意的老師。課前，何老師打算了一沓貼剪出心形的卡紙作為獎(jiǎng)品，用于嘉獎(jiǎng)表現(xiàn)好的學(xué)生。何老師的引入是從一張油畫棒畫的畫和另一張用電腦繪畫的畫之間對(duì)比著手。接下來，何老師給學(xué)生展示了一組電腦繪畫作品，學(xué)生們看得很仔細(xì)、很投入，個(gè)個(gè)驚羨不已！從而很自然地進(jìn)入到這節(jié)課的新內(nèi)容學(xué)習(xí)。在教學(xué)當(dāng)中，何老師很注意對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，如獎(jiǎng)貼紙、口頭表揚(yáng)、口頭激勵(lì)、優(yōu)秀作品展示等，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)均能快速發(fā)覺并賜予確定，培育學(xué)生的自信念和成就感。因?yàn)橛谐删秃屠蠋煹恼J(rèn)可感，學(xué)生大部分都能很自覺地投入學(xué)習(xí)，課堂井然有序，令人賞心悅目！何老師整節(jié)課的開展相當(dāng)流暢，學(xué)生的表現(xiàn)非常活躍、主動(dòng)，十足是課堂的小主子；老師的教育奇妙、到位，諄諄教導(dǎo)。何老師是一位有相當(dāng)豐厚的教學(xué)資質(zhì)的優(yōu)秀老師。

骨干老師跟崗學(xué)習(xí)的總結(jié)篇3

作為“溫利廣老師工作室”的首批學(xué)員，我很榮幸！我很華蜜！20天的跟崗學(xué)習(xí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在我腦海中留下永恒的記憶。在全面總結(jié)前，我先用三個(gè)“之”作為開篇之序。

首先：感謝之情。

能成為名師工作室的學(xué)員，擁出名師工作室供應(yīng)的得天獨(dú)厚的優(yōu)越培育條件，我們無疑是特別幸運(yùn)的'。我們要感謝省市區(qū)教化行政部門領(lǐng)導(dǎo)，感謝華南師范高?；A(chǔ)教化培訓(xùn)與探討學(xué)院，為我們供應(yīng)了難得的“專家引領(lǐng)、同伴互助”的學(xué)習(xí)平臺(tái)！同時(shí)，對(duì)關(guān)切支持我們“溫利廣老師工作室”的領(lǐng)導(dǎo)、專家，還有北興中學(xué)的全體師生員工表示最誠心的感謝！感謝您們的辛勤付出！感謝您們?yōu)槲覀冏龊酶黜?xiàng)打算工作。

其次：責(zé)任之重

我們能來到溫利廣老師工作室學(xué)習(xí)既是我們的榮譽(yù)，更是一種責(zé)任。加入到名師工作室，除了最初的激烈與喜悅外，感受最深的就是沉甸甸的責(zé)任了。溫老師對(duì)我們提出做“三個(gè)一”的老師，深感壓力之重。正是這種責(zé)任感，鞭策著我們加速成長，期盼在專業(yè)發(fā)展方面有所突破；正是這種責(zé)任感，鞭策著我們借助這個(gè)平臺(tái)，為學(xué)校的發(fā)展，為黨的教化事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力氣!

最終：行動(dòng)之諾

在二十天跟崗學(xué)習(xí)中，我們做到了：抓住機(jī)遇，把握機(jī)遇，珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，嚴(yán)格遵守工作室的紀(jì)律和制度，仔細(xì)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。我們的愿望是：在“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”中學(xué)會(huì)享受教化才智，體驗(yàn)探討華蜜，爭取在教化的天地中早日成為課程改革的主動(dòng)推動(dòng)者、實(shí)施素養(yǎng)教化的探究者和先行者，成為教學(xué)探討型的名師。

第一部分跟崗目標(biāo)任務(wù)

廣東省溫利廣老師工作室依據(jù)廣東省老師接著教化指導(dǎo)中心的支配和部署，制定了具體XX年跟崗學(xué)習(xí)工作，并實(shí)施每周一表（在工作室博客上發(fā)），20天跟崗學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)歸納為如下：

