2021年潮州市城基實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三語文下學(xué)期期末試題及答案解析

州市實(shí)驗(yàn)學(xué)高文下期解析一現(xiàn)代文閱讀（分）(一現(xiàn)代文讀I(9分)閱讀面的字完成下面小。地瓜芽瓜于保月的種子，都會有一。父親一不動地蹲在炕頭上，神看溫里在發(fā)地瓜芽子。我也禁不住對那些嫩幼芽產(chǎn)了佩任一生其實(shí)有己心，上長向下根從不歇。自第一新綠掛上柳梢，鄉(xiāng)下日便滿忙。親厚厚的棉襖了卻天抱來柴給床的灶火。我知，為是能炕溫里的地瓜子適躥個(gè)。每年開春，家里總從窖把保了個(gè)冬的地種筐在炕頭用土出長用土，上厚瓜種一，一。下的日給爐灶添柴，溫床夢中過來，一，一嫩幼芽土，出的。家每看著這些嫩的、綠的，心里都了的。(5)。地瓜芽長，來開的種。個(gè)，的，家里會地床開心地溫床里地瓜芽地了了地瓜芽，著，一地的地瓜地里(6)，地瓜土，地。瓜蔓生命，天，鄉(xiāng)的冬春基地。，地瓜芽子開到，生長的卻滿一、上下的瓜，用了的也有，地芽的長運(yùn)天了。(7)，的下厚。這，地瓜芽的勁分現(xiàn)出來來在，的嫩芽用一蔓綠。地，瓜芽的成的地面，扎的地的分，氣中的分，于滿上下用綠的答著自的驗(yàn)(8)地瓜不蔓不里的地滿嫩綠這不能地瓜長為扎根，根的長，蔓的瓜也長把蔓土里出來，理下側(cè)枝，才壯其主根，集中養(yǎng)結(jié)瓜。翻地瓜蔓，也叫提藤，提藤時(shí)斷蔓以回，面葉子可作青菜食用。別小看了地蔓上葉，中含有多微元，適食，益健康。炎的季去后，迎來霜降時(shí)節(jié)。時(shí)，圓滾地瓜在土里面把壟出道它們迫不及待地想出來。此時(shí)要收地瓜，須先把地蔓割下來。割地蔓割子樣是項(xiàng)很的活夏雨少地，地蔓得疏還割，如、土沃的地，地就長得，這樣的就棵一地割必須是卷席子樣片起，卷到定度從地上開然后將割的瓜拖到邊地收后運(yùn)回。(12)沒花艷麗也珍美，瓜嫩芽苗長終不驚，香其，渾身寶，讓莊稼人的日子踏實(shí)中透著甜蜜。(摘自《人民日報(bào)2020年5月日版1.下文的賞當(dāng)?shù)囊皇茿.章開篇每一熬冬的子會有一個(gè)春天的夢想用擬人手法達(dá)了者對子的美。B.第(4)段詳寫地瓜育，然程序瑣需每日心料，但到破沙土鮮幼芽，里滿甜蜜。C.文描生動形象富文色彩又用話諺語，地，有生氣。文地的生長和農(nóng)民突了父親樣的農(nóng)達(dá)作者對農(nóng)民贊美情。地有怎樣的特點(diǎn)？請結(jié)合全文簡要?dú)w納。本文布局謀篇有怎樣的特？請結(jié)合全文作簡要分析。(二)現(xiàn)代文閱(12分閱讀下文字，完成各。材料：發(fā)布的業(yè)分餐實(shí)施指為國首個(gè)飲業(yè)餐制級地標(biāo)準(zhǔn)其中門確了公公勺設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)讓顧客面對兩雙筷時(shí)不再“難雌。北大學(xué)民家、教介紹從上看國在漢魏之是分制個(gè)歷史可以溯到遙遠(yuǎn)的新石器時(shí)代。那時(shí)飲食簡單，就是一鍋煮，一個(gè)人就有一個(gè)小陶鬲。中烹?yún)f(xié)會長姜俊介們提“大擺筵易想到圍坐一桌錯(cuò)熱鬧景，但西周時(shí)鋪筵設(shè)席的景卻是人正襟危、分坐分食。無論是《記本中宴錄是東漢晚期壁飲觀舞里一一案飲描繪都晰見餐在代飲食禮中的主流地。業(yè)社會，同時(shí)北方游南下中他們圍進(jìn)餐的飲，分餐與共食始并。如著名的《熙載宴》中既有分，也共的座次安排。（摘王君《餐是個(gè)好習(xí)報(bào)2020.05.02）材料：近日文宏提倡分餐制：傳統(tǒng)餐大家習(xí)慣用子公共盤夾，其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)氣氛親密、其樂融；而缺點(diǎn)一筷子既夾，直接進(jìn)口在次夾菜之余都會有量唾液沾染在筷子頭上，后進(jìn)入公共萊?