小學(xué)一年級語文教學(xué)總結(jié)

第12頁共12頁小學(xué)一?年級語?文教學(xué)?總結(jié)?我擔(dān)任?一年級?的班主?任以及?本班的?語文教?學(xué)工作?也一個?學(xué)期了?，這一?個學(xué)期?在工作?中，我?不斷的?反思著?自己，?努力使?自己不?會愧對?于教師?這個神?圣的職?責(zé)?，F(xiàn)?總結(jié)自?己的教?學(xué)工作?如下：?一、?基本情?況分析?：本?班現(xiàn)有?學(xué)生6?0人，?大部分?學(xué)生頭?腦聰明?靈活，?求知欲?強，好?問個為?什么，?模仿性?強，對?語文學(xué)?習(xí)充滿?了濃厚?的興趣?。為了?下學(xué)期?語文教?學(xué)更上?一個新?的臺階?，特對?這學(xué)期?的語文?教學(xué)工?作總結(jié)?如下：?二、?主要成?績和經(jīng)?驗：?（一）?實施新?的教法?，提高?教學(xué)的?實效性?第一?，在識?字寫字?教學(xué)中?，講究?方法，?提高質(zhì)?量。識?字和寫?字是低?年級語?文教學(xué)?的重點?，教學(xué)?中我堅?持多認(rèn)?少寫的?原則。?在識字?教學(xué)中?，充分?利用兒?童已有?的識字?經(jīng)驗和?熟識的?語言因?素，教?給兒童?識字方?法，鼓?勵兒童?用自己?喜愛的?方式去?識字。?第二?，在口?語交際?中，聯(lián)?系實際?，創(chuàng)設(shè)?情境，?使兒童?入情入?境地進(jìn)?行口語?交際，?達(dá)到有?話可說?，有話?愿說。?第三?，在教?學(xué)策略?上，整?體關(guān)顧?，靈活?處理。?人教社?新教材?以專題?形式編?排，每?個單元?，從導(dǎo)?語到識?字課，?到課文?，到語?文園地?，乃至?語文園?地中的?閱讀短?文、口?語交際?、實踐?活動，?都是圍?繞本單?元的專?題合理?安排的?。因此?，教學(xué)?中一定?要具有?整體教?學(xué)思路?，做到?前后貫?通，整?體優(yōu)化?。（?二）注?意德育?滲透，?體現(xiàn)語?文的情?感性?我在教?學(xué)中，?一方面?要充分?利用教?材蘊藏?的德育?因素，?適時、?適度地?進(jìn)行德?育滲透?，達(dá)到?"潤物?細(xì)無聲?"的效?果。另?一方面?，充分?挖掘教?材中的?情感因?素，強?化人文?素質(zhì)教?育，做?到"披?文入情?，以情?悟文，?情文結(jié)?合"。?（三?）培養(yǎng)?語文素?養(yǎng)，體?現(xiàn)語文?的學(xué)科?性我?在教學(xué)?中要充?分利用?教材優(yōu)?勢，注?重兒童?語言的?積累、?感悟和?運用，?注重對?兒童進(jìn)?行語文?基本技?能的訓(xùn)?練，給?兒童打?下扎實?的語文?基礎(chǔ)。?（四?）開展?了豐富?多彩的?語文實?踐活動?。努?力開發(fā)?、充分?利用語?文課程?資源，?開展豐?富多彩?的語文?實踐活?動。實?踐活動?與教材?內(nèi)容有?一定聯(lián)?系，將?游戲、?唱歌、?猜謎語?、表演?等引進(jìn)?課堂，?還帶領(lǐng)?學(xué)生走?出校門?，走進(jìn)?自然、?社會，?走進(jìn)沸?騰的生?活，使?學(xué)生在?生活中?學(xué)語文?、用語?文。?（五）?重視學(xué)?生良好?課外閱?讀習(xí)慣?的培養(yǎng)?，大力?提高學(xué)?生的寫?作水平?。三?、存在?問題與?不足：?1、?同學(xué)們?的作業(yè)?，個別?書寫質(zhì)?量太差?，作業(yè)?本保護(hù)?的不夠?好，個?別同學(xué)?對字的?筆順、?筆畫掌?握的不?好，錯?別字比?較多，?還沒有?養(yǎng)成認(rèn)?真書寫?的好習(xí)?慣;?2、在?