1.跟崗時(shí)間：XX年11月13日至12月2日

2.跟崗紀(jì)律：溫利廣州老師工作室按《關(guān)于做好廣東省XX年中小學(xué)骨干老師省級(jí)培訓(xùn)班跟崗學(xué)習(xí)的通知》中要求，工作室對(duì)我們學(xué)員有嚴(yán)明的紀(jì)律，確保了跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)順暢開展。省教廳規(guī)定：跟崗學(xué)習(xí)期間學(xué)員一般不允許請假，若有特別狀況，請假少于三天的，須由學(xué)員本人所在學(xué)校出具書面請假條，加蓋學(xué)校公章，送所在地級(jí)市教化局蓋章，再經(jīng)華南師范高?；A(chǔ)教化培訓(xùn)與探討院同意后由老師工作室主持人簽批；三天以上（含三天），須由所在地級(jí)市教化局以書面形式報(bào)省教化廳老師接著教化指導(dǎo)中心批準(zhǔn)，無故缺勤者，跟崗學(xué)習(xí)無效，取消培訓(xùn)資格。

2.省教廳規(guī)定的任務(wù)

教學(xué)實(shí)習(xí)：聽評(píng)課不少于10節(jié)，上課不少于2節(jié)（含1節(jié)匯報(bào)課），聽課需填寫并提交聽課記錄，上課需提交教案；

課題探討：在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成部分課題探討工作；

開發(fā)1節(jié)優(yōu)秀課例（文字或光盤）；

撰寫3篇教學(xué)反思和2篇讀書筆記；

撰寫跟崗學(xué)習(xí)日志，具體記錄各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)、學(xué)習(xí)觀摩的收獲和體會(huì)，并上傳至個(gè)人博客。

3.工作室特色學(xué)習(xí)任務(wù)

開展成員與學(xué)員“一課兩講”活動(dòng)；

學(xué)員與成員之間小講座；

聽專家講座；

參加花都區(qū)青年老師“說課”競賽活動(dòng)；

參觀考察活動(dòng)（校內(nèi)、校外）；

制作每周工作室簡報(bào)；

制定三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

其次部分跟崗過程與方法

一、學(xué)習(xí)文件，明確要求。

依據(jù)《關(guān)于開展廣東省XX年中小學(xué)骨干老師省級(jí)培訓(xùn)工作的通知》（粵繼教函〔XX〕10號(hào)）文件的精神，工作室主持人溫利廣老師在跟崗老師報(bào)到之前，就制定了較為具體的跟崗學(xué)習(xí)安排與方案，公布在個(gè)人博客上，并發(fā)至學(xué)員郵箱，保證跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常開展。

1、實(shí)行了隆重的“跟崗學(xué)習(xí)開班典禮”。由工作室主持人溫利廣老師主持“開班典禮”，北興中學(xué)高書記、何副校長等校領(lǐng)導(dǎo)、進(jìn)修學(xué)校畢書記、工作室成員、跟崗學(xué)員共20多人參與了開班典禮。畢書記、何副校長、工作室成員代表洪接年老師、學(xué)員代表高慶老師等分別發(fā)言，溫利廣老師介紹有關(guān)狀況，說明工作室的跟崗學(xué)習(xí)支配，最終由畢書記宣布“XX年廣東省溫利廣老師工作室跟崗學(xué)習(xí)班開班”。

2、學(xué)習(xí)有關(guān)文件，明確任務(wù)與要求。開班儀式上跟崗學(xué)員和工作室成員在溫老師的要求下進(jìn)行有創(chuàng)意的自我介紹，通過簡短介紹，達(dá)到盡快相互相識(shí)和了解。隨后到工作室座談，溫老師把每天上午、下午、晚上三個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)內(nèi)容作了詳細(xì)的支配，同時(shí)學(xué)習(xí)了省教化廳的粵繼教函〔XX〕10號(hào)文件，也成立了班委（班長1人，生活委員1人，組長3人）

