幼兒心理學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)

PAGEPAGE10《兒童心理學(xué)》重點(diǎn)內(nèi)容第一章緒論復(fù)演說。（常見題型：名詞解釋或簡答題。主要研究內(nèi)容規(guī)律或原理之類的理論問題，以及個(gè)體發(fā)展各年齡段的心理特征問題。其基本原理是先天與后天、內(nèi)因與外因、階段性與連續(xù)性這三點(diǎn)。（常見題型：名詞解釋、簡答題、論述題）第二章發(fā)展心理學(xué)理論:認(rèn)為潛意識中的性本能是心理發(fā)展的基本動(dòng)力，代表觀點(diǎn)是弗洛伊德的性心理發(fā)展五階段論以及艾里克森提出的強(qiáng)調(diào)社會(huì)和文化因素的心理發(fā)展觀；行為主義強(qiáng)調(diào)環(huán)境在,諸如華生的環(huán)境決定論、斯金納的操作性行為、班杜;維果斯基皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論觀點(diǎn)以:以及形式運(yùn)算階段。.他認(rèn)為圖式概念中,組織,式最初來自先天遺傳，如吮乳動(dòng)作圖式以及抓握、行走等，都是一些低級的動(dòng)作圖式；以后再適應(yīng)環(huán)境的過程中，圖式不斷得到改變，不斷豐富起來。也就是說，低級的動(dòng)作圖式，經(jīng)過同化、順應(yīng)、平衡而逐步結(jié)構(gòu)出新的圖式。同化和順應(yīng)是適應(yīng)的兩種形式。而同化和順應(yīng)既是相互對立的，又是彼此聯(lián)系的。皮亞杰認(rèn)為，同化只是數(shù)量上的變化，不能引起圖式的改變或創(chuàng)新；而順應(yīng)則是質(zhì)量上的變化，促進(jìn)創(chuàng)立新圖式或.的平衡，并不是絕對靜止或終結(jié)，而是某一水平的平衡成為另一高水平(常見題型:名詞解釋、簡答題、論述題）第三章發(fā)展心理學(xué)研究方法常見題型:名詞解釋)縱向研究：在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)對心理發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)追蹤;橫斷研究：在同一時(shí)間內(nèi)對某一年齡被試的心理發(fā)展水平進(jìn)行比較；聚合交叉設(shè)計(jì):在克服縱向研究不足的同時(shí)，又保持了橫斷研究的長處，是最為廣泛使用的一種；研究報(bào)告的主要內(nèi)容常見題型簡答題）第四章胎兒的發(fā)展影響胎兒形成和發(fā)展的主要因素身高、孕史、營養(yǎng)、身體疾病、情緒狀態(tài)以及所處的外界環(huán)境；藥物、().第五章嬰兒心理的發(fā)展嬰兒的動(dòng)作最早發(fā)生于新生兒期。嬰兒動(dòng)作的發(fā)展主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：行走動(dòng)作和手運(yùn)用技能的發(fā)展。關(guān)于動(dòng)作在嬰兒心理發(fā)展中具有,幾種觀點(diǎn)。(常見題型：名詞解釋或簡答題）關(guān)于言語發(fā)展的主要理論有：巴甫洛夫的強(qiáng)化說、喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成說模仿:題或論述題。關(guān)于的問題,皮亞杰認(rèn)為自我中心言語是與社會(huì)化言語相對維果斯基則認(rèn)為自我中心言語是社會(huì)性的言語，而不是什么自我中心的表現(xiàn).是思維的有聲表現(xiàn)，是一種言語的自我調(diào)節(jié)的機(jī)能。(常見題型：簡答題或論述題）氣質(zhì)的定義:是嬰兒出生后最早表現(xiàn)出的一種較為明顯且穩(wěn)定的個(gè)人特氣質(zhì)類型托馬斯－切斯的三類型說（容易型、困難型、遲緩型、布雷澤爾頓的三類型說（活潑型、安靜型、一般型、巴斯的活動(dòng)特性說（情緒性、活動(dòng)性、社交性和沖動(dòng)性）以及卡根的抑制－非抑制說。(常見題型：名詞解釋、簡答題、論述題）依戀的定義：嬰兒與母親之間逐漸建立起來的一種特殊的社會(huì)性情感聯(lián)依戀的發(fā)展經(jīng)歷無差別的社會(huì)反應(yīng)階段、有差別的社會(huì)反應(yīng)階段以及特殊的情感聯(lián)結(jié)階段.依戀類型:型、反抗型。（常見題型:名詞解釋、簡答題或論述題）嬰兒的氣質(zhì)特點(diǎn)表現(xiàn)為氣質(zhì)發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性的統(tǒng)一。（常見題型：名詞解釋、簡答題或論述題）第六章幼兒心理的發(fā)展關(guān)于游戲的幾種主要理論的機(jī)能快樂說、格羅斯的生活準(zhǔn)備說、博伊千介克的成熟說。精神分析理論則認(rèn)為游戲是補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的愿望，認(rèn)知?jiǎng)恿φf認(rèn)為是兒童認(rèn)識新事物的方法，學(xué)習(xí)理論則認(rèn)為游戲也是一種學(xué)習(xí)行為。（常見題型：名詞解釋、簡答題）幼兒言語發(fā)展的特點(diǎn)：詞匯的發(fā)展，語法的掌握以及口語表達(dá)能力的發(fā)展.,".(常見題型：簡答題或論述題）社會(huì)化的定義，幼兒自我意識的發(fā)展特點(diǎn)：自我概念、自我評價(jià)、自我兒童道德認(rèn)知的發(fā)展,認(rèn)為是從他律向自律道德轉(zhuǎn)化的過程。攻擊行為（針對他人的敵視、傷害或破壞性的行為）（對他人或社會(huì)有利的行為）（常見題型:名詞解釋、簡答題或論述題)守恒：物質(zhì)含量保持不變的認(rèn)識。同伴關(guān)系思維發(fā)展,但仍有很大的具體性.思維品質(zhì)創(chuàng)性。（常見題型：簡答題或論述題）學(xué)習(xí)障礙的定義：在理解或應(yīng)用語言的基本心理過程上，表現(xiàn)出一種或多種的異常狀態(tài)，以致在聽、講、思考、說話、閱讀、書寫或計(jì)算時(shí)顯癥狀表現(xiàn).可能原因;遺傳素質(zhì)假說；輕度腦功能失調(diào)的生物學(xué)假設(shè)。（常見題型：名詞解釋、簡答題、論述題）角色采擇的定義：指兒童采取他人的觀點(diǎn)來理解他人的思想與情感的一.塞爾曼會(huì)－信息角色采擇、自我反省角色采擇、相互性角色采擇、社會(huì)和習(xí)俗系統(tǒng)的角色替換。（常見題型:名詞解釋、簡答題、論述題）12(9歲以上):認(rèn)識到.第八章中學(xué)生心理的發(fā)展心理危機(jī):生理變化對心理活動(dòng)的沖擊；心理上成人心理和行為問題自殺的傾向及行為、青春期精神分裂癥等（常見題型：論述題）初中生思維發(fā)展的一般特點(diǎn)是：抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，但有時(shí)思維中的具體形象成分還起作用。其思維品質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾;;出現(xiàn)。初中生個(gè)性的發(fā)展特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下方面：自我意識的再次高漲;性和偏執(zhí)性常見題型：簡答題、論述題）.高中生思維發(fā)展的特點(diǎn)：抽象邏輯思維已具有充分的假設(shè)性、預(yù)計(jì)性和,辯證邏輯思維迅速發(fā)展；抽象邏輯思維進(jìn)入成熟期。自我意識的發(fā)展特點(diǎn)：自我意識中獨(dú)立意識的發(fā)展；自我;較強(qiáng)以及道德意識的高度發(fā)展常見題型：簡答題或論述題）.第九章、第十章成年人思維發(fā)展特點(diǎn)：成年期的思維方式以辯證邏輯思維為主，具體包25-45（常見題型：簡答題）.小練筆；名詞解釋1、順應(yīng)2、元認(rèn)知3、圖式4、雙生子研究5、學(xué)習(xí)障礙6、回避型依戀一、單選題（加粗為題目答案）1、科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生以普萊爾1882年發(fā)表（ ）為標(biāo)志之研究》2、霍爾在理論上運(yùn)用（ 來解釋兒童心理的發(fā)展。A白板說 B成熟勢力說 C格式塔 D復(fù)演3、目前人們普遍認(rèn)可的心理發(fā)展的動(dòng)力理論是（ ）A環(huán)境決定論 B遺傳與環(huán)境相互作用C生物進(jìn)化論 D遺傳決定論4、科學(xué)的兒童心理學(xué)的誕生以1882年法國生理學(xué)家和心理學(xué)家（ ）的《兒童心理》一書的出版為標(biāo)志.A鮑得溫 B皮亞杰 C普萊爾 D弗洛伊5、大腦的（ ）是嬰兒腦細(xì)胞成熟狀態(tài)的一個(gè)重要標(biāo)志A重量 B體積 C髓鞘化程度 D形6、關(guān)于數(shù)概念發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)一般認(rèn)為在（ ）A3歲 B4歲 C5歲 D67、侵犯行為和親社會(huì)行為最早出現(xiàn)于（ ）A嬰兒期 B幼兒期 C學(xué)齡期 D少年期8、主張游戲是遠(yuǎn)古時(shí)代人類祖先的本能在兒童身上的重演的( A皮亞杰 B格羅斯 C霍爾 D弗洛伊德9“三座ft測驗(yàn)”是用來證明兒童思維的（ )A具體性 B不可逆性 C自我中心性 D刻板10、幼兒期是兒( ）發(fā)展的關(guān)鍵期A感知覺 B記憶 C思維 D口語11（ 是嬰兒早期一種非常重要的學(xué)習(xí)方式也是記憶發(fā)生的重要標(biāo)志A經(jīng)典或工具性條件反射 B習(xí)慣化C語言的掌握 D概念的學(xué)習(xí)12、在4-20歲期,個(gè)體大腦發(fā)育有兩個(gè)顯著加速,即發(fā)生在（ A5—6歲左右和13—14歲左右 B6-7歲左右和12—13歲左右C4—5歲左右和12-14歲左右 D9-10歲左右和15—16歲左13、下列現(xiàn)象中不屬于男性第二性征的( ）A喉結(jié)突起 B聲音變粗 C上下唇長須 D身高猛二、簡答題1．簡述青少年的一般心理特點(diǎn)，這些心理特點(diǎn)是怎樣體現(xiàn)出來的？2、幼兒心理發(fā)展的一般特征是什么？3、同伴關(guān)系對于兒童的發(fā)展有哪些作用?簡述高中生價(jià)值觀的特點(diǎn).三、論述題1、試分析0－6歲兒童思維發(fā)展的一般規(guī)律。習(xí)題答案一、名詞解釋1、順應(yīng)順應(yīng)即改變主體動(dòng)作以適應(yīng)客觀變化,如從吃奶改為吃飯，這就需要改變原來的機(jī)體動(dòng)作,采取新的動(dòng)作，以適應(yīng)新的環(huán)境。2、元認(rèn)知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，對思維和學(xué)習(xí)活動(dòng)的知識和控制。3、圖式而得到遷移或概念。4、雙生子研究雙生子研究:通過比較同卵雙生子之間和異卵雙生子之間在心理發(fā)展特征上的相似程度,來了解遺傳和環(huán)境因素對這種心理發(fā)展特征的影響程度。5、學(xué)習(xí)障礙,這些,.6、回避型依戀親自依戀中的一種.這類嬰兒對母親在不再場都無所謂，母親離開時(shí),他,也往往不予理,這類嬰兒約占百分之二十。回避型依戀是消極的、不良的依戀形式。二、單選題1B 2D 3B 4C 5C 6C 7A 8C 9C 10D、B 12、A 13、D三、簡答題1．簡述青少年的一般心理特點(diǎn)，這些心理特點(diǎn)是怎樣體現(xiàn)出來的？【答案要點(diǎn)】(1)會(huì)性、動(dòng)蕩性。,也有獨(dú)立性與依賴性并存的矛盾特點(diǎn)?；顒?dòng)。社會(huì)性，比起兒童來說，青少年期的心理帶有較大的社會(huì)性，兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)更多的依賴于生理的成熟和家庭、環(huán)境的影響，而青少年的心理發(fā)展及其特點(diǎn)在很大程度上則更多地取決于社會(huì)和政治環(huán)境的影響。動(dòng)蕩性，青少年思想敏感，叛逆，容易走極端，打架、斗毆等不良品行容易出現(xiàn)在這一階段.（2）青少年的一般心理特點(diǎn)可以從青少年的思維發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展及情緒發(fā)展上體現(xiàn)出來。邏輯思維的出現(xiàn),能用假設(shè)、邏輯推理及邏輯法則解決問題；高中生階段形其次，個(gè)性發(fā)展，青少年時(shí)期是自我發(fā)展的飛躍時(shí)期，個(gè)體自我意識高漲，到了高中階段，自我意識呈現(xiàn)獨(dú)立、成分分化等特點(diǎn)，關(guān)注自己個(gè)性，有較強(qiáng)的自尊心和道德意識。,,同時(shí),.最后，情緒發(fā)展，隨著他們心理能力的發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)大，其情緒的感受和表現(xiàn)形式不再像以往單一，但又遠(yuǎn)未成人穩(wěn)定，故表現(xiàn)出內(nèi)向性和表現(xiàn)性，可變性與固執(zhí)性并存。2、幼兒心理發(fā)展的一般特征是什么？【答案要點(diǎn)】（1）游戲在這一時(shí)期成為幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好形式。（2)幼兒期兒童的言語能力也在不斷發(fā)展著，這使兒童能以一種全新的方式去認(rèn)識世界,表達(dá)或解釋自己的想法和愿望，接受成人的教育并有效地影響他人，也能控制和調(diào)節(jié)自己的行為。和隨意性也開始發(fā)展。人相處。3、同伴關(guān)系對于兒童的發(fā)展有哪些作用？【答案要點(diǎn)】首先,同伴可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要。馬斯洛認(rèn)為,歸屬納并建立友誼，同時(shí)在集體中占有一定地位,受到同伴的贊許和尊重而產(chǎn)生一種心理上的滿足，這有益于兒童的發(fā)展。其次，同伴交往為兒童提供了學(xué)習(xí)他人反應(yīng)的機(jī)會(huì).兒童在與同伴交往中學(xué),怎樣處理個(gè)人與小團(tuán)體的關(guān)系等等。再者，同伴還是兒童特殊的信息渠道和參照框架.例如,,當(dāng)發(fā)生規(guī)范于自我的信息，又可以作為兒童與他人比較的對象.兒童在將自己與同伴比較的過程中形成對自我的評價(jià).此外，同伴還是兒童得到情感支持的一個(gè)來源。四、論述題1、試分析0－6歲兒童思維發(fā)展的一般規(guī)律。【答案要點(diǎn)】理解和問題解決等重要形式，而概念形成和理解往往帶有問題解決的性質(zhì)，因此問題解決是人類思維活動(dòng)的最一般形式。（一)0—3歲嬰兒思維發(fā)展的規(guī)律0-3面。3題解決能力。嬰兒早期（3）(二）幼兒思維發(fā)展的規(guī)律幼兒的思維是在嬰兒時(shí)期思維水平的基礎(chǔ)上，在新的生活條件下,以言語發(fā)展為前提逐漸發(fā)展起來的。思維的具體形象性是主要特點(diǎn)所謂具體形象的思維就是指兒童的思維主要是憑借事物的具體形象或表象，即憑借具體形象的聯(lián)想來進(jìn)行的，而主要不是憑借對事物的內(nèi)在本質(zhì)和關(guān)系的理解，即憑借概念、判斷和推理來進(jìn)行的。幼兒思維的具體形象性還派生出幼兒思維的經(jīng)驗(yàn)性、表面性、擬人化等特點(diǎn)。幼兒的這些思維特點(diǎn)是跟兒童知識經(jīng)驗(yàn)貧乏和兒童第一信號系統(tǒng)活動(dòng)占優(yōu)勢分不開思維的抽象邏輯性開始萌芽在整個(gè)幼兒期，兒童的思維水平是不斷提高的。幼兒初期，兒童更多地運(yùn)用直覺行動(dòng)思維，幼兒中期以后,則開始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。立和相互對立的，它們在幼兒思維中所占的地位隨年齡增長而變化.幼兒的直覺行動(dòng)思維的概括性比嬰兒期有明顯提高,而抽象邏輯思維只是剛剛發(fā)