語文多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點

第第頁語文多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點

多媒體幫助教學(xué)集圖片、聲音、動畫、視頻于一體，其信息資源的豐富和教學(xué)的直觀性強(qiáng)等特點是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。但現(xiàn)階段人們對它的評價卻褒貶不一。

語文多媒體幫助教學(xué)當(dāng)然存在著一些缺點。其一，多媒體幫助教學(xué)手段在肯定程度上束縛了同學(xué)的思維。其二，多媒體幫助教學(xué)手段阻礙了師生間的情感溝通。其三，多媒體幫助教學(xué)手段限制了老師的性格和特長的發(fā)揮。其四，多媒體幫助教學(xué)降低了語文教學(xué)應(yīng)以語言和文字為本的地位。但是，我認(rèn)為，利用多媒體手段進(jìn)行語文教學(xué)是利大于弊的。否那么，多媒體幫助教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)的手段就沒有存在的價值，而被實踐所淘汰。多媒體幫助教學(xué)有著其他教學(xué)手段所不能取代的優(yōu)點。

那么，如何依據(jù)教學(xué)需要，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，在語文教學(xué)中做到合時宜，起到＂畫龍點睛＂的效果，就顯得至關(guān)重要。

1．運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)動感，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

愛好是學(xué)習(xí)自覺性的起點，是聰慧和靈感的源泉，學(xué)校生對語文產(chǎn)生深厚的愛好才會產(chǎn)生劇烈的求知欲。激發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好及劇烈的求知欲是語文教學(xué)的重要任務(wù)。老師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多樣化的特點，把靜態(tài)、枯燥、難懂的材料融入到三維空間中，集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，產(chǎn)生極其活越的動態(tài)畫面，使其內(nèi)容更充盈、形象詳細(xì)更加生動，能徑直刺激同學(xué)的多種感官，給同學(xué)一種耳目一新的感覺，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使他們產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。

如教《粽子》一課，為了使同學(xué)了解吃粽子習(xí)俗的由來，我設(shè)計制作了精致的、趣味盎然的多媒體課件。教學(xué)中，老師首先問：“你知道哪個節(jié)日要吃粽子？”隨后帶著同學(xué)一起隨著多媒體課件中的畫面一起去了解端午節(jié)，了解愛國詩人屈原。畫面中既能到色香味俱全的粽子，又能了解屈原其人及他的主要作品，通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)的積極性被調(diào)動起來了，對課文自然就產(chǎn)生了深厚的愛好。同學(xué)學(xué)習(xí)課文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然轉(zhuǎn)向于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

在課文學(xué)習(xí)時，為了使同學(xué)對課文內(nèi)容有直觀、詳細(xì)的'了解,我通過媒體讓同學(xué)品詞品句、進(jìn)行說話練習(xí)，并適時地點撥，以達(dá)到深入理解課文的目的，增加了課堂教學(xué)中師生溝通的機(jī)會。

這樣，運(yùn)用信息技術(shù)，依據(jù)教學(xué)需要將不同的信息形態(tài)組合呈現(xiàn)，加強(qiáng)動感，有意識地創(chuàng)設(shè)同學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，不僅可以有效地吸引留意，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，而且為培育同學(xué)思維的創(chuàng)新性打開了通道，達(dá)到“樂中學(xué)、學(xué)中得”的目的。

2．運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)同學(xué)主動學(xué)習(xí)

21世紀(jì)語文教學(xué)的重要任務(wù)是全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，培育同學(xué)自我學(xué)習(xí)的技能。需要從原有語文教學(xué)的耗時低效，忽視了擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，造成語言貧乏、語感不強(qiáng)、語文技能低下，轉(zhuǎn)換為擴(kuò)大閱讀，著重積