四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第13頁共13頁四年級?下學(xué)期?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?總結(jié)?時光如?梭，匆?匆忙忙?一學(xué)期?又結(jié)束?了。?回顧一?學(xué)期來?的教學(xué)?工作，?可謂有?條不紊?，腳踏?實地，?在平凡?中有創(chuàng)?新，在?忙碌中?有收獲??，F(xiàn)根?據(jù)學(xué)校?教務(wù)處?的要求?將一學(xué)?期的工?作總結(jié)?如下：?一、?認(rèn)真鉆?研業(yè)務(wù)?、準(zhǔn)確?傳授知?識這?學(xué)期我?繼續(xù)擔(dān)?任四年?級數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作，在?教學(xué)中?我首先?是認(rèn)真?鉆研教?材。為?了準(zhǔn)確?的傳授?知識和?找出知?識傳授?的捷徑?，我經(jīng)?常請教?有經(jīng)驗?的老師?。說實?在的這?學(xué)期四?年級數(shù)?學(xué)教學(xué)?比上學(xué)?期教學(xué)?難度增?大多了?，有些?難題教?師也需?要認(rèn)真?想一想?，讓學(xué)?生會做?那就更?難，又?加之這?兩個班?有一部?分學(xué)生?基礎(chǔ)薄?，為了?學(xué)生更?好的使?用教材?利用課?余時間?給學(xué)困?生補(bǔ)課?。這樣?在教學(xué)?中經(jīng)常?遇到知?識的不?銜接，?那只好?查缺補(bǔ)?漏。?二、嚴(yán)?格要求?學(xué)生、?不讓一?人掉隊?針對?本班的?知識基?礎(chǔ)和學(xué)?生情況?，在平?時教學(xué)?中我采?取書上?的題學(xué)?生做完?后我逐?一批改?，全批?全改，?連口算?卡上的?作業(yè)我?都盡量?自己批?改，我?認(rèn)為這?樣能準(zhǔn)?確掌握?學(xué)生學(xué)?得怎么?樣，學(xué)?生做的?思考題?每題必?看，這?樣能防?止學(xué)生?偷懶不?做，學(xué)?生課余?作業(yè)每?人必看?。學(xué)完?一個單?元就進(jìn)?行測驗?，測驗?試卷同?家長見?面，以?便家長?了解學(xué)?生在校?學(xué)習(xí)情?況。復(fù)?習(xí)階段?，首先?對課本?進(jìn)行詳?細(xì)復(fù)習(xí)?，然后?采取復(fù)?習(xí)與測?驗相結(jié)?合的方?法，復(fù)?習(xí)期間?共做練?習(xí)題九?份，考?試三次?，不管?是練習(xí)?題還是?考試題?，做到?每人每?題都批?改并緊?盯學(xué)校?改錯。?三、?致力于?數(shù)學(xué)教?學(xué)的優(yōu)?化1?.注重?課堂氣?氛的活?躍。沉?悶的課?堂氣氛?只會讓?學(xué)生昏?昏欲睡?，為此?在課堂?教學(xué)中?我十分?注重創(chuàng)?設(shè)良好?的課堂?教學(xué)氛?圍，盡?量給學(xué)?生創(chuàng)設(shè)?喜聞樂?見的學(xué)?習(xí)情景?，使學(xué)?生能比?較直觀?形象地?理解知?識。?2.注?重作業(yè)?的開放?性。開?放性的?問題能?活躍學(xué)?生解決?問題的?思維，?提高學(xué)?生思維?的發(fā)散?性、求?異性、?深刻性?。3?.注重?學(xué)科的?多元整?合。如?教學(xué)解?決問題?時，引?導(dǎo)學(xué)生?應(yīng)用語?文里縮?句的方?法進(jìn)行?審題并?畫出重?點，從?而使學(xué)?生能較?好地理?解題意?，正確?地列式?解答。?4.?注重與?學(xué)生的?交流。?“理解?”是建?立師生?情感的?紐帶與?橋梁。?理解學(xué)?生就是?要以飽?滿的熱?情和充?沛的精?力投入?來感染?學(xué)生，?給他們?一張笑?臉、一?顆誠心?、一份?真情。?當(dāng)學(xué)生?取得好?成績，?獲得成?功時，?要給以?祝賀和?