研修文檔 課改的思考

走過春夏秋冬，驀然回首，課改的道路上已留下了我們清晰的腳印。高效課堂在于學(xué)生主動(dòng)參與，教學(xué)活動(dòng)是人與人的交流，在交流中，當(dāng)然會出現(xiàn)這樣那樣有趣的事情：”老師，我們這節(jié)課學(xué)什么呀？”“我上節(jié)課學(xué)的還不太熟練！組長，你一會兒再幫我練練！”我走進(jìn)教室一看，同學(xué)們已經(jīng)在練習(xí)了。最近的學(xué)習(xí)氣氛不錯(cuò)啊！我走到黑板前寫下這節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱及要求轉(zhuǎn)過身來準(zhǔn)備上課?！拔覀兩瞎?jié)課學(xué)了筆算除法，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算，要求老師已經(jīng)寫到黑板上了，請同學(xué)們根據(jù)老師的要求，自己完成并展示?！痹捯粢宦洌蠹揖透鶕?jù)黑板上的要求忙了起來。在教室里巡視兩圈后，我看見作業(yè)完成效果不錯(cuò)，大部分同學(xué)已經(jīng)觀望著準(zhǔn)備進(jìn)行展示?！昂昧耍蹅冋埿±蠋熒蟻戆?！”話音剛落，明瑞就已跑到了黑板上。我看著她有模有樣的講解演示，正高興呢，一個(gè)人站了起來?！袄蠋?，她講的不對。”我抬頭看了一下，是明瑞的老搭檔李洋。兩個(gè)人在班里可是好的和一個(gè)人一樣，而且學(xué)習(xí)成績都不錯(cuò)?！拔夷膬褐v的不對了？”明瑞已迫不及待地質(zhì)問起來。“就是驗(yàn)算。”我看了看明瑞的臉，晴轉(zhuǎn)多云?！膀?yàn)算怎么了？”兩人展開了舌戰(zhàn)，同學(xué)們也加入了進(jìn)來，頓時(shí)課堂炸開了鍋?！昂昧?，咱們先把這個(gè)問題解決掉再往下走。”明瑞回到了自己的座位，還瞪了李洋一眼，李洋也狠狠得回應(yīng)了一下。真是孩子!我隨后讓李洋在黑板上板書演示，當(dāng)她講完時(shí)，同學(xué)們在下面討論起來?！霸瓉硎沁@樣啊!”“還是李洋說的對吧！”“明瑞的計(jì)算出錯(cuò)了?！痹倏疵魅鸬哪樢呀?jīng)發(fā)紅，肯定已經(jīng)知道自己確實(shí)是計(jì)算出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而李洋的腦袋抬得高高的，笑容也掛在嘴角。誰勝誰敗一眼就能看出來，這也只能是在課改后的課堂上能看到的。不能讓這對好朋友因?yàn)橐粋€(gè)小問題就反目，我笑著對他們說:“李洋同學(xué)今天的表現(xiàn)非常棒，在明瑞同學(xué)的講解中發(fā)現(xiàn)了問題，并指了出來，這正是我們倡導(dǎo)的“敢于質(zhì)疑，敢于提問”的學(xué)習(xí)精神。”我的話音還沒有落，明瑞已經(jīng)站了起來，“我的計(jì)算確實(shí)出現(xiàn)了問題，李洋同學(xué)幫我指了出來，謝謝她，今后我會更加用心學(xué)習(xí)，爭取當(dāng)好小老師?！苯處熇镯懫鹆苏坡暎@是送給李洋的表揚(yáng)，也是送給明瑞的鼓勵(lì)。課改讓他們因問題而爭執(zhí)，課改讓他們因解決問題而握手。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問