WEB20時(shí)代與研究型教師的成長(zhǎng)

WEB20時(shí)代與研究型教師的成長(zhǎng)第1頁(yè)/共69頁(yè)第一期蘇州市信息化教育研究型教師培訓(xùn)班的經(jīng)驗(yàn)第2頁(yè)/共69頁(yè)培訓(xùn)模式第3頁(yè)/共69頁(yè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體第4頁(yè)/共69頁(yè)第二期培訓(xùn)班的新發(fā)展1.變化的時(shí)代與機(jī)遇研究型教師的成長(zhǎng)信息化教育的發(fā)展

培訓(xùn)班的新任務(wù)第5頁(yè)/共69頁(yè)《時(shí)代雜志》2006年的年度人物是互聯(lián)網(wǎng)使用者：你變化的時(shí)代第6頁(yè)/共69頁(yè)第7頁(yè)/共69頁(yè)美國(guó)總統(tǒng)布什2004年成為《時(shí)代》雜志的年度人物第8頁(yè)/共69頁(yè)熱身活動(dòng)：你是時(shí)代的年度人物/special/000124FI/you2006.html第9頁(yè)/共69頁(yè)熱烈祝賀

金陵館長(zhǎng)當(dāng)選美國(guó)時(shí)代周刊年度人物黎加厚教授現(xiàn)場(chǎng)操作把金陵放到時(shí)代周刊封面人物——轉(zhuǎn)載者注第10頁(yè)/共69頁(yè)熱烈祝賀

王小梅老師當(dāng)選美國(guó)時(shí)代周刊年度人物黎加厚教授現(xiàn)場(chǎng)操作把王小梅放到時(shí)代周刊封面人物——轉(zhuǎn)載者注第11頁(yè)/共69頁(yè)MySpace的全球用戶達(dá)1.3億，

每天還在增加30萬(wàn)人/第12頁(yè)/共69頁(yè)Google公司以16.5億美元收購(gòu)了YouTube，它的點(diǎn)擊率每天高達(dá)1億次/第13頁(yè)/共69頁(yè)27歲的華人陳士駿和ChadHurley第14頁(yè)/共69頁(yè)/（第二人生）第15頁(yè)/共69頁(yè)Diigo讓網(wǎng)絡(luò)成為圖書(shū)網(wǎng)頁(yè)在線標(biāo)注功能，Diigo

可以讓用戶注釋某段文字，記錄自己針對(duì)某段話的一些想法，下次你再登錄網(wǎng)頁(yè)時(shí)，這些都可以顯示出來(lái)。對(duì)網(wǎng)頁(yè)的整理批注默認(rèn)為共享，任何人都可以在網(wǎng)站上找到他人整理好的現(xiàn)成互聯(lián)網(wǎng)資料。舉例：如果你最近在網(wǎng)上搜集整理關(guān)于心臟病治療的資料，利用Diigo

就可以對(duì)現(xiàn)成的網(wǎng)頁(yè)批注，把所有資料整理好后設(shè)成一個(gè)專(zhuān)題，其他用戶在搜集類(lèi)似話題時(shí)，可以在Diigo

找到這些資料，不用再慢慢搜集。

Diigo成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的熱門(mén)研究工具之一。/互聯(lián)網(wǎng)標(biāo)注書(shū)簽：Diigo

CNET評(píng)出互聯(lián)網(wǎng)10大“最受歡迎研究工具“，Diigo排名第4第16頁(yè)/共69頁(yè)利用Diigo開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)的教案當(dāng)你剛剛知道Diigo，研究型教師已經(jīng)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)研究；這是一個(gè)變化的時(shí)代！適應(yīng)時(shí)代變化的教師是研究型教師。第17頁(yè)/共69頁(yè)研究型教師是不斷學(xué)習(xí)不斷思考的教師我思故我在。我變故我在。我學(xué)故我在。我做故我在。義烏的故事第18頁(yè)/共69頁(yè)全球頂尖的10個(gè)研究工具第19頁(yè)/共69頁(yè)Diigo是幾個(gè)四川青年學(xué)生開(kāi)發(fā)四川成都電子科大計(jì)算機(jī)學(xué)院·軟件學(xué)院李金成、周磊、包季真、周奕男4位同學(xué)，“夢(mèng)飛無(wú)線”工作室，被diigo以100萬(wàn)股票期權(quán)并購(gòu)。第20頁(yè)/共69頁(yè)重要的網(wǎng)站,它們代表了整個(gè)世界在思考什么