3、依據(jù)工作室跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，結(jié)合跟崗老師的個(gè)人實(shí)際，每一位老師都具體制定了有特性化的個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)安排，并公布在工作室與個(gè)人教化博客上，以進(jìn)一步明確每一位跟崗老師此次跟崗學(xué)習(xí)的任務(wù)及要求。

二、活動(dòng)豐富，每天勞碌。

1、聽“示范課”。工作室的成員細(xì)心打算了5節(jié)示范課，通過聽課，讓跟崗老師領(lǐng)會(huì)各位老師的教學(xué)特色，吸取各人的優(yōu)點(diǎn)；同時(shí)也呈現(xiàn)了北興中學(xué)的化學(xué)教學(xué)特色與先進(jìn)的課堂實(shí)施理念―――“情趣教學(xué)”，領(lǐng)會(huì)到花都區(qū)年青老師進(jìn)取精神。

2、上“常態(tài)課”。原汁原味的常態(tài)課，最貼近日常的教學(xué)工作。通過異地帶班一周的常態(tài)課熬煉，讓跟崗老師熟識(shí)這里的學(xué)生特點(diǎn)，熬煉老師的課堂駕馭實(shí)力，呈現(xiàn)各位跟崗老師的教化水平和課堂風(fēng)采。并通過常態(tài)課堂的操作，探究各類課型的有效性原則。

3、上“匯報(bào)課”。每位跟崗老師都細(xì)心設(shè)計(jì)了一節(jié)匯報(bào)課，以促使老師們發(fā)揮自己積累的閱歷和教學(xué)策略，去打造一節(jié)力求完備的優(yōu)質(zhì)課。其中，支配七位老師上同一個(gè)課題，實(shí)行“同課異構(gòu)”的形式進(jìn)行對(duì)比溝通，讓跟崗老師在切磋中得以進(jìn)步，更加豐富了他們的教學(xué)才智。

4、舉辦“一課兩講”。第一和其次周分別在花都區(qū)大塘中學(xué)、花都區(qū)試驗(yàn)中學(xué)、廣州市第四十四中學(xué)開設(shè)“一課兩講”活動(dòng)，工作室成員與學(xué)員進(jìn)行對(duì)決，充分展示個(gè)人教學(xué)風(fēng)采與教學(xué)技藝，讓我們享受“文化大餐”，也讓我們了解到各學(xué)校教研氛圍及學(xué)校教化教學(xué)管理特色。

5、評(píng)課研討。每位跟崗老師聽了5節(jié)“示范課”，8節(jié)“常態(tài)課”和8節(jié)“匯報(bào)課”。幾乎在每天的上午或下午或上下午，都組織評(píng)課與溝通：或是工作室主持人或班長或組長主持評(píng)課。通過這些評(píng)課活動(dòng)，讓我們清楚地明確了評(píng)課的方法和要素，提升了我們聽課的藝術(shù)與評(píng)課的水平，更給日后的教學(xué)供應(yīng)了珍貴的閱歷。[page]

6、外出學(xué)習(xí)與考察。跟崗培訓(xùn)除了務(wù)實(shí)的立足于工作室基地，還實(shí)行了“走出去、請進(jìn)來”的形式，豐富了跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。在三個(gè)星期內(nèi)先后支配了到花都大塘中學(xué)、花都區(qū)試驗(yàn)中學(xué)、廣州市第四十四中學(xué)聽課溝通、到華南師范高校高校城校區(qū)聽《化學(xué)教化》朱玉軍副主編“化學(xué)教化探討與論文寫作基于編輯視角的一點(diǎn)相識(shí)”的講，拓展我們的見識(shí)和視野。其次周周末溫老師帶工作室成員學(xué)員到花都芙蓉嶂風(fēng)景區(qū)，感受山、林、湖、泉等自然美景，舒緩我們學(xué)習(xí)的壓力，愉悅我們的心情。