，F(xiàn)醫(yī)證明唾中有大量，在流病毒性時(shí)，會有病體尤其是發(fā)胃潰瘍幽門螺旋菌，過口口相傳的概率當(dāng)大。事上“餐，對下抗“新冠疫情背下重啟濟(jì)尤其是重餐業(yè)的意義大我們每人都該視來。當(dāng)，也該對餐飲業(yè)提理規(guī)范保持傳統(tǒng)的桌式餐心式布、籌交錯(cuò)式菜飲習(xí)慣的同，廣兩取菜，杜絕唾液交換，使中餐，且衛(wèi)健?！皣嘘P(guān)部和行協(xié)應(yīng)發(fā)出全面行餐的倡，制統(tǒng)一的行指。地職部和行協(xié)根指南結(jié)地實(shí)際制定實(shí)和行規(guī)并餐飲評星條件中入于分餐、筷、公勺制的推行并持續(xù)，將其納入監(jiān)督范圍。北社學(xué)法學(xué)所研究馬一在受采訪時(shí)表。（摘編逸《分餐制宜事廣）料英國《衛(wèi)報(bào)5月日報(bào)道稱，新冠場桌命以變期來傳統(tǒng)聚在桌邊，用各自的筷子從同一個(gè)盤子里夾取食物報(bào)，關(guān)部發(fā)起聲勢大的動，以說服人使用公筷和公，還鼓勵(lì)人們采取餐制?！秷?bào)》之稱為艱巨任：中采取過似的措，但果不彰分享食是中國社交活的重要成部，是親密的象?！笆褂霉甑模┱系K在于我必須在一起喝酒、起吃飯必須親密無間傳統(tǒng)觀念?！犊曜樱何幕c烹史》一書作者美國羅文大學(xué)教授德華王指出，種觀念根深固英廣公（）道，國有關(guān)部門認(rèn)為，共享食新病在國傳播的一方，其是在家庭中世衛(wèi)生組新肺炎聯(lián)?？疾旖M示廣和四的場察來看78%85%的新冠肺炎聚病例發(fā)生在家。許多人不認(rèn)為有要在家里使用單的餐具報(bào)》引新最近一項(xiàng)線調(diào)稱650多受者中，有一半的人在家不用公筷或公勺，因“我家人。（摘編圣依《英媒：情后，中國掀起餐桌命考》2020.05.08）4.下列選項(xiàng)與分析有誤的一項(xiàng)（）餐業(yè)分餐制設(shè)計(jì)明了公筷公勺設(shè)客餐時(shí)明確公筷的使用方，從而效推動餐業(yè)餐制度施。從《史項(xiàng)本紀(jì)中鴻門宴的記錄《宴飲觀舞圖夜宴圖中的畫繪中不難出分餐制歷悠，且合代飲禮的流求。傳統(tǒng)中中習(xí)于筷在公菜里菜慣明導(dǎo)唾液不衛(wèi)結(jié)果，也因口傳大細(xì)與毒等原傳的率。英媒《衛(wèi)報(bào)》將中國推行分餐為務(wù)中國過去推行分餐而效果不明顯；一方面因中家很做在家使單的具。5.下選不推分餐制度作用意義的一項(xiàng)是（）更加衛(wèi)文明，了解飲習(xí)俗，遵循古代飲禮儀。有效抑細(xì)菌與病毒的播傳染，使飲食更安全。能夠幫在疫情期中的飲業(yè)擺脫困境、重行業(yè)。替換家飲食習(xí)慣，減家庭內(nèi)部傳染病菌概率。6.結(jié)文本，家、地方職能部和行業(yè)協(xié)會角度談推行制的具體辦法。(三)現(xiàn)代文閱讀III(15分閱讀下面的文，完成題。材料：庭財(cái)富日、中國長對子女教重視及以考試為的錄方式得我國外輔在育業(yè)占著關(guān)重的置據(jù)計(jì)2017年中國市學(xué)生每周平均花費(fèi)小時(shí)進(jìn)課外。力的增長以及優(yōu)業(yè)的增加，越來越多長為選后輔導(dǎo)。特別是隨著求學(xué)階段臨近高考，中國學(xué)生的課外輔導(dǎo)參與程度逐提高，在高中階段有過一半學(xué)生參與課外輔導(dǎo)。大量續(xù)而穩(wěn)定的生源將推動中國課后輔市場保持穩(wěn)中増長。年中階生外輔導(dǎo)參與程度（單位％）（編自溫程輝《課外輔導(dǎo)市場規(guī)模將突億線上教育成發(fā)展新趨勢》材料：少家出于眾理，為孩加碼甚無數(shù)興當(dāng)成學(xué)的一種工。而分培訓(xùn)的營銷也在消費(fèi)家長焦，一刺激家長的利教觀，長，違背了教。教育專家指出，全是比賽，讓教育成長發(fā)展的律是前很多執(zhí)于拼”卻越越失的母急需補(bǔ)上的課，也教者需要視命題。