小學(xué)語(yǔ)文-《讀歷史學(xué)成語(yǔ)》之《戰(zhàn)國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)海量閱讀教材《讀歷史學(xué)成語(yǔ)——戰(zhàn)國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)中華上下五千年，凝成了燦爛的文學(xué)奇葩。成語(yǔ)正是這些人物和故事最凝練的寫(xiě)真，今天我們就走進(jìn)戰(zhàn)國(guó)七雄學(xué)習(xí)成語(yǔ)。一、歷史概述小組主持分小組讀文后問(wèn)題交流：1、歷史概述部分主要寫(xiě)了什么？2、你能否用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講一下文中你所了解到的歷史知識(shí)？二、成語(yǔ)擂臺(tái)（14個(gè)）將欲取之，門庭若市明察秋毫游刃有余五十步笑百步圍魏救趙因勢(shì)利導(dǎo)不可同日而語(yǔ)必先與之立木取信作法自斃出爾反爾不言而喻白駒過(guò)隙1、小組齊讀，正音糾正錯(cuò)誤。2、小組內(nèi)交流每個(gè)成語(yǔ)的歷史故事和比喻義。3、檢測(cè)環(huán)節(jié)，主持人說(shuō)出比喻意，學(xué)生說(shuō)相關(guān)成語(yǔ)。三、故事擂臺(tái)（3個(gè)）將欲取之，必先與之將欲敗之，必姑輔之；將欲取之，必姑與之。——《戰(zhàn)國(guó)策?魏策一》因勢(shì)利導(dǎo)善戰(zhàn)者因其勢(shì)而利導(dǎo)之。——《史記?孫子吳起列傳》白駒過(guò)隙人生天地之間，若白駒之過(guò)郤，忽然而已?！肚f子?知北游》明察秋毫吾力足以舉百鈞，而不足以舉一羽；明足以察秋毫之末，而不見(jiàn)輿（yú）薪（xīn），則王許之乎？——《孟子?梁惠王上》小組討論：找到成語(yǔ)故事中的譯文，讀熟成語(yǔ)故事中的古文，找出或說(shuō)出古文的意思，讀出古文的古韻。小結(jié)：儒家提倡“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，舍生取義歷來(lái)為人們所推崇；而我認(rèn)為功遂身退更是一種智慧，佛稱“涅槃”，老子稱“天之道也”，看來(lái)，知進(jìn)和知退都是博大精深的中國(guó)文化的傳承。

四、成語(yǔ)運(yùn)用1、既然你已經(jīng)答應(yīng)幫助別人了，就應(yīng)該說(shuō)話算數(shù)，盡力去做，不能（）。2、輪到小剛了，只見(jiàn)他（）地登上講臺(tái)，開(kāi)始了繪聲繪色的演講。3、他們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)三個(gè)月的努力終于取得了成功，激動(dòng)的心情（）。4、人的一生非常短暫，猶如（），所以我們要好好的珍惜寶貴的時(shí)間。5、包公以（）的洞察力從不放過(guò)一點(diǎn)蛛絲馬跡，公正辦案?jìng)鳛槊勒劇?、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本鬼子經(jīng)常出來(lái)?yè)尲Z食，八路軍就用（）的計(jì)策繞到他們的據(jù)點(diǎn)狠狠打擊，鬼子顧不上搶糧慌忙撤回，這樣既保全了糧食又解救了村民。7、我們現(xiàn)在的生活條件和新中國(guó)成立前相比，（）簡(jiǎn)直一個(gè)天堂一個(gè)地獄。8、用靈活的教育方式，順著兒童的發(fā)展特點(diǎn)（）地實(shí)施教育，才能使兒童身心健康發(fā)展。9、這個(gè)人很喜歡交朋友，每天到他家的人絡(luò)繹不絕，熱鬧非凡，真是（）。10、今天我們請(qǐng)的這個(gè)工程師技術(shù)熟練，經(jīng)驗(yàn)豐富，讓他來(lái)完成這件事就（）了。11、李明每次上課都不專心聽(tīng)講，卻還時(shí)常譏笑別人學(xué)習(xí)不認(rèn)真，真是（）?？偨Y(jié)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有許多大家耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)和故事，時(shí)至今日，那些流傳至今的成語(yǔ)故事仍舊閃爍著燦爛的光芒。希望同學(xué)們能把我們今天學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)化，來(lái)拓寬自己生命的厚度。