7、開設(shè)專題講座。溫利廣老師的“化學(xué)骨干老師專業(yè)成長之路”的講座；北興中學(xué)何藝副校長“講學(xué)稿的編寫與運(yùn)用”的講座，錢揚(yáng)義教授“嬉戲化學(xué)”探究學(xué)習(xí)案例；北興中學(xué)高校長“勝利教化成就勝利人才”德育管理理念介紹，還有我們學(xué)員的5個(gè)小講座等，講座內(nèi)容涉及德育管理，教學(xué)管理，老師專業(yè)發(fā)展等不同層面，極為豐富，受益匪淺。

8、課題探討。在溫老師的指導(dǎo)下，我們都以各自的教學(xué)實(shí)踐和特長，初步選定了課題探討方向，撰寫了開題報(bào)告，且進(jìn)行開題答辯，溫老師一一賜予點(diǎn)評(píng)，我們初步了解、駕馭了一些基本的教化科研方法。

三、筆墨耕耘，累也樂也。

1、教化日志。從培訓(xùn)起先的第一天，到結(jié)束的最終一天，我們都堅(jiān)持通過寫教化日志，記錄每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)心得體會(huì)和自我感悟后的收獲。這些既是過程的記錄，更是原始材料的積累，還是思想火花的收集。每天晚上工作到十二點(diǎn)，其次天早上六點(diǎn)半起床。

2、教學(xué)反思。通過聽課、上課、評(píng)課，我們撰寫至少三篇教學(xué)反思，包括聽課的反思、上課的反思、對(duì)自己以往教學(xué)的反思等。通過寫教學(xué)反思，總結(jié)提煉學(xué)習(xí)成果，為后續(xù)的自我完善、教研的深化供應(yīng)了素材。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)于每一節(jié)的常態(tài)課和匯報(bào)課，我們都仔細(xì)進(jìn)行集體備課、個(gè)人設(shè)計(jì)，相互溝通，不斷修改形成一份份的教案，精益求精。這對(duì)于促進(jìn)我們的實(shí)際教學(xué)水平，打造精品課堂特別有效。

4、開題報(bào)告。這是最頭痛的事，一線老師，最不擅長的是做課題探討和論文寫作，正如溫老師說我們，寫開題報(bào)告沒有象上課那樣主動(dòng)。這的確是我們的短板，我們也是希望能得到這方面的提升。經(jīng)過幾天的煎熬，我也嘗試撰寫了探討課題的開題報(bào)告，但還是很膚淺，還要完備和修改。

5、修專業(yè)規(guī)劃。在跟崗前，溫老師已經(jīng)將個(gè)人跟崗安排、三年發(fā)展規(guī)劃工作布置給我們，在經(jīng)過兩周跟崗學(xué)習(xí)，結(jié)合相關(guān)專題講座的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步完善“三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”。

第三部分跟崗情感看法價(jià)值觀

一、跟崗情感

這二十天說長也長，說短也短，這二十天是人生中不行多得的經(jīng)驗(yàn)，我珍惜，我保藏，我回味。我要用“一個(gè)理念，一種精神，一種追求，一份友，一份感動(dòng)”表達(dá)這20天來的跟崗情懷。

一個(gè)理念。北興中學(xué)作為花都區(qū)相對(duì)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，是花都區(qū)七類生源學(xué)校，學(xué)校硬件設(shè)施不能與市中心城區(qū)學(xué)校相比，然而學(xué)校蘊(yùn)育著一位省級(jí)名師―――溫利廣，北興中學(xué)勝利了，北興中學(xué)名字洪亮省內(nèi)外，我們也因此而來了。北興中學(xué)高校長提出“勝利教化”德育管理模式，用勝利教化理念成就學(xué)生、老師。是的，每個(gè)人都渴望勝利，都有勝利的愿望和須要，但勝利須要陽光雨露的專心呵護(hù)。我想，今后我的課堂也要成為“勝利教化”理念下的課堂。讓每位學(xué)生有不同的勝利，有大勝利，也有小勝利。

一種精神。溫利廣老師和我有著相同的教齡，年齡比還小我2歲，許多前年就聽過他的講座，他的學(xué)術(shù)水平、科研水平、文學(xué)功底早已目睹耳聞，但我沒想到會(huì)在北興中學(xué)“拜他學(xué)藝”，沒想到成名后的他依舊“安于”現(xiàn)校，這是什么精神在支撐他。跟崗學(xué)習(xí)20天，目睹他的點(diǎn)滴，我自愧不如，他身上的那種精神我無以言表，溫老師的人格魅力，深深的感召著我，鞭策著，我佩服，佩服。