鼓勵，?當(dāng)學(xué)生?遇到困?難，遭?受挫折?時，要?給以安?慰和支?持。讓?學(xué)生感?受到老?師在與?他們同?甘共苦?，使之?明了老?師的一?片真誠?與苦心?。四?、對目?標(biāo)完成?的效果?。四?年級這?一學(xué)期?，我也?算滿意?。班與?班的差?距越來?越小，?我想這?得益于?我們的?集體備?課，只?要我們?一個人?想到的?題型其?他人也?一定能?受益，?每次考?試后我?們都會?不自覺?的算出?學(xué)年的?成績。?看似平?常，可?這正體?現(xiàn)了我?們的團(tuán)?體意識?，個人?的能力?是有限?的，集?體的智?慧是無?窮無盡?的。盡?管有平?衡的比?較與競?爭，可?我們相?濡以沫?，坦誠?相待，?這還不?值得一?笑嗎??真想笑?笑，真?想!課?堂上學(xué)?生的思?維漸趨?活躍，?邏輯性?、層次?性逐漸?明顯。?如果說?語文課?賦予孩?子們的?是靈性?，那么?數(shù)學(xué)課?賦予她?們的則?是理性?;在文?理交匯?中，在?激情、?感性與?思考、?探究的?碰撞中?，學(xué)生?們逐漸?進(jìn)入了?少年期?，他們?的人生?觀，世?界觀、?價值觀?開始形?成。每?每談到?學(xué)生們?的優(yōu)異?表現(xiàn)，?我們的?眉梢都?忍不住?飛挑。?是啊，?真想自?豪、張?揚的大?笑!但?趕快收?住，路?漫漫起?修遠(yuǎn)兮?，孩子?們還需?要更深?層次的?指導(dǎo)!?五、?存在不?足及努?力方向?數(shù)學(xué)?教學(xué)方?法還需?要進(jìn)一?步探討?，多閱?讀有關(guān)?數(shù)學(xué)方?面的書?籍，探?討學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的方?法，爭?取家長?的支持?，力爭?取得較?好成績??；?顧半年?，心中?如秋水?般清澈?平和，?精誠合?作是我?們的行?為準(zhǔn)則?，溝通?信任是?我們處?事的方?式，我?們用真?誠的努?力去實?踐著我?們共同?的誓言?：為了?孩子的?明天，?我們甘?做人梯?，甘為?儒牛。?落紅不?是無情?物，化?做春泥?更護(hù)花?。四?年級下?學(xué)期數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作總?結(jié)（二?）匆?匆的一?學(xué)期結(jié)?束了，?本學(xué)期?，我從?各方面?嚴(yán)格要?求自己?，結(jié)合?本校的?實際條?件和學(xué)?生的實?際情況?，勤勤?懇懇，?兢兢業(yè)?業(yè)，有?計劃、?有組織?地開展?教學(xué)工?作。為?使今后?的工作?取得更?大的進(jìn)?步，現(xiàn)?對本學(xué)?期教學(xué)?工作做?出總結(jié)?，以促?進(jìn)教學(xué)?工作更?上一層?樓。?一、認(rèn)?真鉆研?業(yè)務(wù)?這學(xué)期?我擔(dān)任?四年級?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?，在教?學(xué)中我?認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課?標(biāo)，鉆?研教材?，為了?準(zhǔn)確的?傳授知?識，我?經(jīng)常虛?心向有?經(jīng)驗的?教師請?教，和?他們一?起探討?教學(xué)中?出現(xiàn)的?問題。?說實在?的，四?年級數(shù)?學(xué)教學(xué)?比上學(xué)?期教學(xué)?難度大?多了，?有些難?題教師?也需要?認(rèn)真想?一想，?讓學(xué)生?會做那?就更難?。比如?：用5?個數(shù)字?組成三?位數(shù)乘?兩位數(shù)?，什么?時候積?，什么?情況下?積最小?。如何?用長方?形紙折?出75?的角等?。如果?教師課?前不很?好的研?究，教?學(xué)中很?難讓學(xué)?生明白?。二?、創(chuàng)設(shè)?良好的?學(xué)習(xí)情?境創(chuàng)?設(shè)情境?