2021屆上海建平試驗中學(xué)高三語文下學(xué)期期中考試試題及參考答案

2021屆上海市建平實驗中學(xué)高三語文下學(xué)期期中考試試題及參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）現(xiàn)代文閱讀1（9分）閱讀下面的文字，完成后面題目。習(xí)家池的修禊習(xí)俗修禊，是中國傳統(tǒng)文化中的精粹。東漢應(yīng)劭《風(fēng)俗通義?祀典》說：“禊者，潔也。謹按《周禮》男巫掌望祀，旁招以茅，女巫掌歲時以祓除釁浴?！钡珡摹对娊?jīng)?溱洧》來看，修禊由純祭祀活動逐步演變?yōu)閹в泄?jié)日性的活動。三月桃花盛開，百花馥郁，河水蕩漾，水盈碧泛，陽光明媚的時候，鄭國的青年男女到溱洧兩水上沐浴，以潔身除穢邪之氣，臨別互贈花草?！俄n詩》載：“鄭俗，三月上巳，之溱、洧之上，招魂續(xù)魄。秉蘭草，拂不祥?！边@應(yīng)該就是修禊的前身。但是到了兩漢，修禊的形式發(fā)生了變化。其神秘繁復(fù)的色彩減少了很多，祭祀只是象征性的，在水曲隈處喝酒吟詩成主要內(nèi)容，成為一種官民同樂的高雅有趣的節(jié)日活動。到了宋代其內(nèi)容已經(jīng)是根據(jù)喜好隨意增減了。文人雅士多曲水流觴，臨河賦詩歌詠。一般民眾則游春踏青，賞覽春光。史上最著名的一次修禊集會是東晉永和九年（公元353年），王羲之父子、謝安、孫綽等共41人在山陰（今紹興）蘭亭舉行的。賢士名流分列兩岸，參差坐于茂林修竹中，曲水賦詩，縱酒狂歡。王羲之作《蘭亭集序》，成為天下第一行書。但影響巨大波及全國的修禊活動是清康乾年間揚州瘦西湖畔的三次“紅橋修禊”，主持者皆為名士，參加者近萬，規(guī)?？涨?，成為中國詩歌史上的盛舉。其方式是在洗濯后，列坐水畔，隨水流羽杯，舉觴吃酒，吟詩作詞。襄陽也是一個有修禊傳統(tǒng)的地方，而習(xí)家池就是主要的修禊地點?！逗V通志?襄陽府》載：“縣東十里，有白馬泉，晉習(xí)鑿齒居焉，因名習(xí)家池?！彼巫Ｄ伦斗捷泟儆[?襄陽府》載：“每年三月三日，刺史禊飲于此?！绷瘯r的《荊楚歲時記》云：“三月三日，四民并出水濱，為流杯曲水之飲，取黍曲菜汁和蜜為餌，以厭時氣?！毕尻柫?xí)家池修禊習(xí)俗極可能源于東漢。但是，從東漢到隋沒有文字記錄。發(fā)現(xiàn)最早的修禊詩文是孟浩然《襄陽公宅飲》詩：“窈窕夕陽佳，豐茸春色好。欲覓淹留處，無過狹斜道。綺席卷龍須，香杯浮瑪瑙。北林積修樹，南池生別島。”“北林積修樹，南池生別島”寫修禊之時，習(xí)家池風(fēng)景無限?！熬_席卷龍須，香杯浮瑪瑙”則寫禊飲者的神態(tài)和曲水流觴的場景。記載比較詳盡的一次習(xí)家池修禊是清道光五年（1866），習(xí)家池改擴建及灌溉工程完成，應(yīng)官民要求，太守周凱親自主持了這次慶祝落成暨修禊活動。是日，習(xí)家池松簧交翠，桃柳夾岸，泉涌石洑，潺湲遭回，七十多位嘉賓、耆舊、士人、幕僚列坐池濱。曲水流觴，大家各賦詩一首?？上н@些詩今日未能目見。從周凱其它詩中我們約略可見，“盈盈水一泓，清淺鑒毛發(fā)”“勝事不可追，蘭亭久消歇”“烹泉坐池上，默默問殘碣”，便勾勒出當時的情景。這次修禊，成為襄陽歷史上傳為美談的盛事。孟浩然詩曰：“山水觀形勝，襄陽美會稽?！毕尻枺瑒氽E如林，修禊之事為何獨情于習(xí)家池？習(xí)家池亦稱高陽池，乃東漢初襄陽侯習(xí)郁所修建，為中國私家園林鼻祖。此處藏氣聚風(fēng)，名士輩出，為文人騷客垂青偏愛。高僧曾在此“彌天”，孟浩然有澗南居；李太白且醉池上亭，杜工部清思漢水上；李商隱曾共山翁把酒時，皮日休十宿高陽忘卻回；白居易賦詩借良駒，歐陽修《醉翁亭記》續(xù)新詞。習(xí)家池為文人雅士提供了最好的山水環(huán)境。他們的逸志閑情，往往在樂山愛水中，托酒而出。“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，故習(xí)家池有“醉酒詩千篇”美譽也。習(xí)家池修禊，在乎山、在乎水、在乎酒、在乎意境矣！1.下列對修禊習(xí)俗的表述，不符合原文意思的一項是（）A.到了兩漢時期，修禊的形式發(fā)生了變化，其神秘繁復(fù)的色彩已經(jīng)消除，祭祀只是象征性的。B.蘭亭集會是歷史上最著名的一次修禊活動，發(fā)生在東晉永和九年，王羲之為此作《蘭亭集序》，字如蛟龍之舞，成為天下第一行書。C.清康乾年間揚州瘦西湖畔舉行的三次“紅橋修禊”活動影響巨大甚至波及全國，由名士主持，參加者近萬，規(guī)?？涨?。D.從《詩經(jīng)》及相關(guān)資料來看，修禊是由純祭祀活動逐步演變成后來帶有節(jié)日性質(zhì)的活動的。.下列對襄陽習(xí)家池的修禊情況的介紹不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.清代襄陽太守周凱于道光五年親自主持的習(xí)家池修禊活動是文獻記載比較具體的一次修禊活動。B.唐代孟浩然的《襄陽公宅飲》詩可以說是迄今為止發(fā)現(xiàn)的最早記錄了習(xí)家池修禊習(xí)俗的文獻，對這一方面的研究有重要意義。C.襄陽習(xí)家池舉辦的修禊活動從東漢到清代均有相關(guān)記錄，比如東漢應(yīng)劭《風(fēng)俗通義?祀典》“男巫掌望祀，旁招以茅，女巫掌歲時以祓除釁浴”就是記載習(xí)家池修禊儀式的。D.襄陽習(xí)家池修禊習(xí)俗很有可能源于東漢，也可以說是從習(xí)家池修建起來便漸漸開始有了修禊習(xí)俗。.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（）人.