一種追求。溫老師追求“至善課堂”。善―――“好”之意，體現(xiàn)師生、生生之間的友善，體現(xiàn)生命課堂的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)公允、民主、同等師生關(guān)系，寓意高雅。這充分體現(xiàn)了溫老師的文學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)精神。“至善課堂”追求的是“三高”和“三權(quán)”，三高―――興奮趣高質(zhì)量、高情感高效益、高品位高境界；三權(quán)―――學(xué)生的思索權(quán)、自主權(quán)、話語權(quán)。我認(rèn)為這個(gè)追求就是現(xiàn)代新課程理念的“濃縮，精華”。

一份友情。我們來自珠海、中山、韶關(guān)、梅州、湛江、廣州六個(gè)地方九位學(xué)員，是懷著共同的幻想，共同的目標(biāo)來到北興中學(xué)，雖然上半年在華南師范高校有著10天學(xué)習(xí)溝通，但全班有48位學(xué)員，且分中學(xué)和初中，學(xué)習(xí)活動(dòng)相對(duì)分散，沒有像現(xiàn)在這樣真正近距離、“小團(tuán)體”。我們組成了一個(gè)密切和諧的學(xué)習(xí)大家庭，在跟崗學(xué)習(xí)中，大家仔細(xì)聽課，坦誠評(píng)課，相互切磋教學(xué)技藝，仔細(xì)打算公開課，相互溝通聽課心得、書寫教學(xué)反思，碰撞才智火花。在驚慌勞碌的學(xué)習(xí)生活中，我們收獲了“友情”，恒久珍惜。

一份感動(dòng)。工作室全部工作有序開展離不開溫老師的悉心指導(dǎo)，同時(shí)也離不開幕后工作的曾紅英老師和梁煜華老師，以及北興中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，師生。跟崗20天，我們對(duì)學(xué)校影響有正能量，也有負(fù)能量，但學(xué)校有包涵，師生協(xié)作，我順當(dāng)完成了任務(wù)，這份感動(dòng)震憾著我們每位學(xué)員。正如我們學(xué)員最終離別發(fā)言時(shí)所說，除了感謝還是感謝，除了震憾還是震憾，這的確是我們的心聲。

二、跟崗看法

本人嚴(yán)格根據(jù)廣東省教化廳有關(guān)跟崗學(xué)習(xí)期要求，遵守廣東省溫利廣老師工作室的規(guī)章制度，敬重花都區(qū)北興中學(xué)日常教化教學(xué)管理制度，盡已所能仔細(xì)完成跟崗任務(wù)，主動(dòng)參加工作室活動(dòng)支配，圓滿完成20天跟崗學(xué)習(xí)。

三、跟崗價(jià)值

1、名師風(fēng)范，碰撞才智火花。這次跟崗學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)會(huì)到專家與名師那份獨(dú)特的魅力——廣博的學(xué)問和厚重的學(xué)科素養(yǎng)。最幸運(yùn)是遇到名師溫利廣。他學(xué)識(shí)淵博，人品謙遜，平易近人。在他帶領(lǐng)下，我們九位來自不同地區(qū)的學(xué)員成為一個(gè)密切和諧的學(xué)習(xí)大家庭，在跟崗學(xué)習(xí)中，大家仔細(xì)聽課，坦誠評(píng)課，相互切磋教學(xué)技藝，仔細(xì)打算公開課，相互溝通聽課心得、書寫教學(xué)反思，碰撞才智火花。在驚慌勞碌的學(xué)習(xí)生活中，建立了一種坦誠互助、共同提高的良好氛圍。