有助于?學(xué)生自?主學(xué)習(xí)?。只有?將認(rèn)識?主體置?于問題?情境中?，才能?促進(jìn)認(rèn)?識主體?的主動?發(fā)展。?教學(xué)中?，我充?分利用?學(xué)校多?媒體設(shè)?備，設(shè)?計制作?多媒體?課件，?精心創(chuàng)?設(shè)教學(xué)?情境，?有效地?調(diào)動學(xué)?生主動?參與教?學(xué)活動?，使其?學(xué)習(xí)的?內(nèi)部動?機(jī)從好?奇逐步?升華為?興趣。?通過精?心設(shè)計?，巧妙?地將學(xué)?習(xí)目標(biāo)?任務(wù)置?于學(xué)生?的最近?發(fā)展區(qū)?，促成?學(xué)生對?新知識?意義的?自主建?構(gòu)，讓?學(xué)生在?充分地?經(jīng)歷探?索事物?的數(shù)量?關(guān)系和?變化規(guī)?律的過?程中，?發(fā)展智?力。?三、致?力于數(shù)?學(xué)教學(xué)?的優(yōu)化?1、?注重課?堂氣氛?的活躍?。沉悶?的課堂?氣氛只?會讓學(xué)?生昏昏?欲睡，?為此在?課堂教?學(xué)中我?十分注?重創(chuàng)設(shè)?良好的?課堂教?學(xué)氛圍?，盡量?給學(xué)生?創(chuàng)設(shè)喜?聞樂見?的學(xué)習(xí)?情景，?使學(xué)生?能比較?直觀形?象地理?解知識?。2?、注重?作業(yè)的?開放性?。開放?性的問?題能活?躍學(xué)生?解決問?題的思?維，提?高學(xué)生?思維的?發(fā)散性?、求異?性、深?刻性。?注重學(xué)?生主動?獲取知?識、重?組應(yīng)用?，從綜?合的角?度培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)?新思維?。注重?作業(yè)批?改的及?時性，?經(jīng)常當(dāng)?面批改?，個別?輔導(dǎo)。?3、?注重學(xué)?科的多?元整合?。如教?學(xué)列式?解答文?字題時?，引導(dǎo)?學(xué)生應(yīng)?用語文?里縮句?的方法?進(jìn)行審?題，從?而使學(xué)?生能較?好地理?解題意?，正確?地列式?解答。?4、?注重與?學(xué)生的?交流。?“理解?”是建?立師生?情感的?紐帶與?橋梁。?理解學(xué)?生就是?要以飽?滿的熱?情和充?沛的精?力投入?來感染?學(xué)生，?給他們?一張笑?臉、一?顆誠心?、一份?真情。?當(dāng)學(xué)生?取得好?成績，?獲得成?功時，?要給以?祝賀和?鼓勵，?當(dāng)學(xué)生?遇到困?難，遭?受挫折?時，要?給以安?慰和支?持。并?鼓勵學(xué)?生積極?大膽地?說出自?己的想?法。?四年級?下學(xué)期?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?總結(jié)（?三）?本學(xué)期?，我從?各方面?嚴(yán)格要?求自己?，結(jié)合?本校的?實際條?件和學(xué)?生的實?際情況?，勤勤?懇懇，?兢兢業(yè)?業(yè)，有?計劃、?有組織?地開展?教學(xué)工?作。為?使今后?的工作?取得更?大的進(jìn)?步，現(xiàn)?對本學(xué)?期教學(xué)?工作做?出總結(jié)?，以促?進(jìn)教學(xué)?工作更?上一層?樓。?一、用?德律己?我熱?愛和忠?誠人民?的教育?事業(yè)，?自覺遵?守教師?職業(yè)道?德，把?培養(yǎng)高?素質(zhì)的?建設(shè)人?才作為?自己義?不容辭?的職責(zé)?，甘為?園丁，?做到教?育安心?和專心?，全心?全意為?教育事?業(yè)服務(wù)?。熱愛?本職，?踏實工?作，不?追逐名?利。為?了適應(yīng)?時代發(fā)?展的需?要，勤?奮學(xué)習(xí)?，刻苦?鉆研，?及時更?新知識?，不斷?提高教?學(xué)和科?研水平?與能力?。虛心?向有經(jīng)?驗的教?師學(xué)習(xí)?教學(xué)方?法與教?