到了宋代，修禊活動的內(nèi)容可以根據(jù)喜好隨意增減，原本作為節(jié)日余興的活動成為主要內(nèi)容，人們常常曲水流觴、臨河賦詩、游春踏青、賞覽春光。B.清代襄陽太守周凱于道光五年親自主持的習(xí)家池修禊活動和蘭亭修禊一樣也僅僅是一次文人名士集會，別無他由。C.襄陽習(xí)家池為歷代文人騷客垂青偏愛是因為這里風(fēng)景優(yōu)美，并且修禊習(xí)俗活動的舉辦為他們提供了抒發(fā)性情的平臺。D.修禊活動產(chǎn)生后形式漸漸發(fā)生了變化，但直到明清都還是保留了潔身、飲酒作詩、游春踏青等高雅趣事的習(xí)俗。（二）現(xiàn)代文閱讀11（12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。理水（節(jié)選）魯迅當兩位大員回到京都的時候，別的考察員也大抵陸續(xù)回來了，只有禹還在外。他們在家里休息了幾天，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風(fēng)。這一天真是車水馬龍，不到黃昏時候，主客就全都到齊了，院子里卻已經(jīng)點起庭燎來，鼎中的牛肉香，一直透到門外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景，蘆花似雪，泥水如金，黃鱔膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了來的民食來，都裝著細巧的木匣子，蓋上寫著文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉頡鬼哭體，大家就先來賞鑒這些字，爭論得幾乎打架之后，才決定以寫著“國泰民安”的一塊為第一，因為不但文字質(zhì)樸難識，有上古淳厚之風(fēng)，而且立言也很得體，可以宣付史館的。局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊，竟沖破了斷絕交通的界線，闖到局里來了。衛(wèi)兵們大喝一聲，連忙左右交叉了明晃晃的戈，擋住他們的去路?！笆裁矗俊疵靼?！”當頭是一條瘦長的莽漢，粗手粗腳的，怔了一下，大聲說。衛(wèi)兵們在昏黃中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，舉戈，放他們進去了。局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來，紛紛都想躲避，但看不見耀眼的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看。頭一個雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就認識他正是禹；其余的自然是他的隨員。這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，立刻都退在下面。禹便一徑跨到席上，并不屈膝而坐，卻伸開了兩腳，把大腳底對著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右?！按笕耸墙裉旎鼐┑?？”一位大膽的屬員，膝行而前了一點，恭敬的問。“你們坐近一點來！”禹不答他的詢問，只對大家說。“查的怎么樣？”大員們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘筵的下面，看見咬過的松皮餅和啃光的牛骨頭。非常不自在——卻又不敢叫膳夫來收去?！胺A大人，”一位大員終于說。“倒還像個樣子——印象甚佳。松皮水草，出產(chǎn)不少；飲料呢，那可豐富得很。百姓都很老實，他們是過慣了的?！薄氨奥毧墒且呀?jīng)擬好了募捐的計劃，”又一位大員說?！皽蕚溟_一個奇異食品展覽會，另請女隗小姐來做時裝表演，來看的可以多一點。”“這很好。”禹說著，向他彎一彎腰?！安贿^第一要緊的是趕快派一批大木筏去，把學(xué)者們接上高原來?！钡谌淮髥T說，“學(xué)者們有一個公呈在這里，他們以為文化是一國的命脈，學(xué)者是文化的靈魂，只要文化存在，華夏也就存在，別的一切，倒還在其次……”“他們以為華夏的人口太多了，”第一位大員道，“減少一些倒也是致太平之道。況且那些不過是愚民，那喜怒哀樂，也決沒有智者所推想的那么精微的?！薄胺潘麐尩钠?！”禹心里想，但嘴上卻大聲的說道：“我經(jīng)過查考，知道先前的方法：‘湮’，確是錯誤了。以后應(yīng)該用‘導(dǎo)’！不知道諸位的意見怎么樣？”靜得好像墳山；大員們的臉上也顯出死色，許多人還覺得自己生了病，明天恐怕要請病假了?！斑@是蚩尤的法子！”一個勇敢的青年官員悄悄的憤激著?！氨奥毜挠抟?，竊以為大人是似乎應(yīng)該收回成命的?！币晃话醉毎装l(fā)的大員，這時覺得天下興亡，系在他的嘴上了，便把心一橫，置死生于度外，堅決的抗議道：“湮是老大人的成法。‘三年無改于父之道，可謂孝矣?！洗笕松爝€不到三年?！庇硪宦曇膊豁憽！皼r且老大人化過多少心力呢。借了上帝的息壤，來湮洪水，雖然觸了上帝的惱怒，洪水的深度可也淺了一點了。這似乎還是照例的治下去?！绷硪晃换ò醉毎l(fā)的大員說，他是禹的母舅的干兒子。禹一聲也不響?！拔铱创笕诉€不如‘干父之蠱’，”一位胖大官員看得禹不作聲，以為他就要折服了，便帶些輕薄的大聲說，不過臉上還流出著一層油汗?！罢罩曳?，挽回家聲。大人大約未必知道人們在怎么講說老大人罷……”“要而言之，‘湮’是世界上已有定評的好法子，”白須發(fā)的老官恐怕胖子鬧出岔子來，就搶著說道。“別的種種，所謂‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點上?！