2、走出方寸天地，方知天地寬廣。這次跟崗學(xué)習(xí)讓我開闊了眼界，無論是傾聽、觀摩上課、互動(dòng)評(píng)課，還是實(shí)踐熬煉，每一次的學(xué)習(xí)都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對(duì)老師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的相識(shí)，對(duì)于“有情好玩有效”的課堂教學(xué)追求也有了肯定的相識(shí)。[page]

3、走出職業(yè)倦怠，更新教化理念。這次跟崗學(xué)習(xí)開設(shè)的講座，如溫利廣老師的“化學(xué)骨干老師專業(yè)成長之路”的講座；朱玉軍副主編“化學(xué)教化探討與論文寫作基于編輯視角的一點(diǎn)相識(shí)”的講座；北興中學(xué)何藝副校長“講學(xué)稿的編寫與運(yùn)用”的講座，錢揚(yáng)義教授“嬉戲化學(xué)”探究學(xué)習(xí)案例等。我從中了解了先進(jìn)的教化教學(xué)理念、現(xiàn)代教化觀、老師觀、學(xué)生觀。走出了職業(yè)的倦怠，給我以后的課堂教學(xué)指明白一條新的陽光道，相識(shí)到只有多讀書、多思索、多反思，才能真正提高教學(xué)實(shí)力、科研實(shí)力，做一個(gè)才智型科研型的老師。

第四部分再度啟航，再接再厲

這次跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了，但我清晰地知道，我們新一輪的學(xué)習(xí)又起先了，那就是“崗位實(shí)踐”。這是一個(gè)更長期的學(xué)習(xí)過程，在這個(gè)長期的學(xué)習(xí)過程中，我將采他山之玉，納百家之長，努力做到揚(yáng)長避短，修練內(nèi)功，爭取在教化的天地中早日成為課程改革的主動(dòng)推動(dòng)者、實(shí)施素養(yǎng)教化的探究者和先行者，成為教學(xué)探討型的名師。

XX年12月5日

骨干老師跟崗學(xué)習(xí)的總結(jié)篇4

我特別榮幸地參與這次廣東骨干老師的跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)不同于以往的培訓(xùn)只是進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，省教化廳對(duì)這次培訓(xùn)特別重視，廣東其次師范學(xué)院培訓(xùn)處對(duì)這次培訓(xùn)做了大量的前期調(diào)研打算工作，跟崗學(xué)校為本次工作做了大量的工作。本次跟崗學(xué)習(xí)，我們是到中山紀(jì)念中學(xué)進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。

11月14—12月3日我們8位來自廣東各地級(jí)市的老師了走進(jìn)特級(jí)老師吳新華的名師工作室進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。吳新華老師為了我們這8位老師的成長，在20天的學(xué)習(xí)中想了許多方法，運(yùn)用了多種方法，觀摩各種課型，觀看教學(xué)錄像、參加評(píng)課與撰寫反思，參與各種講座，與學(xué)員們共同切磋教學(xué)教法，與學(xué)員對(duì)“教化教學(xué)、課題等內(nèi)容進(jìn)行溝通，讓我深深地感受了各老師深厚的專業(yè)素養(yǎng)。而工作室主持人吳新華老師不僅學(xué)識(shí)淵博，教化教學(xué)水平高，為人也很熱忱。在20多天的相處中我從他身上學(xué)到了許多，不僅僅是課堂教學(xué)的思想方法，還有他工作的熱忱，做人的低調(diào)實(shí)在。在吳老師的感召下，工作室成員之間也相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同進(jìn)步。在跟崗學(xué)習(xí)期間，我自覺把自己當(dāng)作中山紀(jì)念中學(xué)的一員，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，主動(dòng)參與各種活動(dòng)。

通過這次跟崗學(xué)習(xí)，我收獲許多，總結(jié)如下：

一、更新觀念

隨著學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教化領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的老師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的須要了，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的探討。老師必需努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念并勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷反思，剛好提升自己的教學(xué)閱歷。

以老師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分信任學(xué)生，主動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生。正如華附的“把課堂交給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把時(shí)間還給學(xué)生、把精彩讓給學(xué)生”。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的組織者、引導(dǎo)者、支援者。學(xué)生是課堂行為的主要發(fā)生者。從而構(gòu)建真正的學(xué)習(xí)型課堂。