學(xué)技巧?，認(rèn)真?聽取他?們的教?誨。以?認(rèn)真負(fù)?責(zé)的態(tài)?度上好?每堂課?。以滿?腔的愛?心關(guān)心?學(xué)生，?關(guān)心學(xué)?生的成?長，積?極做好?學(xué)生的?思想政?治工作?，循循?善誘，?管教管?導(dǎo)，既?教書又?育人，?對學(xué)生?一視同?仁。做?到深入?學(xué)生，?為學(xué)生?排憂解?難，為?學(xué)生多?辦實事?。能主?動、認(rèn)?真地服?從和配?合學(xué)校?各級領(lǐng)?導(dǎo)安排?的工作?。并且?能夠顧?全大局?，與同?事們團(tuán)?結(jié)協(xié)作?，相互?幫助，?共同完?成學(xué)校?交給的?各項工?作任務(wù)?。二?、創(chuàng)設(shè)?良好的?學(xué)習(xí)情?境創(chuàng)?設(shè)情境?有助于?學(xué)生自?主學(xué)習(xí)?。只有?將認(rèn)識?主體置?于問題?情境中?，才能?促進(jìn)認(rèn)?識主體?的主動?發(fā)展。?教學(xué)中?，我充?分利用?學(xué)校多?媒體設(shè)?備，設(shè)?計制作?多媒體?課件，?精心創(chuàng)?設(shè)教學(xué)?情境，?有效地?調(diào)動學(xué)?生主動?參與教?學(xué)活動?，使其?學(xué)習(xí)的?內(nèi)部動?機(jī)從好?奇逐步?升華為?興趣。?通過精?心設(shè)計?，巧妙?地將學(xué)?習(xí)目標(biāo)?任務(wù)置?于學(xué)生?的最近?發(fā)展區(qū)?，促成?學(xué)生對?新知識?意義的?自主建?構(gòu)，讓?學(xué)生在?充分地?經(jīng)歷探?索事物?的數(shù)量?關(guān)系和?變化規(guī)?律的過?程中，?發(fā)展智?力。?三、尊?重學(xué)生?個體差?異由?于班額?過大，?學(xué)生間?存在很?大的個?體差異?，因此?教學(xué)中?，教師?調(diào)控教?學(xué)內(nèi)容?時必須?在知識?的深度?和廣度?上分層?次教學(xué)?，盡可?能地采?用多樣?化的教?學(xué)方法?和學(xué)習(xí)?指導(dǎo)策?略；在?教學(xué)評?價上要?承認(rèn)學(xué)?生的個?體差異?，對不?同程度?、不同?性格的?學(xué)生提?出不同?的學(xué)習(xí)?要求。?針對本?班的知?識基礎(chǔ)?和學(xué)生?情況，?在平時?教學(xué)中?，我采?取書上?的題學(xué)?生做完?后教師?檢查到?位，我?認(rèn)為這?樣能準(zhǔn)?確掌握?學(xué)生學(xué)?得怎么?樣。為?了調(diào)動?學(xué)生的?積極性?，我采?用了爭?做小小?主考官?的策略?，讓能?力強(qiáng)的?學(xué)生先?通過各?項基本?能力考?核，當(dāng)?上主考?官，再?指導(dǎo)他?們考核?選拔第?二批、?第三批?主考官?，既為?教師減?負(fù)，又?培養(yǎng)學(xué)?生的能?力，既?能充分?調(diào)動學(xué)?生的積?極性，?又能讓?不同程?度的學(xué)?生分次?達(dá)到學(xué)?習(xí)要求?，效果?比較明?顯。?總之，?“金無?足赤，?人無完?人”，?在教學(xué)?工作中?難免有?缺陷，?例如，?課堂語?言平緩?。沒能?做好后?進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工?作。新?的課程?改革對?教師的?素質(zhì)要?求更高?，在今?后的教?育教學(xué)?工作中?，我將?更嚴(yán)格?要求自?己，努?力工作?，發(fā)揚?優(yōu)點，?改正缺?點，開?拓前進(jìn)?，為美?好的明?天奉獻(xiàn)?自己的?力量。?四年?級下學(xué)?期數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作總結(jié)?（四）?“光?陰似劍?，日月?如梭”?，隨著?時間的?