庇砦⑽⒁恍Γ骸拔抑赖摹Ｓ腥苏f我的爸爸變了黃熊，也有人說他變了三足鱉，也有人說我在求名，圖利。說就是了。我要說的是我查了山澤的情形，征了百姓的意見，已經(jīng)看透實情，打定主意，無論如何，非‘導(dǎo)’不可！這些同事，也都和我同意的?！彼e手向兩旁一指。白須發(fā)的，花須發(fā)的，小白臉的，胖而流著油汗的，胖而不流油汗的官員們，跟著他的指頭看過去，只見一排黑瘦的乞丐似的東西，不動，不言，不笑，像鐵鑄的一樣。（節(jié)選魯迅《故事新編》，人民文學(xué)出版社2014年5月版）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是第一段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資，這不僅是諷刺，更表達了憂憤。魯迅善以細節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。針對禹提出的“導(dǎo)”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實質(zhì)上還是反對禹的變革。文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。”請談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的?！独硭肥囚斞感≌f集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。（三）現(xiàn)代文閱讀111（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在線教育，顧名思義，是以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的教絡(luò)，學(xué)員與教師即使相隔萬里也可以開展教學(xué)活動；此外，借助網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)員還可以隨時隨地進行學(xué)，真正打破了時間和空間的限制，對于工作繁忙、學(xué)習(xí)時間不固定的職場人而言，網(wǎng)絡(luò)遠程教育是最方便不過的學(xué)習(xí)方式。由于近期發(fā)生新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，各地相繼延遲了大專院校、中小學(xué)等的開學(xué)時間。不過，停課不停學(xué)。既要防控疫情，也不能耽誤學(xué)業(yè)，啟用在線教育成為各地教學(xué)的替補方案。實際上，我國早已推進在線教育發(fā)展。2019年9月，教育部等十一部門發(fā)布《關(guān)于促進在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》，要求到2022年推出3000門國家精品在線開放課程。如此大規(guī)模地讓學(xué)生在家接受在線學(xué)習(xí)，還是第一次，那么，在線教學(xué)真的能夠替代課堂教學(xué)嗎？在延遲開學(xué)期間，在線教育能否擔(dān)負起學(xué)校教育的空缺？21世紀教育研究院副院長熊丙奇指出，一直以來，在校學(xué)生授受的主要是線下教育，線上教育只是補充。即使是看在線直播課的學(xué)生，也是有線下教師輔導(dǎo)的，即所謂的“雙師”教育。如今，在線教育“反客為主”挑大梁。存疑者認為，在線教育的互動性比面授課堂要差，學(xué)生也缺乏接受在線教育的自主學(xué)習(xí)能力。中國教育科學(xué)研究院儲朝暉告訴中國新聞周刊，“在線教學(xué)的效果由兩個因素決定，一個是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，另一個是學(xué)習(xí)者的情況。作為一般的知識學(xué)習(xí)，在線教育是可以替代的?！睆膶W(xué)習(xí)效率上來看，在線學(xué)習(xí)因為有更多的資源可進行多樣性、大范圍的知識對比與鑒別，從這個角度來說比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更有優(yōu)勢。但是在線學(xué)習(xí)也有它的劣勢，儲朝暉認為：“它的劣勢是在學(xué)習(xí)的深度上很難跟課堂教學(xué)相比，如果學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不夠，就很難學(xué)得那么深。另外，在人際交往以及一些技能性的學(xué)習(xí)上，在線學(xué)習(xí)很難替代課堂教學(xué)?！保ㄕ幾杂釛睢洞笾行W(xué)開學(xué)延期，學(xué)生在家功課不?！罚┎牧隙?016-2020年中國在線教育用戶規(guī)模材料三：超大流量突然涌入，相關(guān)平臺、不甚相關(guān)的技術(shù)工具不堪重荷；處于起步階段的平臺各自為政，功能殘缺，體驗欠佳；電子產(chǎn)品的副作用又令人如此惶恐……各種擔(dān)憂與批判甚囂塵上。但若回看硅谷幾十年的技術(shù)發(fā)展史，不難發(fā)現(xiàn)類似的技木缺陷并非無解，大多只是時間問題。何況，一些主打線下教學(xué)的學(xué)校，通過巧妙搭配不同通訊和直播工具，制定任務(wù)調(diào)節(jié)作息，線上互動、線下自學(xué)并舉，與學(xué)生、家長完美配合，成功實現(xiàn)了以智慧構(gòu)筑秩序，抵御無序的侵蝕?？