YouTube是網(wǎng)絡(luò)上自由流動(dòng)的視頻；

Flickr是靜止的圖像存放和瀏覽的個(gè)人空間；/trends

Google的搜索趨勢(shì)代表者整個(gè)世界在尋找的東西；

Digg表示人們找到了什么；Technorati表示人們正在寫(xiě)著什么

；

表示人們?nèi)绾谓挥选！裕河?guó)《衛(wèi)報(bào)》2006.12.第21頁(yè)/共69頁(yè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代創(chuàng)造奇跡：只需要1-2年！18-19世紀(jì)，煤炭大王創(chuàng)業(yè)：100-200年；20世紀(jì)初，鋼鐵大王創(chuàng)業(yè)：50-100年；20世紀(jì)中，石油大王創(chuàng)業(yè)，50年；上個(gè)世紀(jì)80-90年代，微軟用了30多年的時(shí)間創(chuàng)業(yè)；21世紀(jì)初，Google用了5-7年創(chuàng)業(yè)2005-2006年，(Google)斥資16.5億美元收購(gòu)了業(yè)余視頻網(wǎng)站YouTube—距YouTube的誕生之日還不到12個(gè)月；2006年，Diigo成為全球網(wǎng)絡(luò)研究工具明星之一。站在信息技術(shù)平臺(tái)上，每一個(gè)人都在創(chuàng)造歷史！第22頁(yè)/共69頁(yè)Web2.0時(shí)代的特點(diǎn)(1)：全面網(wǎng)絡(luò)化高度集成化服務(wù)個(gè)性化信息多樣化網(wǎng)絡(luò)即計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)即學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)即工作網(wǎng)絡(luò)即生活第23頁(yè)/共69頁(yè)Web2.0時(shí)代的特點(diǎn)(2)自我表達(dá)用戶集體創(chuàng)造內(nèi)容互動(dòng)鏈接群體累積共同創(chuàng)作疊加高度分散與集中扁平化動(dòng)態(tài)更新第24頁(yè)/共69頁(yè)如果我們面臨的重大問(wèn)題在思維認(rèn)識(shí)水平與我們創(chuàng)建它們時(shí)處于同一水平上，我們不可能解決這些問(wèn)題?！狝lbertEinstein第25頁(yè)/共69頁(yè)Web2.0與教育建構(gòu)集體智慧共同學(xué)習(xí)和創(chuàng)造Web2.0的技術(shù)環(huán)境飛速發(fā)展，給每一個(gè)教師和學(xué)生提供了教學(xué)新平臺(tái)，利用Blog、Diigo、RSS、GoogleEarth、……你可以充分享受在互聯(lián)網(wǎng)上表達(dá)、創(chuàng)新、分享的自由，每一個(gè)人在自我思考和學(xué)習(xí)的同時(shí)也在創(chuàng)造他人學(xué)習(xí)的資源。第26頁(yè)/共69頁(yè)Web2.0時(shí)代教學(xué)的變化學(xué)習(xí)是社會(huì)性的學(xué)習(xí)成員與教師聯(lián)系CMS為其提供的豐富的工具來(lái)達(dá)到這樣的效果。積極的互動(dòng)學(xué)習(xí)互動(dòng)評(píng)價(jià)模塊?；?dòng)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚪o予學(xué)習(xí)者快速、有意義的反饋。學(xué)習(xí)者根據(jù)反饋，積極進(jìn)行反思，建構(gòu)知識(shí)。情境化的學(xué)習(xí)者能夠?qū)⑺鶎W(xué)的新知識(shí)整合到他們遇到的情境中，CMS就可以提供這種虛擬的情境框架。在CMS中，教師可以用多媒體來(lái)構(gòu)建基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的環(huán)境。第27頁(yè)/共69頁(yè)參與強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者參與鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者參與引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，這種參與性更容易凸顯出來(lái)。自我管理、自定步調(diào)在任何時(shí)間任何地點(diǎn)為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)境，幫助不同起點(diǎn)的學(xué)生完成需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者真正的擁有學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間，掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。Web2.0時(shí)代教學(xué)的變化（續(xù)）Web2.0時(shí)代教學(xué)呼喚研究型教師第28頁(yè)/共69頁(yè)研究型教師是指根據(jù)教育科學(xué)研究方法，有目的性地研究教學(xué)的教師基于教學(xué)情境系統(tǒng)化的公開(kāi)的自愿的持久的運(yùn)用科學(xué)方法論合乎倫理道德第29頁(yè)/共69頁(yè)研究型教師的基本素養(yǎng)有改革教育教學(xué)的熱情和意識(shí)。自我反思和批判的意識(shí)和能力有問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的愿望養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣獨(dú)立的教育研究精神掌握教育科學(xué)研究的基本方法研究型教師是一個(gè)行動(dòng)者第30頁(yè)/共69頁(yè)研究型教師需要做的研究學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求實(shí)施問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)學(xué)會(huì)教學(xué)（LearntoTeach）運(yùn)用新的技術(shù)新的教學(xué)策略行動(dòng)研究檢查他們的假設(shè)和信念根據(jù)自己的觀察和反思,收集和分析來(lái)自課堂上的信息和同事們討論他們的研究成果尋找來(lái)自朋友的批判性支持鞏固他們的發(fā)現(xiàn)和整合他們的數(shù)據(jù)展示他們的發(fā)現(xiàn)展示自我（和其他老師交流，參加研討會(huì)）撰寫(xiě)他們的研究成果文章