從2018下半年始，特別是月月年整頓教培政策進(jìn)入落實(shí)檢階，整個(gè)教育訓(xùn)業(yè)迎來一次真正震蕩和牌年月來，教育部會同有關(guān)部門先后印發(fā)了《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外擔(dān)開校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專治理動通知于健全校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理改若干工作機(jī)通知》等展為期年校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動8月囯辦印《規(guī)外培機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見月教育部發(fā)《關(guān)于面中小學(xué)生的全國競賽管理辦法（行競賽產(chǎn)生的結(jié)果不作為中小學(xué)招入學(xué)的依據(jù)。整改的成果是截止到月日，校訓(xùn)構(gòu)整改完成率到。育部發(fā)的國中學(xué)生外培機(jī)構(gòu)理服務(wù)平臺也將上線，要實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)查詢。（選編于忠寧《教育件事，再不瘋狂就了嗎報(bào)》年12月28日）材料：教部基礎(chǔ)教司示，要深化招考試改革提育教學(xué)提高課后務(wù)平變長教育觀念服劇效”善政府教育評等途徑化綜施好組拳經(jīng)一改革力，切實(shí)減輕過負(fù)擔(dān)。教育部加，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交，動地健全經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制完教激政策，豐富課后服務(wù)容努解課后點(diǎn)家長接孩子難，緩解學(xué)生下后去校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)壓力。整培訓(xùn)機(jī)，最關(guān)要把培等證書、績與初入學(xué)脫訓(xùn)機(jī)構(gòu)熱分原因在于家長認(rèn)孩子就能考好成因此，遏制校外培訓(xùn)亂象，從落實(shí)就近入學(xué)策入手。改完率達(dá)％外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不再瘋狂華網(wǎng)年月）7.下列對材，不正確的一項(xiàng)是場興旺源于家長制多種因素，同日增長等有。年我國市學(xué)生外導(dǎo)時(shí)間年遞增急增，同時(shí)參高中階課輔導(dǎo)學(xué)的比例明顯高于中、學(xué)C.不少家長送孩子去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的營銷策略有關(guān)，但有的卻是出于盲從心理，其利教育觀違了孩子成長發(fā)展規(guī)律。從2018年半年開始的教育培訓(xùn)行業(yè)大整頓對這一行業(yè)沖擊比較大過治理后培業(yè)作將會更加規(guī)范健康、定8.下列對材和分析，正確的一是A.材一概括了我國教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展的動力、現(xiàn)狀未來的趨勢，并重點(diǎn)分析了初高中學(xué)生參與K12課外輔的情況材料在料關(guān)課輔現(xiàn)狀基上一分了長動機(jī)教觀問，后重介了校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治整頓的原因從育年2月以來發(fā)的一系列文件來看家于育培訓(xùn)構(gòu)治理行可是下決下實(shí)手求實(shí)的材教司司長呂玉剛理外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂想意見，其最終的在于強(qiáng)化學(xué)教育地位。