五年級(jí)語(yǔ)文《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（8篇）

五年級(jí)語(yǔ)文《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（8篇）

五年級(jí)語(yǔ)文《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，胡鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

2、認(rèn)真閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由拘束，歡樂(lè)無(wú)憂的心情。感受童年生活的情趣。

3、學(xué)習(xí)留心觀看生活，專心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

4、有感情地朗讀課文，讀出當(dāng)時(shí)的感受。

重難點(diǎn)：

體會(huì)“我”在園子里自由拘束，歡樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)留心觀看生活專心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課。

童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘記呢？板書課題：祖父的園子

二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容。

1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、找誕生字新詞，留意讀準(zhǔn)字音。

3、查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語(yǔ)。

4、分小組爭(zhēng)論，溝通，回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里歡樂(lè)玩耍的哪些情景？

5、全班匯報(bào)溝通，師依據(jù)學(xué)生溝通。

三、體會(huì)在園子里的心情

1、默讀課文，體會(huì)“我”在園子里的心情。是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。

2、全班溝通

讓學(xué)生通過(guò)找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由拘束、歡樂(lè)無(wú)憂的，“我”的童年生活是多彩好玩的，令人憧憬的。

四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。

爭(zhēng)論：為什么能將她的童年生活寫得那樣好玩，真實(shí)，吸引讀者？

通過(guò)溝通，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，留心觀看生活，并專心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本緣由，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、課外延長(zhǎng)：課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作預(yù)備。

3、預(yù)習(xí)新課。

板書：

祖父的園子──“我”的樂(lè)園

留心觀看生活，專心感受生活，真實(shí)表達(dá)感受

五年級(jí)語(yǔ)文《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、學(xué)情分析

讀《祖父的園子》一文，學(xué)生輕輕松松就跨進(jìn)園子，感受到這里布滿了生命的氣息，什么都是自由的，空氣里充滿著自由的氣息。童年的也是自由的，這自由也是她童年歡樂(lè)的源泉。固然，讓感到自由歡樂(lè)的不光是祖父的園子，還有慈祥的祖父，他給了孩子心靈的自由，正是由于的心靈是自由的，所以在孩童眼里，一切才是自由的、歡樂(lè)的甚至布滿夢(mèng)幻顏色的。這樣的話題非常貼切兒童生活，學(xué)生學(xué)起來(lái)不生疏，但是學(xué)生的認(rèn)知力量有限，情感積存與體驗(yàn)比擬單一或淺薄。因此，要讓學(xué)生從查找的生平資料入手，引導(dǎo)學(xué)生課前或課后閱讀《呼蘭河傳》，這樣能幫忙學(xué)生走近的內(nèi)心世界，為學(xué)生自由地、入情入境地讀書打入根底。學(xué)生先談?wù)勛x書收獲，再提出自己的讀書疑問(wèn)，這些在課前教師必需做到心中有數(shù)，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。另外，學(xué)生個(gè)人的讀書收獲較片面，因此把合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)生的精神和方式引進(jìn)課堂，也是必不行少的，從而從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的進(jìn)展。

二、教學(xué)思路

首先是課前先學(xué)，為學(xué)生提出自主閱讀的三維目標(biāo)“把握文章主要內(nèi)容，讀懂內(nèi)心情感，提出個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解”，檢查反應(yīng)學(xué)生的自主讀書的收獲，這樣可以了解學(xué)生的自學(xué)根底，在稍后的教學(xué)中教師可以做到心中有數(shù)，有的放矢。然后教師依據(jù)事先獲知的學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，擇其精華投影于屏幕，讓全班同學(xué)圍繞這幾個(gè)問(wèn)題綻開合作、探究式的學(xué)習(xí)。過(guò)程中教師不忘自己“引領(lǐng)和點(diǎn)拔者”的身份，從“園子”直接切入第十三段的教學(xué)，然后聚焦于“自由”這個(gè)字眼，教學(xué)由此綻開并形成波瀾。接著引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)寫作方法，并由此拓展片段寫作，奇妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展文本語(yǔ)言內(nèi)化遷移。最終讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，自主探究，獲得“自由的背后是愛(ài)”這個(gè)關(guān)鍵的感悟。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，品嘗人物情感，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)的情感世界。

2、有感情朗讀課文并感悟?qū)ξ恼碌谋磉_(dá)方式。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)的情感世界。

難點(diǎn)：感悟?qū)ξ恼碌谋磉_(dá)方式。

[教學(xué)預(yù)備]小黑板，多媒體課件。

[課前預(yù)習(xí)]

1、充分地朗讀課文，讀通、讀懂課文。

2、思索：“我”在園子里心情怎樣，從哪些描寫中體會(huì)到，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法在書上批注。

3、提出你對(duì)課文的質(zhì)疑之處。

4、了解的生平，有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關(guān)的篇章。

四、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、課前先學(xué)，檢查反應(yīng)。

1、談話導(dǎo)入，與學(xué)生共享閱讀心得

2、依據(jù)課前布置的預(yù)習(xí)要求抽查預(yù)習(xí)狀況

3、展現(xiàn)學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)題

（1）談自己對(duì)閱讀的感受

（2）從各個(gè)角度談閱讀收獲

（3）針對(duì)課文提出質(zhì)疑

二、精講啟迪，留意生成。

1、捕獲教學(xué)文眼

（1）請(qǐng)找出直接描寫園子的段落

（2）你會(huì)產(chǎn)生一種什么感覺(jué)，頭腦中會(huì)跳出什么詞來(lái)？

2、細(xì)讀，引發(fā)體驗(yàn)頂峰

（1）你最喜愛(ài)哪句話，你想怎么讀才能表現(xiàn)你的心情。

（2）配上音樂(lè)請(qǐng)學(xué)生在溫馨的旋律讀書

（3）請(qǐng)學(xué)生總結(jié)讀書方法

（4）小結(jié)：是啊，字詞有冷暖，語(yǔ)言有溫度，這些特別的詞與句式能讓我們體會(huì)到，蕭紅的文字樸實(shí)又瀟灑，字里行間撲騰著“自由”二字。

（5）啟發(fā)“借景抒情”的寫作方法。

（1）學(xué)生自由讀第十七自然段

（2）用一個(gè)詞來(lái)形容讀后感受

（如自由拘束、無(wú)拘無(wú)束……）

（1）學(xué)生自主選擇寵愛(ài)的句子讀

（2）配樂(lè)自主讀書

（3）學(xué)生賽讀，感悟讀書方法

（4）用“借景抒情”之手法，課堂進(jìn)展讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。

（5）匯報(bào)寫作片段。

三、小組合作，互動(dòng)溝通。

（1）小組自學(xué)爭(zhēng)論“人的自由”局部。

（2）抓住學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

（3）幫忙學(xué)生發(fā)覺(jué)“自由、歡樂(lè)”的背后是愛(ài)。

（1）小組成員在組長(zhǎng)匯報(bào)下，各抒己見(jiàn)，用邊讀邊悟的方法學(xué)習(xí)。

（2）全班匯報(bào)。

（3）在溝通中體驗(yàn)一種人性自由的愛(ài)。

四、拓展延長(zhǎng)，自我評(píng)價(jià)。

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)童年生活的歡樂(lè)。

2、鼓舞學(xué)生用本課的寫法寫一寫。

在拓展深化中，能自悟自評(píng)。

祖父的園子

園子·人

自由·歡樂(lè)

祖父·愛(ài)

五、反思與評(píng)點(diǎn)

（一）反思

《祖父的園子》是人教版五年級(jí)下冊(cè)的課文，這個(gè)園子是蕭紅記憶中的一幅明媚的富有童話顏色的畫兒，這里面的一切都是欣欣然的，布滿了生命的氣息，什么都是自由的。這自由是她童年歡樂(lè)的源泉，讓感到歡樂(lè)、自由的，不光是祖父的園子，還有慈祥的祖父，在他暖暖的愛(ài)的包圍下，才有了孩子幸福的童年。也正是由于的心靈是自由的，所發(fā)在她孩子的眼里，一切才是自由的、歡樂(lè)的甚至布滿夢(mèng)幻顏色的。這篇內(nèi)容上感性的文章表達(dá)方法上也有突出的特點(diǎn)，比方孩子氣十足的腔調(diào)，春天泥土般新奇的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描述等。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)的情感世界，并且領(lǐng)悟這種情感怎樣表達(dá)出來(lái)，成為我設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)目標(biāo)。我們學(xué)校不久參加了全國(guó)教育科學(xué)“xxx”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改試驗(yàn)的深化討論》，作為教改試驗(yàn)教師，我把“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的理念與方法帶入課堂，在學(xué)生充分地自主地讀文根底上，溝通讀書心得，提出存疑問(wèn)題，依據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)再設(shè)計(jì)重、難突破方案，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生把握的情感，讀出個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解。本課教學(xué)我自認(rèn)為