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)海量閱讀教材《讀歷史學(xué)成語(yǔ)——戰(zhàn)國(guó)》學(xué)情分析針對(duì)于我們四年級(jí)三班來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)韓興娥老師的《讀歷史學(xué)成語(yǔ)》孩子們雖然對(duì)歷史有一定的了解但是細(xì)細(xì)的咀嚼這本書(shū)還是有一定的難度的。優(yōu)勢(shì)是在上學(xué)期我們用了4周的時(shí)間共讀了《中華上下五千年》，本學(xué)期購(gòu)買了《吳姐姐講歷史故事》《中華上下五千年漫畫(huà)》《中國(guó)歷史漫畫(huà)館》等幾套書(shū)作為歷史學(xué)習(xí)了解的課余補(bǔ)充。簡(jiǎn)單介紹一下這本書(shū)，《中華上下五千年》一本國(guó)家教育部推薦的讀物，也是語(yǔ)文新課標(biāo)必讀的叢書(shū)，意在通過(guò)讀書(shū)讓孩子們了解歷史，知道自己為什么稱自己是“炎黃子孫”，知道為什么有時(shí)候把中國(guó)說(shuō)成是“九州”，我們的語(yǔ)言為什么成為“漢語(yǔ)”，中國(guó)歷史上的第一位霸主是誰(shuí)？諸葛亮最崇拜的人是誰(shuí)？……讓孩子們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，廣博見(jiàn)聞，還有一個(gè)重要的作用就是了解歷史，并從中學(xué)到為人處世的謀略和智慧。本數(shù)共11大章節(jié)，400頁(yè)，從拿到書(shū)開(kāi)始，孩子們就迫不及待的開(kāi)始了閱讀，這次閱讀我們采用的是劃重點(diǎn)的方式來(lái)進(jìn)行的，孩子們一邊讀，一邊注意勾畫(huà)歷史典故，你認(rèn)為的知識(shí)點(diǎn)，還有好詞等，為晚上的作業(yè)做好準(zhǔn)備。最后我們上的整本書(shū)的閱讀交流課，同時(shí)孩子們做了整本書(shū)的知識(shí)樹(shù)，把我們中華上下午年的歷朝歷代進(jìn)行排序，進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。正是因?yàn)橛辛诉@樣的歷史知識(shí)的鋪墊，我們才敢拿起韓老師的《讀歷史學(xué)成語(yǔ)》進(jìn)行共讀。孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)，找出《讀歷史學(xué)成語(yǔ)》歷史概述中與《中華上下五千年》相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次閱讀，以便于課上進(jìn)行交流。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)海量閱讀教材《讀歷史學(xué)成語(yǔ)——戰(zhàn)國(guó)》效果評(píng)測(cè)檢測(cè)試題：1、既然你已經(jīng)答應(yīng)幫助別人了，就應(yīng)該說(shuō)話算數(shù)，盡力去做，不能（出爾反爾）。2、輪到小剛了，只見(jiàn)他（從容不迫）地登上講臺(tái)，開(kāi)始了繪聲繪色的演講。3、他們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)三個(gè)月的努力終于取得了成功，激動(dòng)的心情（不言而喻）。4、人的一生非常短暫，猶如（白駒過(guò)隙），所以我們要好好的珍惜寶貴的時(shí)間。5、包公以（明察秋毫）的洞察力從不放過(guò)一點(diǎn)蛛絲馬跡，公正辦案?jìng)鳛槊勒劇?、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本鬼子經(jīng)常出來(lái)?yè)尲Z食，八路軍就用（圍魏救趙）的計(jì)策繞到他們的據(jù)點(diǎn)狠狠打擊，鬼子顧不上搶糧慌忙撤回，這樣既保全了糧食又解救了村民。7、我們現(xiàn)在的生活條件和新中國(guó)成立前相比，（不可同日而語(yǔ)）簡(jiǎn)直一個(gè)天堂一個(gè)地獄。8、用靈活的教育方式，順著兒童的發(fā)展特點(diǎn)（因勢(shì)利導(dǎo)）地實(shí)施教育，才能使兒童身心健康發(fā)展。9、這個(gè)人很喜歡交朋友，每天到他家的人絡(luò)繹不絕，熱鬧非凡，真是（門庭若市）。10、今天我們請(qǐng)的這個(gè)工程師技術(shù)熟練，經(jīng)驗(yàn)豐富，讓他來(lái)完成這件事就（游刃有余）了。