梢灶A(yù)見，輿論將冷靜看待技術(shù)問題，面對2020年初的這起“黑天鵝”事件背后的趨勢洪流，會有越來越多教育人加入勇敢者行列，共同掀起一場對線上、線下教學(xué)去偽存真的革命。在那之后，將是課堂教學(xué)大規(guī)模實現(xiàn)兩者的交替或同步的新世界。從擁有智能化學(xué)習(xí)經(jīng)驗的絡(luò)平臺不僅記錄學(xué)生的作業(yè)情況，還展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程：完成順序，時間消耗等。這些針對學(xué)習(xí)行為特征的評價分析，有助于學(xué)生評價的個性化升級；同時，評價也不再局限于教師，家長、同學(xué)都可以參與進來，豐富評價的維度。實際上，人工智能大數(shù)據(jù)、VR、AR等技術(shù)，正在深刻地影響著教育評價的形態(tài)，促進它的轉(zhuǎn)型。正如北師大校長董奇所說：智能化教育評價的新趨勢已經(jīng)出現(xiàn)。這個趨勢帶來了一系列變化，最重要就是回到教育的本質(zhì)——促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。（摘編自新校長傳媒，蒲公英教育智庫）下列對“在線教育”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）在線教育以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)，絡(luò)課件學(xué)習(xí)與觀看在線直播課等。中國在線教育用戶規(guī)模逐年擴大，增長率卻在遞減，呈后勁不足的態(tài)勢。受新冠疫情的沖擊，學(xué)校開學(xué)時間延遲，客觀上促進了在線教育的發(fā)展。在線教育目前還存在諸多技術(shù)問題，但假以時日，技術(shù)缺陷有望彌補。下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）第一次如此大規(guī)模地讓學(xué)生在家接受在線學(xué)習(xí)，雖然暴露了許多問題，但是也引發(fā)了人們的諸多思考，促使其加以改進。在儲朝暉看來，課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)的深度上勝過在線教育，且在人際交往以及一些技能性的學(xué)習(xí)上，也比在線學(xué)習(xí)更有優(yōu)勢。如果輿論冷靜地看待技術(shù)問題，一線教育工作者也積極投身教學(xué)改革，線下與線上教學(xué)并駕齊驅(qū)的新局面就一定會全面實現(xiàn)。D.教育評價無論如何依托人工智能大數(shù)據(jù)、VR、AR等新技術(shù)進行轉(zhuǎn)型，都不能背離教育本質(zhì)，阻礙學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在線教育有哪些優(yōu)勢？請結(jié)合材料簡要分析。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（19分）課內(nèi)文言文閱讀（本題共5題，共16分）孝公既用衛(wèi)鞅，鞅欲變法，恐天下議己。衛(wèi)鞅曰：“疑行無名，疑事無功。圣人茍可以強國，不法其故；茍可以利民，不循其禮?！毙⒐唬骸吧??！薄爸问啦灰坏?，便國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多?！毙⒐唬骸吧啤！毕铝姓f法正確的是（ ）“圣人茍可以強國，不法其故”，此處“法”可以譯為“效法”?！肮蕼洳谎哦酢?，此處“王”的活用為使動用法?！捌埧梢岳瘛?，此處“利”的活用為意動用法?！岸Y者不足多”，此處“多”是形容詞做謂語。下列說法正確的是（ ）“治世不一道”，此句不是特殊句式?！胺垂耪卟豢煞恰?，此句“非”通假為“誹”。“孝公既用衛(wèi)鞅”，此句譯為“秦孝公想要任用衛(wèi)鞅”。“疑行無名，疑事無功”，此句兩個“疑”可以譯為“猶豫”。（二）古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。（甲）插秧歌［宋］楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答?！把砀蠢紊P未匝，照管鵝兒與雛鴨?！保ㄒ遥┎逄锔瑁ü?jié)選）［唐］劉禹錫岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。田塍望如線，白水光參差。農(nóng)婦白纻?cè)梗r(nóng)父綠蓑衣。

齊唱郢中歌①，嚶嚀如《竹枝》。［注］①郢中歌：一作“田中歌”。.下面對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（ ）A.甲詩首聯(lián)寫熱火朝天的勞動場景：老少齊出動，各盡所能，配合默契?！皰仭薄敖印薄鞍巍薄安濉彼膫€動作，自然流暢，勾勒出插秧工作的繁忙情形。B.“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨”，此句以田夫口吻說秧苗還未栽穩(wěn)，稻田還沒有插完，讓送飯人把飯放下，趕緊回去照看好家里的鴨和鵝。C.乙詩以花鳥發(fā)端，勾勒出一幅意趣盎然的畫面：山岡上面花草繁密茂盛，燕子飛東又飛西：遠遠望去，田埂筆直如線，秧田里一片白水波光參差。D.乙詩用簡練筆觸，刻畫了農(nóng)民夫婦的形象：農(nóng)婦穿著白麻布做的衣裙，農(nóng)夫披著綠草編的蓑衣，一起唱起田中歌，輕聲細語的唱和很像《竹枝詞》。.如果說甲詩的勞動者是“繁忙”的，那么乙詩的勞動者則是“輕松愉快”的。