五年級人教版語文下冊教案范文九篇

五年級人教版語文下冊教案范文九篇

五年級人教版語文下冊教案篇1

一、課前預備：

課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話登記來，作為話題。

二、教學過程。

第一課時（口語交際）：

（一）溝通一周的見聞。

1、說說自己一周中看到的、聽到的新奇事。

2、先同桌溝通，再選擇你認為比擬重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。

（二）圍繞話題小組溝通。

1、爭論：這一周中，大家對什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是：

（1）把這件事說清晰。

（2）說出你的看法。

（3）仔細聽別人發(fā)言，對他有不同看法提出來。

（4）人人都要發(fā)言。

2、展現(xiàn)：評比哪一組說得比擬好。（由學生當評委）

制定評比方法：

（1）把事情和自己的觀點說清晰。

（2）聲音洪亮，口齒清晰。

3、評委點評。

（三）集體爭論。

1、你們最感興趣的話題是什么呢？

2、話題舉例：最近，“超級女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻消失。很多青少年對此追捧不已，但也有很多人對此不屑一顧。你如何對待“超級女生”現(xiàn)象？

子話題：

（1）喜愛“超級女生”這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論）

（2）你喜愛“超級女生”中哪個人？為什么？

（3）你會參與類似的活動嗎？為什么？

（4）從“超級女生”這個節(jié)目中，你想到了什么？

3、選擇自己感興趣的話題，進展自由爭論。

其次課時（習作指導）：

（一）教學預備：

預備一周的觀看日記。

（二）喚起記憶的小船。

1、同學們，一個學期轉(zhuǎn)瞬已過，開學時還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中，我們曾經(jīng)受過多少事情??！

2、教師聲情并茂地回憶自己和學生經(jīng)受的小事，以談話的方式與學生互動。

3、看看自己的日記，回憶一學期來發(fā)生過的事情。

4、學生談自己經(jīng)受過的事情。

（三）讓風揚起船帆。

1、你覺得自己最值得寫的是什么？印象最深的是什么？

2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清晰，寫詳細呢？

3、回憶第八單元中印象最深的一段話，說說自己的看法。

4、片段訓練：把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。

（四）能量加油站。

1、學生出示自己的片斷，展現(xiàn)。

2、讀讀議議，確定寫得好的地方，提出修改意見。

（1）小組相互評改。

（2）獨立修改。

第三課時（習作講評）：

（一）學生自由創(chuàng)作。

選擇自己最感興趣的內(nèi)容，寫下來。

（二）溝通評議。

1、展現(xiàn)自己寫得比擬好的語段。

2、互評互改。

3、學生自己修改習作

4、觀賞佳作。

五年級人教版語文下冊教案篇2

【教學目標】

1.熟悉8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、胡鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會的心情，感悟的表達方式。

【教學重點】

引導學生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

【教學難點】

領(lǐng)悟如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方法。

【教學預備】

讓學生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、談話導入，提醒課題

上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美妙時間。今日，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。

二、初讀課文，整體感知

學生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。思索：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談談理解。

（本課清爽活潑的筆調(diào)定會給學生帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美妙的第一印象。）

三、研讀課文，體驗情感

1.默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情。

（學生自主學習）

2.匯報溝通：

（一）對園子的印象（1—3小節(jié)）

“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。……停在上面一動不動了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新奇美麗?！?/p>

（1）從這幾句話中，你體會到了什么？

（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲特別得意；祖父的園子布滿生氣、喧鬧、漂亮……我對園子特別寵愛，難以忘記。）

（2）有感情地朗讀，讀出喧鬧和生氣勃勃的感覺。

（二）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（4—15小節(jié)）

“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真得意，說明白園子不僅是童年的樂園，而且是學習的大課堂。

（這幾個小節(jié)圍圍著“我”錯把谷穗當野草割掉的趣事綻開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的寵愛和呵護。一老一少，形象鮮亮，語言生動，特殊是人物心理很耐人尋味。教學中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗。）

（3）小結(jié)：“我”在園子里究竟是玩還是干活？你從中感受到了什么？

（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都布滿了歡快。）

（4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的歡樂。

（“撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環(huán)節(jié)應重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮得意。）

（三）感受園子里全部生命的自由。（16—17小節(jié)）

（1）思索：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？

（2）溝通、爭論：

但凡在太陽下的，都是安康的、美麗的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。

黃瓜情愿開一朵花，就開一朵花，情愿結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不情愿，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。

