長(zhǎng)歌行教案范文錦集7篇

第頁(yè)長(zhǎng)歌行教案范文錦集7篇長(zhǎng)歌行教案篇1

漢樂(lè)府“樂(lè)府”原是古代掌管音樂(lè)的官署。秦及西漢輝帝時(shí)都設(shè)有“樂(lè)府令”。漢武帝時(shí)的樂(lè)府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂(lè)，兼采民間歌謠和樂(lè)曲。魏晉以后，將漢代樂(lè)府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩(shī)歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂(lè)府詩(shī)。

漢樂(lè)府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂(lè)，緣事而發(fā)”（《漢書(shū)·藝文志》）。它繼承《詩(shī)經(jīng)》現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣袤而深刻地反映了漢代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。漢樂(lè)府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面，其次，是它擅長(zhǎng)選取典型細(xì)微環(huán)節(jié)，通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂(lè)府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩(shī)。流傳下來(lái)的漢代樂(lè)府詩(shī)，絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂(lè)府詩(shī)集》中。

原文：

青青園中葵，朝露待日晞。

陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。

注釋：

此詩(shī)選自漢樂(lè)府。樂(lè)府是自秦代以來(lái)設(shè)立的朝廷音樂(lè)機(jī)關(guān)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩(shī)歌小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品，內(nèi)容豐富，題材廣泛。本詩(shī)是其中的一首。

長(zhǎng)歌行：漢樂(lè)府曲調(diào)名?？汗糯囊环N蔬菜。晞：曬干。陽(yáng)春：就是春天，是陽(yáng)光和露水足夠的時(shí)候。布：散布，灑滿。德澤：恩澤。秋節(jié)：秋季。節(jié)，季節(jié)，節(jié)令。焜黃：枯黃。華：同“花”。衰：為了押韻，這里可以按古音讀作。百川：多數(shù)條江河。川，河流。徒：徒然，白白地。

今譯：

園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽(yáng)光下飛升。

春天把希望灑滿了大地，萬(wàn)物都呈現(xiàn)出一派旺盛。

?？帜敲C殺的秋天來(lái)到，樹(shù)葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰著東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？

少年人假如不剛好努力，到老來(lái)只能是懊悔一生。

賞析：

這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)回打比方，說(shuō)明光陰如流水，一去不再回。最終勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再懊悔。這首詩(shī)借物言理，首先以園中的葵菜作比方?！扒嗲唷庇髌渖L(zhǎng)茂密。其實(shí)在整個(gè)春天的陽(yáng)光雨露之下，萬(wàn)物都在爭(zhēng)相努力地生長(zhǎng)。何以如此？因?yàn)樗鼈兌嘉智锾旌芸斓氐絹?lái)，深知秋風(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個(gè)人假如不趁著大好時(shí)間而努力奮斗，讓青春白白地奢侈，等到年老時(shí)懊悔也來(lái)不及了。這首詩(shī)由眼前青春美景想到人生易逝，激勵(lì)青年人要珍惜時(shí)間，出言警策，催人奮起。

簡(jiǎn)評(píng)：

這是漢代樂(lè)府古詩(shī)中的一首名作。詩(shī)中用了一連串的比方，來(lái)說(shuō)明應(yīng)當(dāng)好好珍惜時(shí)間，及早努力。詩(shī)的前四句，向我們描繪了一幅明媚的春景，園子里綠油油的葵菜上還帶著露水，朝陽(yáng)升起之后，曬干了露水，葵菜又沐浴在一片陽(yáng)光中。世上的萬(wàn)物都在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發(fā)出無(wú)比的光彩?？墒牵锾煲坏?，它們都要失去艷麗的光澤，變得枯黃衰落了。萬(wàn)物都有盛衰的改變，人也有由少年到老年的過(guò)程。時(shí)間就像大江大河的水一樣，始終向東流入大海，一去不復(fù)返了。我們?cè)谀晟倭?qiáng)的時(shí)候假如不珍惜時(shí)間，好好努力的話，到老的時(shí)候就只能白白地哀痛了

長(zhǎng)歌行教案篇2

姓名:

一.默寫(xiě)《七步詩(shī)》，寫(xiě)出句子意思，依據(jù)課文填空。

詩(shī)句句意

這首詩(shī)的作者是（）時(shí)期的（）。曹植的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭遇軟禁。詩(shī)中用“豆”比方（），用“萁”比方兄長(zhǎng)（），“同根生”指（），“相煎”指（），全詩(shī)表達(dá)了對(duì)曹丕（）的不滿，反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互（）的殘酷現(xiàn)實(shí)。