請你結(jié)合詩句對乙詩勞動者的“輕松愉快”進行簡析。（三）名篇名句默寫（6分）.請按照理解補寫古詩句（1）《氓》中用比興手法借桑來寫女子年輕貌美的兩句話是 ， 。（2）《離騷》中詩人直抒胸臆表達自己要效仿先圣，堅持清白為正直而死的兩句話是： （3）《短歌行》中使用比喻表達對人生苦短之憂的兩句話是： （4）《歸園田居》中借魚鳥來表達詩人對自由田園的向往之情的兩句話是： 三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（9分）.春聯(lián)以簡潔精巧的文字描繪美好形象，抒發(fā)美好愿望，是中國特有的文學(xué)形式。請根據(jù)橫批，利用所給材料組成三幅春聯(lián)，要求符合對聯(lián)體式，且用完材料。橫批：辭舊迎新新年大吉 四季常安材料：山川春來桃李冬去人增壽齊秀麗幾個喜共芬芳一層樓福滿樓新年更上天增歲月春滿乾坤舊歲又添（1）辭舊迎新 （2）新年大吉 （3）四季常安 （二）語言文字運用n（11分）.下面是-名同學(xué)在演講比賽獲獎后發(fā)表的感言有多處語言使用錯誤，請找找出五處并改正。同學(xué)們，在下能榮幸地站在這個舞臺上，首先要感謝給過我支持鼓勵的老師。沒有他們，很難想象我今天能一展才華。想起在我緊張的時候，一位老師對我說，你放心上吧，你需要參考書籍，需要資料復(fù)印，他一定會鼎力幫助。這些真讓我沒齒難忘。我務(wù)必會以更加優(yōu)秀的成績回報你們。四、寫作（60分）.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一只螞蟻來到石頭下，它急急忙忙地往上攀爬，這塊石頭對他來說實在太陡峭了，螞蟻爬到一半就掉下來了，于是再爬，便又再掉，爬而又掉，但終于爬過了那塊石頭；另一只螞蟻則不然，它繞過石頭，走向它的目的地；第三只小螞蟻到來，望石而轉(zhuǎn)，也找到了豐厚的食源。生活猶如螞蟻前行，有時需求直行，堅定理想，執(zhí)著求索；有時需要轉(zhuǎn)向，變通處之量力而行；有時則需要迷途知返，另辟蹊徑，但無論怎樣都是要實現(xiàn)人生的最高理想。要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，明確文體，自擬標題，作文字數(shù)不少于800字；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。參考答案【1題詳解】本題考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解分析能力。做好這類題，考生除了要審清題目要求，明確所問，還要具備篩選并提取、整合信息的能力，篩選信息時一定要全面迅速，提取對照時一定要敏感、細致、準確。要做好此類型，平時應(yīng)該積累易錯類型及常見問題，比如判斷絕對，時態(tài)有誤，雜糅、遺漏、多余信息，偷換概念等等。本題考查對修禊習(xí)俗的表述，需要注意對選項進行分析排查。B項，“已經(jīng)消除”說法過于絕對，原文第2自然段明確說“其神秘繁復(fù)的色彩減少了很多”。故選B?！?題詳解】本題考查對文本中相關(guān)內(nèi)容理解分析能力。分析近五年高考命題，語文試卷中論述類文本閱讀的考查悄然在發(fā)生著變化。如果說之前在語句對照的層面就能做對選項，那么現(xiàn)在需要在讀懂的基礎(chǔ)上對信息與說理性進行甄別。因為考綱的要求已然發(fā)生了變化，所以考生在平時復(fù)習(xí)中一定要注重閱讀理解能力的提升，不僅限于會提取篩選信息。解答此題，可將各選項表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照。D項，據(jù)原文第5自然段“但是，從東漢到隋沒有文字記錄”可知“從東漢到清代均有相關(guān)記錄”并不客觀，且開篇引述東漢應(yīng)韻《風(fēng)俗通義?祀典》是為了說明“修楔”傳統(tǒng)的起源和祭祀有關(guān)，并不是襄陽習(xí)家池的修楔記錄。故選D。【3題詳解】本題考查對原文內(nèi)容的理解和分析能力，要做好這類題，需要全面提取信息，精準篩選，細心比對，靈活理解。常見問題有：遺漏或添加信息、時空交錯、偷換概念、張冠李戴、邏輯出錯等。解答此題，可將各選項表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照。C項，第6自然段表述很清楚“習(xí)家池改擴建及灌溉工程完成，應(yīng)官民要求，太守周凱親自主持了這次慶祝落成暨修鍥活動”這次活動還有慶祝灌溉工程完工之目的。故選C。【4題詳解】此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷?！耙杂螒蚬P墨顛覆了‘大禹治水’的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感”錯誤，魯迅從反顧歷史和諷喻現(xiàn)實的目的出發(fā)，打破時間和空間的界限，在上古時代的神話世界里插入大量的現(xiàn)代人事，使作品逸出了傳統(tǒng)歷史小說的范圍，呈現(xiàn)出鮮明的怪誕性和諷刺喜劇情調(diào)。故D錯誤?！?題詳解】本題考查學(xué)生把握塑造人物形象手法的基本能力。解答此類題，首先要明確常見的刻畫人物的手法，主要有：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節(jié)描寫。正面描寫（直接描寫），側(cè)面描寫（間接描寫），白描和工筆等。對小說塑造形象手法類的題目，一般組織答案的步驟：第一步，指明小說運用了哪一種描寫手法。