寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來〞

本文格式為Word版，下載可任意編輯——“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來〞一、要有廣博的知識、整體的歷史觀和不斷創(chuàng)新的能力

歷史是一門博大精深的科學，數(shù)百年來的人類歷史包括政治、經(jīng)濟、軍事、科技、民族、外交、社會生活等內(nèi)容，并且歷史又是在時光流逝中形成，隨著時間的推移，歷史會不斷向后延伸，現(xiàn)代史逐漸變成近代史、近代史又逐漸變成古代史，當代史又在不斷擴展。公之于眾的歷史文獻和考古挖掘的新成果也會越來越多，人們對它的研究也會不斷產(chǎn)生新的認識，史學理論水平也會不斷提高，對歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象的認識也會產(chǎn)生新的觀點，因而歷史教材也會不斷吸取新成果，增加新內(nèi)容。另外，當今邊緣學科和交織學科的興起，基礎教育課程的大整合和素質(zhì)教育的深入，要求歷史教師不但要把握精深的、全面的歷史知識，還要不斷學習相關學科知識，還要有教研意識和教研能力，更新教育觀念，開展科研活動，關心史學動態(tài)，這樣才能在教學中做到胸有成竹，得心應手。當代教育是創(chuàng)新教育，當代社會要求教師成為學者型、創(chuàng)新型的教師，假使教師僅有當年讀大學時所學的知識，就跟不上時代的需要。據(jù)有關材料估計，在現(xiàn)代社會中，一個大學畢業(yè)生，五年后就有一半知識陳舊，十年后則基本過時。因此，過去學?！耙淮涡渊暤慕逃巡荒苓m應社會的需要。歷史教師也不例外，所以我們要不斷“充電〞，邊教邊學，教到老學到老。

二、要有靈敏而嫻熟的多種技能

技能是通過練習而形成的接近自動化的動作模式或智力活動模式。歷史教師若要在教學中落實素質(zhì)教育，就必需具備多種技能。

1、閱讀歷史教材技能

這是歷史教師最基本的技能，也是教給學生最基本的學習方法。它包括閱讀文字材料和圖畫材料。閱讀文字材料要懂得區(qū)別史實與史論，這對教學生把握史實，理解史論以培養(yǎng)學生解答歷史材料分析題或?qū)懞脷v史小論文的能力很重要。閱讀圖畫材料，包括地圖和課文各種插圖，這些圖畫是歷史課本的有機組成部分，其作用與文字材料是分不開的，而圖畫的作用是通過教師的使用才能發(fā)揮。教師能緊扣課文內(nèi)容，充分發(fā)揮圖畫的教學輔助作用，才能在教學中提高學生的閱讀能力，“授人以漁〞。

2、整理歷史知識技能

這是一項心智技能，教師要使學生在有限的時間內(nèi)把握所學的乃至幾千年的國內(nèi)外歷史知識，就必需教給學生整理歷史知識的能力。這要求教師要會疏通歷史線索，整理知識結(jié)構(gòu)，歸納歷史事件，比較歷史現(xiàn)象和分析因果關系等。這樣才能使學生學得輕松，學得簡單。

3、編制歷史圖表的技能

這是一項動作和心智相結(jié)合的技能，圖表教學有助于學生直觀地、簡便地記憶和理解歷史知識。教師必需懂得設計各種圖表，還要具備一定的美術知識和板書技巧，才能科學地編制好各種圖表，并將這種技能傳授給學生。

4、制作歷史教具的技能

為了便于直觀教學，教師必需懂得制作各種再造性實物、歷史掛圖、仿制歷史文物等，這對提高學生的手工制作能力、模仿能力甚至識別課文插圖、鑒別歷史文物能力有所幫助。

5、表述歷史的技能

這是作為歷史教師最重要的技能，它包括口頭表達和書面表達兩種，既要會簡明扼要地表述歷史梗概，形象生動地表述歷史情節(jié)，還要會有規(guī)律地表述自己的觀點，既要在課堂上應用語言的力量，將歷史上的人和事講得生動好玩兒，調(diào)動學生學習的興趣，又要會總結(jié)教學經(jīng)驗，寫成有一定水平的教學論文，否則不會總結(jié)就不會進步。

6、收集歷史信息的技能

教會學生收集歷史信息是歷史教學中培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的重要方面。教師可以廣泛閱讀各種報刊雜志和學術著作摘抄信息，剪報珍藏信息，也可以從多媒體中收集信息等。

7、操作多媒體技能

現(xiàn)代教學利用多媒體已是形勢所需，多樣地變化教學手段，有利于激發(fā)學生的學習興趣，縮短時空差距，再現(xiàn)歷史情景，加強學生對歷史的感知能力。

三、要有高度的歷史責任感和高尚的史德修養(yǎng)

在歷史教學中，一方面必需唯真求實，堅持歷史的真實性，反映歷史的客觀面貌，以歷史唯物主義和階級觀點把歷史放回原來具體的歷史時代去分析、理解、把握和評價?，F(xiàn)在歷史讀物、歷史影視作品越來越多，好多學生在還未接受正統(tǒng)的歷史教育之前就已從那些作品中了解了一些歷史知識，而那些作品中有些歷史片段是經(jīng)過文學藝術加工的，那些離奇古怪、引人入勝的故事情節(jié)是不符合史實的，這就要求教師要有高度的社會責任和歷史責任感，教育學生區(qū)別教材