長青2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析一

長青2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【版】1：心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、心理測驗(yàn)

B、心理訓(xùn)練

C、會談

D、理性心情療法

2：（）是陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條的體現(xiàn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、崇高的職業(yè)道德

B、過硬的教學(xué)基本功

C、教育理論學(xué)問

D、文化科學(xué)學(xué)問

3：課程目標(biāo)是整個課程編制過程中最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。（）

推斷題

對

錯

4：在漢字的形體演化過程中，位于小篆和楷書之間的字體是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、金文

B、大篆

C、隸書

D、草書

5：教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過（）來實(shí)現(xiàn)。

多項(xiàng)選擇題

A、教育促進(jìn)勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

B、教育促進(jìn)社會變革

C、教育促進(jìn)科學(xué)學(xué)問的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

D、教育對文化的連續(xù)

E、教育可以提高人的修養(yǎng)

6：皮亞杰討論道德采納的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、對偶故事法

B、道德兩難故事法

C、投射法

D、問卷法

7：皮亞杰的道德進(jìn)展階段論認(rèn)為，兒童的道德進(jìn)展階段大致包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、前道德階段

B、他律道德階段

C、自律道德階段

D、公正道德階段

E、無道德規(guī)章階段

8：爸爸詢問青青所喜愛的學(xué)科。她淘氣地說我不像喜愛英語那樣喜愛語文，也不像喜愛化學(xué)那樣喜愛物理；不像喜愛語文那樣喜愛化學(xué)，也不像喜愛數(shù)學(xué)那樣喜愛英語。”下列學(xué)科，依青青喜好的程度，由高副底排序正確的是（）。(2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、數(shù)學(xué)英語語文化學(xué)物理

B、數(shù)學(xué)語文英語物理化學(xué)

C、語文英語數(shù)學(xué)化學(xué)物理

D、語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)

9：在維納的歸因模式中，努力屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不行掌握的

B、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可掌握的

C、外部的、穩(wěn)定的、不行掌握的

D、外部的、不穩(wěn)定的、可掌握的

10：課堂氣氛是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。（）

推斷題

對

錯

11：“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話反映了德育的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)性原則

C、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

D、因材施教原則

12：老師要具有符合時代特征的同學(xué)觀。這就要求老師正確理解同學(xué)全面進(jìn)展與共性進(jìn)展的關(guān)系，全體進(jìn)展與個體進(jìn)展的關(guān)系以及（）

單項(xiàng)選擇題：

A、智力進(jìn)展與制造力進(jìn)展的關(guān)系

B、現(xiàn)實(shí)進(jìn)展與將來進(jìn)展的關(guān)系

C、智力進(jìn)展與體力進(jìn)展的關(guān)系

D、思想進(jìn)展與心理進(jìn)展的關(guān)系

13：社區(qū)在進(jìn)展教育中的功能包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、服務(wù)功能

B、教育功能

C、宣揚(yáng)功能

D、經(jīng)濟(jì)功能

E、協(xié)調(diào)功能

14：班級的軟文化即反映一個班級的班風(fēng)或制度建設(shè)狀況。（）

推斷題

對

錯

15：下列哪一觀點(diǎn)是正確的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、智育等于教學(xué)

B、制造性思維即發(fā)散思維

C、進(jìn)行美育即實(shí)施素養(yǎng)教育

D、智育是實(shí)現(xiàn)人全面進(jìn)展的途徑之一

16：同學(xué)將茄子、白菜、青菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信號學(xué)習(xí)

B、連鎖學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、辨別學(xué)習(xí)

17：美國心理學(xué)家__________在二十余年分析討論的基礎(chǔ)上于1967年創(chuàng)立了智力三維結(jié)構(gòu)模型理論。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、吉爾福德

B、斯皮爾曼

C、桑代克

D、斯騰伯格

18：非正式同學(xué)群體的主要特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、有固定的組織結(jié)構(gòu)

B、群體內(nèi)部的全都性

C、情感依靠性

D、往往具有較突出的“領(lǐng)袖”人物

E、分散力不強(qiáng)

19：“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了（）對人的進(jìn)展的影響。

單項(xiàng)選擇題：

A、環(huán)境

B、遺傳

C、教育

D、社會活動

20：信度是指測驗(yàn)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、有效性

B、牢靠性

C、正確性

D、難易性

21：羅森塔爾效應(yīng)說明，能對同學(xué)產(chǎn)生巨大影響的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的人格特點(diǎn)

