小學語文-【課堂實錄】《懷念母親》讀寫結(jié)合教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

一切景語皆情語——《懷念母親》讀寫結(jié)合【教學目標】知識與能力：走進文本，引導(dǎo)感悟作者所要表達的情感，能夠有感情地進行朗讀，體會借景抒情的作用。過程與方法：通過拓展閱讀學習寫法，通過兩個小練筆掌握借景抒情的基本寫作方法。情感態(tài)度與價值觀：能走進作者內(nèi)心，體會作者的情感以產(chǎn)生共鳴。【教學重、難點】了解景物描寫和人的情感的密切關(guān)系。明確景物描寫是思想感情的具體體現(xiàn)，可以渲染一種特定的氛圍，烘托人物的情趣、心境，表現(xiàn)人物心理的作用。掌握借景抒情的基本寫作方法?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【教學過程】一、回顧內(nèi)容，進入主題師：同學們，在第二單元的課文中，我們學習了季羨林的《懷念母親》一課，感動于他對親身母親和祖國母親的思念之情。在異國他鄉(xiāng)的這十一年，季羨林將自己的思念寫在了一篇又一篇的日記里，也蘊含在一處又一處的景物中，這節(jié)課，就讓我們再次走進季羨林的日記，走進他的內(nèi)心世界，來體會這種借用景物抒發(fā)情感的寫作方法。二、品讀日記，揣摩寫法1、重點交流：1935年11月16日季羨林日記中借景抒情的部分，找一生讀。2、思考：作者寫的是什么時候的景色，抓住景色的什么特點進行描寫？3、集體交流。（景色特點：昏暗、寂靜、朦朧。）4、請學生談?wù)勛约好鎸@樣的情境的感受。師：同學們，看，這樣的景色使我們也產(chǎn)生了和作者一樣的心理感受。5、師生配樂朗讀。6、在這四篇日記中，還有哪則日記也采用了借景抒情的方法？（11月28日的日記）7、（一生讀11月28日的日記）（表揚學生的朗讀，同學的朗讀仿佛把老師都帶到了其中的意境。）師：這則日記作者又是借什么景物抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情？（用一個四字詞語形容此時的景。）8、出示兩則日記中描寫景物的部分，生思考：這兩則日記中的景色有什么共同點？9、師總結(jié)并板書：渲染氣氛、烘托心情三、拓展閱讀，感悟?qū)懛ㄟ^渡：其實，古往今來，許多文人都喜歡采用這種方式來抒發(fā)內(nèi)心的情感。像這樣悲傷的情懷還表現(xiàn)在蕭瑟的秋景中?？萏倮蠘浠桫f,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。——元馬致遠的小令《天凈沙·秋思》（生讀）（游子的悲苦情懷，在這蕭瑟的秋景中表現(xiàn)得淋漓盡致。）像這樣悲傷的情懷還在灰蒙蒙的霧氣和黑壓壓的陸地里。河面上籠罩著一層灰蒙蒙的霧，時而可以看到遠處的片片黑土地，但很快它們又被霧淹沒。周圍的一切都在顫動，只有母親靠墻站著，一動不動?！郀柣锻辍?1\*GB3①生簡要介紹故事情節(jié)。=2\*GB3②一男生讀。=3\*GB3③生自由讀，體會借用景物襯托出母親當時的悲痛、沉重之感。（高爾基《童年》中的這個片段，巧妙地借用河面上的大霧和黑壓壓的陸地襯托出母親當時的悲痛、沉重之感。）像這樣悲傷的情懷還表現(xiàn)在灰蒙蒙的天色中。天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向?！妒镩L街送總理》（齊讀）（景不在長，就這么一句，就這么寥寥幾個字，就襯托出人們與周總理永別時的悲痛。）總結(jié)：看，這種種種種凄涼的景象，都蘊含著那么一份沉痛的情。四、借鑒寫法，拓展訓練（一）1、出示11月20日的日記。生齊讀。師：同學們，現(xiàn)在讓我們再次回到季羨林的日記中，11月20日，他還寫了這樣一則日記，我們一起來朗讀一下。這則日記季羨林沒有寫景，而是直接抒發(fā)了自己的思鄉(xiāng)之情。下面，就讓我們一起想象一下，還有怎樣的情境，也能夠觸發(fā)季羨林的思鄉(xiāng)之情呢？2、播放視頻，師配音：也許是抬頭凝望天幕中皎皎的圓月；也許是迎著秋風吹落的樹葉；也許是尋著南飛大雁的身影……也許是（學生補充三到四個情景），下面就請同學們發(fā)揮你的想象，選擇合適的景物，把能勾起這種懷念之情的場景寫下來。（出示要求）3、配樂，生寫。師巡視。4、全班交流，相機修改。（交流兩篇，改后讓生自己讀，或找一生再讀。）五、拓展閱讀，再悟?qū)懛ㄟ^渡：大國學家王國維曾說過“一切景語皆情語”。不同的情我們可以借用不同的景來表現(xiàn)。下面，讓我們走進大草原，跟隨老舍先生來體驗不一樣的心情……1、這次,我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！仙帷恫菰?1\*GB3①一生讀。師：老舍將眼前的景和自己內(nèi)心的情巧妙地融合在一起。你們能說說這段文字都描寫了哪些景物嗎？=2\*GB3②賞析抓住景物的特點進行描寫，借此抒發(fā)對草原的喜愛。師:所以我們在選取合適的景物進行描寫時，可以調(diào)動我們的感官，寫我們看到的，聽到的，或是聞到的以及想到的都行，抓住景物的特點進行具體描寫，這樣景物才能更形象，以此打動讀者。抓住景物的特點寫具體。（板書）在本段中作者還采用了適當?shù)男揶o，如比喻，這樣，景物就更生動了。