二、教學(xué)常規(guī)常態(tài)化

1、教學(xué)須要激情

一堂數(shù)學(xué)課，是不是能生動(dòng)，首先在老師是否有一種良好的心態(tài)；假如你的心情不好，對(duì)課堂應(yīng)當(dāng)達(dá)到的效果打算不充分，你自然也就缺乏激情，從而厭惡數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，相反，假如你很興奮，能保持旺盛精力，信任會(huì)很輕松的度過一節(jié)課。在聽了紀(jì)中數(shù)學(xué)科組長趙景升老師的課之后，從趙老師身上，我覺得我現(xiàn)在的心態(tài)特別的不好，我要學(xué)一學(xué)趙老師上課的藝術(shù)。

2、教學(xué)過程要精致

從授課老師的教學(xué)過程來看，沒有經(jīng)過細(xì)心的打算。我們在講課時(shí)從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都要很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都要恰到好處、板書也應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的結(jié)構(gòu)體系。

3、要注意學(xué)問的傳授與實(shí)力的培育相結(jié)合

老師在教學(xué)過程中特殊留意了這個(gè)問題：在了解基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思索，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于老師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授學(xué)問的基礎(chǔ)上使學(xué)生的實(shí)力得到培育的目標(biāo)。

4、數(shù)學(xué)的規(guī)范與示范作用

在聽了曾老師的課之后，除了感覺曾老師對(duì)教材的處理與對(duì)課堂的駕馭實(shí)力特別強(qiáng)之外，特殊是曾老師的板書，他應(yīng)當(dāng)是細(xì)心設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生起到示范性的作用。近幾年的數(shù)學(xué)高考試卷難度上時(shí)難時(shí)易。對(duì)于我們的學(xué)生，試卷不管是難還是簡潔，都不能得到一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，試卷上做錯(cuò)的題目倒不是不會(huì)做，而是與他們的答題不規(guī)范有著干脆的聯(lián)系。做一份數(shù)學(xué)試卷就是要盡可能地多得分。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)是確定我們成果好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。十多年的汗水和心血，就將由這三天的得分給出回報(bào)。以后的教學(xué)中，我更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)曾老師這一點(diǎn)，把板書問題解決得更好，做好示范的作用。

5、因材施教

紀(jì)中的學(xué)生也有許多不同的層次，他們他學(xué)生分成了奧賽班、市重點(diǎn)班、重點(diǎn)班、一般班四個(gè)層次，聽梁世峰老師上的是一節(jié)奧賽班課，講的是二項(xiàng)式定理及應(yīng)用，由于二項(xiàng)式定理不是太難，所以梁老師把學(xué)問點(diǎn)、考點(diǎn)講清晰之后，用5分鐘給學(xué)生做了相應(yīng)的練習(xí)，應(yīng)當(dāng)干脆進(jìn)入本節(jié)的重點(diǎn)，利用二項(xiàng)式定理證明不等式，這樣的課，對(duì)于我們學(xué)校的創(chuàng)新班的學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)也做不到這一點(diǎn)，一是二項(xiàng)式定理的簡潔應(yīng)用他沒有講，我們的學(xué)生不講是不行的。二是，本節(jié)課放在我們學(xué)校這個(gè)層次的學(xué)生來看，應(yīng)當(dāng)要分成兩節(jié)課才能完成。所以，不管是哪理的學(xué)生都存在差異，要教好他們，還是進(jìn)行分層教學(xué)才能使他們各有收獲。

三、跟崗學(xué)習(xí)效果明顯

聽了趙景升、劉錄江、王振芳、吳新華等多位資深數(shù)學(xué)老師的課后，感覺他們授課飽含激情，教學(xué)設(shè)計(jì)和講解富有創(chuàng)建力和趣味性。同時(shí)，他們幾位老師在聽課方面，針對(duì)專業(yè)學(xué)問梳理以及學(xué)問點(diǎn)講課技巧，賜予了我很好的建議，讓我受益匪淺。

