也談低年級(jí)的閱讀教學(xué)

也談低年級(jí)的閱讀教學(xué)一直以來(lái)，識(shí)字教學(xué)都是低年級(jí)的重點(diǎn)，所以很多低年級(jí)教師認(rèn)為只要想辦法教學(xué)生掌握好生字就是一件皆大歡喜的事，閱讀是中高年級(jí)的事，況且低年級(jí)的課文簡(jiǎn)單易懂，有時(shí)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)詞可解，因此有的老師一講到課文內(nèi)容很多時(shí)侯是泛泛而教，有時(shí)一筆帶過(guò)（讀讀課文就算了），有時(shí)甚至以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀，讓閱讀變成了一杯寡然無(wú)味的白開(kāi)水。我覺(jué)得這種做法是不對(duì)的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”在實(shí)際的教學(xué)工作中，如何為低年級(jí)學(xué)生鋪就一個(gè)感悟的平臺(tái)呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀，自由地想象，自由地表達(dá)。學(xué)生有了自由，就有了靈性，就會(huì)冒出創(chuàng)造的火花，課堂上就會(huì)不斷完善自我、提高自我。如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生去閱讀，讓他們主動(dòng)參與思維，并在閱讀課中樂(lè)起來(lái)呢？現(xiàn)在讓我談?wù)勛约涸诘湍昙?jí)閱讀教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。讓學(xué)生在自讀中享受閱讀的自得自樂(lè)。不少低年級(jí)教師上語(yǔ)文課，有太多的“干涉”，學(xué)生被動(dòng)地參與思維，根本體會(huì)不到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，鑒于這種情況，在平時(shí)的閱讀教學(xué)當(dāng)中，我盡量避開(kāi)這一缺點(diǎn)，最大限度地解放學(xué)生，把讀和想的權(quán)利還給學(xué)生。讓學(xué)生有目標(biāo)的閱讀，以多樣化的方式進(jìn)行閱讀，不局限學(xué)生靜坐原來(lái)的位置，允許學(xué)生找伙伴合作讀，一起體會(huì)文章的思想感情等，讓學(xué)生在自主、寬松的環(huán)境里，像蜜蜂一樣自由自在地在課堂上采集“花蜜”。如我在教學(xué)《植物媽媽有辦法》這一課時(shí)，就留給學(xué)生很大的閱讀空間，當(dāng)學(xué)生了解了植物媽媽是怎樣傳播種子之后，我讓學(xué)生想想用什么方法可以讀好這篇課文，并說(shuō)說(shuō)理由。這極大地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，有學(xué)生說(shuō)，第一和第五節(jié)可齊讀，第二、三、四節(jié)可分開(kāi)讀。因?yàn)槎?、三、四?jié)分別講了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽的傳播辦法，第一和第五節(jié)是屬于導(dǎo)入和總結(jié)段。有的說(shuō)找六個(gè)人，每人讀一段，有的說(shuō)可分小組比賽讀，有的說(shuō)我找朋友一起讀……我盡量滿足他們的要求，讓他們讀懂，讀出感情，然后趁孩子們讀興濃的時(shí)候，適時(shí)提出：你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？潛移默化地讓學(xué)生在享受閱讀樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)會(huì)了思考，達(dá)到自己教學(xué)的目的。讓學(xué)生在情境中感悟閱讀的妙趣橫生。低年級(jí)學(xué)生的知識(shí)層次較低，閱讀能力也很有限，他們的視野大多停留在主要內(nèi)容上。而我們知道只講內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教材中有不同的情感期待著我們?nèi)ンw驗(yàn)，有豐富的人文內(nèi)涵等待著我們?nèi)ネ诰?，這些精髓只依賴于教師的分析、提問(wèn)、灌輸是不能完全為學(xué)生所汲取的。教學(xué)時(shí)，我針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)，巧妙的創(chuàng)設(shè)各種情境，構(gòu)建一個(gè)引力強(qiáng)勁的磁場(chǎng)，抓住學(xué)生的心，激發(fā)他們的興趣和欲望，讓他們?cè)谙硎荛喿x的妙趣橫生的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)閱讀是塊沃土等著他們?nèi)ラ_(kāi)墾，從而擴(kuò)大閱讀的視野。如我結(jié)合孩子愛(ài)探索、喜嘗試這一大特點(diǎn)，在教學(xué)中，有時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，幫助孩子“嘗試”模擬各種角色。在角色的完成中，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，讓他們更好地施展自己的才華。在教學(xué)《小鴨子回家》一文時(shí)，我分別制作了一個(gè)漂亮的小鴨子、蜜蜂、螢火蟲(chóng)、月亮頭飾，找四位小朋友上來(lái)，戴上頭飾，然后，向大家表演迷路的小鴨子在黑暗的森林里，在三位朋友——蜜蜂、螢火蟲(chóng)、月亮的幫助下，找到了自己的家的故事。