二.默寫(xiě)《長(zhǎng)歌行》，寫(xiě)出句子意思，依據(jù)課文內(nèi)容填空。

詩(shī)句句意

《長(zhǎng)歌行》出自（），“長(zhǎng)歌行”的“行”是古代詩(shī)歌的（）。詩(shī)的一至四句寫(xiě)了春天的（），五六句寫(xiě)了秋天的（），用季節(jié)的變換作（），說(shuō)明一年里最美妙的季節(jié)是（），人的一生當(dāng)中最美妙的時(shí)間是（）時(shí)期。七至十句用江河不能西流作（），說(shuō)明時(shí)間一去不復(fù)返，勸導(dǎo)人們（），不要到老了再懊悔。

三.默寫(xiě)《出塞》，寫(xiě)出句子意思，依據(jù)課文內(nèi)容填空。

詩(shī)句句意

本詩(shī)的作者是（）代的（）。一、二句表達(dá)了作者對(duì)連年斗爭(zhēng)的（），對(duì)出征的將士們的（）。三、四句表達(dá)了作者對(duì)飛將軍李廣的（），對(duì)駐守將領(lǐng)無(wú)能的（）。全詩(shī)表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)家對(duì)人民（）的思想感情。

四.總結(jié)本課在寫(xiě)作方面值得學(xué)習(xí)的地方。

五.閱讀同學(xué)習(xí)作，回答問(wèn)題。

風(fēng)箏

青島唐山路小學(xué)四年級(jí)二班王昭君

春天來(lái)了，草青了，柳綠了，桃花開(kāi)了。這幾天下午放學(xué)回家我路過(guò)村頭，總望見(jiàn)一些人在放風(fēng)箏。（寫(xiě)春天的環(huán)境，烘托自己心情，為下文寫(xiě)風(fēng)箏作鋪墊。）

?。∈菍O悟空！你看他頭戴黃帽，身穿黃衣，白襪.黑靴，左手提著金箍棒，右手舉到額頭前，打著眼罩，看著我。（寫(xiě)外貌抓住了特點(diǎn)，描寫(xiě)依次也合理）“老摯友，又見(jiàn)面了！你好嗎？”我大聲問(wèn)候他。孫悟空眨擠眼，不說(shuō)話，只是抵著嘴笑，又一蹦一躥升上了云頭。（在外貌動(dòng)作描寫(xiě)基礎(chǔ)上，寫(xiě)自己的想象，極有情趣）再往四周看看，蝴蝶、八卦、老鷹、燕子……許很多多，花花綠綠，非常好看?。◤摹懊妗鄙下詫?xiě)這些風(fēng)箏，全文有詳有略，處理恰當(dāng)。）

我要親自做一個(gè)風(fēng)箏，把它送上天空。打定了辦法，我匆忙地往家趕。（寫(xiě)自己的準(zhǔn)備結(jié)束全文，有余味。）

簡(jiǎn)評(píng)：描述生動(dòng)、傳神，既有“面”的描寫(xiě)，又有“點(diǎn)”的描寫(xiě)，條理清晰。素養(yǎng)教化使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)大大減輕，給了孩子充分的自我發(fā)展的時(shí)間和和空間，本文傳達(dá)給我們這樣一個(gè)信息。(指導(dǎo)老師：朱維山)

本文獲青島市當(dāng)代小學(xué)生作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)

1.本文寫(xiě)了哪些風(fēng)箏？

2.文中寫(xiě)哪一種風(fēng)箏最詳細(xì)？是按什么依次寫(xiě)的？

3.本文寫(xiě)風(fēng)箏要表達(dá)什么中心思想？

六.寫(xiě)一篇文章或一首詩(shī)歌，通過(guò)描寫(xiě)景物、描寫(xiě)生活畫(huà)面或敘述事情表達(dá)出你的感情或?qū)δ呈吕淼母形颉?/p>