運用恰當?shù)男揶o寫生動。（板書）=3\*GB3③生自由讀，感悟這種借景抒情，情景交融的妙處?？偨Y(jié)：看，景生情，情生景，只有情景交融，才能真切感人！六、借鑒寫法，拓展訓練（二）過渡：孩子們，其實我們的生活呀，就是這樣，充滿了喜怒哀樂，這節(jié)課，老師還要給大家介紹兩位小作家，他們想和大家一起來分享一下他們的心情故事。1、出示作品，品讀心情。=1\*GB3①今天，我終于見到了仰慕已久的大作家——楊紅櫻阿姨，手捧著楊阿姨給我簽名的《淘氣包馬小跳》一書，我的心里啊，別提有多美了……=2\*GB3②這次的數(shù)學考試又沒考好，哎，回家怎么和媽媽交待呢？我垂頭喪氣地走出教室……2、幫小作者將上兩段文字配上合適的景物描寫以表現(xiàn)他們此時的心情。3、生寫，師巡視。4、交流兩篇優(yōu)秀作品。5、學生評價?？偨Y(jié)：同學們，看，一絲細雨、一縷清風、一顆小草、一朵小花、一聲蟲鳴……在你們的筆下都有了人的情感，真可謂“一花一葉皆世界，一草一木總關(guān)情”，有了你們的幫助，這兩位小作家的片段描寫就更精彩了。七、回顧總結(jié)，布置作業(yè)師：同學們，這節(jié)課我們再次體會到了借景抒情的妙處，同時，你們也用你們的表現(xiàn)讓老師看到了精彩的“課堂風景”，老師希望我們的精彩要繼續(xù)下去，課下請同學們繼續(xù)修改本文寫的兩個小片段，另外請用“借景抒情”的方式寫一寫自己的心情故事。板書設(shè)計借景抒情渲染氣氛寫具體寫生動寫具體寫生動學情分析——《懷念母親》讀寫結(jié)合借景抒情是一種比較常見的寫作方法，但許多同學在寫作中不了解借景抒情的特點，不能深入體會景物和人的情感的關(guān)系。有的同學選取景物進行描寫，但景物沒有起到表達人物情感的作用，描寫模糊不清，不分主次，選擇的景物太單一。那么，在寫作中到底應(yīng)該怎樣利用借景抒情，才能在一個字數(shù)有限的片段中達到借景寓意，情景交融的境界呢？我想作為教師，首先必須在文本與學生之間架起一座溝通的橋梁。所以在本課的教學中，我先引導(dǎo)學生對文本進行解讀，關(guān)注作者意圖，才能對文體的原初意義和現(xiàn)實意義有更為深入地把握，才能引領(lǐng)學生對文本的感悟與體驗。文本的范圍應(yīng)包含課內(nèi)、課外，適當?shù)赝卣归_去，學生的視野會更廣，體驗會更深，這時，再進行寫作就得心應(yīng)手。效果分析——《懷念母親》讀寫結(jié)合《懷念母親》讀寫結(jié)合課中，我對學生進行了“讀悟能力”和“寫作能力”兩個方面的監(jiān)測。在課堂上，全班30名學生中有20多名學生能夠深入感悟文本，并有感情地進行朗讀。有6名左右的同學還不能走進文本，不能走進作者的內(nèi)心，所以，這些同學在朗讀的時候就不能達到預(yù)期的效果。因此，在教學中還應(yīng)注意加強對這部分學生情感體驗方面的引導(dǎo)。另外，在本文的兩個小練筆中，有15名左右的同學片段描寫很精彩，無論是在選材、構(gòu)思還是用詞等方面都做得很好。特別是第一個片段描寫，補充季羨林日記中寫景的部分，有6個同學的作品是老師大為贊賞的。另有10個左右的同學作品一般，沒有什么新意，寫悲傷就想到風雨的景，寫高興就想到花草的景，對于這些同學，教師還應(yīng)適當?shù)貛退麄兇蜷_思路。還有4、5個同學還沒有很好地掌握借景抒情的基本寫法，教師還應(yīng)該再適當?shù)剡M行引導(dǎo)?？傊?，對于測評中出現(xiàn)的問題，今后在教學中，我會不斷查找彌補的方法，使每位同學在每一節(jié)課中都有所得。教材分析——《懷念母親》讀寫結(jié)合一、本課在整個課程教材體系中的地位五年級語文上冊第二單元圍繞著“祖國在我心中”這個專題展開，其中《懷念母親》一課作者是季羨林，文中表達了作者對親身母親和祖國母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。文中的日記將季羨林的這種情感表達得淋漓盡致，所以，從日記入手，來感受這種情感，感受語言文字的魅力，借此來展開寫作，充分體現(xiàn)了語文課程的工具性和實踐性價值。二、教材內(nèi)容的整合及取舍為了讓學生體會借景抒情這種寫法的作用，我僅從《懷念母親》一課中的日記入手，讓學生品讀，在讀中進行感悟，進而了解景物描寫和人的情感的密切關(guān)系。為使學生的這種理解更加深刻，我還另外選取了《天凈沙秋思》、《童年》、《十里長街送總理》及《草原》中的片段進行閱讀，將閱讀范圍擴大，在讀中摸索學習借景抒情的基本寫法，這樣內(nèi)容的有機結(jié)合，使整堂課感覺充實、有效。三、教學重點和難點1、走進文本，引導(dǎo)感悟作者的情感，體會借景抒情的作用。2、了解景物描寫和人的情感的密切關(guān)系。明確景物描寫是思想感情的具體體現(xiàn)，可以渲染一種特定的氛圍，烘托人物的情趣、心境，表現(xiàn)人物心理的作用。3、通過小練筆，掌握借景抒情的基本寫作方法。這一點既是本課的重點也是難點。四、課型及課時安排本單元主題教學，應(yīng)分為五種課型，包括單元導(dǎo)讀課，以文帶文課，群文閱讀課、讀寫結(jié)合課和單元復(fù)習課五種課型，本課屬于讀寫結(jié)合課。1935年11月16日不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭.