B、老師的教學(xué)水平

C、老師對同學(xué)的期望

D、老師的威信

22：__________指個體在面對壓力時為減輕其負(fù)面影響而做出的認(rèn)知和行為的努力過程。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、應(yīng)激

B、應(yīng)對

C、應(yīng)付

D、應(yīng)答

23：班級成員在聽從班級集體的正確打算和擔(dān)當(dāng)責(zé)任的前提下，參加班級管理的模式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

24：英國哲學(xué)家洛克的“白板說”是內(nèi)因論的典型代表。（）

推斷題

對

錯

25：班級文化的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育性

B、分散性

C、制約性

D、自主性

26：行為目標(biāo)的陳述必需具備的三個要素是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、總體目標(biāo)

B、詳細(xì)目標(biāo)

C、產(chǎn)生條件

D、行為準(zhǔn)則

E、教學(xué)目標(biāo)

27：“平行影響”教育思想是指把表揚(yáng)和批判結(jié)合起來。（）

推斷題

對

錯

28：同學(xué)文化的特征具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、過渡性、非正式性、多樣性

B、過渡性、非正式性、單一性

C、直接性、非正式性、多樣性

D、過渡性、正式性、多樣性

29：智商25—50，心理年齡最多可達(dá)6歲，生活不能完全自理的兒童屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、輕度智力落后

B、中度智力落后

C、重度智力落后

D、嚴(yán)峻智力落后

30：教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)化是課程標(biāo)準(zhǔn)，而課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)化就是教育目標(biāo)。（）

推斷題

對

錯

31：奧蘇伯爾所說的三類學(xué)問的學(xué)習(xí)(即符號表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí))與加涅的三類學(xué)習(xí)(即符號學(xué)習(xí)、事實(shí)學(xué)習(xí)與有組織的學(xué)問學(xué)習(xí))存在一一對應(yīng)的關(guān)系。（）

推斷題

對

錯

32：泰勒認(rèn)為,課程評價(jià)是為了找出結(jié)果與目標(biāo)之間的差距,并利用這種反饋信息作為修訂課程方案的依據(jù)．據(jù)此提出的課程評價(jià)模式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、目標(biāo)評價(jià)模式

B、目標(biāo)游離評價(jià)模式

C、背景、輸人、過程、結(jié)果評價(jià)模式

D、差距評價(jià)模式

33：從世界教育進(jìn)展的歷程看，信息革命后，提出了普及中等教育的要求。（）

推斷題

對

錯

34：秋天，落葉鋪滿了公路，當(dāng)一輛高速行駛的汽車駛過公路中間時，路旁的落葉將（）

單項(xiàng)選擇題：

A、不受影響

B、從路中間飛向路邊

C、從路旁飛向汽車

D、只向上飛揚(yáng)

35：競爭指個體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成果超過對手的適度競爭，不但不會影響同學(xué)問的人際關(guān)系，而且還會（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、提高學(xué)習(xí)和工作效率

B、養(yǎng)成競爭意識

C、導(dǎo)致老師管理公正

D、促成團(tuán)結(jié)協(xié)作

36：將心理學(xué)引入教育學(xué)的第一人是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、裴斯泰洛齊

B、赫爾巴特

C、夸美紐斯

D、桑代克

37：皮亞杰認(rèn)為，人從其生物方面繼承了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組織和適應(yīng)的特性

B、思維和行動的特性

C、操作和處理的特性

D、領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的特性

38：下列屬于元認(rèn)知方案策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、產(chǎn)生待回答的問題

B、閱讀時對留意加以跟蹤

C、對材料進(jìn)行自我提問

D、考試時監(jiān)視自己的速度和時間

39：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對學(xué)習(xí)的最好的激發(fā)就是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、獎賞