11、李明每次上課都不專心聽(tīng)講，卻還時(shí)常譏笑別人學(xué)習(xí)不認(rèn)真，真是（五十步笑百步）。從最后的成語(yǔ)運(yùn)用環(huán)節(jié)可以看出學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)還是較成功的，不僅能夠正確的完成最后的檢測(cè)內(nèi)容，同時(shí)還能做到熟練應(yīng)用成語(yǔ)，出口成章。如：我們做人要有立木取信的勇氣和魄力，不能出爾反爾。（張成浩）黃飛雪同學(xué)具有明察秋毫的能力，一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)誤她也會(huì)發(fā)現(xiàn)。（崔茂霞）五年的小學(xué)時(shí)光猶如白駒過(guò)隙一閃即過(guò)，我們要抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)，不可浪費(fèi)時(shí)光。（毛佳月）……小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)海量閱讀教材《讀歷史學(xué)成語(yǔ)——戰(zhàn)國(guó)》教材分析一、教材內(nèi)容：眼前的這套《讀歷史學(xué)成語(yǔ)》，是一套非常適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的書(shū)，也是一套方便于老師教學(xué)的書(shū)，歷史概述：文字簡(jiǎn)潔，花最短時(shí)間理清歷史脈絡(luò)。相關(guān)成語(yǔ)：語(yǔ)言精煉，成語(yǔ)典故豐富，妙趣橫生，趣味典故中“海量”學(xué)成語(yǔ)。成語(yǔ)故事：了解歷史，成語(yǔ)啟蒙，高效學(xué)習(xí)文言文。成語(yǔ)運(yùn)用：針對(duì)訓(xùn)練，強(qiáng)化閱讀。《讀歷史學(xué)成語(yǔ)》分為上下兩冊(cè)，共有十一部分，《戰(zhàn)國(guó)》隸屬其中。戰(zhàn)國(guó)是指公元前475——前221年，此章節(jié)包含歷史概述、相關(guān)成語(yǔ)、成語(yǔ)故事、成語(yǔ)運(yùn)用四部分。二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。三、教材重點(diǎn)：1、讀熟歷史概述的內(nèi)容，并了解相關(guān)的歷史故事和相關(guān)知識(shí)。2、能找出古文的相關(guān)譯文，并能讀書(shū)古文的古韻。3、學(xué)習(xí)后能根據(jù)成語(yǔ)意思完成成語(yǔ)運(yùn)用部分的檢測(cè)。四、教材難點(diǎn)：1、深入了解歷史知識(shí)能夠做到古今貫通。2、學(xué)以致用，能把學(xué)到的成語(yǔ)運(yùn)用到日常生活中。五：課型：掌握教學(xué)下的小組合作學(xué)習(xí)六、教學(xué)方法：1、歷史概述：達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)是讀熟。講課形式：課上有孩子們自己主持上課，可以采用多種形式的讀，讀完后提出1-2個(gè)較核心的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行交流或是拓展，已到達(dá)重點(diǎn)概括積累的作用。2、相關(guān)成語(yǔ)：達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)是讀熟，三星標(biāo)準(zhǔn)是看意思說(shuō)成語(yǔ)，即學(xué)生用書(shū)簽蓋住成語(yǔ)，看著解釋說(shuō)出成語(yǔ)的名稱。講課形式：課前把所有成語(yǔ)板書(shū)到黑板上，有小老師領(lǐng)讀成語(yǔ)，并作重點(diǎn)提示，讀完后提問(wèn)題進(jìn)行交流像文中涉及到的歷史故事等。后檢測(cè)，小老師說(shuō)意思同學(xué)們說(shuō)成語(yǔ)。3、成語(yǔ)故事：二星標(biāo)準(zhǔn)是，看古文能找到解釋并說(shuō)出大意，三星標(biāo)準(zhǔn)是，看到譯文能背誦出古文，這一點(diǎn)就略有難度，當(dāng)然經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，目標(biāo)就是能讓孩子們以填空的形式來(lái)完成古文達(dá)到基本背誦的目標(biāo)。講課形式：課前把古文板書(shū)到黑板上。