八年級上冊語文青海湖夢幻般的湖教案

八年級上冊語文青海湖夢幻般的湖教案語文版教學目標2、注音辨形，積累生字詞語3、朗讀課文，把握課文內(nèi)容課前預習1、填空馮君莉，當代作家，天津(籍貫)人。2、給下列加點的字注音。撲朔迷離(hu)深湛(zhn)恬雅(tin)佇立(zh)安謐(m)牦牛(mo)潸然(hān)娓娓(wěi)繁衍(yǎn)篝火(gōu)膾(kui)炙(zh)逶(wēi)迤(y)3、給下列多音字注音組詞。zh波折hā笑哈哈折哈h折本hǎ哈達huǎng晃眼chng盛滿晃盛hung晃蕩hng盛世4、解釋下列詞語。膾炙人口：味道鮮美可口。比喻好的詩文或事物人們都稱贊。世外桃源：指不受外界干擾、環(huán)境優(yōu)美的理想處所。娓娓動聽：形容說話委婉生動，使人愛聽。得天獨厚：獨具特殊優(yōu)越的條件。撲朔迷離：形容事物錯綜復雜，難于辨別。虛無縹緲：隱隱約約，若有若無。油然而生：形容其中一種好看思想感情自然而然地產(chǎn)生再來。一席之地：比喻極小的一塊地方或一定的位置。課堂練習1、下列注音字形全對的一項是(C)A。深湛(zhn)恬靜(tin)世外桃園B。牦牛(mo)安謐(b)一席之地C。潸然(hān)篝火(gōu)膾炙人口D。眸子(m)哈達(hā)虛無縹渺2、用下列詞語寫一段話。(語意連貫，通順)瞬間魅力潸然淚下娓娓動聽略帶著夢上路(觀賞)青海湖(離開)青海湖第一部分(1～2)：帶著撲朔迷離的夢上路。第二部分(3～11)：途中見聞。第三部分(12)：離開青海湖，表達美好愿望。課后練習1、下列詞語解釋有誤的一組是(C)A。逶迤：形容道路彎彎曲曲、延續(xù)不斷的樣子。得天獨厚：獨具特殊優(yōu)越的條件。B。安謐：安靜。虛無縹緲：隱隱約約，若有若無。C。魅力：特別吸引人的力量。油然而生：像油一樣產(chǎn)生出來。D。恬靜：安靜、文雅。膾炙人口：味道鮮美可口。2、文學常識填空。(1)撲朔迷離出自《木蘭辭》，原句是雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離，雙兔傍地走，安能辨我是雄雌，后多用以形容事物錯綜復雜，難以辨別。(2)世外桃源出自東晉(朝代)陶淵明(人名)《桃花源記》一文。它描繪了一個與世隔絕、生活安樂的美好社會3、摘抄課文中優(yōu)美的語句，并試用一二例進行簡單賞析。摘抄：略例一：原句：賞析：例二：原句：賞析：第3課青海湖，夢幻般的湖第二課時教學目標1、精讀課文，深刻理解課文內(nèi)容2、精讀課文，品味文章清新優(yōu)美的語言，感受青海湖夢幻般的美課前預習答：神話傳說西海龍王的傳說，文成公主的傳說，二郎神的傳說。作用：渲染青海湖的神秘色彩，增添青海湖濃郁的文化歷史色彩，希望青海湖為更多的游人所賞識。2、青海湖真正的成因是什么答：早在兩三千億萬年以前才形成現(xiàn)在的青海湖。(見課文第9段)3、文題中為什么用夢幻般來形容青海湖課文是從哪些方面表現(xiàn)青海湖是夢幻般的湖的答：夢幻是神奇的、美麗的，而青海湖的醉人之美就如同夢境般奇妙。所以文題中用夢幻般來形容青海湖，雖虛猶實，使讀者感受到青海湖誘人的魅力。課文從四個方面表現(xiàn)青海湖的夢幻的：(1)湖水醉人的藍色;(2)環(huán)境氛圍的清幽;(3)神秘的傳說;(4)神奇的鳥島及豐富的魚類。課堂練習答：引資料，列數(shù)字，作比較。舉例簡析：略答：先遠望，再仰望、望，后俯視。從再順眼望去再往上而我的腳下看出是按由遠及近的順序?qū)懢啊?、青海湖如此之美，而那位年輕的司機為什么那么肅穆，默默地望著遠處的一個地方，絲毫沒有交流感情的意思答：青海湖美得讓人震撼，所以這位年輕的司機只能保持肅穆，生怕褻瀆它;他默默地望著是被陶醉在夢一般的美景之中了;這種美只能用心去體會，因此他絲毫沒有交流感情的意思。從側(cè)面寫出了青海湖的美。4、僅僅這些神話般的傳說，就有多么迷人啊!而藍色湖面上那微微泛動的波瀾，又似乎在悄聲敘說著青海湖遙遠的歷史。這句話在文中有何作用答：過渡，承上啟下。6。賞析下列句子。(1)我撲向七月的清晨，像是無意中撲進一幅巨大的畫卷，兩個撲字有何表達效果答：生動地寫出了我的熱切盼望、深深陶醉的心情。(2)那藍錦緞似的湖面上，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。運用了什么修辭方法有什么表達效果答：比喻。生動地寫出了湖水柔軟順滑、透明潔凈、藍得發(fā)亮又富有動感的特點。語言含蓄，耐人尋味。(3)輕輕地吸一口空氣，甜絲絲的、涼爽爽的句中的甜絲絲涼爽爽怎樣理解7。請概括文章的主旨。課后拓展：3、仿照下面例句，寫一句話。例句：它藍似海洋，可比海洋要藍得純正;它藍似天空，可比天空要藍得深沉。仿句：4、下面是公園草地告示牌的文字，請你重新設計新的告示文字。要求語言得體、文雅。原告示牌：嚴禁穿越草地，違者罰