第一次表演很不理想，我假裝不解：這么動(dòng)人的故事，為什么你們沒(méi)能動(dòng)人地表演出來(lái)，肯定是老師教法出了問(wèn)題。學(xué)生馬上反對(duì)，“不關(guān)老師的事”“是我們沒(méi)讀熟課文”“應(yīng)該記住課文里的話”“光記住背出來(lái)還不夠，還要能用自己的話說(shuō)出來(lái)”…….為了更好地完成角色的扮演，學(xué)生的閱讀興趣又產(chǎn)生了。他們通過(guò)各種方式的閱讀將課文語(yǔ)言內(nèi)化為己用，積累滿腹的語(yǔ)言為講故事打基礎(chǔ)，通過(guò)閱讀獲得語(yǔ)言再創(chuàng)造的靈感，將課文的語(yǔ)言進(jìn)行篩選、重組，讓語(yǔ)言擁有自我的風(fēng)采，終于成功地演繹了文中的故事內(nèi)容。有時(shí)候我還能合理地運(yùn)用多媒體，創(chuàng)建逼真的教學(xué)情境。形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，令學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，豐富的情感也會(huì)隨之產(chǎn)生。如《小小的船》是一首寫(xiě)景的詩(shī)歌，作者運(yùn)用生動(dòng)的比喻和豐富的想象描寫(xiě)了明朗的夜空美，課文的插圖是萬(wàn)里藍(lán)天、群星閃爍的動(dòng)人情景。在讓學(xué)生感受到夜空的美景、領(lǐng)略了詩(shī)的意境后，我不失時(shí)機(jī)地利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，一邊播放《小白船》的樂(lè)曲，一邊通過(guò)課文插圖引導(dǎo)學(xué)生：在一個(gè)晴朗的夜晚，你坐在陽(yáng)臺(tái)上抬頭看星空，看著，看著，你會(huì)感覺(jué)好像插上翅膀，飛向太空。坐在像小船似的月亮上，向四周望去，除了星星之外，你還看到了什么？學(xué)生思維活躍：我看到身邊的云朵一會(huì)兒像小兔，像綿羊，像老虎，一會(huì)兒像仙女；我看到人造衛(wèi)星在閃閃發(fā)光，衛(wèi)星上許多科學(xué)家正在忙碌地工作；我仿佛看到神秘的外星人；我還看見(jiàn)美麗的地球，地球上有藍(lán)色的海洋，遼闊的草原，雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城……用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境使孩子們進(jìn)入詩(shī)的意境，激發(fā)了他們對(duì)美的追求，對(duì)美的向往，他們張開(kāi)想象的翅膀，描繪出五彩繽紛的夜空，甚至還萌發(fā)了探索宇宙奧秘的欲望。此時(shí)的學(xué)生再也抑制不住滿懷的情感，紛紛讀起了詩(shī)歌，閱讀成了“濃情釋?xiě)选钡暮梅绞?，他們的“閱讀視野”也悄悄地進(jìn)入了情感的領(lǐng)域。讓學(xué)生在實(shí)踐中感受閱讀的博大精深?！罢Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！彪S著新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐的重視，在我們的閱讀教學(xué)中，各類實(shí)踐活動(dòng)層出不窮。如課內(nèi)的觀察實(shí)踐、表演實(shí)踐、畫(huà)圖實(shí)踐等，課外的閱讀、演講、編報(bào)、講故事、資料收集等等。這些豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，為提高閱讀興趣創(chuàng)造了更大的空間。在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，我認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)僅限于課本、課堂，學(xué)生的閱讀興趣更不應(yīng)該只鎖定在課堂、教材，而應(yīng)拓寬空間，由課內(nèi)延伸到課外，由教材延伸到課外讀物，要在大語(yǔ)言環(huán)境中逐步提升“閱讀品位”。如，在教學(xué)《火紅的楓葉》一課后，我安排了以下的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，課后去野外拍攝楓葉；盡情地畫(huà)一畫(huà)楓葉；或從報(bào)紙上剪下有關(guān)圖片；或者模仿課文作者的做法，剪自己喜歡的楓葉或樹(shù)葉做成賀卡送給自己喜歡的人……這時(shí),學(xué)生的閱讀興趣再一次被激發(fā),他們主動(dòng)去尋找、收集相應(yīng)的閱讀材料，來(lái)滿足自己的閱讀愿望。一部分同學(xué)用自己喜歡的樹(shù)葉做成了賀卡，有的送給媽媽，有的送給爸爸，有的送給朋友，有的送給老師……他們還在精致的賀卡上寫(xiě)上幾句溫馨的祝福語(yǔ),我一一把這些賀卡貼在教室的“欣賞與學(xué)習(xí)園地”里。又如教學(xué)《蘋(píng)果落地》一文，文中有一處提到“牛頓對(duì)這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行了認(rèn)真思考，專心研究”，卻沒(méi)有寫(xiě)他是如何進(jìn)行研究的，學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)產(chǎn)生了極大的好奇。我利用學(xué)生的“疑點(diǎn)”，提供補(bǔ)充資料《萬(wàn)有引力的發(fā)現(xiàn)》，讓他們知道從疑點(diǎn)出發(fā)，去探求自己的未知。