9.綜合上料，認(rèn)怎才給訓(xùn)降，從有減學(xué)課負(fù)？二、古詩閱讀(34分)(一文言閱讀(19分)閱讀下的文言文，完下面小題。，字退翁，渭隴西人曾祖仁本，西三。行，。中，、二，，下，憬上，從，。觀。，代。，人。中，降，為，憬以中，，憬然未，”終課最，，以，降憬，以。參國為，、中下，輔。于決憬下，是，，人，、、等構(gòu)，勢。憬，。初退及言憬國憬治，國本、、、，為言。然，下。輔年，年。上，。，。憬，位，而生家。，家而。其、并為部，法，以正彈治，客暴憬失朝。及為，擢大卿為，衢州別駕，引為吉，人以為?！缎纶w傳下列對文畫波浪部斷句，確一項(xiàng)是)初退/及/言憬為///初/及對言憬為國初/及對言其//為國////(析(精他精之道認(rèn)根于選、節(jié)用常進(jìn)得皇嘉趙遭排擠憤平竇參想趙貶刺皇沒答趙陸事陸比強(qiáng)趙調(diào)趙感平多次稱病趙深得任考績優(yōu)良他被皇名任；年終評定考核他貪嫌疑請求降但提了考核清廉人他居但講置產(chǎn)業(yè)他過節(jié)后來顧嫌后提拔了兩人畫橫線句翻譯成現(xiàn)漢衣上疏請殺禮息卒稿奏悼惜之(二)歌閱讀(9)閱讀這首宋詩完面小題次韻詠王安石奔走風(fēng)四面來坐看壟玉崔嵬平險(xiǎn)非無德潤澤枯才勢合便包地盡功成欲放春回寒鄉(xiāng)豐年瑞只憶萬里開【】①此詩寫于法之②甫：石之安禮甫14.面這首賞析詩歌筆寫雪景運(yùn)擬人風(fēng)云涌渲染雪來陰云布景詩第句詩人坐看落丘雄奇大美描細(xì)膩富韻““15.())16.“____________”樂曲體其同特如_______現(xiàn)樂聲粗重特___________現(xiàn)樂聲輕細(xì)特曹短經(jīng)明自己渴望得到賢才是__________、語言文字(20)(一語言文字Ⅰ(9)17.面華給劉老一張言條其五處語恰請找并作修改尊敬劉老：您！如轉(zhuǎn)眼業(yè)已余今門造訪一受尊囑聊情；二則敬贈給我佳作經(jīng)拜讀完畢前切磋老您家特此條生：月12日(二)語言文字Ⅱ(11)18.面某公門提供給市民“防騙”步思框架圖請把思一話要求內(nèi)容得當(dāng)述準(zhǔn)確語言連貫超字四、作()19.閱讀材料根據(jù)要作影視劇生活我們經(jīng)常會看到、聽到靠皇“薩“靠父”朋等說這些國確延續(xù)久如今你是如何待呢請根據(jù)材料一文章談?wù)勀憧凑J(rèn)要求：自擬標(biāo)題自選角度確定立；要套作得抄襲；得泄露信息；少字參【詳】本文藝術(shù)特色析鑒及方面：語、揣悟、段落、感的把握、結(jié)構(gòu)思的語言特色的判斷等等心對照、靈理解、準(zhǔn)確選擇D項(xiàng)“突了父樣的民的苦耐，表了作對農(nóng)的贊之”錯(cuò)。要贊美地瓜，選項(xiàng)過度解讀拔得高故D?！驹斀狻勘绢}考查提取篩選信息以及概括要點(diǎn)的能力題為地樣的特點(diǎn)合全文納答此類題首先要通讀全文，篩選提取相關(guān)信息，然后按照題干要求加以整合概括力求全面準(zhǔn)確。簡歸納有別于簡析，意味著不需舉出例，要簡單概信息。（從我不那嫩芽了佩任一種生命實(shí)都有自己的心勁向上生長向扎根，從來會氣“老們，瓜土沾就活地蔓生力強(qiáng)天海北遇安多前方下的冬春主基本全靠地瓜等提取概括“頑強(qiáng)的生命力或不屈不撓、堅(jiān)忍不拔的精神毅。（從翻地蔓，也叫提藤，藤時(shí)拉斷蔓可以帶回家，面的葉子可作青食用。別小看了這瓜上的葉，當(dāng)中含有多微量元素，適時(shí)食用，有益健康“花艷珍美瓜嫩苗到長藤自始至終貌不驚人，香其，身是寶，讓莊稼人的子實(shí)透甜蜜等歸納出“貌不驚人，渾身是寶?！驹斀狻勘绢}查對章文思路謀篇局的握力。題干為本文布局謀篇有樣的特？結(jié)合全作簡要析要解答好此題必須熟悉常的布局謀篇特點(diǎn)。