《長(zhǎng)歌行》練習(xí)題

一、看拼音寫(xiě)詞：

chànggēchánggēxíngdàhǎinǔlìshāngbēidōngbiān

xībiānshàoniánlǎodàlìqìshāngrénkěbēigēqǔ

dōnghǎihǎishuǐxiàhǎiyònglìsìchuānbǎichuān

érgēshànghǎidàlìshìshāngxīndōngxīxíngzǒu

二、填空：（背誦古詩(shī)）

題目：_________

_______________,

何時(shí)復(fù)___歸。

___壯_________,

______徒______.

三、先組詞再造句：

努（）——_______________________________

海（）——_______________________________

歌（）——_______________________________

力（）——_______________________________

四、學(xué)了這首古詩(shī)，你懂得了什么？

答：_________________________________________________

你還知道寫(xiě)時(shí)間的古詩(shī)嗎？

____________________________________

長(zhǎng)歌行教案篇3

長(zhǎng)歌行

青青園中葵，朝露待日晞。

陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。

少壯不努力，老大徒傷悲。

一、問(wèn)題的提出

本題目是在品嘗《長(zhǎng)歌行》所表現(xiàn)的意境基礎(chǔ)上，運(yùn)用吟詩(shī)、畫(huà)詩(shī)、唱詩(shī)、改詩(shī)、舞詩(shī)、演詩(shī)等形式，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)進(jìn)一步探討各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，從藝術(shù)的角度表現(xiàn)這首詩(shī)的情感。

二、要求

1、揣摩《長(zhǎng)歌行》的情感，有感情地吟誦，探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力，可以集體或個(gè)人各種形式吟誦。

2、依據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫(huà)，可以是單幅，也可以畫(huà)成多幅。

3、選用熟知的樂(lè)曲為《長(zhǎng)歌行》配樂(lè)，演唱這首詩(shī)。

4、依據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫(xiě)成記敘文、童話等其他體裁文章。

5、編排舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)《長(zhǎng)歌行》的意境。

6、將自己的理解、感悟融入表演中，進(jìn)行《長(zhǎng)歌行》的表演。

7、確定活動(dòng)的組織形式，每小組幾人，再按任務(wù)分派任務(wù)，每組完成1-6項(xiàng)的數(shù)項(xiàng)內(nèi)容，也可共同創(chuàng)編全部作品。分組創(chuàng)編，再合成。

課堂實(shí)錄：

一、導(dǎo)入，揭示活動(dòng)主題。

師：敬愛(ài)的同學(xué)們，我們祖國(guó)有著上下五千年的悠久歷史和絢麗文化。古詩(shī)就是我國(guó)文化領(lǐng)域中的一朵奇葩，今日，我們來(lái)觀賞一首廣為傳誦的詩(shī)篇——《長(zhǎng)歌行》。

多種形式朗讀這首古詩(shī)

師：先人經(jīng)常為詩(shī)配畫(huà)表現(xiàn)詩(shī)的意境，今日，老師想讓大家用更多，更新奇的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)，你們有信念做好嗎？

生：有（學(xué)生的愛(ài)好得到激發(fā)，各個(gè)神情激烈）

師：讓我們來(lái)了解一下今日這節(jié)課的任務(wù)。（分發(fā)任務(wù)條，小組了解有哪些任務(wù)，溝通）這些形式中有我們做過(guò)的，也有沒(méi)有做過(guò)的演詩(shī)、唱詩(shī)，你們要開(kāi)動(dòng)腦筋好好打算呦！最終展示之后，老師要為各組打分，評(píng)比出明日的“希望之星”。有問(wèn)題嗎？

生：沒(méi)有！

二、學(xué)生小組活動(dòng)

小組學(xué)生綻開(kāi)了熱情的探討，確定選擇幾種表現(xiàn)形式來(lái)打算展示。小組同學(xué)探討用什么曲調(diào)來(lái)演唱這首詩(shī)，由誰(shuí)來(lái)進(jìn)行表演編排等等，起先了主動(dòng)地排練。老師做巡回指導(dǎo)，并參加學(xué)生的活動(dòng)。

三、活動(dòng)展示

師：剛才老師看到了大家都在主動(dòng)地打算，信任大家的展示肯定很精彩。就讓我們一起來(lái)觀賞吧！

生：是的，老師我們組先來(lái)展示。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手要展示自己的活動(dòng)成果）

師：這一組的同學(xué)都在舉手，讓她們先來(lái)吧！

生：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)總是老套路，今日我們進(jìn)行了改革。這里有歌有舞，真是一片詩(shī)情畫(huà)意，讓我們一起來(lái)觀賞吧！