（全校范圍發(fā)表，全國(guó)）參與教師研究型網(wǎng)站，在線論壇，及郵件交流第31頁(yè)/共69頁(yè)研究型教師與傳統(tǒng)教師的對(duì)比傳統(tǒng)教師研究型教師工具或策略日常教學(xué)很少反思日常教學(xué)中反思博客批改作業(yè)在評(píng)價(jià)學(xué)生的同時(shí)，分析學(xué)生數(shù)據(jù)來(lái)檢測(cè)教學(xué)成果Moodle講授式教學(xué)問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)PBL通過(guò)作業(yè)和考試收集信息收集和分析課堂上的過(guò)程性信息Moodle很少進(jìn)行教學(xué)研究撰寫(xiě)他們的研究成果文章Blog很少使用網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)工具積極參與教師研究型網(wǎng)站，在線論壇，郵件交流Blog第32頁(yè)/共69頁(yè)研究型教師的成長(zhǎng)路徑實(shí)踐反思（教師與自我的對(duì)話）

同伴互助專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)（教師與同行的對(duì)話）(實(shí)踐與理論的對(duì)話）

行動(dòng)研究信息技術(shù)環(huán)境第33頁(yè)/共69頁(yè)本次培訓(xùn)班的任務(wù)建構(gòu)蘇州研究型教師學(xué)習(xí)實(shí)踐共同體；學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)新平臺(tái)新工具；研究新課程改革下的高質(zhì)量教學(xué)；促進(jìn)教師主體意識(shí)覺(jué)醒；培養(yǎng)蘇州市新一代研究型教師。第34頁(yè)/共69頁(yè)站在Web2.0的信息技術(shù)平臺(tái)上熟悉掌握Moodle平臺(tái)，應(yīng)用Moodle平臺(tái)開(kāi)發(fā)出課程案例和管理案例；熟悉Web2.0時(shí)代的教師研究型工具，RSSDiigoGoogle工具WebQuest專(zhuān)題PBL專(zhuān)題美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)題等。第35頁(yè)/共69頁(yè)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)方式基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)研究型學(xué)習(xí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)做中學(xué)基于Moodle學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的在線學(xué)習(xí)區(qū)域性公開(kāi)課教學(xué)研究教師同伴互助上海師大研究生與學(xué)員結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)第36頁(yè)/共69頁(yè)學(xué)習(xí)成果教案設(shè)計(jì)公開(kāi)課教學(xué)基于Moodle的課程設(shè)計(jì)構(gòu)建、管理、實(shí)施Moodle課程學(xué)習(xí)博客日志發(fā)表研究文章培訓(xùn)或幫助本校其他教師第37頁(yè)/共69頁(yè)培訓(xùn)班組成高級(jí)研修班（1班、2班）—面對(duì)面教學(xué)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)修班—集中面授+網(wǎng)絡(luò)分布式+自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)+作品集評(píng)價(jià)學(xué)分管理第38頁(yè)/共69頁(yè)第一階段學(xué)習(xí)任務(wù)建立學(xué)習(xí)型組織體系掌握Moodle的使用初步建設(shè)Moodle課程第39頁(yè)/共69頁(yè)課程管理系統(tǒng)的發(fā)展由來(lái)1937年-1946電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明1926年程序教學(xué)1960年P(guān)LATO計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)1984年CSILE系統(tǒng)“計(jì)算機(jī)支持有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境”1990年MIT學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)1997年，Blackboard公司成立1998年，Moodle的創(chuàng)始人馬?。∕artinDougiamas）開(kāi)始設(shè)計(jì)Moodle2002年8月，Moodle官方網(wǎng)站發(fā)表Moodle1.0版。2004年，中國(guó)部分學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)Moodle。2005年1月，美國(guó)教育部發(fā)表第三次國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃《邁向美國(guó)教育黃金時(shí)代》，提出發(fā)展虛擬學(xué)校。2006年,11月，Moodle正式進(jìn)入國(guó)內(nèi)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)課程