除此之外，各位老師扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問都在課堂與溝通中體現(xiàn)出來，如趙老師，雖然已經(jīng)不小，但上課還是那么能激情；劉錄江老師則能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與生活來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；吳新華老師在結(jié)合的想法的基礎(chǔ)上，為高三的學(xué)生做了一個(gè)解題方法指導(dǎo)，進(jìn)行如何解題、如何破題，層次感分明，學(xué)問聯(lián)系到位而全面等等，都向聽課的學(xué)生或老師展示了一個(gè)專業(yè)學(xué)問扎實(shí)的地理老師，在課堂上的魅力是如何之大。

四、明確了個(gè)人專業(yè)發(fā)展方向。

在跟崗學(xué)習(xí)期間，工作室為我們支配了8位老師分別談了個(gè)人專業(yè)發(fā)展體會(huì)。見識(shí)了名校名師的風(fēng)采，聽到了他們不一樣的成長經(jīng)驗(yàn)，我深感自己學(xué)識(shí)的單薄和教研實(shí)力的欠缺。對(duì)做怎樣一個(gè)老師更有深刻的感悟：如何做有魅力的數(shù)字老師？如何做反思性的數(shù)學(xué)老師？如何做探討性的數(shù)學(xué)老師？沒有振動(dòng)就沒有覺醒；沒有反思就沒有進(jìn)步。反思之后我也更加明確了自己的個(gè)人專業(yè)發(fā)展方向。作為老師，我肯定要多研讀教化教學(xué)的著作，不斷積累，勤于思索，敢于實(shí)踐，做教化教學(xué)上真正的思索者和實(shí)踐者。主動(dòng)參加公開課的教學(xué)活動(dòng)。珍惜每一次向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多溝通、多探討，多聽課，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，努力向?qū)＜?、名師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)方式、方法有更大的進(jìn)步。把學(xué)、思、行、研四者結(jié)合起來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，走出自己的教研之路。勇于擔(dān)當(dāng)起學(xué)科帶頭人的重任，在培育年輕老師工作上不遺余力，培育好科組的團(tuán)隊(duì)精神。

最終，誠心地感謝中山紀(jì)念的老師們，讓我能夠深化課堂傾聽、感受他們各具特色的教學(xué)模式，我會(huì)以你們?yōu)榘駱?，不斷地學(xué)習(xí)、成長！

骨干老師跟崗學(xué)習(xí)的總結(jié)篇5

一、領(lǐng)導(dǎo)特殊重視，令我們備感關(guān)注。我們沒想到在來到中山跟崗學(xué)習(xí)的第一天上午，區(qū)教化事務(wù)指導(dǎo)中心就支配了德育干事許麗君主任來到每所學(xué)校與跟崗老師見面，對(duì)我們的到來致以真誠的歡迎；我們也沒有想到是學(xué)校的校長在會(huì)議室接到我們，并為我們介紹學(xué)校辦學(xué)狀況、辦學(xué)理念、長遠(yuǎn)規(guī)劃；更沒想到又是校長帶我們參觀校內(nèi)，介紹校內(nèi)特色；尤其沒想到，XX區(qū)教辦今日上午將這次跟崗活動(dòng)總結(jié)會(huì)集中在這里召開。領(lǐng)導(dǎo)重視讓我們倍感關(guān)注，更增加我們仔細(xì)學(xué)習(xí)的勁頭。

二、指導(dǎo)老師盡責(zé)，令我們學(xué)習(xí)充溢。五所學(xué)校為我們的跟崗老師配備了高素養(yǎng)的指導(dǎo)老師。如昌平小學(xué)支配了楊怡、李亞綠老師，中心小學(xué)支配了王燕蘭副校長和王紅霞主任，翠景東方小學(xué)支配王兆娥、張玲等五位老師，煙洲小學(xué)支配了黃石生老師，沙朗小學(xué)支配了杜鎮(zhèn)材主任。五所學(xué)校的指導(dǎo)老師依據(jù)我們的需求支配學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓我們聽到了老師的常態(tài)課，觀摩了老師的競賽課，了解了科組建設(shè)的操作模式。昌平