學(xué)生用黃梅戲的曲調(diào)來(lái)唱這首詩(shī)，也別有一番風(fēng)味。

表演的情境是古人好友三人一起吟詩(shī)，發(fā)覺(jué)露珠易逝等自然現(xiàn)象，對(duì)出這首《長(zhǎng)歌行》。

吟詩(shī)的同學(xué)仿照古人吟詩(shī)的樣子，踱步吟詩(shī)，深深理解詩(shī)中的含義，不禁長(zhǎng)嘆一聲。

師：你覺(jué)得剛才的同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣??？

生：老師，我覺(jué)得剛才他們仿照詩(shī)人吟詩(shī)的樣子很好，就像我在電視里看到的古人吟詩(shī)一樣呢！

生：是啊，老師，他們吟的是挺好的，但是我還覺(jué)得他們改用黃梅戲的曲調(diào)演唱這首詩(shī)，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調(diào)來(lái)唱，他們比我想得好。

師：的確都是很棒的，老師迫不及待地想觀賞其他組同學(xué)的展示呢！

生：我用線條勾畫(huà)出了這首詩(shī)的意境，選擇的是用四幅圖，第一幅呈現(xiàn)了朝露易逝，其次幅表現(xiàn)的是樹(shù)木到了秋天就枯萎了，第三幅表現(xiàn)的是百川歸海，第四幅是詩(shī)人看到、想到這些簡(jiǎn)單消逝的事物，不禁深有感受。在顏色搭配上我才用灰色調(diào)，這樣更能將詩(shī)人那種對(duì)時(shí)間易逝，要好好地珍惜光陰的心情表達(dá)出來(lái)。

同學(xué)們不由自主地鼓起掌來(lái)，充分確定了這組同學(xué)的繪畫(huà)。

師：這一組同學(xué)真是表現(xiàn)得不錯(cuò)，同學(xué)的掌聲就是最好的證明。

其次組展示：其次組選擇的是他們認(rèn)為最好的一項(xiàng)——唱詩(shī)作為展示的內(nèi)容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào)，獲得了勝利，而且站好了隊(duì)形，分為了男女兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱。

第三組有四個(gè)小組進(jìn)行了綜合匯編，他們表演組的同學(xué)的表演迎來(lái)了大家熱情的掌聲。

將詩(shī)改為了課本劇：一個(gè)小男孩不好好學(xué)習(xí)，成天玩玩樂(lè)樂(lè)荒廢了學(xué)業(yè)，幾十年過(guò)去了，小男孩長(zhǎng)大了，可是他一事無(wú)成，不禁感慨萬(wàn)千。他突然患上了絕癥，在臨死之前教化子女要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，不要像他一般懊悔莫及。雖然他沒(méi)有說(shuō)完，但是子女們?yōu)樗a(bǔ)充上了最終一句：少壯不努力，老大徒傷悲。

四、總結(jié)、評(píng)價(jià)

師：看到大家的表演，我真是很激烈。大家真是各個(gè)有才華。張笑這一組同學(xué)不僅會(huì)唱，還會(huì)跳，不僅會(huì)吟，還會(huì)演，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。其次組同學(xué)的展示內(nèi)容經(jīng)過(guò)他們的細(xì)心打算，也同樣精彩，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。表演組的同學(xué)表演得真是太好了，他們用更新的形式演繹這首詩(shī)，讓我們送他們每一個(gè)同學(xué)一顆“希望之星”。

師給各組打分

師：今日，我們用許多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長(zhǎng)歌行》，每一位同學(xué)的才華真是讓人刮目相看。其實(shí)，我們不必墨守成規(guī)，不必按部就班，希望全部的同學(xué)都能擁有這種創(chuàng)新精神，恒久跳動(dòng)著才智的火花，托起明天的太陽(yáng)。

長(zhǎng)歌行教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，了解詩(shī)句的意思，對(duì)同學(xué)進(jìn)行顧惜時(shí)間的教化，使同學(xué)學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的寶貴；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)使同學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的寶貴。

在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，背誦《長(zhǎng)歌行》。

相識(shí)本課生字，能夠讀準(zhǔn)對(duì)音字“長(zhǎng)、少、行”，會(huì)寫(xiě)本課生字。

教具打算：

生字卡片、電腦課件

教學(xué)過(guò)程：

課前導(dǎo)入，猜一猜：

師：課前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它是什么？

看不見(jiàn)。摸不著，跑得快，又沒(méi)腳。

一去恒久不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去恒久不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到？

師；小結(jié)：時(shí)間是特別寶貴的的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少錢(qián)也買(mǎi)不到的。

新課學(xué)習(xí)：〖你正在閱讀《老百曉在線》供應(yīng)的文章

（一）初讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字：

1．聽(tīng)老師朗讀《長(zhǎng)歌行》，

調(diào)查：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這首詩(shī)，誰(shuí)又會(huì)背這首詩(shī)，誰(shuí)又了解它的意思。