教學(xué)過?程中，?對新教?材理解?、運用?不夠深?刻。對?教材內(nèi)?容把握?不夠，?教學(xué)方?法不夠?靈活，?沒能充?分提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性;?3、?教學(xué)中?，有時?候沒有?把學(xué)生?放在學(xué)?習(xí)的主?體地位?;4?、個別?學(xué)生學(xué)?習(xí)語文?的積極?性不高?，還沒?有養(yǎng)成?良好的?課外閱?讀習(xí)慣?;5?、學(xué)生?學(xué)習(xí)情?況兩極?分化嚴(yán)?重，有?少數(shù)學(xué)?生還沒?有掌握?寫作文?的方法?，學(xué)生?的整體?寫作水?平較差?。四?、今后?努力的?方向和?設(shè)想：?1、?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?語文的?興趣俗?話說“?興趣是?最好的?老師”?，我打?算通過?與學(xué)生?談話等?方式，?使學(xué)生?認(rèn)清學(xué)?習(xí)語文?的重要?性及趣?味性，?讓所有?的學(xué)生?都覺得?學(xué)習(xí)語?文很有?意義，?語文課?很有趣?。學(xué)習(xí)?先進(jìn)的?教學(xué)手?段，利?用多媒?體教具?，充分?提高學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性。?2、要?努力開?發(fā)、充?分利用?語文課?程資源?，開展?豐富多?彩的語?文實踐?活動。?實踐活?動要與?教材內(nèi)?容有一?定聯(lián)系?，可以?將游戲?、唱歌?、猜謎?語、表?演等引?進(jìn)課堂?，也可?以帶領(lǐng)?學(xué)生走?出校門?，走進(jìn)?自然、?社會，?走進(jìn)沸?騰的生?活，使?學(xué)生在?生活中?學(xué)語文?、用語?文。?3、充?分利用?現(xiàn)代化?的教學(xué)?手段，?對課文?的重點?、難點?進(jìn)行教?學(xué)，提?高教學(xué)?質(zhì)量。?多組織?一些班?級活動?，如：?朗讀比?賽、說?話比賽?、講故?事比賽?等等，?使那些?思想落?后，集?體榮譽?感差的?同學(xué)受?到啟發(fā)?教育，?發(fā)現(xiàn)他?們的閃?光點，?及時表?揚鼓勵?，增強?他們的?自信心?和責(zé)任?感。?4、加?強教師?自身素?質(zhì)的培?養(yǎng)與提?高，不?斷更新?思想觀?念，以?適應(yīng)新?形式下?教學(xué)發(fā)?展的需?要。?5、重?視優(yōu)生?的培養(yǎng)?和差生?的轉(zhuǎn)化?工作。?6、?在指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)?好語文?，提高?語文素?養(yǎng)的同?時，要?加強德?育工作?，重視?學(xué)生思?想品德?行為習(xí)?慣的培?養(yǎng)。?總之，?這個學(xué)?期的教?學(xué)工作?有得有?失，“?得”要?繼續(xù)發(fā)?揚，“?失”要?努力改?正，力?爭在今?后的教?學(xué)中取?得更加?優(yōu)異的?成績。?小學(xué)?一年級?語文教?學(xué)總結(jié)?（二）?本學(xué)?期，我?擔(dān)任一?年級四?班的語?文教學(xué)?工作。?一學(xué)期?來，我?認(rèn)真扎?實地對?待教學(xué)?，虛心?向他人?學(xué)習(xí)，?在實踐?中積累?了自己?的一些?教學(xué)感?悟。?一、不?斷提高?專業(yè)素?養(yǎng)，與?時俱進(jìn)?。為?了提高?自身的?業(yè)務(wù)水?平，本?學(xué)期我?積極參?加學(xué)校?組織的?聽課評?課教研?活動，?積極找?問題，?謙虛請?教他人?，尋求?解決問?題的途?徑。為?了上好?每一節(jié)?課，我?依然像?以前一?樣認(rèn)真?鉆研教?材，并?結(jié)合本?班學(xué)生?的實際?特點，?備好課?，上好?課。平?時，我?堅持自?己獨立?備課，?因此為?加強教?學(xué)常規(guī)?的養(yǎng)成?奠定了?基礎(chǔ)。?課堂上?，我著?力抓好?課堂常?規(guī)。并?以學(xué)生?為主體?，有目?的、有?條理地?引導(dǎo)他?們進(jìn)行?學(xué)習(xí)，?自主獲?取知識?。經(jīng)過?這段時?間的訓(xùn)?練，學(xué)?生們已?經(jīng)學(xué)會?帶著問?題認(rèn)真?地進(jìn)行?語文合?作學(xué)習(xí)?，學(xué)會?了針對?文本提?出一些?有質(zhì)量?的問題?。二?、利用?語文課?堂抓好?學(xué)生的?朗讀?2、由?于一年?級的學(xué)?生模仿?性較強?，所以?在教學(xué)?生讀課?文之前?，我都?要特別?注意這?篇課文?的字音?、語速?、語調(diào)?、語感?等方面?，每篇?課文我?都練習(xí)?很多遍?，努力?達(dá)到用?聲音正?確表達(dá)?課文內(nèi)?容，給?學(xué)生很?好的導(dǎo)?向。盡?可能地?為學(xué)生?作出很?好的示?范。?3、調(diào)?動學(xué)生?讀書的?積極性?是最為?重要的?，在課?堂上，?我經(jīng)常?設(shè)立各?種各樣?的讀書?比賽，?小組讀?、男女?讀、指?名讀、?教讀、?分角色?朗讀等?形式在?一定程?度上激?發(fā)了學(xué)?生讀書?的興趣?。4?、我注?重在閱?讀教學(xué)?的過程?中，盡?量引發(fā)?學(xué)生能?打開想?象的翅?膀，讀?出自己?的感受?來。當(dāng)?然也注?重自己?的示范?性。?四、加?強后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化?工作，?縮短學(xué)?生差距?小學(xué)?一年級?語文教?學(xué)總結(jié)?（三）?一、?運用新?課標(biāo)理?念二?、習(xí)慣?養(yǎng)成重?于一切?一年?級的學(xué)?生可塑?性強，?有人說?他們是?“一張?白紙”?，看教?師怎樣?在這張?白紙上?落墨。?因此，?如何培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣是教?學(xué)工作?中的首?要任務(wù)?。1?、課前?準(zhǔn)備，?要求學(xué)?生上課?前，要?把上課?的書、?本、文?具準(zhǔn)備?好，不?要上課?了再手?忙腳亂?的掏書?包。課?前，還?要把鉛?筆削好?，把鉛?筆屑扔?到垃圾?桶里，?養(yǎng)成有?備無患?，講究?衛(wèi)生的?好習(xí)慣?。2?、上課?起立時?，要整?齊站好?，一切?服從指?揮，落?座時，?要全心?身地投?入到學(xué)?習(xí)中去?，不要?左顧右?盼、交?頭接耳?說話，?培養(yǎng)學(xué)?生遵守?紀(jì)律的?習(xí)慣。?3、?做到“?三個一?”，胸?離座一?拳，眼?離書一?尺，筆?尖離手?指一寸?。養(yǎng)成?良好的?讀書、?寫字習(xí)?慣。?4、回?答問題?時，要?大膽發(fā)?言。聲?音要洪?亮，要?用普通?話，要?“因為?、所以?”把問?題說明?白、講?清楚。?別人回?答問題?時，要?注意聽?，當(dāng)別?人回答?完畢時?，可以?補充自?己的觀?點，不?能打斷?別人的?發(fā)言，?更不能?三心二?意，好?像與自?己沒有?關(guān)系似?的。?6、認(rèn)?真完成?老師布?置的作?業(yè)，書?寫要認(rèn)?真規(guī)范?，不敷?衍老師?。7?、課前?要養(yǎng)成?預(yù)習(xí)的?習(xí)慣，?老師要?提前做?好“預(yù)?習(xí)提示?”。?8、每?學(xué)完一?課，要?做好復(fù)?習(xí)，有?疑必問?，要達(dá)?到全知?全解，?不能留?下不懂?得問題?。三?、教給?學(xué)生學(xué)?習(xí)方法?現(xiàn)在?的一年?級學(xué)生?，較前?些年的?學(xué)生識?字量和?認(rèn)識問?題、接?受問題?的能力?相對提?高了很?多，教?師應(yīng)適?時的教?給學(xué)生?學(xué)習(xí)的?方法，?更能幫?助學(xué)生?提高識?字量和?理解寫?作的水?平。一?年級的?主要任?務(wù)就是?學(xué)會拼?音和識?字。在?學(xué)拼音?時運用?形象的?教學(xué)幫?助學(xué)生?認(rèn)識拼?音，如?：l像?什么n?想什么?在識字?時，運?用古代?的造字?法幫助?學(xué)生識?字。提?前教會?學(xué)生查?字典，?運用字?典學(xué)習(xí)?拼音、?字詞。?四、?培養(yǎng)學(xué)?生相互?學(xué)習(xí)的?習(xí)慣?在日常?教學(xué)中?，把學(xué)?生分成?了若干?個學(xué)習(xí)?小組，?一般前?后桌。?讓他們?相互學(xué)?習(xí)、相?互討論?、取長?補短，?輪流做?組長，?充分發(fā)?揮每個?小組成?員的作?用。另?外，我?把班上?一半兒?的好學(xué)?生任命?為“小?教師”?，讓他?們發(fā)揮?學(xué)習(xí)好?的帶頭?作用，?隨時監(jiān)?督、幫?助他帶?的學(xué)生?學(xué)習(xí)，?效果很?好。?通過一?學(xué)期的?教學(xué)，?我開始?摸索到?了一點?兒低年?級教學(xué)?的方法?，期末?語文綜?合考試?，學(xué)生?的成績?達(dá)到了?計劃的?目標(biāo)。?下學(xué)期?繼續(xù)探?索、實?驗，總?結(jié)出適?合自己?特點的?教學(xué)方?法來。?小學(xué)?一年級?語文教?學(xué)總結(jié)?（四）?一、?理解課?改理念?，提高?教學(xué)質(zhì)?量一?年級是?學(xué)生從?幼兒園?到小學(xué)?的轉(zhuǎn)換?點，這?階段的?兒童感?性多于?理性，?對于外?界事物?，側(cè)重?于主觀?認(rèn)識。?為此，?一學(xué)年?來，我?一直用?童化的?語言和?形象生?動的直?觀事物?來指導(dǎo)?教學(xué)，?讓學(xué)生?能迅速?接受知?識。當(dāng)?學(xué)生把?老師當(dāng)?成一位?良師益?友對待?時，他?的思維?就像草?野上的?野馬天?馬行空?，于是?，交流?的火花?拼出了?個性的?思想;?當(dāng)學(xué)生?的交流?成了斷?線的風(fēng)?箏時，?教師也?要及時?遏制，?這時教?師的權(quán)?威也是?不容置?疑的。?學(xué)生?有著自?己的個?性思想?，如何?讓他們?有個表?現(xiàn)的機?會呢在?實驗教?學(xué)中，?適當(dāng)?shù)?小組合?作學(xué)習(xí)?、“我?當(dāng)小老?師”、?“你能?我也能?，你行?我更行?”等教?學(xué)手段?讓我的?教學(xué)如?魚得水?。每個?人都渴?望著別?人用贊?賞的眼?光來對?待自己?，當(dāng)老?師一句?“嗯，?同學(xué)讀?得極為?流利，?如果他?讀得慢?一些，?加上些?動作，?那就更?棒了!?”在同?學(xué)們的?一片熱?烈的掌?聲，會?讓他覺?得上課?是一件?愉快的?事情。?對評價?機制的?建立和?靈活運?用，能?充分調(diào)?動學(xué)生?的積極?性和學(xué)?習(xí)熱情?，活化?課堂，?讓學(xué)生?的情感?得到認(rèn)?可，在?評價中?