章的布局謀篇特點(diǎn)從結(jié)構(gòu)式方面回答，包括以下種結(jié)構(gòu)形式淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到容質(zhì)符合人們的識律）前應(yīng)使得文章首，結(jié)構(gòu)然一體銜緊密，環(huán)環(huán)相扣，有很強(qiáng)的理性和邏輯性。結(jié)構(gòu)從本質(zhì)上就承轉(zhuǎn)合，是排文的落層次文結(jié)有式橫、網(wǎng)三形。目地地使用間反復(fù)，出寫的話者象地瓜”，有鮮出的特，芽“蔓”標(biāo)明寫作的內(nèi)容層次，具有總括文的作用。使得中心突出條清晰。散神，以時(shí)間序，路、線索晰，拓展去又得回來，謂收放如，水到成，章不僅寫了瓜生長的狀態(tài)，還兼及父親以及農(nóng)民種植收獲地瓜的辛勤勞作過程，內(nèi)容豐富多彩。合多種表達(dá)方式，表達(dá)流暢自如，有敘述描寫、有議論抒情，敘述描寫張本鋪墊議情中章顯。章抓色彩巧用詞形詞富有表力，多用人比等手法，漓盡致表達(dá)對地的喜和贊美之情【睛高散文題型析答要點(diǎn)散神散這散的特。謂形散，散材廣，時(shí)間限結(jié)成篇自由；表所“神不散，要是文的意，散文要表的主必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，都是為了更好的表達(dá)文章的主題閱讀篇文我必明三個(gè)題即寫的什么？怎樣寫的？為何這樣寫？要清這些內(nèi)容，必須從以下幾方面入手：關(guān)注標(biāo)清路，抓鍵語句，解主旨?！皹?biāo)提供了讀的線索，隱含著寫作對象、重要容等信息，與文章的主題有著密切聯(lián)系，閱讀首先從標(biāo)題開始，須加以注【詳解】本考對本內(nèi)容理與析力。B項(xiàng)“不出餐制歷史久且合古飲食儀流求錯(cuò)說“如名的韓熙載夜圖》中既有分餐，也有共食的座次安，見韓熙載夜宴圖》中主要體現(xiàn)的是飲食習(xí)慣的變化，即分與共食開始并存故。【詳解】本考對本重要內(nèi)的解力。D項(xiàng)“庭飲食慣錯(cuò)。原文“正在推動場桌革命，改長期來的統(tǒng)一在邊用自筷從一個(gè)盤子里夾取食物，文本中行分餐度，只“改變家餐具使用習(xí)慣，替夸大范。故D。【詳解】本考篩并整合文信的力。原說“國有關(guān)部門和行業(yè)會應(yīng)該發(fā)出全面推行分餐的倡議制定統(tǒng)一的行業(yè)南國家應(yīng)制定餐具體的地方準(zhǔn)、施則與行規(guī)，一要；原文“各地職部門和行協(xié)會根據(jù)南，結(jié)合本地實(shí)，制定實(shí)施細(xì)則行規(guī)，并餐飲企業(yè)的評級評星件，入于分餐、公制、勺制的行情況并持續(xù)進(jìn)監(jiān)管將其納衛(wèi)生監(jiān)督范，由部門和行業(yè)協(xié)會要對跟進(jìn)監(jiān)管，并納入議飲食禮儀文明，變社交中傳統(tǒng)飲食習(xí)慣；原文說“多人不必要在用單獨(dú)報(bào)》引浪近的項(xiàng)線查650多受訪者中有一半的人在不用公筷或公勺，由此現(xiàn)可，應(yīng)家宣使用單獨(dú)具并普相分制的識內(nèi)容?！绢}】考查對文章內(nèi)容的理。解答此題，既要握，又要對文當(dāng)?shù)姆治?。在理解每仔?xì)分析選項(xiàng)中賞文章的內(nèi)容觀等行析概括結(jié)合語境項(xiàng)我國城市生課外導(dǎo)間隨年遞急劇增加誤。結(jié)合料一圖“年國各階段學(xué)生課外輔導(dǎo)參與程年我國城市學(xué)生課輔導(dǎo)時(shí)隨年遞急增于無據(jù)故選?！绢}】主要考查理解文中重句的選并整合文中信息時(shí)，將選項(xiàng)信息文內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。信的文語句內(nèi)容在表述上一，題常通過改變敘述的方式設(shè)置一干項(xiàng)，解時(shí)認(rèn)真核，出符合干選項(xiàng)A項(xiàng)初高中學(xué)錯(cuò)合“在階超半生與外輔導(dǎo)分析可，這里重點(diǎn)分析的是高中學(xué)生課輔導(dǎo)情況。B項(xiàng)“重點(diǎn)介了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理整頓的原因錯(cuò)，此簡要紹的校外訓(xùn)機(jī)治理頓的程和結(jié)項(xiàng)“最的強(qiáng)校地錯(cuò)，育部的一列后續(xù)構(gòu)想和意，其最終的是為了切實(shí)中小過外負(fù)擔(dān)。選。【題】主要考查篩選并整文中文本中的些問題，提出的解的能力。本題答案，于材料，現(xiàn)有材料解題的據(jù)但現(xiàn)有的最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就查考生真正讀懂多文本的內(nèi)、聯(lián)系社會生活現(xiàn)實(shí)而解決際問題的層能合不少家出于眾心孩子學(xué)習(xí)加碼至將數(shù)的興趣班當(dāng)成了學(xué)習(xí)的另一種工具。而分訓(xùn)構(gòu)的種種腦營也在費(fèi)長的焦慮一步激家長的功利教育觀劇揠苗助長，違背了育育人為本的心分可知，家長轉(zhuǎn)變教育觀念，變功利教育觀，改變從眾心，不攀比；結(jié)“整治校外培訓(xùn)機(jī)亂，關(guān)鍵是把訓(xùn)等級證、訓(xùn)績與中小入學(xué)脫鉤培機(jī)熱，一部分原因在于家長認(rèn)，孩子就能考好成，。因此，制外訓(xùn)象從實(shí)就入政入析可知部門要深化招生考試改革善，整治校外培訓(xùn)機(jī)亂象，并落實(shí)就人學(xué)政策；結(jié)合“提學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、提高課服務(wù)水平、轉(zhuǎn)變家長教念、服劇場效應(yīng)、完善政府教育評價(jià)等途徑，深化綜施策，用好組合拳，經(jīng)過一段時(shí)間持續(xù)改力，中小學(xué)生過重課外。部強(qiáng)對各地調(diào)研指導(dǎo)，促經(jīng)，推動各地健全費(fèi)障制，善師勵(lì)策，富后務(wù)內(nèi)，力決后點(diǎn)家長難，學(xué)生課去校培訓(xùn)構(gòu)壓可學(xué)提教育質(zhì)量提高課務(wù)水，努力解決課后“三半家長接孩子難題?！军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類本閱讀可以如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方:一是要文特意(新記是有思路分析意識邊概段思與間系；三是要尋找中心句意識每中心句，別是章的開頭結(jié)尾渡句以標(biāo))其是題從題中，解題突破口確保準(zhǔn)答題干有以下作用：示區(qū)，答題路，暗示答題，暗案本審題意是選準(zhǔn)眼答題點(diǎn)，否選全要點(diǎn)答個(gè)面，是否選角(以為陳體選好當(dāng)?shù)木涫脚c的一語言時(shí)“問與答要照應(yīng)好。后是題“規(guī)范”不記三個(gè)則在中直來源中或文中煉擇組文中鍵詞(注原述與問是致)；分點(diǎn)分作高采點(diǎn)給分)。即：問什么什，答；就近找答案，文抓住關(guān)鍵詞，短語目，；要用定句，文找據(jù)。【10詳】此題考查學(xué)文言文斷句力解答此題考生僅要具一定的文言閱的語和句技巧，且還一文素養(yǎng)。文言斷句有，如：字短語、排偶等。還可以利名代在句中擔(dān)的分?jǐn)?。BD項(xiàng)“贄指陸”，作極言其”的語，言為謂語，“其”為賓語，意思是“陸贄極力說裴延齡的邪”，立，結(jié)，中間開，排除項(xiàng)C項(xiàng)“遂罷贄中“遂”表果之前開，除項(xiàng)。