玉米情愿長多高就長多高，它若情愿長上天去，也沒有人管。

……

（寫園子里植物和動物的自由拘束，表達“我”無拘無束、自由拘束的歡樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、歡樂的，都是那樣美妙，布滿活力。）

（3）重點朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和歡樂。

（理解在這一小節(jié)列舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫的用意，充分感受園子中全部生命的自由拘束。）

（4）有感情地朗讀后面三段話，通過適當?shù)恼Z氣把“我”的歡樂心情讀出來。

四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

質(zhì)疑：為什么能將她的童年生活寫得那樣好玩，真實，吸引讀者？

（留心觀看生活，專心感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我”—一個小孩做的、想的、說的照實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。的描寫詳細生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們似乎真正走進了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）

（這篇課文為什么能給人帶來劇烈的震撼，使人心馳神往？緣于敏感的心靈，細膩的筆觸，她選取的例子看似一件件尋常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。）

五、布置作業(yè)，拓展延長

1.有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜愛的段落。

2.摘抄課文中表達童真童趣的句段。

3.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際做預備。

五年級人教版語文下冊教案篇3

1《草原》教案

教學目標：

一、學會14個生字，會認4個字，能正確讀寫詞語。背誦課文一、二自然段。

二、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”的意思。受到喜愛祖國和民族團結(jié)、和諧的教育。

三、在草原自然美和人情美的熏陶下培育美感。初步感悟的表達方法。

教學重難點：

一、讓學生通過語言文字綻開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

二、理解“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽。”的意思及表達上的作用。

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，提醒課題

二、初讀課文，整體感知

自由讀課文，說說寫了草原哪些方面的狀況?

三、精讀“草原風光”，品嘗“動情”

其次課時

一、“草原人民的熱忱”，再品嘗“動情”

(一)學習“遠迎”一節(jié)

(二)學習“熱忱招待”一節(jié)

1、請同學們自讀課文3.4.5自然段，在你感受最深的地方做上記號。

2、引導學生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進展理解體會。

二、總結(jié)感悟

1.依據(jù)板書，講清在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。

2.歸納課文整體內(nèi)容，并指出本課第一大段，寫了草原的風光美，其次大段寫了草原的人情美，把這兩局部聯(lián)系起來，實際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風情畫。

作業(yè)設(shè)計：

1.跟家長溝通學習本課的體會。

2.搜集草原的相關(guān)資料。

板書設(shè)計：

風光——風光美——動情(寫景抒情)

草原{人民——人情美——更動情(寫事抒情)｝“我”

蒙————情深————漢

2《絲綢之路》教案

教學目標

1.熟悉“矗凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解“絲綢之路”名字的由來及其在古代經(jīng)濟、文化溝通中的巨大作用。

3.感受中國古代文化的博大精深，樹立劇烈的民族驕傲感。

教學重難點

了解“絲綢之路”在古代經(jīng)濟、文化溝通中的巨大作用，感受中國古代文化的博大精深，樹立劇烈的民族驕傲感。

教學過程

一、導入新課

二、板書課題，齊讀課題

三、初讀感知

四、再讀感悟

(一)重點研讀

(二)分角色感情朗讀

(三)展現(xiàn)資料，溝通感悟

五、總結(jié)回憶

1.為什么稱作絲綢之路?

2.張騫是什么時間出訪西域?分別是什么目的?

3.中國有哪些商品及技術(shù)傳入歐洲?

東西方經(jīng)濟溝通之路

絲綢之路{東西方文化溝通之路

東西方友情溝通之路

3、《把鐵路修到拉薩去》教案

教學目標

1.熟悉“妖、嬈”等14個生字。有感情地朗讀課文。

2.了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難。

3.聯(lián)系上下文，體會含義深刻的句子。

4.感受建立者勇克難關(guān)，堅韌拼搏的勇敢氣概。

教學重難點

了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的勇敢氣概，體會含義深刻的句子。

教學過程

一、提醒課題

二、展現(xiàn)并齊讀閱讀要求

四、初讀感知，了解大意

1.默讀課文，留意讀準字音，讀通句子。

2.小組接龍讀(各讀一段)以檢查朗讀狀況。

3.自讀思索：

建立者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克制的?“把鐵路修到拉薩去”在文中反復消失說明白什么?

