新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)之我見(jiàn)

新課程理念下數(shù)學(xué)教之我見(jiàn)我從事教學(xué)20余年,一直從教于語(yǔ)文課程年由于教師的調(diào)動(dòng),學(xué)校讓我接手三年級(jí)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門(mén)課我點(diǎn)束手無(wú)策不知如何面對(duì)天真、活潑、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、求知欲旺但注意力集中時(shí)間較短的學(xué)生,并且他們喜愛(ài)啟蒙老師對(duì)我的嚴(yán)厲有所耳聞,心中不大喜歡數(shù)學(xué)課堂又比較單調(diào),氛沉悶、缺少活力。我在這兩年中努力營(yíng)造和諧活躍的課堂氣氛,學(xué)生感到快樂(lè),主動(dòng)地獲取知識(shí)。下面,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談自己的看法。一、讀數(shù)學(xué)語(yǔ)文書(shū)是讀出來(lái)的,實(shí)數(shù)學(xué)也是如此。我在三年級(jí)時(shí)就讓學(xué)生先預(yù)習(xí),讀懂題目,做練習(xí)題,讀數(shù)學(xué)書(shū),解并掌握知識(shí)點(diǎn)。有些學(xué)生根本不重視這一環(huán)節(jié),為課堂上教師會(huì)講的,習(xí)就草草了事。我有時(shí)也認(rèn)為學(xué)生會(huì)做習(xí)題就算是掌握知識(shí)了沒(méi)有對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況仔細(xì)檢查,沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)認(rèn)真地讀數(shù)學(xué)書(shū)。讀數(shù)學(xué)書(shū)首先要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上、預(yù)習(xí)中讀數(shù)學(xué)書(shū)。其次是讀數(shù)學(xué)題讀題數(shù)遍其義自見(jiàn),讀是思的前提,題都讀不懂根本無(wú)從下手,所以,題多遍是我對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的要求,要在練習(xí)中落實(shí)到每種題型都要多要讀出重點(diǎn)讀出出題的意圖,讀出答案分清第一步和第二步,思路清楚就不會(huì)算錯(cuò)。二、做數(shù)學(xué)

就像作文一樣,結(jié)尾處的升華將會(huì)使文章大增色彩所以每堂課基本練習(xí)已在預(yù)習(xí)中解決了,樣就避免課堂上知識(shí)看似學(xué)會(huì)了而課后總覺(jué)得沒(méi)有學(xué)過(guò)這類(lèi)題,實(shí)是沒(méi)有真正學(xué)透、學(xué)活、學(xué)用。數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于習(xí)題才能稱(chēng)得上是真正學(xué)會(huì)了而學(xué)生只會(huì)做課堂上的習(xí)題,把習(xí)題稍微改一下就不知所措了他們沒(méi)有掌握做題的技巧和能力,只會(huì)簡(jiǎn)單地記住做題步驟給學(xué)生增加習(xí)題的難度變化題型,提升知識(shí)的容量,以增強(qiáng)學(xué)生的靈活應(yīng)變能力和舉一反三應(yīng)用能力,這樣才能提升課堂,提升知識(shí)容量達(dá)到學(xué)一而應(yīng)千變之效。比如,習(xí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),學(xué)生很快就記住了公式并能算出答案。不過(guò)我把題目一改,要求算長(zhǎng)方形的長(zhǎng)或?qū)?學(xué)生就一臉茫然,能做的寥寥無(wú)幾。我對(duì)他們的期望值太高了,本以為順著會(huì)做,著也應(yīng)該會(huì),哪知截然相反。我就讓學(xué)生自己概括出求長(zhǎng)的公式,的學(xué)生是周長(zhǎng)除以2減去寬,有的學(xué)生是周長(zhǎng)減去寬乘2的差除以2。學(xué)生自己懂求長(zhǎng)的過(guò),掌握做題的技巧和策略,一反三,綜合運(yùn)用,靈活運(yùn)用。不會(huì)是只追求會(huì)做題就行了,還要理解題目懂得策略。三、思數(shù)學(xué)開(kāi)始我認(rèn)為,讓學(xué)生多做題目就行了熟能生巧,后來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)做題并不夠,有時(shí)題型不一樣有些學(xué)生也照葫蘆畫(huà)瓢,文不對(duì)題他們根本沒(méi)有真正地掌握所以要想讓學(xué)生正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就得讓他們學(xué)會(huì)思考,自己去動(dòng)腦筋發(fā)動(dòng)思維,想每一句話的含義,清題中的來(lái)龍去脈為促進(jìn)學(xué)生思考要定時(shí)隨機(jī)抽幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的做題方法和思

路,訓(xùn)練思維,固理解,達(dá)到真正的理解。還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力,拓寬學(xué)生的思路。如這一例子:一個(gè)工人上午4個(gè)小時(shí)做了288個(gè)零件,照這樣計(jì)算,午又做了3個(gè)小時(shí)這一天共做了多少零件?學(xué)生大多是列了綜合式:一解法先求出平均l小時(shí)做多少個(gè),后求出下午做了多少個(gè),后求出這一天做多少個(gè)。綜合算式:288÷4×3+288=504(個(gè))。第二解法先求出一天共做了多少個(gè)再求出平均每小時(shí)做多少個(gè)最后再求出一天共做多少個(gè)。綜合算式:=504(個(gè))。這兩種是叫常見(jiàn)的算法,讓學(xué)生再思考另外的一種。學(xué)生在山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí),經(jīng)過(guò)齊心協(xié)力“柳暗花明又一村”。得出一種新的解法,式為:個(gè))。其中表示做了8時(shí)的零件數(shù),288÷4,表示平均小時(shí)做的零件數(shù),后用8小時(shí)做的零件數(shù)減去1時(shí)做的零件數(shù)就是這一天7時(shí)做的零件數(shù)了。這便是一種創(chuàng)新的解法。學(xué)生付出了勞動(dòng),了收獲,興奮不已,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高漲覺(jué)得數(shù)字并不枯燥,因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自覺(jué)靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法,通過(guò)改變角