11月18日

好幾天以前，房東太太就對我說，她的兒子今天回家，從學?；貋?，她高興得不得了……但她的兒子一直沒有回來，她有點沮喪。她又說，晚上還有一趟車，說不定他會回來的?？吹剿纳袂椋蚁肫鹱约洪L眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!

11月20日

我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國的朋友。我有時想得簡直不能忍耐。11月28日我仰躺在沙發(fā)上，聽風路過窗外。風里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故國了。

借景抒情我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國的朋友。我有時想得簡直不能忍耐。借景抒情今天，我終于見到了仰慕已久的大作家——楊紅櫻阿姨，手捧著楊阿姨給我簽名的《淘氣包馬小跳》一書，我的心里啊，別提有多美啦……借景抒情這次的數(shù)學考試又沒考好，哎，回家怎么和媽媽交待呢？我垂頭喪氣地走出教室……課后反思——《懷念母親》讀寫結(jié)合接到這次講課的任務(wù)，我感覺到一定的壓力，因為讀寫結(jié)合課對我來說是一次挑戰(zhàn)，對學生也是一次挑戰(zhàn)，怎樣在40分鐘里，讀得透，悟得明，寫得好，是值得好好琢磨的一個問題。在經(jīng)過幾次磨課之后，我逐漸形成了一定的讀寫模式。在本節(jié)課中，我注重將教材、拓展閱讀與寫作有機地結(jié)合起來，讓學生學有范例。例如，從課文入手，讓學生通過賞析季羨林的日記來學習這種借景抒情的寫作方法，體會作者把自己的內(nèi)心感受通過真實、生動、包蘊豐富的形象呈現(xiàn)給讀者。從而把學生引入作者創(chuàng)設(shè)的情境中，達到與作者心靈的溝通，進而深刻地體味文章的內(nèi)涵。成功的導(dǎo)入之后，我采用了“欣賞法”的教學方式，拓展學生的閱讀內(nèi)容，從課內(nèi)走向課外，加強學生對借景抒情方法的理解。這個環(huán)節(jié)主要通過讀、悟來進行，但上完課后，覺得學生自己感悟的還是不夠，如果能給學生充足的時間，讓他們自己多表達感悟，效果會更好。在隨后補充日記中寫景的內(nèi)容及幫兩位小作者在文段中加上適當?shù)木拔锩鑼懙牟糠郑瑐€人感覺還應(yīng)該打開學生的思路，讓學生知道一景一物都可以借以來抒發(fā)人的情感，課上如果能再多找?guī)讉€同學交流，讓更多的同學參與會更好?？傊?，新課標要求學生欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得啟示，能體會到寫景的句子的妙處，并初步學會借景抒情的方法，我覺得本節(jié)課這個教學目標已經(jīng)達到了。課標分析——《懷念母親》讀寫結(jié)合