五、再讀感悟，小組探究

六、總結(jié)回憶

在這樣讓人難以想象的困難面前，為什么還要堅持“把鐵路修到拉薩去”?表達了什么精神?你從中感受到什么?

五年級人教版語文下冊教案篇4

一、單元教材分析

本單元以“走進祖國西部”為專題組織教學，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學生從多個側(cè)面了解西部的建立與進展，了解西部的文化與風情。激發(fā)他們喜愛祖國，走進祖國西部、開發(fā)西部、建立西部的情感?！恫菰贰ⅰ栋讞睢?、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結(jié)合，美麗的語言文字與要表達的思想感情相得益彰。

教師在教學本單元內(nèi)容時，要留意激發(fā)學生了解西部，走進西部的興趣，讀懂課文中的重點詞句，積存美麗句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫的景物，并用自己的話敘述文中故事，要從聽說讀寫四個方面賜予學生充分的語言訓練以全面提高學生的語文素養(yǎng)。

在“回憶·拓展1”的綜合性學習活動中，要引導學生溝通自己積存的學習方法，并理性的分析總結(jié)，不斷進展改良。鼓舞學生大膽發(fā)表自己對西部建立、進展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建立西部的豪情。引導學生從課文中吸取寫作方法，在溝通探討中提高習作水平。在溝通中能就自己的某一點體會暢所欲言，學會發(fā)表自己的看法和見解，培育語言表達力量。

二、單元教學目標

1．本單元的20個生字，會認、會寫、會用；能正確認讀本單元的27個二類字。

2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．用自己的話敘述文中故事。

4．體會重點句、段的含義。

5．積存本組課文中的美麗句、段，并試著背下來。

6．通過籌劃一次和遠方的小伙伴的.手拉手活動，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進展寫作。

7．引導學生溝通在課內(nèi)外學習中的真實感受，鼓舞學生大膽發(fā)表自己對西部建立、進展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建立西部的豪情。

三、單元教學重、難點

1、通過對文中重點詞句的朗讀、領(lǐng)悟，體會的感情。

2、有意地拓展課程資源，加強學科間的整合。

3、通過籌劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進展寫作。

4、引導學生溝通在課內(nèi)外學習中的真實感受，鼓舞學生大膽發(fā)表自己對西部建立、進展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建立西部的豪情。

四、教學措施及手段：

1、重視引導學生深入文本，通過讀、悟理解課文。

2、鼓舞學生利用多種渠道收集有關(guān)信息擴展的學問面，增加對文本的理解和感悟。

3、利用多媒體設(shè)備制作課件，加深對課文的理解和感受。

4、連續(xù)引導深入生活，學會觀看、學會思索，汲取科學學問，努力提高科學素養(yǎng)。

5、在教學中，教者應充分敬重學生學習的自主性，放手讓學生自主地學習一些必需的語文根底學問。

學生在積極主動的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟，有所思索，受到熏陶。

五年級人教版語文下冊教案篇5

【教材簡解】

《打電話》這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲。它描述了這樣一個場景：一個年輕人在公用電話亭打電話。原來是一件很簡潔的事情，卻啰里啰唆聊了老半天，鋪張了別人不少時間。相聲采納夸大的手法，對那些時間觀念不強、廢話連篇、缺乏公共道德的人賜予了辛辣絕妙的挖苦。

【教學重點】

理解主要內(nèi)容，學說相聲，了解相聲的語言特點。

【教學目標】

1、了解文章大意，學說相聲。

2、抓住典型語句，體會相聲語言的藝術(shù)特點。

3.熟悉到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

【教學流程】

一、談話導入，提醒課題

1.幻燈片出示以下兩組成語，讓學生朗讀。

啰里啰唆廢話連篇拐彎抹角婆婆媽媽寡淡無味

簡明扼要斟字酌句直截了當言簡意賅幽默幽默

師：讀了這兩組成語，你有什么發(fā)覺？假如有人和你談話，你喜愛怎樣的表達？為什么？

2.師：看來，說話得講究藝術(shù)。透過本單元的學習，我們熟悉了好幾個好玩的人物。楊氏之子的幽默幽默，晏子的能言善辯，都給我們留下了深刻的印象。今日，我們來學習新課文--《打電話》，再次感受語言的獨特魅力。板書課題：打電話。