再結(jié)本大意當(dāng)初陸約趙憬一起掉延，等奏時(shí)陸贄極力說延的邪，變色趙憬幫他話是免了贄，憬開執(zhí)掌權(quán)，子以開：約共執(zhí)退延齡對言色/憬為助遂乃始國/故?！?1詳】此考解文化常識的能力?；R要集中在古代的一些、建筑的名稱號、一些文的名一節(jié)、朝廷的一些機(jī)行政區(qū)劃、還些。平時(shí)注意累尤是本注的相關(guān)內(nèi)容，答時(shí)要注結(jié)境的含義作。D項(xiàng)“古代普庭官都家”誤古官者能家廟，作祭祖場。故?！绢}解】本題考學(xué)生對文言文關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括分析能力此題題意對選和文尋找間地點(diǎn)人物間法以及重詞句的翻譯上的錯(cuò)誤要求選“下列文有內(nèi)容括和，不正的一項(xiàng)”，C項(xiàng)他因有貪污嫌疑，原文憬自薦州史韋證，以貪敗，降意思是趙憬果州史韋證，因?yàn)樨澪蹚U黜，請求降低自己考核等級可他了州史證，韋證貪被廢黜。故選。【題】本題考查學(xué)生文文譯能力。文翻譯是文言文的考內(nèi)容，以直譯為主譯為輔，把句子中的每要處，不能譯助，的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充這能丟分。時(shí)訓(xùn)時(shí)注自句子的賦分點(diǎn)翻時(shí)分點(diǎn)的落實(shí)，如1）“薦饑”連災(zāi)荒；褐”，民簡化士林人大其代詞他的趙憬的息子上呈上卒，死悼惜，憐惜；“之，詞他代憬?！军c(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首要找專名詞即人名、地名、官職等；然后再看有否特句式，最后再關(guān)譯，一般為直譯。翻，基本的法就是替省略。對古今異的詞語“替”；今詞大體一致詞語則詞對殊地名人等要?！?；漢中的同反復(fù)的詞語可以略其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以略?？甲g：趙，退翁渭西人他的祖父叫本，官部侍郎、臺三品趙志行高潔不。應(yīng)年間，朝廷正營，度很大，另外吐蓄，年歉收，趙憬平民身份上書簡儀簡士們美他湖南觀察使李承表讓趙擔(dān)自己的使。李，代替他。后來被召，與人交往。貞元年間，咸回紇，皇帝下關(guān)，并命趙憬以御史中的。從前使者多攜帶私，利潤收入，只趙憬這樣出使沒有來，書左的位空缺皇帝趙可擔(dān)這職”是命他年時(shí)考請示，請按至德舊例核，趙憬說自己推薦果，貪污廢黜，請求降自己的考核等?？甲陶J(rèn)憬知己的過更高的等竇執(zhí)掌政權(quán)，想把，皇帝不答應(yīng)。竇，被提升為中書侍郎事，與陸贄一輔政陸贄事很少謙讓又將改門郎趙憬因此心不平不任，多。時(shí)裳遭到宦官的低毀，穆宣、盧云等為裴延，很危險(xiǎn)，趙憬救助他們?yōu)檗q解，后獲免。當(dāng)，贄約好趙憬一除掉裴延齡，奏時(shí)，陸力陳，皇帝變了臉色，趙于是罷免了陸贄，權(quán)。趙憬精通為治理國家的根本在、開支、減輕賦稅、寬，子陳說這些都了，下詔褒獎(jiǎng)。輔佐政，，終年六十一歲。兒他留下的奏章，皇悼惜他。太子太傅，為。趙憬生性清廉節(jié)儉，位，的童仆還如儒學(xué)先生之的。到祿，先修建家廟，始終不置辦產(chǎn)。他守湖南時(shí)，孤、崔儆并都在轄，不守法度趙依他，他都派遣門客到趙憬的失。等到他擔(dān)，從大理卿提拔為尚，被貶任衡州別駕又他為州刺史，人們都認(rèn)趙憬為人賢能?！绢}】題的形象、表達(dá)技巧和的。鑒賞的選擇題綜的、語言、表達(dá)技巧文章的思想內(nèi)每一選都一考幾乎蓋歌所有容注意合全詩進(jìn)析，注：錯(cuò)誤地一般有象含不對手法不準(zhǔn)確手法的解說藝術(shù)效果的分析不，語言方主要是風(fēng)格不正確內(nèi)容一般為曲解意或只答表層含義，或故意高等，一般都存明顯的誤。B項(xiàng)，“寫極膩，有韻”。此句寫，眼下時(shí)壟茫片從處筆并細(xì)的描寫且鋒露。故選?！绢}】題的含意和情感。