《燭之武退秦師》教案-統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標知識教育目標：1、 掌握古文知識，能翻譯并理解文章涵義。2、 積累古漢語知識，掌握特殊句式和詞語用法。能力訓(xùn)練目標1．訓(xùn)練學(xué)生古文句讀能力和概括能力2．通假字的準確識別運用德育培養(yǎng)目標：1、 體會燭之武以國家利益為重，不計個人恩怨，臨危受命，只身說退秦軍，維護國家安全的愛國精神，以及他善于利用矛盾，分化瓦解敵人的外交才能。2、 了解《左傳》這部編年體史書的基本情況及其在中國文學(xué)史上的地位。教學(xué)重點、難點重點：古漢語知識的積累與把握以及古文閱讀能力的提升。難點：對文中詞類活用和特殊句式的掌握。教學(xué)過程：1、教學(xué)導(dǎo)入：一九五五年，著名科學(xué)家錢學(xué)森沖破重重阻撓回國，當時美國的海軍處長金波爾說：“我寧可把這家伙槍斃了，也不讓他離開美國，無論他在哪里，都抵得上五個師?！币粋€人的力量真的能抵得上五個師嗎？今天我們要學(xué)的《燭之武退秦師》會告訴我們這個問題的答案。2、背景知識介紹：關(guān)于《左傳》是我國第一部編年體史書。相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作?！皞鳌币鉃樽⑨專蹲髠鳌窞榻o儒家經(jīng)典《春秋》所作的注釋性文字?！蹲髠鳌啡Q是《春秋左氏傳》，又名《左氏春秋》，另外還有兩本書也是對《左傳》的闡發(fā)《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》。因此我們把這三本書叫做“《春秋》三傳”。它記述了春秋間240多年的歷史，不僅具有極高的史學(xué)價值，而且還具有極高的文學(xué)價值。頗具春秋時代歷史散文的特色。內(nèi)容豐富，規(guī)模宏大，忠于歷史事實，生動、真實地反應(yīng)了奴隸社會崩潰時期的重大變化，為后人提供了那個時代廣闊多彩的社會生活畫面。統(tǒng)治集團內(nèi)部的各種矛盾斗爭，各諸侯國之間頻繁的爭奪戰(zhàn)爭，各種禮儀制度、社會風(fēng)俗、道德觀念及一些人物的生活瑣事在《左傳》中都有大量記載?？傊?，《左傳》無論對后代史學(xué)和文學(xué)都有極大的影響，在藝術(shù)上的成就令人驚嘆，為后世敘事散文樹立了典范。1、 翻譯古文，掌握文章中的生字以及通假字。第一段：講述晉侯、秦伯圍鄭的原因：以其無禮于晉，且貳于楚也。為下文寫燭之武說退秦軍做鋪墊。第二段：寫佚之狐向鄭伯推薦燭之武，表現(xiàn)出鄭伯的善于納諫和尊重賢才以及燭之武的不拘小節(jié)，以國家利益為重的情操。第三段：燭之武采用以退為進、曉之以弊、許之以利、巧施離間的方式說退秦師。第四段：晉國分析利弊，放棄擊秦，顯示出晉侯顧全大局。文章結(jié)構(gòu)分析：秦晉圍鄭↓燭之武：臨危受命三點理由：①：亡鄭利晉闕秦↓說退秦師②：存鄭利秦↓③：晉忘恩負義，不可共事晉師撤退（一）通假字積累：今老已，無能為也已（“已”同“矣”）焉用亡鄭以陪鄰（“陪”同“倍”）秦伯說（“說”同“悅”）失其所與，不知（“知”同“智”）共其乏困（“共”同“供”）（二）古今異義詞：（1）行李：

古義：出使的人

今義：出門帶的包裹

（2）夫人：

古義：那人

今義：妻子的尊稱

（3）以為：

古義：把…作為

今義：認為

（4）東道主：

古義：東方道路上的主人

今義：請客的主人

（5）去：

古義：離開，距離

今義：與“來”相對的動作

（三）詞類活用：（1）退秦師

退，動詞的使動用法，使…撤軍、退兵

（2）晉軍函陵

軍，名詞活用作動詞，駐扎

（3）若亡鄭而有益于君

亡，使動用法，使…滅亡

（4）越國以鄙遠

鄙，名詞的意動用法，以…作為邊疆，把…作為邊境

（5）越國以鄙遠

遠，形容詞活用作名詞，偏遠的地方

（6）既東封鄭

東，名詞作狀語，在東邊；封，使動用法，使…成為邊疆

（7）肆其西封

肆，形作動詞，擴張（8）闕秦以利晉

利，名詞的使動用法，使…得到好處

（9）若不闕秦

闕，動詞的使動用法，使…虧缺

（10）與鄭人盟

盟，名詞活用作動詞，訂立盟約

（11）因人之力而敝之

敝，形作動詞，損害

（四）特殊句式：1、狀語后置句：現(xiàn)代漢語中置于謂語之前，若置于謂語之后便是補語。但在中，處于補語的成分往往要以狀語來理解。用“于”組成的介賓短語在文言文中大都處在補語的位置，譯成現(xiàn)代漢語時，除少數(shù)仍作補語外，大多數(shù)都要移到動詞前作狀語。①以其無禮于晉

于晉無禮

②若亡鄭而有益于君

于君有益

③且貳于楚也

且于楚貳也

④佚之狐言于鄭伯

于鄭伯言

2、賓語前置句：

①何厭之有？

有何厭？

3、省略句：

①晉軍函陵

晉軍（于）函陵

②敢以煩執(zhí)事

敢以（之）煩執(zhí)事

③辭曰：臣之壯也

（燭之武）辭曰掌握文章寫作特點：1、情節(jié)波瀾起伏。文章的事件一件連一件，情節(jié)是不是平穩(wěn)發(fā)展的呢？——不是。而是一波三折，跌宕起伏的。明確：大軍壓境（十萬火急）——佚之狐薦燭之武（一線生機）——燭之武發(fā)牢騷（波瀾）——鄭公平息燭之武的怨氣（轉(zhuǎn)機）——燭之武出使退敵成功（大功告成）——子犯建議攻秦（出現(xiàn)危機）——晉公再曉之以理（一場虛驚），文章有張有弛，曲折有致，增加了文章的藝術(shù)感染力。2、伏筆和照應(yīng)。那么，文章的一波三折，跌宕起伏是不是一下從懸崖跌到深谷呢？——不是，而是非常自然的設(shè)置了伏筆和照應(yīng)。明確：這篇課文雖短，但在敘述故事時，卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時，說是“以其無禮于晉，且二于楚也”，說明秦、鄭并沒有多大的矛盾沖突。這就為下文燭之武說退秦軍埋下了伏筆?！耙箍P而出”照應(yīng)了開頭的“秦、晉圍鄭”，“國危矣”。“許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版”和“微夫人之力不及此”，又照應(yīng)了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動，但貌合神離，既沒有駐扎在一起，彼此的行動也不需要通知對方，這就為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件、2、 詳略得當。這篇課文主要是表現(xiàn)燭之武怎樣退秦師的，所以重點放在燭之武的說辭上。對“退秦師”的前因后果，只作了簡單的交代。從秦晉圍鄭寫到晉師撤離，在這期間應(yīng)該說發(fā)生了許多事，但作者并未一一羅列，如鄭國君臣如何焦急地等待燭之武的消息、秦伯是如何驕橫傲慢地對待這位即將亡國的國家的使臣等，文章只字未提，而是集中筆墨塑造燭之武的形象。選材上注意到了“精”字，詳略得當，從而做到繁而不雜，有始有終，層次井然。3、 分析人物形象。1、燭之武：（1）深明大義的愛國志士。

（2）知難而上，義無返顧的勇士。

（3）口若懸河，巧言善辯的辯士。

2、鄭伯：（1）善于納諫。

（2）勇于自責(zé)。

（3）善于言辯。

3、秦伯：貪婪，自私，不講信用，見利忘義。

4、