第二步，結(jié)合具體情節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步，明確有何效果或作用。要點明此手法突出了人物的什么形象特點。大禹形象的塑造，體現(xiàn)了魯迅在30年代中國內(nèi)憂外患、災(zāi)難頻仍的嚴峻形勢下對宏揚民族優(yōu)秀文化精神、增強民族自信心的高度重視。其時，國內(nèi)政局黑暗、民生凋敝，日軍加緊侵，國土不斷淪喪，輿論界彌漫著悲觀失望的調(diào)子。為此，魯迅寫作《理水》，贊頌大智大勇、自苦實干、公而忘私的大禹，意在借古代的英雄人物及其所代表的民族精神的展現(xiàn)，激勵國民的民族自豪感和自強意識，啟發(fā)國民直面現(xiàn)實災(zāi)難，從民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和精英人物身上吸取力量。手法從肖像、語言、對比來分析。【6題詳解】此題考查把握文本基本特征的能力。小說必須具備三個要素：人物、情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）?！疤摌?gòu)性”，是小說的本質(zhì)。“捕捉人物生活的感覺經(jīng)驗”，是小說竭力要挖掘的藝術(shù)內(nèi)容，其感覺經(jīng)驗愈是新鮮、細微、獨特、準確、深刻，就愈是小說化?！疤摌?gòu)性”與“捕捉人物生活的感覺經(jīng)驗”，是上述要素中最能體現(xiàn)小說性質(zhì)的東西。簡單地說，小說就是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的一種文體?！独硭返幕咎卣骺坌≌f的人物，情節(jié)，主題三個要點去答題。作品中讓人們習(xí)見不驚的熟悉事物以陌生的面目出現(xiàn)，使事物蘊含的滑稽丑陋性質(zhì)基于陌生化的藝術(shù)處理而變得尖銳、醒目，消除習(xí)俗偏見涂抹在事物上的假相，給人們提供一個透視事物丑拙鄙陋本質(zhì)的適當心理距離和最佳角度。在《理水》中，魯迅一方面依據(jù)史有所載的神話傳說，塑造了上古時代治水英雄大禹的形象，同時又大膽突破傳統(tǒng)歷史小說的形式規(guī)范，將30年代中國社會形形色色的丑陋乖訛現(xiàn)象披上歷史的外衣，諷刺性地嵌入上古時代的神話氛圍里，刻劃了文化山上的學(xué)者教授、視察大員、水利局官吏等眾多喜劇角色，組成了一個古今雜揉的怪誕世界。此外文本的“新”還體現(xiàn)在語言的運用上，在講歷史故事的同時揉進了諸如“水利局”“時裝表演”“摩登”等現(xiàn)代新詞，堯舜的天下不僅有滿嘴外語以做學(xué)問謀生的學(xué)者，還有幼稚園、飛車等古代根本不存在的事物。魯迅有意將現(xiàn)代話語和事物植入到古代的時空環(huán)境中，使時間錯綜交叉，呈現(xiàn)出非古非今、亦古亦今的特征，使文本的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出反諷的藝術(shù)形態(tài)。這種奇詭的藝術(shù)構(gòu)思最典型地體現(xiàn)了作家在《故事新編》中所追求的“故”事“新”編的獨特藝術(shù)風(fēng)貌?！?題詳解】本題考查對文中重要內(nèi)容的理解與分析能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找細微的差別。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，錯誤設(shè)置一般為混淆范圍，強拉因果、曲解文意、無中生有、以偏概全或偷換概念等。B項，“呈后勁不足的態(tài)勢”分析有錯。材料二中的柱狀圖清楚地顯示了“中國在線教育用戶規(guī)模逐年擴大，增長率在遞減”的態(tài)勢，但是不能通過增長率遞減得出“呈后勁不足的態(tài)勢”得結(jié)論。故選B。【8題詳解】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。C項，“線下與線上教學(xué)并駕齊驅(qū)新局面就一定會全面實現(xiàn)”錯誤。材料三，“可以預(yù)見，輿論將冷靜看待技術(shù)問題……會有越來越多教育人加入勇敢者行列，共同掀起一場對線上、線下教學(xué)去偽存真的革命。在那之后，將是課堂教學(xué)大規(guī)模實現(xiàn)兩者的交替或同步的新世界”，可見，原句說的是將來的事，而該選項的“一定”推斷太絕對了。故選C。【9題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文中的信息能力。解答此類題，首先要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上回歸文本，根據(jù)題目要求確定答題區(qū)域，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，回答問題。材料一，“通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員與教師即使相隔萬里也可以開展教學(xué)活動；此外，借助網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)員還可以隨時隨地進行學(xué)，真正打破了時間和空間的限制”概括為：靈活便捷。在線教育可打破時空限制，隨時隨地學(xué)習(xí)。材料一，“從學(xué)習(xí)效率上來看，在線學(xué)習(xí)因為有更多的資源可進行多樣性、大范圍的知識對比與鑒別，從這個角度來說比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更有優(yōu)勢”概括為：資源豐富。