B、競爭

C、愛好

D、等級

40：教育心理學(xué)中的教學(xué)環(huán)境是指社會環(huán)境。（）

推斷題

對

錯

41：衡量一個班級是不是一個良好的集體。關(guān)鍵要看（）

單項(xiàng)選擇題：

A、有沒有深厚的學(xué)習(xí)氣氛

B、班干部隊(duì)伍是否建立起來

C、有沒有共同的奮斗目標(biāo)。

D、班主任與任課老師是否團(tuán)結(jié)合作

42：英國的一項(xiàng)試驗(yàn)發(fā)覺：把母狗和它們的幼小子女分開后，將這些子女混入一群同類的成年狗和幼狗中去，然后再把母狗放入狗群。母狗很快就和自己的子女會合到了一起。討論表明，狗身上的體會是它們相互辨認(rèn)的依據(jù)，而幼狗無法區(qū)分自己母親與其他母狗身上的味道。因此，每個母狗都能夠辨別出自己子女的體會。上述論證采納了以下哪種論證方法?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、在對某種現(xiàn)象的兩種可供選擇的解釋中，通過排解其中的一種，來確定另一種

B、通過對發(fā)生現(xiàn)象的客觀描述，支持關(guān)于某個可能發(fā)生現(xiàn)象的假說

C、說明某一特別狀況，以論證一個規(guī)律

D、運(yùn)用類比的方法，依據(jù)兩組對象有某些類似的特征，得出它們具有另一個相同特征

43：教學(xué)討論常用的方法主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、試驗(yàn)法

D、資料討論法

E、閱歷總結(jié)法

44：由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)稱做（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)

B、社會性動機(jī)

C、間接性動機(jī)

D、志向性動機(jī)

45：作為非正式群體的同輩群體對青少年的影響是負(fù)面的。（）

推斷題

對

錯

46：依據(jù)閱歷或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、算法式

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

47：在一套智力測驗(yàn)量表里，包括了三個分測驗(yàn)的智力氣表是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯坦?！燃{量表

B、推孟—比納量表

C、瑞文量表

D、韋克斯勒量表

48：打算教育目的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力

B、政治經(jīng)濟(jì)制度

C、上層建筑

D、科學(xué)技術(shù)

49：下面關(guān)于教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響的論述中，不正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培育所需要的人才

B、教育體制打算著政治經(jīng)濟(jì)制度

C、教育可以促進(jìn)政治民主化

D、教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力氣

50：一位老師興致勃勃地走進(jìn)教室，突然發(fā)覺黑板上畫了一幅自己的畫像，引起課堂上一陣騷動。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不予理睬，擦掉畫，開頭上課

B、安靜而真誠地說：“畫得多好啊，的確像我，盼望這位同學(xué)以后為班上做畫報(bào)?！?/p>

C、馬上查找作畫人

D、批判教育同學(xué)

51：學(xué)校不得使未成年同學(xué)在危及人身平安、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動，否則就違反了同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人身自由權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、身心健康權(quán)

D、隱私權(quán)

52：校內(nèi)文化可細(xì)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校物質(zhì)文化

B、學(xué)校組織文化

C、學(xué)校精神文化

D、教職工文化

E、非物質(zhì)文化

53：班級組織的發(fā)育經(jīng)受的第一階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、團(tuán)體要求與個人屬性之間的沖突

B、個人屬性之間的沖突

C、團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的沖突

D、團(tuán)體要求與團(tuán)體文化之間的沖突

54：重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育是素養(yǎng)教育的核心內(nèi)涵。（）

推斷題

對

錯

55：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生理自我

B、社會自我

C、心理自我

D、自我意識

56：人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行為對抗

B、不團(tuán)結(jié)，不信任

C、拉幫結(jié)伙

D、相互犯難

57：在課后評價(jià)中，專家老師更加關(guān)注的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)

B、自己的教學(xué)是否勝利

C、課堂管理問題

D、同學(xué)對新材料的理解狀況

58：一個同學(xué)的學(xué)習(xí)遷移可受他的學(xué)習(xí)意圖或?qū)W習(xí)心向的影響，這種現(xiàn)象稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、閱歷泛化作用

B、學(xué)習(xí)定勢作用

C、分析概括作用

D、相同要素作用

59：刺激停止后，腦中連續(xù)保持特別清楚，鮮亮的表象是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遺覺性

B、后象

C、表象

D、想象

60：通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的常常性活動是班級管理中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、常規(guī)管理