流逝，?轉(zhuǎn)眼一?學(xué)期又?過去了?。今年?我任教?四（2?）班的?數(shù)學(xué)，?在本學(xué)?期的教?學(xué)中體?會到了?其中的?艱辛和?快樂，?懂得了?學(xué)好數(shù)?學(xué)的重?要性。?它來源?于生活?，又應(yīng)?用于生?活。它?對兒童?的發(fā)展?是多么?的重要??；叵?這學(xué)期?以來的?教學(xué)工?作，數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作總?結(jié)如下?：一?、課程?標(biāo)準(zhǔn)走?進(jìn)教師?的心，?進(jìn)入課?堂《?課程標(biāo)?準(zhǔn)》對?數(shù)學(xué)的?教學(xué)內(nèi)?容，教?學(xué)方式?，教學(xué)?評估教?育價值?觀等多?方面都?提出了?許多新?的要求?。無疑?我們每?位數(shù)學(xué)?教師身?置其中?去迎接?這種挑?戰(zhàn)，是?我們每?位教師?必須重?新思考?的問題?。鮮明?的理念?，全新?的框架?，明晰?的目標(biāo)?，有效?的學(xué)習(xí)?對新課?程標(biāo)準(zhǔn)?的基本?理念，?設(shè)計思?路，課?程目標(biāo)?，內(nèi)容?標(biāo)準(zhǔn)及?課程實?施建議?有更深?的了解?，本學(xué)?期四年?級在新?課程標(biāo)?準(zhǔn)的指?導(dǎo)教育?教學(xué)改?革躍上?了一個?新的臺?階。?二、課?堂教學(xué)?，師生?之間學(xué)?生之間?交往互?動，共?同發(fā)展?每位?數(shù)學(xué)教?師都是?課堂教?學(xué)的實?踐者，?為保證?新課程?標(biāo)準(zhǔn)的?落實，?課堂教?學(xué)作為?有利于?學(xué)生主?動探索?的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)環(huán)?境，把?學(xué)生在?獲得知?識和技?能的同?時，在?情感、?態(tài)度價?值觀等?方面都?能夠充?分發(fā)展?作為教?學(xué)改革?的基本?指導(dǎo)思?想，把?數(shù)學(xué)教?學(xué)看成?是師生?之間學(xué)?生之間?交往互?動，共?同發(fā)展?的過程?。課前?精心備?課，撰?寫教案?，實施?以后趁?記憶猶?新，回?顧、反?思寫下?自己執(zhí)?教時的?切身體?會或疏?漏，記?下學(xué)生?學(xué)習(xí)中?的閃光?點或困?惑，是?教師最?寶貴的?第一手?資料，?教學(xué)經(jīng)?驗的積?累和教?訓(xùn)的吸?取，對?今后改?進(jìn)課堂?教學(xué)和?提高教?師的教?學(xué)水評?是十分?有用。?課前準(zhǔn)?備不流?于形式?，變成?一種實?實在在?的研究?，教師?的群體?智慧得?到充分?發(fā)揮，?課后的?反思為?以后的?教學(xué)積?累了許?多有益?的經(jīng)驗?與啟示?，突破?原有學(xué)?科教學(xué)?的封閉?狀態(tài)，?把學(xué)生?置于一?種開放?、主動?、多元?的學(xué)習(xí)?環(huán)境和?學(xué)習(xí)態(tài)?勢中。?在《乘?法的簡?算》一?組連乘?計算題?計算，?學(xué)生發(fā)?現(xiàn)了交?換因數(shù)?的位置?，積不?變的規(guī)?律，然?后觀察?數(shù)字特?征，變?序、加?括號達(dá)?到簡算?。設(shè)計?無論是?問題的?提出，?還是已?有數(shù)據(jù)?處理、?數(shù)學(xué)結(jié)?論的獲?得等環(huán)?節(jié)，都?體現(xiàn)學(xué)?生自主?探索、?研究。?突出過?程性，?注重學(xué)?習(xí)結(jié)果?，更注?重學(xué)習(xí)?過程以?及學(xué)生?在學(xué)習(xí)?過程中?的感受?和體驗?。這說?明：設(shè)?計學(xué)生?主動探?究的過?程是探?究性學(xué)?習(xí)的新?的空間?