師：看來(lái)這首詩(shī)特別出名，許多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來(lái)了，我信任，我們能夠通過(guò)這節(jié)課，把這首詩(shī)學(xué)得更好。

點(diǎn)評(píng)：了解同學(xué)對(duì)本詩(shī)的駕馭狀況，使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2．請(qǐng)同學(xué)們自身小聲讀讀這首詩(shī)，把你不相識(shí)的字標(biāo)出來(lái)；

會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你把這首詩(shī)再讀一讀，看看哪個(gè)字你還駕馭的不夠好。

3．合作學(xué)習(xí)生字：

1）用你喜愛(ài)的方式認(rèn)字；

2）再把課文讀一讀。

4．檢查識(shí)字狀況：

老師出示生字，同學(xué)朗讀；

請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”重點(diǎn)講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字；

同桌互查識(shí)字狀況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

點(diǎn)評(píng)：有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率。

5．讀音小練習(xí)：

請(qǐng)你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音：

長(zhǎng)行少

你知道它們還有什么讀音嗎？

（二）合作學(xué)習(xí)，了解詩(shī)意：

1．請(qǐng)同學(xué)朗讀課文。老師評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀狀況。

2．小組合作學(xué)習(xí)：

說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的說(shuō)了些什么？

還有哪些地方還不明白。

3．匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的效果。

4．一起解決同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式讓同學(xué)自身理解詩(shī)意，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給同學(xué)，更好地發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5．老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思。

體會(huì)時(shí)間的寶貴。

6．再次體會(huì)本詩(shī)意境：

請(qǐng)同學(xué)們看著插圖，和文中詩(shī)句，聽(tīng)老師說(shuō)：

面對(duì)條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才能再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回??！

假如年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再難過(guò)懊悔也來(lái)不和了。

面對(duì)滾滾的江水，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎？

激勵(lì)同學(xué)大膽說(shuō)出自身的想法。

點(diǎn)評(píng)；激勵(lì)同學(xué)在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上說(shuō)出自身的想法，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)同學(xué)珍惜時(shí)間的思想滲透。

7．正向詩(shī)中和同學(xué)們說(shuō)的那樣，我們要珍惜時(shí)間，不奢侈每一分、一秒，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的身手。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)吧！

8．英勇背誦課文。小組相互背誦并評(píng)價(jià)。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

描一描課后寫(xiě)字表中的生字；

說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不簡(jiǎn)單寫(xiě)；

老師依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況進(jìn)行指導(dǎo)；

在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)，同桌相互評(píng)一評(píng)。

點(diǎn)評(píng)：結(jié)合同學(xué)實(shí)際狀況有針對(duì)性地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。

學(xué)習(xí)小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)體會(huì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，同學(xué)們體會(huì)到了時(shí)間的寶貴，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)歌行

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。珍惜時(shí)間

長(zhǎng)歌行教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、借助注釋，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3、朗讀詩(shī)歌，讀出感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)思想感情。

2、朗讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

今日我們學(xué)習(xí)漢代樂(lè)府民歌—《長(zhǎng)歌行》（板書(shū)課題），“行”是古代詩(shī)歌的一種形式，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)這首漢代民歌。

二、朗讀古詩(shī)。

1、借助注音，朗讀詩(shī)歌。

2、集體讀，小組讀，個(gè)別讀。

老師要提示朗讀時(shí)應(yīng)留意詩(shī)句的停頓和、重音和節(jié)奏。

三、小組探討、嘗試?yán)斫狻?/p>

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)書(shū)上的注釋或查字典理解詞意。

2、大家把自己說(shuō)明的詩(shī)句意思拿出來(lái)在小組里溝通，然后小組里相互評(píng)價(jià)。

3、從中選出較好的在班上溝通。

四、班上溝通，師生評(píng)價(jià)。

1、由小組舉薦較好的同學(xué)在班上溝通，每一詩(shī)句二至三位同學(xué)發(fā)言。

2、發(fā)言后同學(xué)相互評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

3、老師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要切中要點(diǎn)。

五、師出示整理后詩(shī)句的說(shuō)明。（略）

六、體會(huì)詩(shī)人的思想感情，歸納.總結(jié)。

1、這首詩(shī)最重要的是哪一句詩(shī)句？

（生：少壯不努力，老大徒傷悲。）

2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

（1）先指名幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（2）師歸納.總結(jié)：

這首詩(shī)通過(guò)露珠易逝，花草枯萎和百川歸海，說(shuō)明白美妙時(shí)間一去不復(fù)返，告知我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，及早努力，不要等到老了再哀痛嘆息！