在此基礎(chǔ)上，我又趁熱打鐵，向?qū)W生介紹這份資料的來(lái)源于《科學(xué)家的青少年時(shí)代》，使孩子們迫切想了解還有哪些科學(xué)家也像牛頓那樣專心研究、有所發(fā)現(xiàn)?！伴喿x是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程?！敝灰處焸儼褜Ｖ频摹耙谎蕴谩弊兂闪巳巳藚⑴c、平等對(duì)話的“眾議院”，不斷激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，那么不管是中高年級(jí)還是低年級(jí)，閱讀將是一壺好茶，一杯有一杯的味道，越品越有味。讓低年級(jí)的閱讀教學(xué)也樂(lè)起來(lái)吧！摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！标P(guān)鍵字：享受閱讀、感悟閱讀、快樂(lè)閱讀。語(yǔ)文學(xué)科年度論文：也談低年級(jí)的閱讀教學(xué)

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告系別：班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：作為祖國(guó)未來(lái)的事業(yè)的繼承人，我們這些大學(xué)生應(yīng)該及早樹(shù)立自己的歷史責(zé)任感，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。假期的社會(huì)實(shí)踐就是很好的鍛煉自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)下，掙錢(qián)早已不是打工的唯一目的，更多的人將其視為參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身能力的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校也積極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，最理想的就是找到與本專業(yè)對(duì)口單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而提高自己的實(shí)戰(zhàn)水平，同時(shí)可以將課本知識(shí)在實(shí)踐中得到運(yùn)用，從而更好的指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。但是作為一名尚未畢業(yè)的大學(xué)生，由于本身具備的專業(yè)知識(shí)還十分的有限，所以我選擇了打散工作為第一次社會(huì)實(shí)踐的方式。目的在于熟悉社會(huì)。就職業(yè)本身而言，并無(wú)高低貴賤之分，存在即為合理。通過(guò)短短幾天的打工經(jīng)歷可以讓長(zhǎng)期處于校園的我們對(duì)社會(huì)有一種更直觀的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐過(guò)程：自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問(wèn)題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說(shuō)不完的話題。在現(xiàn)今社會(huì)，招聘會(huì)上的大字報(bào)都總寫(xiě)著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢？為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題，我開(kāi)始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐-走進(jìn)天源休閑餐廳。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。在餐廳里,別人一眼就能把我人出是一名正在讀書(shū)的學(xué)生,我問(wèn)他們?yōu)槭裁?他們總說(shuō)從我的臉上就能看出來(lái),也許沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒(méi)有因?yàn)槲以谒麄兠媲皼](méi)有經(jīng)驗(yàn)而退后,我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做傳菜生,每天9點(diǎn)鐘-下午2點(diǎn)再?gòu)南挛绲?點(diǎn)-晚上8:30分上班,雖然時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)但,熱情而年輕的我并沒(méi)有絲毫的感到過(guò)累,我覺(jué)得這是一種激勵(lì),明白了人生,感悟了生活,接觸了社會(huì),了解了未來(lái).在餐廳里雖然我是以傳菜為主,但我不時(shí)還要做一些工作以外的事情，有時(shí)要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說(shuō)今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會(huì)告訴你這些，你必須自覺(jué)地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會(huì)得到別人不同的評(píng)價(jià)。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。而這里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺(jué)得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對(duì)我從未面對(duì)過(guò)的一切。