20-40年代60年代80-90年代2000年后2005年2007年第40頁(yè)/共69頁(yè)技術(shù)環(huán)境的發(fā)展——學(xué)習(xí)方式的變化——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的變化技術(shù)與教學(xué)的變化生機(jī)比教與學(xué)方式教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)技術(shù)對(duì)教學(xué)的支持>25:1~10:1~5:11:1基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)集體講授學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)信息技術(shù)與課程整合信息化學(xué)習(xí)技術(shù)入門(mén)機(jī)房教學(xué)課堂教學(xué)1：1學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)等級(jí)課件制作與使用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)信息化課程設(shè)計(jì)第41頁(yè)/共69頁(yè)2007：跨越新的高度123課件設(shè)計(jì)（CAI）教案設(shè)計(jì)(信息化教學(xué)設(shè)計(jì))課程設(shè)計(jì)（CMS）21世紀(jì)的學(xué)習(xí)第42頁(yè)/共69頁(yè)國(guó)際上流行的課程管理系統(tǒng)（CMS）CurriculumManagementSystem(CMS)BlackboardWebCTMoodleClarolineDokeosnuvvo……第43頁(yè)/共69頁(yè)Moodle在世界各國(guó)的普及176個(gè)國(guó)家的21830個(gè)站點(diǎn)（2007/05）支持75種語(yǔ)言從小學(xué)到大學(xué)企業(yè)培訓(xùn)家庭學(xué)校歐美：形成熱點(diǎn)中國(guó)：開(kāi)始探索第44頁(yè)/共69頁(yè)全球教師學(xué)習(xí)Moodle的熱潮第45頁(yè)/共69頁(yè)Moodle社區(qū)的增長(zhǎng)第46頁(yè)/共69頁(yè)Moodle課程學(xué)校比較：

2007/3/5數(shù)據(jù)：美國(guó)3130澳大利亞477日本240

中國(guó)臺(tái)灣305中國(guó)大陸128新加坡47中國(guó)香港46第47頁(yè)/共69頁(yè)為什么選用Moodle?開(kāi)放源代碼（可以用戶自己設(shè)計(jì)擴(kuò)充功能）免費(fèi)可以替代商品軟件Blackboard支持SCORM充分支持教師的各種教學(xué)管理需求；易用性、易操作性教師自主設(shè)計(jì)課程和管理課程的理念；在世界上許多國(guó)家廣泛使用；支持中文；不斷發(fā)展升級(jí)。第48頁(yè)/共69頁(yè)誰(shuí)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)Moodle?澳大利亞MartinDougiamas博士一位在大學(xué)研究學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)家全球Moodle開(kāi)發(fā)的志愿者中國(guó)的翻譯工作：哈爾濱工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系、上海師范大學(xué)教育技術(shù)系。美國(guó)英特爾公司教育項(xiàng)目：二次加工，用于全球項(xiàng)目的課程平臺(tái)。第49頁(yè)/共69頁(yè)什么是Moodle？?jī)?nèi)容管理系統(tǒng)（CMS:ContentManagementSystem

