人教版小學(xué)語文三年級下冊《荷花》教學(xué)實(shí)錄

人教版小學(xué)語文三年級下冊《荷花》教學(xué)實(shí)錄

生：（自由讀、劃、爭論。）

師：好，咱們來溝通。誰情愿首先把你的發(fā)覺與大家共享？

生：我覺得“有的還是花骨朵，看起來飽脹得立刻就要裂開似的”這句話很美。它讓我想起了“含苞欲放”這個詞，其中的“飽脹”和“裂開”

讓人感覺荷花立刻就要開放，好象寶寶就要誕生一樣。

（生笑。）

師：說得真好，聯(lián)想特別豐富！你能把你的.感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？

生：（感情朗讀。）

生：教師，我覺得“小蓮蓬”很美。它們從潔白的花瓣中露出來，黃黃的，嫩嫩的，真得意！

生：我認(rèn)為“碧綠的大圓盤”寫得很好，寫出了荷葉的顏色和外形，而且在它們的襯托下，荷花顯得更漂亮了！

師：對，紅花需要綠葉襯！信任你肯定能夠把這種美通過朗讀傳遞給大家──

（引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，促使其在共性化的發(fā)覺、理解與朗讀中豐富語言積存，提高感悟力量。）

生：教師，我很喜愛這句話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”，由于這句話告知我們白荷花開放了，它是那樣亭亭玉立，令人著迷。但我還有個疑問──荷花不是“長”出來的嗎？為什么不說

“長”，而要用“冒”呢？

師：你真是一個愛動腦筋的孩子！是呀，不用“長”而用“冒”，確定有自己與眾不同的獨(dú)到的想法，下面我們就來體會體會。小朋友，你們說說，怎樣的“長”才叫“冒”？

生：毫不遲疑地“長”叫“冒”。

生：“冒”就是一下子就長出來了。

生：就是等不及了，迫不及待的樣子。

師：說得真不錯。我們來看──（多媒體動畫演示：得意的荷花娃娃面帶微笑快速生長的過程。）

（情境的創(chuàng)設(shè)，在學(xué)生與文本之間架起了一座橋梁，加速了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，深化了孩子們的情感體驗(yàn)。）

現(xiàn)在，假如讓你說──“白荷花在這些大圓盤之間（）冒出來?！蹦阆朐趺凑f？

生：（興高采烈地；無拘無束地；喜氣洋洋地；歡樂地；驕傲地；……）

師：閉上眼睛，把自己就當(dāng)成一朵荷花，選擇你喜愛的一個詞語填到句子中大聲地朗讀吧！想做上動作的也可以一邊讀一邊演。

（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從不同角度解讀、感悟“冒”字，不露痕跡地深入領(lǐng)悟文字的內(nèi)涵。孩子們邊讀邊演，聲情并茂地表現(xiàn)了一朵朵荷花競相開放的情景，他們在用自己動情的朗讀和生動的表演表達(dá)著自己對語言獨(dú)特的感悟和對荷花由衷的贊美?。?/p>

師：親愛的荷花寶寶們，你們好啊！你們這么興致勃勃、迫不及待地冒出來想干什么呢？

生：我想和其它的小伙伴比一比，看看誰穿的衣服更美麗。

生：我想和飛過來的