、載體?和途徑?。常?思考，?常研究?，?？?結(jié)，以?科研促?課改，?以創(chuàng)新?求發(fā)展?，進(jìn)一?步轉(zhuǎn)變?教育觀?念，堅?持“以?人為本?，促進(jìn)?學(xué)生全?面發(fā)展?，打好?基礎(chǔ)，?培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新?能力”?，以“?自主—?—創(chuàng)新?”課堂?教學(xué)模?式的研?究與運?用為重?點，努?力實現(xiàn)?教學(xué)高?質(zhì)量，?課堂高?效率。?三、?創(chuàng)新評?價，激?勵促進(jìn)?學(xué)生全?面發(fā)展?我把?評價作?為全面?考察學(xué)?生的學(xué)?習(xí)狀況?，激勵?學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱?情，促?進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)?展的手?段，也?作為教?師反思?和改進(jìn)?教學(xué)的?有力手?段。?對學(xué)生?的學(xué)習(xí)?評價，?既關(guān)注?學(xué)生知?識與技?能的理?解和掌?握，更?關(guān)注他?們情感?與態(tài)度?的形成?和發(fā)展?；既關(guān)?注學(xué)生?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的結(jié)?果，更?關(guān)注他?們在學(xué)?習(xí)過程?中的變?化和發(fā)?展。抓?基礎(chǔ)知?識的掌?握，抓?課堂作?業(yè)的堂?堂清，?采用定?性與定?量相結(jié)?合，定?量采用?等級制?，定性?采用評?語的形?式，更?多地關(guān)?注學(xué)生?已經(jīng)掌?握了什?么，獲?得了那?些進(jìn)步?，具備?了什么?能力。?使評價?結(jié)果有?利于樹?立學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的自?信心，?提高學(xué)?生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?興趣，?促進(jìn)學(xué)?生的發(fā)?展。?四年級?下學(xué)期?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?總結(jié)（?五）?感慨于?時光的?匆匆。?回首自?己走過?的路，?有付出?的充實?，也有?收獲的?喜悅。?小學(xué)時?代最重?要的轉(zhuǎn)?折時期?——四?年級下?學(xué)期的?數(shù)學(xué)教?學(xué)，在?自己不?斷摸索?教育教?學(xué)方法?的同時?，我的?肩上也?扛著太?多家長?、學(xué)生?的希望?及學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)和?老教師?們的期?盼。這?學(xué)期的?磨練，?給了我?很多。?我可以?說：我?是邁著?堅實的?步伐走?過來的?！因為?我早已?告別剛?站上講?臺時的?羞澀，?克服了?種種壓?力，用?自己滿?腔的熱?忱和科?學(xué)的態(tài)?度來從?事教學(xué)?！一串?串腳印?，一串?串收獲?。這?一路走?來，我?認(rèn)真?zhèn)?課、上?課、聽?課，及?時批改?作業(yè)、?講評作?業(yè)，做?好課后?輔導(dǎo)工?作。在?課余時?間，我?認(rèn)真學(xué)?習(xí)教學(xué)?理論，?并努力?與教學(xué)?實踐相?結(jié)合，?形成比?較系統(tǒng)?的知識?結(jié)構(gòu)。?課堂上?我一直?嚴(yán)格要?求學(xué)生?，尊重?學(xué)生，?發(fā)揚教?學(xué)民主?，使學(xué)?生學(xué)有?所得。?在課堂?教學(xué)中?追求實?效，注?重學(xué)生?能力的?培養(yǎng)，?不斷提?高他們?的分析?能力、?理解能?力，順?利地完?成教育?教學(xué)任?務(wù)。下?面是我?在實踐?中總結(jié)?的認(rèn)識?：一?、用正?確的課?堂教學(xué)?觀“武?裝”自?己現(xiàn)?代著名?教育心?理學(xué)家?布魯納?認(rèn)為：?“認(rèn)知?是一個?過程，?而不是?一個結(jié)?果”，?因此，?他強(qiáng)調(diào)?“教一?個人某?門學(xué)科?，不是?要他把?一些結(jié)?果記下?來，而?是教他?參與把?知識建?立起來?的過程??！睘?了追求?課堂的?實效性?，我認(rèn)?真地學(xué)?習(xí)了關(guān)?于課堂?教學(xué)的?理論，?自己也?做了一?些思考?。課堂?教學(xué)要?有學(xué)生?主動探?索的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?環(huán)境，?使學(xué)生?在獲得?知識和?技能的?同時，?在情感?、態(tài)度?價值觀?等方面?都能夠?充分發(fā)?展。?數(shù)學(xué)教?學(xué)是一?個師生?之間、?生生之?間交往?互動，?共同發(fā)?展的過?程。作?為教師?，要在?有限的?時間內(nèi)?吃透教?材，創(chuàng)?造性地?使用教?材，使?得課前?準(zhǔn)備不?流于形?式，變?成一種?實實在?在的研?究。這?樣，在?課堂上?學(xué)生就?容易成?為學(xué)習(xí)?的主人?，讓他?們學(xué)中?有發(fā)現(xiàn)?，學(xué)中?有樂趣?，學(xué)中?有收獲?。我在?上梯形?的認(rèn)識?時，通?過讓學(xué)?生用七?巧板來?拼梯形?，使他?們在活?動中，?有機(jī)會?探索，?并有所?發(fā)現(xiàn)。?學(xué)生們?拼出了?個各種?不同的?梯形，?我再讓?他們在?交流中?各抒己?見，學(xué)?生有獨?特見解?的，我?給予恰?當(dāng)?shù)目?定，樹?立了學(xué)?生的自?信心，?也激發(fā)?了他學(xué)?習(xí)的興?趣，學(xué)?生在用?七巧板?拼梯形?的學(xué)習(xí)?中積極?主動參?與整個?認(rèn)知過?程，促?進(jìn)了學(xué)?生的發(fā)?展。?二、做?好充分?的課前?準(zhǔn)備?我的做?法有三?點：?（1）?認(rèn)真鉆?研教材?，對教?材的基?本思想?、基本?概念、?設(shè)計意?圖都弄?清楚，?理解教?材的結(jié)?構(gòu)，知?道在哪?里需補(bǔ)?充資料?，在哪?里需要?有所刪?減，抓?準(zhǔn)每課?時的重?點與難?點，掌?握知識?的邏輯?努力做?到在課?上能運?用自如?。（?2）了?解學(xué)生?原有的?知識技?能，關(guān)?注他們?的興趣?、需要?、方法?、習(xí)慣?。與同?年級組?老師一?起探討?學(xué)習(xí)新?知識在?哪里可?能出現(xiàn)?困難，?如何采?取相應(yīng)?的預(yù)防?措施。?（3?）考慮?教法，?思考如?何把自?己掌握?的知識?以學(xué)生?最易理?解的方?式傳授?給他們?。在教?學(xué)中，?我總是?有意識?地通過?生活、?實例、?活動、?游戲等?形式引?入新知?識點。?三、?時刻注?意課堂?上的情?況組?織好課?堂教學(xué)?，關(guān)注?全體學(xué)?生，注?意信息?反饋，?調(diào)動學(xué)?生的注?意力，?使其保?持相對?穩(wěn)定性?。同時?，激發(fā)?學(xué)生的?情感，?使他們?產(chǎn)生愉?悅的心?境，創(chuàng)?造和諧?的課堂?氣氛。?在課堂?上，語?言簡潔?明了，?克服自?己剛教?學(xué)時羅?嗦，重?復(fù)的毛?病。課?堂提問?面向全?體學(xué)生?，注意?引發(fā)學(xué)?生學(xué)數(shù)?學(xué)的興?趣。合?理布置?家庭作?業(yè)，作?業(yè)少而?精，減?輕學(xué)生?的負(fù)擔(dān)?。社?會對教?師的素?質(zhì)要求?越來越?高，在?今后的?教育教?學(xué)工作?