新生心理測評

新生心理測評毛慶章段智慧李夢竹 的心理健康狀況，以便有針對性地進(jìn)行心理健康教育和心理輔導(dǎo)。該報(bào)告顯示該班學(xué)生的整體心理健康狀況趨于良好，且好于全國平均水平。同時(shí)，在參與調(diào)查的高等院校新生是一個(gè)承載社會、家長高期望值的特殊群體，他們知識層次較]。評工具一般有精神病性狀自自評量表(SCL-90)、心理健康調(diào)查表(UPI)、卡特爾揮潛能。本次調(diào)查采取整群抽樣，以武漢城市職業(yè)學(xué)院一年級新生(共1687名)為研 (部分新生沒寫生源地)。精神病癥狀學(xué)內(nèi)容,從感覺、情感、思維、意識、行,但在正常人群中有較好的信度和效度,仍然有一定的參自己編制并標(biāo)準(zhǔn)化了的適合于成人與青少年的心理健年齡、專業(yè)、來源等)。采用國際通用的臨床癥狀自評量表(SCL-90)，共90個(gè)問健康水平越低。筆校SCL-90各個(gè)因子與常模的差異性比較因子N(n=57)M常模MTP±±±±±±±±±±較發(fā)現(xiàn)，該校新生在SCL-90上的總分與常模[4]有顯著性差異(t=,p=<)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果康從單向因子來看，該校焦慮與常模沒有顯著性差異(t=,p=),說明該校新生焦慮水平與全國相當(dāng)。而其余的因子如軀體化(t=,p<)，強(qiáng)迫(t=,p<)，人際關(guān)系(t=,p<)，抑郁(t=,p<)，敵對(t=,p<)，恐怖(t=,p<)，偏執(zhí) (t=,p<)，精神(t=,p<)都有顯著性差異。其中，強(qiáng)迫，恐怖和精神病性都顯著高于全國平均水平，說明該校新生在這些因子上存在的問題略多于全國平均水平。而軀體化，人際關(guān)系，抑郁，敵對，偏執(zhí)都顯著低于全國平均水平，說明在這。人口學(xué)變量描述統(tǒng)計(jì)與差異性檢驗(yàn)表2：性別在SCL-90各因子上的描述統(tǒng)計(jì)因子男(n=540)女(n=958)M男女男女男女男女男女男女男女男女男女男女t (t=,df==<)，焦慮(t=,df=<)，恐怖(t=,df=<)這三個(gè)因子上存在顯著性差生整體上出現(xiàn)的問題比男生多。而在總得分(t=,df==<)上也有顯著性差異，統(tǒng)計(jì)。表3：是否獨(dú)生子女在SCL-90各因子上的差異分析t從表中可以看出，是否獨(dú)生子女在單因子強(qiáng)迫(t=)，人際關(guān)系(t=,df=1372,p=<)，抑郁(t=,df=1372,p=<)，焦慮(t=,df=1372,p=<)，恐怖(t=,df=1372,p=<)，精神病性(t=,df=1372,p=<)方面存在著顯著性差異，在其余慮，恐怖，精神病性幾個(gè)因子上非獨(dú)生子女比獨(dú)生子女出現(xiàn)問題的可能性更大。而在總分(t=,df=1372,p=<)上兩個(gè)群體間也存在著顯著性差異。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明獨(dú)生子女在整表4：來自不同的地方在SCL-90各因子上的差異分析F2222222222系 (F=,df=2,p<)上存在著顯著性差異，在其余的單因子和總分上都沒有顯著性差對結(jié)果進(jìn)行事后分析發(fā)現(xiàn)：城市和農(nóng)村(p<)這兩個(gè)維度之間存在著顯著性差高于全國平均水平，說明該校，說明在這些因子上出現(xiàn)的問題比全國平均水中，發(fā)現(xiàn)男女生在心理健康上整體存在著差異,男生好。在這點(diǎn)上和有關(guān)研究結(jié)果相一致。一般來說,女生情量不如男生那么寬廣和大度,這些特性容易給女生帶來心原因，當(dāng)前女生所面臨的就業(yè)壓力大大高于男生,這一因人際關(guān)系上存在著顯著性差異，進(jìn)行事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)城市和農(nóng)村(p<)這兩個(gè)維度市和城鎮(zhèn)的新生得分之間不存在顯著性生人際關(guān)系狀況整體要好一些，在其余友等重要的情感支持系統(tǒng)，要去適應(yīng)陌生的城市生題比城市和城鎮(zhèn)生源新生嚴(yán)重。而在城市的新生也大新生能夠更加自信，在人際關(guān)系方面的問題也比較語沒有描述清楚，有一個(gè)班級沒有被調(diào)查到，所以造成部卷的認(rèn)真程度也有待商榷。所標(biāo)準(zhǔn)，而支取了前兩個(gè)評分標(biāo)準(zhǔn)。生做的大樣本調(diào)查，該調(diào)查結(jié)果可以作為基礎(chǔ)數(shù)情況下對一些同學(xué)進(jìn)行一些干預(yù)，做一些團(tuán)體輔導(dǎo)或健康狀況上可能存在障礙的新生更好地適應(yīng)大新生 (1)該校新生整體心理健康水平處于良好狀態(tài)，且好于全國平均水平。但在單 (3)獨(dú)生子女的整體心理健康狀況好于非獨(dú)生子女。 (4)城市和城鎮(zhèn)新生的心理健康狀況好于來自農(nóng)村的新生。 (5)各個(gè)系部的整體心理健康狀況都處于正常范圍。 (1)各班班主任和輔導(dǎo)員要多關(guān)注來自農(nóng)村、家庭經(jīng)濟(jì)條件不佳的新生。學(xué)校要 (2)關(guān)注女生，可以專門針對女生舉行一系列活動(dòng)，來增強(qiáng)女生的自信心還有解 (5)加強(qiáng)大學(xué)新生的入學(xué)教育工作。如在新生入學(xué)時(shí)可以讓老生和新生結(jié)成對 (6)在各班級設(shè)立心理委員,建立新生心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)系統(tǒng)是加強(qiáng)新生心理健 來學(xué)習(xí)大新生其指導(dǎo)自己的健康知識，讓更多的新生了解心理學(xué)知識，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，塑造良好品格；富各種課外文娛活動(dòng)，使新生有健康的身體，為健康的心理提過加強(qiáng)對新生體育活動(dòng)的鍛煉，對新生的身心發(fā)展能起到積進(jìn)身體形態(tài)的發(fā)育，改善人體機(jī)能，提高運(yùn)動(dòng)能力，并對提養(yǎng)良好的情緒和意志品質(zhì)，形成優(yōu)良的性格特征起到積極作身心發(fā)