B、民主管理

C、平行管理

D、目標(biāo)管理

查看答案

1：答案C

解析：

2：答案A

解析“捧著一顆心來，不帶半根草去”充分體現(xiàn)了老師崇高的職業(yè)道德。

3：答案正確

解析略。

4：答案C

解析漢字經(jīng)受了6000多年的進(jìn)展過程，其形體演化是從甲骨文、金文變?yōu)樾∽?，再變?yōu)殡`書、楷書、行書，其總的趨勢是從繁到簡。

5：答案A,C

解析教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個方面來實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力和教育再生產(chǎn)科學(xué)學(xué)問。

6：答案A

解析：

7：答案B,C,D

解析：

8：答案A

解析題干考查樸實(shí)規(guī)律中的挨次問題。依據(jù)青青的話，她喜愛的學(xué)科可以寫為：英語語文；化學(xué)物理；語文化學(xué)；數(shù)學(xué)英語。據(jù)此可以推出，青青喜愛科目的從高到低的排序?yàn)椋簲?shù)學(xué)英語語文化學(xué)物理3故選擇A項(xiàng)。

9：答案B

解析：

10：答案正確

解析略。

11：答案D

解析：

12：答案B

解析老師要具有符合時代特征的同學(xué)觀，要求老師要全面理解同學(xué)的進(jìn)展，理解同學(xué)全面進(jìn)展與共性進(jìn)展、全體進(jìn)展與個體進(jìn)展、現(xiàn)實(shí)進(jìn)展與將來進(jìn)展的關(guān)系。

13：答案A,B,C,D,E

解析：

14：答案正確

解析班級的軟文化包括一個班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級制度。(本解析由張恩凱供應(yīng))

15：答案D

解析略。

16：答案C

解析：

17：答案A

解析：

18：答案B,C,D

解析在正式群體內(nèi)部，同學(xué)們會在相互交往的基礎(chǔ)上，形成以個人好惡、愛好愛好為聯(lián)系紐帶，具有劇烈情感顏色的非正式群體。非正式群體沒有特定的群體目標(biāo)及職責(zé)分工，缺乏結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，但它有不成文的規(guī)范和自然涌現(xiàn)的領(lǐng)袖。所以BCD是正確的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

19：答案A

解析：

20：答案B

解析：

21：答案D

解析羅森塔爾效應(yīng)也叫老師期望效應(yīng)、皮格馬利翁效應(yīng)，是指老師的期望或明或暗地傳送給同學(xué)，會使同學(xué)根據(jù)老師所期望的方一直塑造自己的行為。

22：答案B

解析：

23：答案C

解析略

24：答案錯誤

解析ד白板說”是外鑠論的典型代表。

25：答案A,B,C,D

解析：

26：答案B,C,D

解析行為目標(biāo)的陳述的三要素是：詳細(xì)目標(biāo)、產(chǎn)生條件和行為準(zhǔn)則。

27：答案錯誤

解析：

28：答案A

解析同學(xué)文化的特征主要有四個方面，分別為過渡性、非正式性、多樣性、互補(bǔ)性。

29：答案B

解析：

30：答案錯誤

解析：

31：答案正確

解析：

32：答案A

解析：

33：答案錯誤

解析：

34：答案C

解析由于高速行駛的汽車使得大路中間的空氣流速大、空氣壓強(qiáng)?。还穬蛇叺目諝饬魉傩?、壓強(qiáng)大。所以兩邊的氣壓大于大路中央的氣壓，路旁的樹葉會從路旁飛向汽車。

35：答案A

解析：

36：答案B

解析赫爾巴特第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。他的理論是把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育論建立在倫理學(xué)的基礎(chǔ)上，可以說是奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。

37：答案A

解析：

38：答案A

解析方案策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、掃瞄閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)，B、C、D屬于監(jiān)視策略的內(nèi)容。

39：答案C

解析布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對學(xué)習(xí)的最好的激發(fā)乃是對于所學(xué)材料的愛好，即主要是來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī)，而不是那些外部因素，諸如等級、獎賞、競爭等。

40：答案錯誤

解析教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。

41：答案C

解析：

42：答案A

解析題干依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象“分開的母狗很快能與自己的子女會合”以及已知“狗身上的體會是它們相互辨認(rèn)的依據(jù)，而幼狗無法區(qū)分自己母親與其他母狗身上的味道”得到結(jié)論“每個母狗都能夠辨別出自己子女的體會”。這個推理過程可以歸納前提為：“要么母狗辨別出味