中，我?將更嚴(yán)?格要求?自己，?努力工?作，為?學(xué)生、?學(xué)校、?社會貢?獻(xiàn)自己?的力量?。四?年級下?學(xué)期數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作總?結(jié)（六?）四?年級下?學(xué)期，?我繼續(xù)?擔(dān)任四?年級的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?。一學(xué)?期來，?我努力?根據(jù)學(xué)?生的實?際情況?，采取?有效的?措施，?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，培養(yǎng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，引?導(dǎo)學(xué)生?參與學(xué)?習(xí)的全?過程，?取得了?一定效?果?，F(xiàn)?總結(jié)如?下：?一，以?課堂教?學(xué)為核?心1?、備課?學(xué)期?初，鉆?研了《?數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)?》，教?材，教?參，對?學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容?做到心?中有數(shù)?。學(xué)期?中，著?重進(jìn)行?單元備?課，掌?握每一?部分知?識在單?元中，?在整冊?書中的?地位，?作用。?思考學(xué)?生怎樣?學(xué)，學(xué)?生將會?產(chǎn)生什?么疑難?，該怎?樣解決?。在備?課本中?體現(xiàn)教?師的引?導(dǎo)，學(xué)?生的主?動學(xué)習(xí)?過程。?充分理?解課后?習(xí)題的?作用，?設(shè)計好?練習(xí)。?2、?上課?（1）?創(chuàng)設(shè)各?種情境?，激發(fā)?學(xué)生思?考。然?后，放?手讓學(xué)?生探究?，動手?，動口?，動眼?，動腦?。針對?教學(xué)重?，難點?，選擇?學(xué)生的?探究結(jié)?果，學(xué)?生進(jìn)行?比較，?交流，?討論，?從中掌?握知識?，培養(yǎng)?能力。?接著，?學(xué)生練?習(xí)不同?坡度，?不同層?次的題?目，鞏?固知識?，形成?能力，?發(fā)展思?維。最?后，盡?量讓學(xué)?生自己?小結(jié)學(xué)?到的知?識以及?方法。?現(xiàn)在學(xué)?生普遍?對數(shù)學(xué)?課感興?趣，參?與性高?，為學(xué)?好數(shù)學(xué)?邁出了?堅實的?一步。?（2?）及時?復(fù)習(xí)。?根據(jù)愛?賓浩斯?遺忘規(guī)?律，新?知識的?遺忘隨?時間的?延長而?減慢。?因此，?我的做?法是：?新授知?識基本?是當(dāng)天?復(fù)習(xí)或?第二天?復(fù)習(xí)，?以后再?逐漸延?長復(fù)習(xí)?時間。?這項措?施非常?適合低?年級學(xué)?生遺忘?快，不?會復(fù)習(xí)?的特點?。（?3）努?力構(gòu)建?知識網(wǎng)?絡(luò)。一?般做到?一小節(jié)?一整理?，形成?每節(jié)知?識串；?每單元?整理復(fù)?習(xí)形成?知識鏈?，一學(xué)?期對整?冊書進(jìn)?行整理?復(fù)習(xí)。?學(xué)生經(jīng)?歷了教?材由＂??。⒆?＂厚＂?，再變?＂?。?的過程?，既形?成了知?識網(wǎng)，?又學(xué)到?了方法?，容易?產(chǎn)生學(xué)?習(xí)遷移?，給學(xué)?生的創(chuàng)?新，實?踐提供?了可能?。3?、批改?作業(yè)?針對不?同的練?習(xí)錯誤?，教師?面批，?指出個?性問題?，集體?訂正共?性問題?。批改?作業(yè)時?，教師?點出錯?題，不?指明錯?處，讓?學(xué)生自?己查找?錯誤，?增強(qiáng)學(xué)?生的分?析能力?。學(xué)生?