在線教育可進行多樣性、大范圍的知識對比與鑒別。材料三，“從擁有智能化學(xué)習(xí)經(jīng)驗的絡(luò)平臺不僅記錄學(xué)生的作業(yè)情況，還展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程：完成順序，時間消耗等。這些針對學(xué)習(xí)行為特征的評價分析，有助于學(xué)生評價的個性化升級；同時，評價也不再局限于教師，家長、同學(xué)都可以參與進來，豐富評價的維度?！备爬椋涸u價智能化。在線教育有助于學(xué)生評價的個性化，豐富評價的維度。綜上分析，分三點回答在線教育的優(yōu)勢即可?！军c睛】非連續(xù)性文本閱讀方法：尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標。整合得出結(jié)論。對于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。構(gòu)建文本意義。對于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識、想法和經(jīng)驗，提出獨特見解，自主構(gòu)建文本的意義。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文實詞中詞類活用詞活用類型判斷能力。所謂詞類活用，是指某些實詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有的某種新的語法功能。而這種語法功能與現(xiàn)代漢語相比具有明顯的不同，判斷之時要參照現(xiàn)代漢語的一般用法推斷。具體而言，它包括：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞的活用。對于詞類活用，要根據(jù)語言環(huán)境判斷，平時注意多積累，總結(jié)規(guī)律。B項，“故湯武不循古而王”意思是“所以，商湯和周武王不因循古代的法度從而稱王”，“王”是名詞活用為動詞，稱王。C項，“茍可以利民”意思是“如果能對人民有利”，“利”是形容詞使動用法，讓……獲利。D項，“而循禮者不足多”意思是“因循古法不知變通的人不值得稱道”，“多”是形容詞活用為動詞，贊美，稱道。故選A?！?1題詳解】本題屬于綜合考查題，考查的點有文言句式，有實詞意思，有文言翻譯。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，然后在要求的指引下瀏覽四個選項，結(jié)合考查的點分析正誤。A項，“不是特殊句式”錯誤，“治世不一道”意思“治理社會不只一條道路”，否定判斷句。B項，“反古者不可非”意思是“違反古道的不可以否定"，“非”不是通假字，意思是“否定”。C項，“孝公既用衛(wèi)鞅”意思是“秦孝公任用衛(wèi)鞅之后”，“既”，已經(jīng)，……之后，不是“想要”。故選D。【點睛】判斷句：用名詞或名詞短語表示判斷的句子，在古漢語里，絕大多數(shù)情況下借助語氣詞。（一）“者也表判斷”：（1）……者……也；（2）主語后用“者”表停頓，只在主謂語之間加判斷詞“是”?！啊摺保唬?）在謂語后用“也”表判斷，“……，……也”；（4）無判斷詞句式，“……，……”；（二）動詞“為”表判斷，主語后。（三）副詞“乃，即，則，皆，必”表肯定判斷，用“非”表否定判斷（四）用“是”作判斷動詞參考譯文：秦孝公任用衛(wèi)鞅之后，衛(wèi)鞅準備變法，但秦孝公擔(dān)心天下非議自己。衛(wèi)鞅說：“行動遲疑不決就不會成名，做事猶豫不定就不會成功。圣人如果可以強國，就不襲用成法；如果可以利民，就不遵循舊禮?！鼻匦⒐f：“好?！薄爸卫砩鐣恢灰粭l道路，有利國家不必效法古代。所以商湯、周武不循古道而締造王業(yè)，夏桀、商紂不改禮制而亡國。違反古道的不可以否定，而因循舊禮的不值得贊美?！鼻匦⒐f：“好?！薄?2題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。B.“趕緊回去照看好那幫鴨鵝”理解有誤，應(yīng)該是“要看管好飼養(yǎng)的鵝與雛鴨，提防他們來搗亂”。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌語言、形象，評價作者的情感態(tài)度的能力?！皩^花草齊，燕子?xùn)|西飛”“田塍望如線，白水光參差”這是描寫景物的詩句，岡頭花草嶄齊、燕子穿梭飛舞、田埂筆直如線、清水粼粼閃光，用清淡的色彩和簡潔的線條勾勒出插秧時節(jié)春光明媚，整個田野間一派生機盎然的景象，以優(yōu)美的筆調(diào)抒寫自然美景，體現(xiàn)勞動的輕松歡愉?！稗r(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣”這是描寫人物形象的詩句，穿著白麻布做的衣裙的農(nóng)婦和披著綠草編的蓑衣的農(nóng)夫，白裙綠衣與綠苗白水的鮮明色彩分外調(diào)和，傳達出一種樸素的人文美，也展示了自然生機的美與明媚春光的和諧統(tǒng)一?！褒R唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》”詩人抓住農(nóng)人的歌聲進行細致刻畫，這些歌雖然是俚歌，也纏綿柔媚、如琢如磨，傳達出農(nóng)民們勞動時毫無機心的歡樂與熱情?！?4題詳解】桑之未落 (2).其葉沃若 (3).伏清白以死直兮 (4).固前圣之所厚 (5).譬如朝露(6).去日苦多(7).羈鳥戀舊林 (8).池魚思故淵【詳解】本題考查學(xué)生名句名篇背誦默寫能力。