小老師多種形式讀古文，學(xué)生交流譯文，老師說(shuō)出譯文學(xué)生讀出或背出相關(guān)的古文，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟讀成誦或基本背誦的目標(biāo)。4、成語(yǔ)運(yùn)用：前面做好了功課，這里的運(yùn)用部分是沒(méi)有問(wèn)題的，難的是在平時(shí)的日常生活中怎樣去學(xué)以致用?，F(xiàn)在，我也是遵循著這最基本的模式來(lái)進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)，磨課的過(guò)程也是一個(gè)蛻變的過(guò)程，一步一筆的磨吧！小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)海量閱讀教材《讀歷史學(xué)成語(yǔ)——戰(zhàn)國(guó)》評(píng)測(cè)練習(xí)1、既然你已經(jīng)答應(yīng)幫助別人了，就應(yīng)該說(shuō)話算數(shù)，盡力去做，不能（）。2、輪到小剛了，只見(jiàn)他（）地登上講臺(tái)，開(kāi)始了繪聲繪色的演講。3、他們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)三個(gè)月的努力終于取得了成功，激動(dòng)的心情（）。4、人的一生非常短暫，猶如（），所以我們要好好的珍惜寶貴的時(shí)間。5、包公以（）的洞察力從不放過(guò)一點(diǎn)蛛絲馬跡，公正辦案?jìng)鳛槊勒劇?、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本鬼子經(jīng)常出來(lái)?yè)尲Z食，八路軍就用（）的計(jì)策繞到他們的據(jù)點(diǎn)狠狠打擊，鬼子顧不上搶糧慌忙撤回，這樣既保全了糧食又解救了村民。7、我們現(xiàn)在的生活條件和新中國(guó)成立前相比，（）簡(jiǎn)直一個(gè)天堂一個(gè)地獄。8、用靈活的教育方式，順著兒童的發(fā)展特點(diǎn)（）地實(shí)施教育，才能使兒童身心健康發(fā)展。9、這個(gè)人很喜歡交朋友，每天到他家的人絡(luò)繹不絕，熱鬧非凡，真是（）。10、今天我們請(qǐng)的這個(gè)工程師技術(shù)熟練，經(jīng)驗(yàn)豐富，讓他來(lái)完成這件事就（）了。11、李明每次上課都不專心聽(tīng)講，卻還時(shí)常譏笑別人學(xué)習(xí)不認(rèn)真，真是（）。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)海量閱讀教材學(xué)于思貴在用——《讀歷史學(xué)成語(yǔ)——戰(zhàn)國(guó)》課后反思在實(shí)踐了韓老師的“海量閱讀”以后，這一學(xué)期，我們努力實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，這套方法，是完全符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的，既具有可操作和可復(fù)制性，也是每一個(gè)普通老師都可以推行的。這個(gè)方法所唯一需要的，就是老師們的解放思想、大膽實(shí)踐！本學(xué)期我們四年級(jí)的海量閱讀的讀本是《讀歷史學(xué)成語(yǔ)》，在進(jìn)行了初步的摸索之后海讀的精讀課型基本成型，今天很高興能請(qǐng)到宋杰老師走入到我的課堂跟我一同來(lái)打磨這樣的課型。有以下幾點(diǎn)感受：1、一堂課下來(lái)感覺(jué)整體較舒服，孩子們的表現(xiàn)還是比較放松的，狀態(tài)較好沒(méi)有因?yàn)槔蠋燁I(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課而感到緊張，這一點(diǎn)還是值得表?yè)P(yáng)的。2、環(huán)節(jié)之間的銜接較為緊湊，每個(gè)環(huán)節(jié)的處理也能做到小組主持和同學(xué)們很好的互動(dòng)，你發(fā)言我補(bǔ)充孩子們暢所欲言。尤其是后面的成語(yǔ)運(yùn)用環(huán)節(jié)孩子們能夠把本節(jié)課學(xué)習(xí)的成語(yǔ)運(yùn)用到自己的生活中去這就是最大的收獲，因?yàn)閷W(xué)就是為了用。當(dāng)然這本書(shū)，我自己認(rèn)為重點(diǎn)就是學(xué)成語(yǔ)用成語(yǔ)，同時(shí)了解相應(yīng)的歷史故事。