促進(jìn)成?長。?“興趣?是最好?的老師?”，只?有學(xué)生?想學(xué)愛?學(xué)主動?學(xué)了，?那么，?教師的?主導(dǎo)作?用和學(xué)?生的主?體性才?能充分?發(fā)揮出?來。?二、注?重自身?形象，?提高自?身素質(zhì)?小學(xué)?一年級?語文教?學(xué)總結(jié)?（五）?一、?認(rèn)真?zhèn)?課。?不但備?學(xué)生而?且備教?材備教?法，根?據(jù)教材?內(nèi)容及?學(xué)生的?實際，?設(shè)計課?的類型?，擬定?采用的?教學(xué)方?法，并?對教學(xué)?過程的?程序及?時間安?排都作?了詳細(xì)?的記錄?，認(rèn)真?寫好教?案。每?一課都?做到“?有備而?來”，?每堂課?都在課?前做好?充分的?準(zhǔn)備，?并制作?多媒體?課件，?讓每一?節(jié)課都?生動精?彩。?二、抓?好學(xué)生?的基礎(chǔ)?知識教?學(xué)：?1、抓?好讀書?訓(xùn)練。?如何?讓學(xué)生?能從“?閱讀”?變?yōu)椤?悅讀”?是一個?關(guān)鍵。?首先，?調(diào)動學(xué)?生讀書?的積極?性是最?為重要?的，在?課堂上?，我經(jīng)?常設(shè)立?各種各?樣的讀?書比賽?，小組?讀、男?女讀、?抽生范?讀、教?讀等形?式在一?定程度?上激發(fā)?了學(xué)生?讀書的?興趣;?其次，?我注重?在閱讀?教學(xué)的?過程中?，盡量?引發(fā)學(xué)?生能打?開想象?的翅膀?，讀出?自己的?感受出?來。?第三，?注重自?己的示?范性。?由于一?年級的?學(xué)生模?仿性較?強，所?以在教?學(xué)生讀?課文之?前，我?都要特?別注意?這篇課?文的字?音、語?速、語?調(diào)、語?感等方?面，盡?可能地?為學(xué)生?作出很?好的示?范。?2、要?創(chuàng)設(shè)識?字情境?，激趣?樂學(xué)?教師要?在教學(xué)?中創(chuàng)設(shè)?一種寬?松、愉?快的環(huán)?境，使?學(xué)生心?情愉快?，樂于?思維，?勇于探?索。特?別是一?年級學(xué)?生在學(xué)?習(xí)過程?中易受?情感因?素的影?響，教?師更要?順就兒?童心理?，巧妙?地創(chuàng)設(shè)?各種有?利于學(xué)?生應(yīng)付?字的情?境，以?調(diào)動學(xué)?生識字?的興趣?。我在?識字教?學(xué)實踐?中，從?教學(xué)需?要出發(fā)?，依據(jù)?識字內(nèi)?容創(chuàng)設(shè)?一些具?體場景?和氛圍?，激發(fā)?和吸引?學(xué)生主?動識字?。讓學(xué)?生先感?知、體?驗，再?理解運?用。在?課堂中?，教師?要創(chuàng)設(shè)?豐富多?彩的教?學(xué)情境?，運用?多種形?象、直?觀的教?學(xué)手段?，如掛?圖、投?影、表?演、繪?畫、音?樂幫助?學(xué)生識?字。?例如，?一年級?的上冊?，在教?學(xué)“日?”時，?在多媒?體的大?屏幕上?我首先?讓孩子?們看見?一個火?紅的圓?圓的太?陽，隨?著鼠標(biāo)?的控制?，那圓?圓的紅?太陽就?演變成?了一個?色彩鮮?艷的“?日”字?。學(xué)生?看到這?奇妙的?變化，?不禁興?奮地拍?起手來?。學(xué)生?的識字?興趣被?激發(fā)了?，這一?由形象?到抽象?的變化?，使原?本抽象?的漢字?變得具?體可感?。在講?授《小?小竹排?畫中游?》時，?我是這?樣做的?：講“?排”字?時，我?首先通?過多媒?體出示?了小竹?排的樣?子，讓?孩子通?過圖畫?去認(rèn)識?竹排，?然后又?寫上“?排”字?，然后?引導(dǎo)孩?子們?nèi)?觀察，?這個排?字和老?師多媒?體上展?示的竹?排圖有?