易錯的字詞有：沃若、伏、清、厚、譬、羈、淵。【15題詳解】橫批：辭舊迎新上聯(lián)：舊歲又添幾個喜下聯(lián)：新年更上一層樓(2)橫批：新年大吉上聯(lián)：冬去山川齊秀麗下聯(lián)：春來桃李共芬芳(3)橫批：四季常安上聯(lián)：天增歲月人增壽下聯(lián)：春滿乾坤福滿樓【詳解】本題考查學(xué)生把握運用對聯(lián)的能力。解答這類題目，首先要明確題干的要求，如本題“根據(jù)橫批，利用所給材料組成三幅春聯(lián)，要求符合對聯(lián)體式，且用完材料”，然后根據(jù)“橫批”挑選出與之相關(guān)的詞語，再按照對聯(lián)的特點擬寫對聯(lián)。對聯(lián)要字數(shù)相等，詞性相對，位置相同；要平仄相合，音調(diào)和諧；要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接?！稗o舊迎新”重點在“舊”“新”，由此可以找到“新年更上”“舊歲又添”，“更上”自然連接“一層樓”，“一層”是數(shù)量詞，“樓”是名詞，“一層樓”是偏正結(jié)構(gòu)，可以找到“幾個喜”，“樓”是平聲，“喜”是仄聲，根據(jù)仄起平收的原則可以確定“舊歲又添幾個喜”是上聯(lián)，“新年更上一層樓”是下聯(lián)?！八募鹃L安”重點在“安”，由此可以找到“天增歲月”這一短語，“天增歲月”是主謂賓結(jié)構(gòu)，“春滿乾坤”與之結(jié)構(gòu)一致，由“天增歲月”可以想到“人增壽”，這還是主謂賓的結(jié)構(gòu)，“福滿樓”與之結(jié)構(gòu)一致，“壽”是仄聲，“樓”是平聲，以此可以確定上下聯(lián)。因為題干要求“用完材料”，可見剩下的詞語都應(yīng)用到“新年大吉”這一對聯(lián)中，“東去”是主謂結(jié)構(gòu)，與“春來”結(jié)構(gòu)一致，“山川齊秀麗”是主謂結(jié)構(gòu)，“桃李共芬芳”與之結(jié)構(gòu)一致，“麗”是仄聲，“芳”是平聲，可以確定上下聯(lián)?！?6題詳解】①“在下”舊時用作自稱的謙辭.多用于戲曲中。此處改為“我”。②“一展才華”改為“取得成功”或“獲獎”。③“他”轉(zhuǎn)述錯誤應(yīng)改為“我”。④“鼎力”是敬辭，應(yīng)改為“全力”或“盡力”。⑤“務(wù)必”改為“一定”。⑥“你們”使用不當，因是對同學(xué)說改為“他們”?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語言表達的得體性。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下面是一名同學(xué)在演講比賽獲獎后發(fā)表的感言有多處語言使用錯誤，請找找出五處并改正”，然后根據(jù)語言使用的場合、使用的對象以及對象之間的關(guān)系辨析正誤。本題中，“在下能榮幸地站在這個舞臺上”中“在下”使用不當，“在下”舊時用作自稱的謙辭，多用于戲曲中，用在此處屬于語體色彩不當，應(yīng)改為“我”；“很難想象我今天能一展才華”中“一展才華”使用不當，“一展才華”，將自己所有的才能全部展現(xiàn)出來，此處獲獎學(xué)生說的是自己，過于自負，可以改為“取得成功”；“一位老師對我說，你放心上吧，你需要參考書籍，需要資料復(fù)印，他一定會鼎力幫助”中“他”錯誤，此處是模擬老師的話，句中的“他”應(yīng)是老師說自己，應(yīng)為“我一定會鼎力幫助”，“鼎力”使用不當，“鼎力”，敬辭，大力（表示請托或感謝時用），一般說對方，此處老師說自己，不當，可以改為“全力”；“我務(wù)必會以更加優(yōu)秀的成績回報你們”中“務(wù)必”使用不當，“務(wù)必”，指一定，必須的意思，一般是要求對方，此處說自己，不當，改為“一定”，“你們”指代不當，從開頭“同學(xué)們”這一稱呼可知，這段話是對同學(xué)說的，而回報的對象應(yīng)是前面所說的老師，應(yīng)改為“他們”。【點睛】所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當?shù)恼Z句來表情達意表達方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語言得體等等。語言表達得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達方式，做到有的放矢、準確得體、恰到好處。【17題詳解】【范文】精神的執(zhí)著，智慧的變通是執(zhí)著追求，使黑色羚羊魯爾?瑪?shù)婪蜃罱K走向勝利的領(lǐng)獎臺；是執(zhí)著的追求，使哥白尼的日心說最終戰(zhàn)勝謬論；是執(zhí)著的追求，使瑪麗?居里為人類獻上難得的一筆財富……然而，也是執(zhí)著，使得飛蛾在撲火中葬送了自己的生命；是執(zhí)著，使鄭人買履的行為落下了嘲諷的笑話；是執(zhí)著，使馬謖失街亭，后悔莫及……怎樣才是成功的選擇？執(zhí)著，還是變通？求學(xué)生涯中，一直不忘老師的諄諄教誨，如灌頂醍醐—人生在世，就是要有所為，相信自己，才能堅持到最后。是啊，如果沒有那份執(zhí)著的信念，我們哪里會有所作為呢？空想，大話導(dǎo)致了一無所獲，連最基本的信念都未曾確立，是永遠與成功沾不了邊的。三心二意更是與成功的方法背道而馳。故執(zhí)著是必要的。有人說，世界是靈動的世界。在靈動的世界里，智慧就顯得尤為重要了。小說＜＜誰動了我的奶酪＞＞中告訴我們，事情是復(fù)雜多變的，要想找到新的奶酪，不能只停留在原地，要不斷地去尋找新的奶酪。這樣的道理幾乎適用于所有的事情，工作、生