雖然這一節(jié)課較為流暢但是細(xì)節(jié)上還是存在著諸多的問(wèn)題，總結(jié)有以下幾點(diǎn)：1、在歷史概述部分，學(xué)生主持讀環(huán)節(jié)用時(shí)較多，建議改成默讀的方式，對(duì)于其中牽扯到的歷史知識(shí)點(diǎn)非常的多，學(xué)生在互動(dòng)交流時(shí)只需要簡(jiǎn)單概括即可，切記太啰嗦。2、在相關(guān)成語(yǔ)檢測(cè)時(shí)，建議對(duì)用學(xué)號(hào)制，這樣就能很清晰的了解到每組孩子的掌握情況，像是抽測(cè)每組的6號(hào)同學(xué)，他們的水平就能很好地反映出本組的水平。3、主持人的語(yǔ)言要清晰，尤其是過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)需要更加豐富一下，能起到承上啟下的作用，同時(shí)讓聽(tīng)課的老師知道接下來(lái)要學(xué)習(xí)的是什么。4、在展示讀環(huán)節(jié)，缺少老師的點(diǎn)撥提升，沒(méi)有很好的展示出孩子們朗讀水平的逐步提高，多一些個(gè)人讀展示少一些齊讀。5、“海量閱讀”讓學(xué)生走上“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的道路。教師的作用，只是輔導(dǎo)學(xué)生將教師的分析當(dāng)作一塊樣板，然后讓學(xué)生跟著實(shí)踐，當(dāng)發(fā)覺(jué)學(xué)生的分析有了偏頗，再指出或者引導(dǎo)。教師點(diǎn)撥的作用不明顯，其實(shí)在每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，都應(yīng)該有老師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，通過(guò)老師的點(diǎn)撥讓學(xué)生有著更加深刻的理解，收獲更多的知識(shí)，這一點(diǎn)做的還不夠好。綜合以上出現(xiàn)的這些問(wèn)題，也是在后面磨課過(guò)程中要著重注意的幾點(diǎn)，慢慢的改進(jìn)，積極的磨課，相信水到定會(huì)渠成！加油！小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)海量閱讀教材《讀歷史學(xué)成語(yǔ)——戰(zhàn)國(guó)》課標(biāo)分析《讀歷史學(xué)成語(yǔ)》是語(yǔ)文教材的補(bǔ)充材料，也可以說(shuō)是第二語(yǔ)文教材。教材內(nèi)容包括1、三國(guó)歷史介紹、2、《三字經(jīng)》《千字文》中相關(guān)韻文3、個(gè)別詞句解釋4、相關(guān)成語(yǔ)注音及故事5、學(xué)以致用。這樣的教材編排體系同樣體現(xiàn)了內(nèi)容海量、歸類誦讀、學(xué)以致用的特點(diǎn)。閱讀材料的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生閱讀的成果，有這樣豐厚的教材來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，相信學(xué)生會(huì)有所積累。閱讀和聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)一同構(gòu)成語(yǔ)文教學(xué)的四大重要組成部分。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睂W(xué)生知識(shí)的獲取、能力的提高、思想的啟迪、情感的熏陶、品質(zhì)的鑄就很大程度上來(lái)源于閱讀。閱讀有“課內(nèi)”和“課外”之分。對(duì)課內(nèi)閱讀，每個(gè)語(yǔ)文老師再熟悉不過(guò)，對(duì)其重要性及意義不言而喻。其實(shí)，從某種意義上講，課外閱讀比課內(nèi)閱讀更為重要。據(jù)調(diào)查，小學(xué)階段，學(xué)生通過(guò)課外閱讀可以獲得所獲知識(shí)總量的15%——30%，中學(xué)階段40%，大學(xué)階段占65%——70%。這組數(shù)據(jù)告訴我們：課外閱讀是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大視野，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的重要途徑。課外閱讀的作用和重要性是課內(nèi)閱讀無(wú)法替代的，課內(nèi)閱讀是有限的，課外閱讀是無(wú)限的，每