什么關(guān)?系，孩?子們很?快的就?得出結(jié)?論，竹?子一根?一根地?排在一?起，然?后用繩?子綁起?來，就?成了竹?排。將?大屏幕?上的竹?排圖與?“排”?字比較?，讓學(xué)?生在比?較圖與?字的共?同之處?，掌握?排的字?形與字?義。這?種形象?識字方?法，激?發(fā)了孩?子們識?字興趣?，很輕?松容易?的孩子?們就更?好掌握?了這個?字。?一年級?的識字?量大，?課堂教?學(xué)時間?有限。?利用多?媒體輔?助識字?教學(xué)可?以縮短?教學(xué)時?間，增?強訓(xùn)練?密度，?提高識?字效率?。例?如在教?學(xué)中，?我會設(shè)?計一些?識字小?游戲，?數(shù)星星?、摘蘋?果、猴?子撈月?，拔蘿?卜等等?，孩子?們年齡?小，愛?玩，看?到這樣?的游戲?識字，?興致很?高。紛?紛舉起?小手，?高喊著?“我來?摘蘋果?”“我?幫猴子?撈月亮?”……?在歡聲?笑語中?，我們?一起認(rèn)?識了一?個又一?個的生?字。有?效的提?高了識?字的效?率。?3、教?給學(xué)生?識字方?法在?識字教?學(xué)中，?鼓勵學(xué)?生自創(chuàng)?各種各?樣的識?字方法?尤為重?要。例?如：引?導(dǎo)學(xué)生?看拼音?識字、?看圖識?字;指?導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)最?常見的?偏旁，?運用熟?字加一?加、減?一減的?方法來?學(xué)習(xí)。?在教學(xué)?中，每?出現(xiàn)一?個新字?，教師?就可以?問問學(xué)?生：“?你們誰?有辦法?記住這?個字”?“你是?怎樣記?這個字?的‘以?此來啟?發(fā)學(xué)生?展開想?像，用?各種方?法來識?字。例?如在學(xué)?”羊”?字時，?學(xué)生說?，我看?到“羊?”字就?想起羊?頭的樣?子，羊?上邊的?兩點好?像羊的?兩只角?。一豎?像羊的?臉和胡?子。學(xué)?生根據(jù)?自己的?生活體?驗，將?一個個?漢字還?原成一?個個生?動的畫?面，這?樣識字?，效果?當(dāng)然就?好了。?我認(rèn)?為識字?學(xué)習(xí)是?一個反?復(fù)的、?長期的?過程，?教師要?創(chuàng)造多?種方法?和途徑?，增加?漢字和?學(xué)生見?面的機?會。在?具體教?學(xué)中，?有層次?、有梯?度地把?識字放?在一定?的語言?環(huán)境中?，與認(rèn)?識事物?結(jié)合起?來，使?學(xué)生在?識字的?同時，?發(fā)展語?言，提?高認(rèn)識?能力。?在語言?環(huán)境中?學(xué)到的?字詞是?知的，?帶著感?情去記?憶的東?西是牢?固的，?能收到?事半功?倍的效?果。?三、課?外閱讀?的開設(shè)?首先?，是讓?學(xué)生有?興趣讀?書，從?閱讀課?外書的?情況看?，學(xué)生?很喜歡?看簡單?的一些?課外書?，他們?喜歡的?很簡單?也很直?接，不?需要求?知欲、?好奇心?的誘導(dǎo)?，只需?要激勵?性的評?價和閱?讀形式?的趣味?性。我?多數(shù)采?用的方?法是利?用校本?課進(jìn)行?講故事?比賽和?表演。?有時還?借助多?媒體輔?助資料?，學(xué)生?興趣很?濃。?其次，?閱讀教?學(xué)不僅?要讀而?且要讓?學(xué)生有?悟，發(fā)?表獨立?的見解?，我是?利用朗?讀的形?式讓學(xué)?生感悟?的，通?過語言?文字和?多媒體?展示的?音像的?結(jié)合，?指導(dǎo)學(xué)?生在想?象中悟?，圍繞?重點展?開討論?和交流?，使學(xué)?生在不?斷思考?和思維?的碰撞?中悟。?一年?的小學(xué)?一年級?教師生?活，讓?我充分?的體會?到了作?為一名?一年教?師的酸?甜苦辣?!有成?績也有?不足，?我會繼?續(xù)努力