這類，詩句的理解能力，內(nèi)容以及情感把，對詩歌思想感情鑒。目，首先要審題，明確的要求，然后注了的背景，并逐句翻譯詩，的意象，分析詩歌營的，者表達(dá)的思想，理的照題目要求整理。題時(shí)，第一步，寫的。二步，結(jié)合詩的析其表現(xiàn)手法第，用種手法詞人在表情的用。懂全詩，根具詩分析頷聯(lián)含和感。本為托。前兩聯(lián)的色、功用表達(dá)詩人自己要國民治穢理。的意思是大雪的污穢，德圓滿；大枯萬物普眾生。寫“平治險(xiǎn)”潤澤焦枯，表和惠濟(jì)蒼生的才能頸的是個(gè)世界成了白皚皚片春，一切都將會得。了樂觀的心態(tài)，對未的。尾聯(lián)的意思貧的不季的瑞雪，只在，才憶及。此聯(lián)不來豐年的瑞雪，含了安石推行新法的不解。詩人借此批評些目光短淺、理新的保守者。而王石的這首七律寫變之前，在這首詩的頷聯(lián)里，詩人通過雪的贊詠，寄托了自己治理積弊、改善民生、潤澤蒼生的大抱負(fù)。選擇題屬于綜合考查詩句內(nèi)容、技巧以及情的選內(nèi)容及了手、情感的鑒賞，解意了解作者身世經(jīng)詩的，逐句翻譯然詩歌的意象，分析營的意境，領(lǐng)悟作者表的感，思考詩歌中運(yùn)用了哪表現(xiàn)手法，再對選項(xiàng)一確認(rèn)，最得出正確答案?！?6詳解】霓為兮風(fēng)馬青衿(6).悠我心

虎鼓瑟兮鸞回車

大嘈嘈急雨

小切切私語【詳解】本題考查名篇名句的默寫能力注意重點(diǎn)寫，如、、私、衿等，要理解字義去記憶。學(xué)生記憶時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思?！?7題解①令尊為“家父②登門造訪”為“前來看望”③聊改為表”或表”④贈”改“惠贈”⑤切”改“請”?！驹斀狻勘绢}考查語言表達(dá)得體的能力本題是學(xué)生給師的留條中令”是對方父親是自己親的托來達(dá)感之情令尊為家”；登訪”“登門”指方家，造訪”指到別人那里去拜”，從問者的度的，且不人為“來看您；聊”指表，辭為深表；敬”指贈送禮物表示尊敬意鐘愛或欽慕不能用于師對學(xué)生，可改為惠”，而惠贈個(gè)敬，用稱對方的送磋”比相研取補(bǔ)一于對的間據(jù)不和互量研究，可為教?！?8題詳】防騙注兩主環(huán)，是對名身證、話碼、行戶個(gè)信要格保；一對賬戶陌短信息等來不明信要謹(jǐn)慎對待詳】題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力?？忌挠嘘P(guān)內(nèi)容，辨別息，或?qū)α线M(jìn)綜合評。它屬于語應(yīng)用力考查本題述起點(diǎn)“防騙上“保密的內(nèi)是個(gè)人信人信息包括姓”等，右下是謹(jǐn)待的，要是歷的”包“對身等三項(xiàng)。把這些述出來即可，注語言簡，字?jǐn)?shù)符合要?！?9詳】靠天地如自樹在空翩翩起舞但有風(fēng)，便能由飛翔牽花開得小巧精致，但沒有了籬笆，它便失去了生長的依托彩虹如此美麗動，但沒有雨后的光，它便難以綻放光。常在家靠，在外靠更有甚，人靠天至寄希于、菩薩但一但失去了這些依靠，可能什么都不是。所以，人要靠！認(rèn)為諸了蜀漢瘁死而，但蜀最能一統(tǒng)天，而是三最先滅亡。人都這是為劉禪軟弱無我認(rèn)為葛亮對此有不可推卸的責(zé)。，為蜀立下了汗馬功，但他沒明白做人要己道，一味的所有的事都為禪謀劃好處理好，使失很會，也逐漸失去力能，因此，蜀漢必然振。諸葛亮凡事不大包攬，培養(yǎng)劉禪獨(dú)立自主的能力，也許歷史從此要改寫，而不是多了個(gè)扶不起的阿斗。就是要靠自的勞動來福美好。眼下，許青少年過伸手飯的寄生蟲，可曾想過，一旦離開父，了庭，如何生存？因，人都要樹立自力更生意，煉己立活的力這，福日才會久。一個(gè)的成要自己，一個(gè)家何不如此我的祖國經(jīng)崛起回新中國的風(fēng)風(fēng)，我們能取驚的，正是由于自艱苦奮斗的光榮傳。，我們頂住了國際，自更生地家建設(shè)。后來我們不人和蘇聯(lián)關(guān)系破裂，但是獨(dú)立自主自力，所以巨