二、檢查預習，了解相聲

1.師：讀過課文了嗎？文章里消失了幾個不太常見的詞語，你會讀嗎？

嗞嗞呃耗子啰唆嘚兒啷甭

師：“嗞嗞”是象聲詞，“呃”是語氣詞，“耗子”是什么意思？

師：“甭”這個字最有意思，是個會意字?？吹剿?。你能猜出它的意思嗎？

2.師：教師也讀了這篇課文，覺得它有點怪，跟我們以前的課文不一樣！不知道你發(fā)覺了沒有？

生：都是人物對話！文章的內(nèi)容是一段相聲。

3.師：聽過相聲嗎？聽過誰說的相聲？對于相聲這一種好玩的表演藝術(shù)，你有哪些了解呢？

師：相聲是說唱藝術(shù)之一，起源于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術(shù)，更是幽默的藝術(shù)，運用說、學、逗、唱的技巧，逗觀眾快樂，留給人們思索。從形式上看，相聲可分為三種：一個人說的叫單口相聲，倆人的叫對口相聲，三人以及三人以上的叫群口相聲。《打電話》就是一段對口相聲。

4.師：這樣的課文，教師以前從沒上過，真有點犯難。請同學們給教師出點辦法，我們該怎樣學習這篇課文？

生熟讀課文，練習說相聲。

師：要說好相聲，得熟識劇本，知道這段相聲講了一件什么事情？相聲里有幾個人？各自有什么特點？說話的時候是什么語氣？什么表情？這樣才能表演得到位。下面，就讓我們來了解一下這段相聲的大意。

三、掃瞄課文，概括大意

1.師：請同學們掃瞄課文，一邊讀一邊想：課文畢竟寫了什么內(nèi)容？

2.師：這段相聲講了一件什么事？

生：一青年人打電話約他的未婚妻看戲，半分鐘就可以講明白的事，他卻用了兩個多小時。

師板書：半分鐘？2個多小時。

【設(shè)計意圖：文章的內(nèi)容比擬簡潔，采納掃瞄的方式大大節(jié)省了教學時間。教師的板書簡潔卻并不簡潔，可以誘發(fā)學生的思索。】

四、批注意點，體會幽默

1.師：這青年人畢竟怎么打電話的？他說話有什么特點？教師從課文中找到了兩處，誰來讀給大家聽一聽？

幻燈片出示：

（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著用勁猜。呃，猜不著我告知你。我姓啰，我叫啰唆。

（2）甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

師：再來看看，教師是怎么做批注的？對于第一句話，教師認為他是在兜圈子，直接告知人家自己是誰不就可以了嗎？何必讓別人去猜其次句，教師在后面寫上了四個字--“畫蛇添足”，誰不知道未婚妻是女的呀！

2.師：請大家細讀課文，把你印象最深、最有意思的話畫下來，學著教師的樣子，在后面做上簡要的批注。

3.師：剛剛教師在巡察的過程中，發(fā)覺很多同學都找到了特別有意思的句子，并寫上了自己的體會。誰來把比的閱讀收獲和大家共享一下？

預設(shè)如下，教師可依據(jù)詳細狀況做相應調(diào)整。

①甲：我正找你呢。今日晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。（重復別人的話）

②甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。（啰里啰唆）

③甲：不著了，我告知你，歌劇，《劉三姐》，沒看過吧？看看吧，好極了。腔美著呢，其中有一段我可喜愛了，就那段，小王，你現(xiàn)在不是沒事嘛，你拿著電話，你留意，我給你學一學。你們幾位等一會兒。小王，我現(xiàn)在開頭學：唱山歌來……（婆婆媽媽）

④甲：沒聽見？還沒吃飯呀？我給你預備吧。我買十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊。（沒話找話）

⑤甲：長安大劇院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。（廢話連篇）

4.師：你覺得這個打電話的年輕人怎樣？你平常這樣打過電話嗎？

生：這個人時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇。

師：他是在自己家煲電話粥嗎？假如你是急著要打電話的人，你會怎么想？怎么說？

五、學說相聲，感受樂趣

1.師：相聲是用來表演的！假如我們像平常朗讀課文那樣讀出來，就沒有什么味道了。下面，教師找兩位同學，來表演其中一小段。

師：他們倆說得怎么樣？優(yōu)點是什么？還有什么缺乏的地方？

2.師：下面，我們來聽聽聞名相聲表演藝術(shù)家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽一邊思索：人家為什么能表演得那么有意思？播放原相聲選段。