）課程管理系統(tǒng)（CMS:CourseManagementSystem

）學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS:LearningManagementSystem）具有組織、跟蹤、評(píng)估、發(fā)送、呈現(xiàn)、管理學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間交互等一系列功能的計(jì)算機(jī)（網(wǎng)絡(luò)）系統(tǒng)。信息技術(shù)支持教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)組成部分。促進(jìn)教師高質(zhì)量教學(xué)的信息化環(huán)境。第50頁(yè)/共69頁(yè)MoodleModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment模塊化面向?qū)ο髣?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)平臺(tái)信息化學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)開(kāi)放源代碼免費(fèi)支持中文第51頁(yè)/共69頁(yè)Moodle體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論支持多樣化的教與學(xué)方式傳授型-接受型教學(xué)活動(dòng)的組織研究型-項(xiàng)目型教學(xué)活動(dòng)的組織社區(qū)型-共同體-團(tuán)隊(duì)-小組型教學(xué)活動(dòng)的組織包括了目前新興的社會(huì)軟件功能（Blog、WIKI、BBS……）轉(zhuǎn)變教師教育理念和教學(xué)方法教案設(shè)計(jì)—課程設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)—資源+活動(dòng)設(shè)計(jì)注重多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)檔案袋平價(jià)集體評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)……第52頁(yè)/共69頁(yè)以用戶為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)和管理教師自我設(shè)計(jì)、自我使用低技術(shù)門(mén)檻模塊化，教師自由按需組合個(gè)性化，界面、功能、插件可自由選擇適合小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、成人教育、企業(yè)培訓(xùn)SOA：面向服務(wù)的架構(gòu)第53頁(yè)/共69頁(yè)鄉(xiāng)土課程學(xué)科課程綜合課程活動(dòng)課程自由課程微型課程使用魔燈可以設(shè)計(jì)和管理不同類(lèi)型課程第54頁(yè)/共69頁(yè)魔燈可以用于學(xué)校教育的各個(gè)方面課堂教學(xué)課外活動(dòng)班團(tuán)組織研究型學(xué)習(xí)家教校務(wù)管理虛擬社區(qū)主題網(wǎng)站高考訓(xùn)練回家作業(yè)輔導(dǎo)科技小組學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)虛擬/教研組在線教研學(xué)校其他中心活動(dòng)第55頁(yè)/共69頁(yè)魔燈豐富的教學(xué)功能網(wǎng)站管理用戶管理課程管理資源模塊問(wèn)卷調(diào)查模塊投票模塊網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課件展示教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容資源鏈接教學(xué)活動(dòng)模塊專(zhuān)題討論（學(xué)生教師評(píng)價(jià)）Moodle社區(qū)博客小組活動(dòng)作業(yè)模塊聊天模塊論壇模塊測(cè)驗(yàn)?zāi)KRSS……（更詳細(xì)的介紹在批注中）第56頁(yè)/共69頁(yè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施作業(yè)設(shè)計(jì)心得報(bào)告設(shè)計(jì)WIKI設(shè)計(jì)投票設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)互動(dòng)評(píng)價(jià)聊天室設(shè)計(jì)討論區(qū)設(shè)計(jì)詞匯表設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)Database設(shè)計(jì)程序教學(xué)短消息Blog第57頁(yè)/共69頁(yè)測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)不同的題型：1)【選擇題】2)【題目填空題】3)【數(shù)字題】4)【判斷題】5)【匹配題】6)【完型填空】7)【隨機(jī)填空匹配題】8)【隨機(jī)題目】9)【描述】10)【計(jì)算題】第58頁(yè)/共69頁(yè)教學(xué)管理學(xué)籍檔案注冊(cè)成績(jī)角色通知校歷……第59頁(yè)/共69頁(yè)鞍山一中網(wǎng)絡(luò)課程

1/moodle/中小學(xué)開(kāi)始試驗(yàn)Moodle第60頁(yè)/共69頁(yè)Moodle將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生哪些影響？學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)解放頭腦解放雙手解放眼睛解放嘴巴解放時(shí)間解放空間第61頁(yè)/共69頁(yè)Moodle將對(duì)老師產(chǎn)生哪些影響？教學(xué)設(shè)計(jì)提供學(xué)習(xí)資源組織教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)/組織測(cè)驗(yàn)批改作業(yè)展示學(xué)生作品師生交流家校溝通Moodle第62頁(yè)/共69頁(yè)Moodle的安裝

Moodle是用PHP腳本語(yǔ)言編寫(xiě)的課程管理系統(tǒng)（學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)）開(kāi)源軟件，可用于從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、教師培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)等。需要HTTP服務(wù)器軟件Apache或IIS，安裝PHP（版本在4.1.0以上），數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)軟件用MySQL或PostgreSQL，Linux、WindowsXP、MacOSX等操作系統(tǒng)都支持。第63頁(yè)/共69頁(yè)安裝軟件的基本組成web服務(wù)器：apache