記得在我校舉行的招聘會(huì)上所反映出來(lái)的其中一個(gè)問(wèn)題是，學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實(shí)踐中，這一點(diǎn)我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書(shū)本上沒(méi)學(xué)到的，又可能是書(shū)本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況?；蛟S工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要套公式似的就能完成一項(xiàng)任務(wù)。有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書(shū)本上的知識(shí)讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但是總算是社會(huì)的一個(gè)部分，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。但是有時(shí)也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問(wèn)題有了有課堂上地認(rèn)真消化，有平時(shí)作業(yè)作補(bǔ)充，我比一部人具有更高的起點(diǎn)，有了更多的知識(shí)層面去應(yīng)付各種工作上的問(wèn)題，作為一名大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，很快我就不再是一名大學(xué)生，而是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)交流，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對(duì)社會(huì)有用的人才.很多在學(xué)校讀書(shū)的人都說(shuō)寧愿出去工作，不愿在校讀書(shū)；而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書(shū)。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來(lái)走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。實(shí)踐心得：雖然這次的實(shí)踐只有短短的幾天，而且從事的是比較簡(jiǎn)單的服務(wù)工作，但是通過(guò)與各種各樣的人接觸，還是讓我學(xué)會(huì)了很多道理。首先是明白了守時(shí)的重要性。工作和上學(xué)是兩種完全不同的概念，上學(xué)是不遲到很多時(shí)候是因?yàn)閼峙吕蠋煹呢?zé)怪，而當(dāng)你走上了工作崗位，這里更多的是由于自己內(nèi)心的一種責(zé)任。這種責(zé)任是我學(xué)會(huì)客服自己的惰性，準(zhǔn)時(shí)走上自己的崗位。這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)生活也是一種鞭策，時(shí)刻牢記自己的責(zé)任，并努力加強(qiáng)自己的時(shí)間觀念。其次讓我真實(shí)的體會(huì)到了合作的重要性。雖然我工作的只是小小的一家餐廳，但是從點(diǎn)單到制作到遞送到結(jié)帳這一環(huán)環(huán)的工作都是有分工的，只有這樣才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前雖然在書(shū)上看見(jiàn)過(guò)很多的團(tuán)隊(duì)合作的例子，但這一次是深刻的體會(huì)到了，正所謂“眾人拾柴火焰高”，“團(tuán)結(jié)就是力量”。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，一定會(huì)要牢記這一點(diǎn)，將自己融入到集體中，和大家一起攜手走向輝煌。再次，這次打工的經(jīng)歷也讓我的心理更加趨于成熟。在餐廳里每天面對(duì)形形色色的客人，重復(fù)著單調(diào)的工作。讓從未涉世的我還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)不適應(yīng)的，但是堅(jiān)持就是勝利。打工畢竟和在家是完全不同的概念，我們學(xué)會(huì)需要忍耐，需要學(xué)會(huì)承受，需要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。將自己這短短的一月的實(shí)踐同理論相聯(lián)系，我了解到當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要的挫折教育，因此，意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對(duì)社會(huì)的要求較高，對(duì)自我的要求較低。大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)成為不少地方采用人才的兩個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育,加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的技能。從大學(xué)生活的開(kāi)始到走進(jìn)社會(huì)的大圈子中，就只有短短的幾年時(shí)間，誰(shuí)不想在將來(lái)的社會(huì)中能有一席之地呢？所以大家認(rèn)為大學(xué)生必須投身校園內(nèi)外的各類實(shí)踐活動(dòng)，有助于鍛煉品質(zhì)，提高能力?？梢?jiàn)其對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不可抵觸的重要性。不能否認(rèn)有過(guò)打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來(lái)要比其它同學(xué)更成熟、社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng)，但對(duì)于學(xué)生，社會(huì)適應(yīng)力只是一方面的衡量指標(biāo)，大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，即知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果是得不償失的。實(shí)踐出真知，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生活的重要組成部份，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感和積極向上的精神風(fēng)貌，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的作用，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)實(shí)踐不但為大學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮自我才能，展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，也是培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)們綜合能力的一個(gè)階梯，更是一個(gè)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，走上工作崗位前的演練場(chǎng)地。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而確定比較正確的人生前進(jìn)方向。河南理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院實(shí)習(xí)報(bào)告20—20學(xué)年第學(xué)期實(shí)習(xí)名稱生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)地點(diǎn)實(shí)習(xí)日期學(xué)生姓名學(xué)號(hào)專業(yè)班級(jí)指導(dǎo)教師20**年**月**日一、實(shí)習(xí)基本情況20**年**月通過(guò)網(wǎng)絡(luò)招聘，我應(yīng)聘到河南中方紡業(yè)有限公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，該公司位于周口市，主要承擔(dān)棉紡制造與銷售工作，進(jìn)入公司后我被分配到信息管理部門(mén)，主要從事的工作是對(duì)公司的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理與維護(hù)，同時(shí)對(duì)公司網(wǎng)站的管理與維護(hù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，三個(gè)月的實(shí)習(xí)讓學(xué)會(huì)了從不同的角度去看待問(wèn)題和解決問(wèn)題，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程師的工作有了全面的認(rèn)識(shí)，為以后的就業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)。二、實(shí)習(xí)內(nèi)容1.單位情況河南中方實(shí)業(yè)（集團(tuán)）有限公司是以棉花種植、收購(gòu)、加工、經(jīng)營(yíng)、倉(cāng)儲(chǔ)、紡織及棉花與紡織品進(jìn)出口為產(chǎn)業(yè)鏈條，集研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、投資、管理于一體的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)化集團(tuán)企業(yè)。旗下?lián)碛卸嗉覐氖旅藁?、紡織等生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的全資、控股子公司。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，公司已形成了以“棉花經(jīng)營(yíng)、棉花物流、棉紡織、紡織品出口”為主干業(yè)務(wù)，以“國(guó)內(nèi)、國(guó)際”為兩大市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)格局。棉花經(jīng)營(yíng)涵蓋進(jìn)口棉、新疆棉、地產(chǎn)棉三大系列多個(gè)品種；棉花物流業(yè)務(wù)以地產(chǎn)棉交易為主，填補(bǔ)了河南無(wú)地產(chǎn)棉交易市場(chǎng)的空白，并融入了全國(guó)棉花物流體系；棉紗產(chǎn)品從精梳40s到精梳120s、氣流紡紗16s到21s等兩大系列；外貿(mào)出口涵蓋棉紗、面料、服裝等三大系列、400多個(gè)品種。公司營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)覆蓋國(guó)內(nèi)眾多棉花生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、紡織企業(yè)，大型專業(yè)公司及國(guó)際棉花、紡織工貿(mào)公司，并與之建立了長(zhǎng)期穩(wěn)固的互助合作關(guān)系，業(yè)務(wù)范圍遍及河南、河北、湖北、新疆、甘肅、浙江、江蘇、山東、廣東、福建、香港、新加坡、印度、澳大利亞、美國(guó)等區(qū)域。2.技術(shù)培訓(xùn)初到公司后，公司進(jìn)行了一系列的公司工作相關(guān)培訓(xùn)，如企業(yè)文化、企業(yè)制度等，我所在的信息管理部門(mén)也進(jìn)行了一些技術(shù)培訓(xùn)，主要內(nèi)容有辦公軟件的使用、公司網(wǎng)絡(luò)的日常維護(hù)工作等，這些培訓(xùn)讓我對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程師應(yīng)該干什么有了一個(gè)整體的了解。3.工作內(nèi)容在實(shí)習(xí)期間我先后主動(dòng)了解了公司職能范圍、機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員編制等基本情況，并對(duì)人事教育、網(wǎng)絡(luò)管理重點(diǎn)以及現(xiàn)場(chǎng)維護(hù)等工作深入學(xué)習(xí)，先后研讀了TCP/IP協(xié)議詳解一、二卷等書(shū)籍，同時(shí)我還理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)習(xí)期間主動(dòng)要求跟老工程師到現(xiàn)場(chǎng)去實(shí)踐鍛煉、了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開(kāi)拓自己的眼界。我的主要工作是，在日常工作中通過(guò)對(duì)老員工的學(xué)習(xí)，不斷的增加自己的實(shí)踐知識(shí)儲(chǔ)備，積極參加部門(mén)的技能培訓(xùn)，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)公司需要的文件進(jìn)行修改、打印以及分發(fā)到各個(gè)部門(mén)。在實(shí)習(xí)期間，我遇到了很多問(wèn)題如對(duì)設(shè)備不熟悉、所學(xué)知識(shí)不能學(xué)以致用等問(wèn)題，通過(guò)自己的溝通協(xié)調(diào)和監(jiān)督管理，這些問(wèn)題都得以解決。三、實(shí)習(xí)感想從學(xué)生到實(shí)習(xí)工程師，短短幾個(gè)月的工作過(guò)程使我受益匪淺。不僅是在專業(yè)知識(shí)方面，最主要是在為人處事方面。社會(huì)在加速度地發(fā)生變化，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，得不斷提高思想認(rèn)識(shí)，完善自己。作為一名it從業(yè)者，所受的社會(huì)壓力將比其他行業(yè)更加沉重，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新求變，以適應(yīng)社會(huì)的需要。在單位里，小到計(jì)算機(jī)的組裝維修，大到服務(wù)器的維護(hù)與測(cè)試，都需要一個(gè)人獨(dú)立完成?？梢哉f(shuō)，近幾個(gè)月的工作使我成長(zhǎng)了不少，從中有不少感悟，下面就是我的一點(diǎn)心得：

第一是要真誠(chéng)：你可以偽裝你的面孔你的心，但絕不可以忽略真誠(chéng)的力量。第一天去網(wǎng)絡(luò)中心實(shí)習(xí)，心里不可避免的有些疑惑：不知道老師怎么樣，應(yīng)該去怎么做啊，要去干些什么呢等等吧！踏進(jìn)辦公室，只見(jiàn)幾個(gè)陌生的臉孔。我微笑著和他們打招呼。從那天起，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天早上見(jiàn)到他們都要微笑的說(shuō)聲：“您早啊”，那是我心底真誠(chéng)的問(wèn)候。我總覺(jué)得，經(jīng)常有一些細(xì)微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問(wèn)候，但它卻表達(dá)了對(duì)同事對(duì)朋友的尊重關(guān)心，也讓他人感覺(jué)到被重視與被關(guān)心。僅僅幾天的時(shí)間，我就和領(lǐng)導(dǎo)同事們打成一片，很好的跟他們交流溝通學(xué)習(xí)，我想，應(yīng)該是我的真誠(chéng)，換得了領(lǐng)導(dǎo)和同事的信任。他們把我當(dāng)朋友也愿意指導(dǎo)我，愿意分配給我任務(wù)。

第二是溝通：要想在短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，盡可能多的學(xué)一些東西，這就需要跟領(lǐng)導(dǎo)和同事有很好的溝通，加深彼此的了解，剛到網(wǎng)絡(luò)中心，老師并不了解你的工作學(xué)習(xí)能力，不清楚你會(huì)做那些工作，不清楚你想了解的知識(shí)，所以跟領(lǐng)導(dǎo)同事很好的溝通是很必要的。同時(shí)我覺(jué)得這也是我們將來(lái)走上社會(huì)的一把不可缺少的鑰匙。通過(guò)溝通了解，領(lǐng)導(dǎo)和同事我有了大體了解，邊有針對(duì)性的教我一些知識(shí)，我對(duì)網(wǎng)絡(luò)部線，電腦硬件安裝，網(wǎng)絡(luò)故障排除，工作原理應(yīng)用比叫感興趣，所以領(lǐng)導(dǎo)就讓我獨(dú)立的完