3.師：剛剛，我們聽了大師的相聲，你們從中學到了什么？我們應當怎么說相聲？

師：（待學生發(fā)言后進展概括）說相聲的時候，要留意以下幾個要點：

①吐字清楚，讓觀眾聽明白；

②輕松自然，適當添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞；

③適當使用兒化音，使之口語化，京味化；

④語氣要夸大幽默，要有感染力。

4.師：下面，教師給大家示范一下，同學們聽聽教師說得怎么樣？

幻燈片出示下面兩個句子，教師表演：

甲：我正找你呢，今日晚上有什么事（兒）嗎？學習嗎？（噢）不學習呀。開會嗎？……不開會。

甲：嗯，京戲？不--對。嗯，評戲？不--對。越劇？哎！

5.師：明白了怎么說相聲，信任大家能說得更好了。請同學們選擇自己最喜愛的一個片段，同桌之間相互協(xié)作，說一段相聲。待會兒，教師將選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的同學表演給大家聽。

6.優(yōu)秀學生展現(xiàn)，組織學生進展評價。

六、總結(jié)特點，拓展延長

1.師：本節(jié)課文，我們熟悉了一門新的語言藝術(shù)--相聲，并學習表演了一段相聲。讓我們想一想：相聲的語言有什么特點？

生：要通俗，語言要口語化，讓大家聽得懂。

生：要高雅，要有教育意義，能留給人思索。

生：要幽默，聽之讓人發(fā)笑，思之回味無窮。

2.師：出名的相聲藝術(shù)家許多，經(jīng)典的相聲劇也不少。課后，請同學們搜集好玩的相聲說一說，還可以自己嘗試著寫相聲劇本。

五年級人教版語文下冊教案篇6

教學目標

1．熟悉8個生字，讀讀記記“閑適、松弛、為難、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

2．了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美妙。

3．領(lǐng)悟課文的表達方法。

教學重點

1．了解人與大象的親切關(guān)系。

2．比擬本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達方法。

教學時間

一課時

教學預備

搜集有關(guān)泰國風情的文字資料、圖片等。

教學過程

一、預習探究：

上節(jié)課我們巡游了威尼斯的奇怪小艇，今日我們要去漂亮的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要緣由。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的漂亮國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。

二、合作溝通

大家在課后收集到有關(guān)泰國的資料，小組溝通，小組派生匯報。

學習課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：

1．“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“為難”（gāngà）

2．詞句解析。

熟視無睹：指對客觀事物不關(guān)懷，雖然常常觀察，卻跟沒觀察一樣。

以一當十，以一抵百：原形容軍隊英勇善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。

馴服：使順服。

按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環(huán)，增加皮膚反抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。

為難：文中指神色、態(tài)度不自然。

彬彬有禮：形容舉止文靜。

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

三、品讀體驗

1．了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么？

第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親切和諧。

其次自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的進展和興盛，和象有著親密的關(guān)系。

第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。

第四自然段：敘述了一些實例來說明象是一種很聰慧而有靈氣的動物。

第五自然段：講最使難忘的是看大象跳舞。

2．課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫？找出有關(guān)句子讀一讀。

外貌：性格：

神志：聰慧

動作：擅長表演：

3．課文是根據(jù)什么挨次表達的？

先概述后分述的挨次表達的。

4．課文2—5段的構(gòu)造有什么特點？

每一個自然段都有一個明確的說明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是特別典型的先概述再詳細表達的方式。

師小結(jié)：這樣，大家讀起來就能比擬快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。

四、穩(wěn)固延長

說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處？

課堂練習

1．說說學習這課后，你有什么感受？

2．人與大象之間親切和諧的關(guān)系。

3。你還了解哪些異國風情，說給大家聽

板書設(shè)計與象共舞

不慌不忙

聰慧好玩擅長表演

人象共舞

人——————和諧相處—————象

教學反思

教學本課，本著略讀課文的教學指導思想。引導學生根據(jù)閱讀提示，邊讀邊思索獨立完成要解決的問題。通過學習和搜集資料，了解到有關(guān)泰國風情，增長了學問。

五年級人教版語文下冊教案篇7

一、教材簡析

當今世界進入了信息時代，信息和我們息息相關(guān)?，F(xiàn)代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獵取信息的途徑越來越廣。學會搜集和處理信息，對社會和個人的進展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學習，引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡潔的討論報告。