七、布置作業(yè)：

1、背誦這首詩(shī)。

2、預(yù)習(xí)后兩首古詩(shī)。

長(zhǎng)歌行教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字葵字。

情意目標(biāo)：體會(huì)古詩(shī)中告知我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

技能目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、引入

師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。（板書(shū)古詩(shī)兩字）同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么？生：可能想起學(xué)過(guò)的`古詩(shī)，就讓其背誦；或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，老師板書(shū)；或問(wèn)本節(jié)學(xué)哪首詩(shī)，板書(shū)課題——長(zhǎng)歌行。師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有很多千古流傳的名句，告知我們深刻的人生哲理。（假如前面沒(méi)有提到，這里引出我們今日又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了，還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎？說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法，師適時(shí)板書(shū)學(xué)詩(shī)要點(diǎn)）

二、學(xué)習(xí)

師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。生：讀課文。（老師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）師：誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？（指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)）師：詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺(jué)得不好寫(xiě)，不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里簡(jiǎn)單出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）師：能把詩(shī)句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。請(qǐng)同學(xué)們默讀，或依據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？生：說(shuō)不懂的字句。師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。師：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)相互探討溝通。生：探討溝通。師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩(shī)）（悟情）同學(xué)們，你發(fā)覺(jué)了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區(qū)分了嗎？對(duì)，這是漢代的樂(lè)府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂(lè)府民歌頌出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？配樂(lè)唱。

三、總結(jié)

師：今日，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。（依據(jù)狀況出示今日歌和明日歌，選擇你喜愛(ài)的背誦）（延長(zhǎng)）師：同學(xué)們的收獲不少，今日，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，明白了道理，你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不行輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

長(zhǎng)歌行教案篇7

教材分析：

本課是我國(guó)古代樂(lè)府詩(shī)中的名篇《長(zhǎng)歌行》，講的是時(shí)間如流水，要珍惜時(shí)間，努力上進(jìn)，教化人們要趁著年輕多努力，其中的少壯不努力，老大徒傷悲是家喻戶曉的名句，也是少年勵(lì)志的座右銘。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字葵、晞、焜字。

情意目標(biāo)：體會(huì)古詩(shī)中告知我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

技能目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的寶貴。

課前打算：

對(duì)聯(lián)

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，又沒(méi)腳，一去恒久不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去恒久不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到？

（指名說(shuō)一說(shuō)）

小結(jié)：時(shí)間是特別珍貴的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少金錢(qián)也買(mǎi)不到的。

古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好珍貴的一分一秒，今日我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，詩(shī)人也正是告知我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

板書(shū)課題：長(zhǎng)歌行

老師講解：行是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。今日，老師為同學(xué)們的學(xué)習(xí)設(shè)了四道關(guān)，在闖關(guān)中表現(xiàn)優(yōu)秀的選手，老師可有禮品相送哦！

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞。

老師為同學(xué)們?cè)O(shè)的第一道關(guān)是識(shí)字大比拼，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入輕松第一關(guān)。

請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

看看哪個(gè)字你駕馭的還不夠好？

請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師重點(diǎn)講解在學(xué)習(xí)中困難較大的生字。

可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。

重點(diǎn)要講到：葵（頭戴小草帽雙辮左右翹臉兒仰向天朝著太陽(yáng)笑）晞焜

師：誰(shuí)情愿讀一讀？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。

三、理解詩(shī)句意思。

其次關(guān)，詩(shī)意大解讀，讓我們共同進(jìn)入其次關(guān)。

師：能把詩(shī)句讀通了，達(dá)到了最基本的要求，要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)句意思，請(qǐng)同學(xué)們默讀，或依據(jù)注釋，或，或請(qǐng)同桌幫助，弄明白每句詩(shī)的意思。

請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊看詩(shī)，咱們來(lái)做一個(gè)我說(shuō)你猜的嬉戲，老師先用一段話說(shuō)出兩句詩(shī)的意思，你們邊聽(tīng)邊看畫(huà)面，猜猜老師說(shuō)的是哪兩句詩(shī)，找到后大聲讀出來(lái)。

師描述：你看，那園中長(zhǎng)滿了碧綠蔥郁的蔬菜，等到太陽(yáng)一出來(lái)，蔬