“走進信息世界”分成“信息傳遞轉(zhuǎn)變著我們的生活”和“利用信息，寫簡潔的討論報告”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以依據(jù)這些建議，引導學生依據(jù)學校、家庭和當?shù)氐膶嶋H狀況開展活動?！伴喿x材料”供學生在開展活動時閱讀，學生可以從中獲得信息的有關(guān)學問。開展活動的材料不止于上述這些，學生還可以自己去搜集，教師也可以供應。這是繼五年級上冊《游覽漢字王國》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學習。目前，學生已有了肯定的綜合性學習的根底，教學中要進一步使學生熟識綜合性學習的學習方式，比方，活動前要制訂規(guī)劃，活動中要發(fā)揚合作和主動探究的精神，活動后要展現(xiàn)和溝通成果。每個板塊后一些要求認讀的字，可以讓學生結(jié)合閱讀認讀，并在活動完畢時盤點穩(wěn)固。

這次綜合性學習建議開展的活動有：

(1)通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。

(2)開展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獵取信息，熟悉信息與我們生活、工作和學習的親密關(guān)系。

(3)通過爭論或辯論，能夠正確使用媒體，區(qū)分信息的良莠，自覺抵抗不良信息。

(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學寫簡潔的討論報告。

二、教學目標

1．了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學習的影響。

2．了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學會選擇信息，趨利避害。

3．初步養(yǎng)成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息、運用信息，擅長和別人溝通信息。

4．初步學會有目的地搜集和處理信息，學寫簡潔的討論報告。

5．熟悉19個生字。

三、教學重難點

1、引導學生搜集和處理信息

2、擅長和別人溝通信息，能寫簡潔的討論報告。

四、課時安排

1、信息傳遞轉(zhuǎn)變著我們的生活。6課時

2、利用信息，寫簡潔的討論報告。6課時教案

五年級人教版語文下冊教案篇8

學習目標

１、了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。

２、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。

學習難點

除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

課時安排

一課時

教學過程

一、預習探究：

前面我們已經(jīng)學習了兩篇依據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書：２０、景陽岡）

１、你們了解《水滸傳》嗎？熟悉武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？

（全班溝通。一起讀文后的“資料袋”。）

２、指名讀課文前的導語，其他同學邊聽邊想：導語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）

⑴仔細讀課文，找出詳細描寫打虎的局部多讀幾遍。

⑵想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

⑶武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。

３、學習方法溝通：你預備怎樣解決這三個問題？

⑴理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。

⑵通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。

二、合作溝通：

１、把課文讀正確、讀流利：

由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，教師適當做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。”──武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。

２、教師巡察，指導學生養(yǎng)成一邊讀書一邊思索批注的好習慣。

３、四人小組溝通學習狀況。

三、品讀體驗：

１、學習匯報：

課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。

（課文的８～１３自然段寫“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要寫武松在酒店喝酒，５～７自然段寫武松上景陽岡。）

２、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

３、在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？

⑴引導學生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進展比擬體會。

突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……

一段話里連用了很多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？

（“閃”既是本能的反響，又是防備的手段，精確刻畫了武松在遭到大蟲的突然攻擊，毫無防范的狀況下的動作?！伴W”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機敏靈敏。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明白這一個連一個的“閃”字，絕不是重復、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）

描寫武松時，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣概，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

⑵依據(jù)溝通，重點品讀相關(guān)的句子：

①下面請同學們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。同學們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）

②誰情愿選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導。）

③比比看，誰最像武松。

４、“打虎”局部通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？

通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點。

“別胡說！莫非不付你錢！再篩三碗來”體會出武松倔強、豪爽。

“就有大蟲，我也不怕”體會到武松很英勇。

“這是店家的陰謀，恐嚇那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會出武松的英勇。通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，肯定會叫店家譏笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！边@里雖有遲疑，但更多的仍舊是“勇往直前”的豪氣。當天將黑時，他見沒有老虎，便“自言自語道：‘哪兒有什么大蟲！是人自己可怕了，不敢上山?！边@是他在為自己壯膽，也很真實可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實際上與打虎的內(nèi)容有著親密的關(guān)系。

５、武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？

小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富……

6、溝通收獲

１、本單元我們共學習了三篇依據(jù)名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎？