五年級人教版語文下冊教案模板九篇

五年級人教版語文下冊教案模板九篇

五年級人教版語文下冊教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達和交際力量。

2．?dāng)⑹稣咭x擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得詳細(xì)生動。聽眾聽時要仔細(xì)，聽后有不清晰的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。

3．運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學(xué)重點：在口語交際中理清思路，學(xué)會表達。

教學(xué)難點：用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學(xué)預(yù)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動

課時安排：三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：口語交際

教學(xué)流程：

課前預(yù)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動

一、引入

同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今日就來開一個故事會。

二、明確口語交際的要求

這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象始終留在我們的腦海里。今日的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事?？凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，聽后有不清晰的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。

三、講故事

你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)溝通。

各小組推舉一—二名同學(xué)在全班溝通

四、評比故事大王

評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？

五、總結(jié)：要想故事講得生動詳細(xì)，要留意哪些方面？

其次、三課時

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七

教學(xué)流程：

習(xí)作前預(yù)備：利用課余時間去收集自己身邊一個人的詳細(xì)事例，并且對他進展進一步的觀看、了解。

一、明確習(xí)作要求

1．這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個人，這次習(xí)作的要求是什么？

（生齊讀作文要求）

2．你身邊這么多人，你預(yù)備寫誰，你為什么要寫他，你預(yù)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先溝通一下。

二、學(xué)生溝通：我預(yù)備寫誰，我為什么要寫他，我預(yù)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？

先在小組內(nèi)溝通，再指名在全班溝通。學(xué)生邊溝通邊評議。

三、指導(dǎo)寫法

我們下面爭論如何寫這個問題。

回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？

（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等）（教師板書這些詞語）

你們的積存這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是依據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?，進展細(xì)致的描寫？

（依據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。

為了寫出人物某一方面的特點，你預(yù)備用哪種人物描寫方法？試著說一說。

學(xué)生練習(xí)說，評議。

四、學(xué)生自己練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改。

五、定稿。

五年級人教版語文下冊教案篇2

一、單元教材分析

本單元以“走進祖國西部”為專題組織教學(xué)，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學(xué)生從多個側(cè)面了解西部的建立與進展，了解西部的文化與風(fēng)情。激發(fā)他們喜愛祖國，走進祖國西部、開發(fā)西部、建立西部的情感?！恫菰?、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結(jié)合，美麗的語言文字與要表達的思想感情相得益彰。

教師在教學(xué)本單元內(nèi)容時，要留意激發(fā)學(xué)生了解西部，走進西部的興趣，讀懂課文中的重點詞句，積存美麗句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫的景物，并用自己的話敘述文中故事，要從聽說讀寫四個方面賜予學(xué)生充分的語言訓(xùn)練以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在“回憶·拓展1”的綜合性學(xué)習(xí)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生溝通自己積存的學(xué)習(xí)方法，并理性的分析總結(jié)，不斷進展改良。鼓舞學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建立、進展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建立西部的豪情。引導(dǎo)學(xué)生從課文中吸取寫作方法，在溝通探討中提高習(xí)作水平。在溝通中能就自己的某一點體會暢所欲言，學(xué)會發(fā)表自己的看法和見解，培育語言表達力量。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1．本單元的20個生字，會認(rèn)、會寫、會用；能正確認(rèn)讀本單元的27個二類字。

2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．用自己的話敘述文中故事。

4．體會重點句、段的含義。

5．積存本組課文中的美麗句、段，并試著背下來。

6．通過籌劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進展寫作。

7．引導(dǎo)學(xué)生溝通在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建立、進展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建立西部的豪情。

三、單元教學(xué)重、難點

1、通過對文中重點詞句的朗讀、領(lǐng)悟，體會的感情。

2、有意地拓展課程資源，加強學(xué)科間的整合。

3、通過籌劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進展寫作。

4、引導(dǎo)學(xué)生溝通在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建立、進展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建立西部的豪情。

四、教學(xué)措施及手段：

1、重視引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過讀、悟理解課文。

2、鼓舞學(xué)生利用多種渠道收集有關(guān)信息擴展的學(xué)問面，增加對文本的理解和感悟。

3、利用多媒體設(shè)備制作課件，加深對課文的理解和感受。

4、連續(xù)引導(dǎo)深入生活，學(xué)會觀看、學(xué)會思索，汲取科學(xué)學(xué)問，努力提高科學(xué)素養(yǎng)。

5、在教學(xué)中，教者應(yīng)充分敬重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)一些必需的語文根底學(xué)問。

學(xué)生在積極主動的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟，有所思索，受到熏陶。

五年級人教版語文下冊教案篇3

人教版小學(xué)五年級語文下冊第四單元作文《口語交際習(xí)作四》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2.培育學(xué)生積極參加，敢于表達自己的想法的習(xí)慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要仔細(xì)，有急躁。

3.在口語交際的根底上，選一件令人感動的小事登記來。內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通順，感情要真實。

4.能把一件事的來龍去脈交代清晰，力爭寫得詳細(xì)、生動。

課前預(yù)備

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4.搜集古今中外讓自己感動的故事。

教學(xué)過程

第一課時（口語交際）

一、激情引入，溝通感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，暖和了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有很多很多。古代歷史上就有很多令人感動的故事，請同學(xué)們來說說這些故事。

1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機設(shè)問：你為什么而感動？

3.不僅我國古代有很多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

4.不僅有很多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜愛他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那感動人心的一刻，你感動嗎？為什么？

7.小結(jié)：感動是人的情感的自然流露。由于我們和善，所以我們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。

三、互動溝通，重溫“感動”

1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)受過讓自己感動的事呢？

指名說話。

一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進展“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動的地方，說清感動的緣由。

2.組織小組進展“感動20xx”競賽活動（依據(jù)上課時間自由調(diào)整），評比出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評比條件：把感動的大事說清晰，說詳細(xì)；表達時口齒清晰，聲音洪亮。

3.開展活動。在音樂《感恩的心》中完畢。

五年級人教版語文下冊教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、胡鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會的心情，感悟的表達方式。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

【教學(xué)難點】

領(lǐng)悟如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方法。

【教學(xué)預(yù)備】

讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美妙時間。今日，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思索：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

（本課清爽活潑的筆調(diào)定會給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美妙的第一印象。）

三、研讀課文，體驗情感

1.默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

2.匯報溝通：

（一）對園子的印象（1—3小節(jié)）

“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！Ｔ谏厦嬉粍硬粍恿?。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新奇美麗?！?/p>

（1）從這幾句話中，你體會到了什么？

（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲特別得意；祖父的園子布滿生氣、喧鬧、漂亮……我對園子特別寵愛，難以忘記。）

（2）有感情地朗讀，讀出喧鬧和生氣勃勃的感覺。

（二）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（4—15小節(jié)）

“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真得意，說明白園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。

（這幾個小節(jié)圍圍著“我”錯把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事綻開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的寵愛和呵護。一老一少，形象鮮亮，語言生動，特殊是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗。）

（3）小結(jié)：“我”在園子里究竟是玩還是干活？你從中感受到了什么？

（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都布滿了歡快。）

（4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的歡樂。

（“撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮得意。）

（三）感受園子里全部生命的自由。（16—17小節(jié)）

（1）思索：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？

（2）溝通、爭論：

但凡在太陽下的，都是安康的、美麗的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。

黃瓜情愿開一朵花，就開一朵花，情愿結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不情愿，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。

玉米情愿長多高就長多高，它若情愿長上天去，也沒有人管。

……

（寫園子里植物和動物的自由拘束，表達“我”無拘無束、自由拘束的歡樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、歡樂的，都是那樣美妙，布滿活力。）

（3）重點朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和歡樂。

（理解在這一小節(jié)列舉了大量事物，花費大量筆墨細(xì)致描寫的用意，充分感受園子中全部生命的自由拘束。）

（4）有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的歡樂心情讀出來。

四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

質(zhì)疑：為什么能將她的童年生活寫得那樣好玩，真實，吸引讀者？

（留心觀看生活，專心感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我”—一個小孩做的、想的、說的照實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。的描寫詳細(xì)生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們似乎真正走進了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）

（這篇課文為什么能給人帶來劇烈的震撼，使人心馳神往？緣于敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選取的例子看似一件件尋常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。）

五、布置作業(yè)，拓展延長

1.有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜愛的段落。

2.摘抄課文中表達童真童趣的句段。

3.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際做預(yù)備。

五年級人教版語文下冊教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會本課的11個生字.

2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的形狀特征、生活習(xí)性.

3.了解本文的說明挨次，方法.

4.增長學(xué)生的學(xué)問，激發(fā)學(xué)生觀看小動物的興趣.

課前預(yù)備：

教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.

2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.

3.學(xué)生自讀課文，預(yù)備字典幫忙掃清生字障礙.

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課

二、初讀課文，自學(xué)生字

三、默讀思索，合作溝通

◆默讀課文，想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

◆在學(xué)生思索后，在小組內(nèi)溝通、爭論自學(xué)結(jié)果，教師參加溝通，適當(dāng)點撥.

四、圍繞重點，全班研討

◆松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.

◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓舞學(xué)生從不同方面答復(fù)，教師加以歸納.

五、閱讀感悟.體會寫法

◆松鼠為什么討人喜愛?你喜愛它哪些方面?選擇你最喜愛的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜愛這段話.學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運用比擬的語句，體會表達特點.

◆把你最喜愛的段落或語句進展摘抄、積存.

思維拓展.練習(xí)表達

◆向我們精確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學(xué)生補充課外資料.

◆假設(shè)你是一只得意的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

五年級人教版語文下冊教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，感受童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培育學(xué)生發(fā)覺、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

2.熟悉本課7個生字，能用詳細(xì)事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

學(xué)習(xí)重難點

感悟童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培育學(xué)生發(fā)覺、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

學(xué)習(xí)難點

理解句子：“我明白了──世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)覺，有時還面臨著受到驅(qū)除和迫害的風(fēng)險?！?/p>

課前預(yù)備

1.回憶自己童年的“發(fā)覺”。

2.通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)覺的資料。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1.教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)學(xué)問。

2.俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)覺了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜想一下他是一個怎么樣的孩子？

二、循題讀文，理解“發(fā)覺”

1.自由朗讀文章，學(xué)習(xí)生字，留意“澄”字的發(fā)音。

2.默讀課文，思索：“我”童年的發(fā)覺是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

3.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)覺的句子。

人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

4.認(rèn)真地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是一樣的意思，但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡潔生命進化成人的過程。

6.朗讀這兩句話，比擬兩句話表達上的不同，體會表達的詳細(xì)和概括。

三、循果查因，了解過程

1.默讀課文，思索：“我”那非凡的發(fā)覺，是怎樣發(fā)覺的？

2.依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)劃，分小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)規(guī)劃：

（1）找出有關(guān)的句段。

（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個詞語。

（3）在白紙上畫出簡潔的發(fā)覺流程圖。

3.小組匯報，課堂溝通。

（1）“我”是在做夢中發(fā)覺自己總在飛行，并且發(fā)覺其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了奇怪，想解決這個奇異的問題。

（2）我們一起找教師請教，教師給我們解答。

（3）教師的`解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人畢竟是怎么來的。

（4）我對“九月懷胎”進展思索，最終找到了問題的答案，有了宏大的“發(fā)覺”。

四、作業(yè)

1.抄寫課文中描寫“我”的發(fā)覺的句子。

2.用自己的話說說“我”的發(fā)覺和發(fā)覺的過程。

五年級人教版語文下冊教案篇7

一、教材分析

本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。它們有個共同特點，就是作品中的人物形象特別鮮亮，各自有著不同的特點。此外，本組課文以“人”為本，緊緊圍繞專題安排了“口語交際”“習(xí)作”“溝通平臺”。本組教材作家在刻畫人物時采納了不同的手法，有的側(cè)重人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們展現(xiàn)了描寫人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專題，形成了“讀人、說人、些人”的這樣富有特色的一組教才。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)本組課文要求把握的生字新詞。

2、感情朗讀課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。

3讓學(xué)生學(xué)會積存，并把積存運用到學(xué)習(xí)中去。

三、教學(xué)重難點：

讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在學(xué)習(xí)中運用。

四、課時安排

《人物描寫一組》3課時

《刷子李》1課時

《金錢的魔力》1課時

《口語交際》1課時

《習(xí)作》3課時

《回憶拓展》2課時

總計11——14課時

五年級人教版語文下冊教案篇8

一、課前預(yù)備：

課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話登記來，作為話題。

二、教學(xué)過程。

第一課時（口語交際）：

（一）溝通一周的見聞。

1、說說自己一周中看到的、聽到的新奇事。

2、先同桌溝通，再選擇你認(rèn)為比擬重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。

（二）圍繞話題小組溝通。

1、爭論：這一周中，大家對什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是：

（1）把這件事說清晰。

（2）說出你的看法。

（3）仔細(xì)聽別人發(fā)言，對他有不同看法提出來。

（4）人人都要發(fā)言。

2、展現(xiàn)：評比哪一組說得比擬好。（由學(xué)生當(dāng)評委）

制定評比方法：

（1）把事情和自己的觀點說清晰。

（2）聲音洪亮，口齒清晰。

3、評委點評。

（三）集體爭論。

1、你們最感興趣的話題是什么呢？

2、話題舉例：最近，“超級女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻消失。很多青少年對此追捧不已，但也有很多人對此不屑一顧。你如何對待“超級女生”現(xiàn)象？

子話題：

（1）喜愛“超級女生”這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論）

（2）你喜愛“超級女生”中哪個人？為什么？

（3）你會參與類似的活動嗎？為什么？

（4）從“超級女生”這個節(jié)目中，你想到了什么？

3、選擇自己感興趣的話題，進展自由爭論。

其次課時（習(xí)作指導(dǎo)）：

（一）教學(xué)預(yù)備：

預(yù)備一周的觀看日記。

（二）喚起記憶的小船。

1、同學(xué)們，一個學(xué)期轉(zhuǎn)瞬已過，開學(xué)時還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中，我們曾經(jīng)受過多少事情啊！

2、教師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)受的小事，以談話的方式與學(xué)生互動。

3、看看自己的日記，回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情。

4、學(xué)生談自己經(jīng)受過的事情。

（三）讓風(fēng)揚起船帆。

1、你覺得自己最值得寫的是什么？印象最深的是什么？

2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清晰，寫詳細(xì)呢？

3、回憶第八單元中印象最深的一段話，說說自己的看法。

4、片段訓(xùn)練：把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。

（四）能量加油站。

1、學(xué)生出示自己的片斷，展現(xiàn)。

2、讀讀議議，確定寫得好的地方，提出修改意見。

（1）小組相互評改。

（2）獨立修改。

第三課時（習(xí)作講評）：

（一）學(xué)生自由創(chuàng)作。

選擇自己最感興趣的內(nèi)容，寫下來。

（二）溝通評議。

1、展現(xiàn)自己寫得比擬好的語段。

2、互評互改。

3、學(xué)生自己修改習(xí)作

4、觀賞佳作。

五年級人教版語文下冊教案篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。

２、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。

學(xué)習(xí)難點

除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

課時安排

一課時

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)探究：

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇依據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書：２０、景陽岡）

１、你們了解《水滸傳》嗎？熟悉武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？

（全班溝通。一起讀文后的“資料袋”。）

２、指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）

⑴仔細(xì)讀課文，找出詳細(xì)描寫打虎的局部多讀幾遍。

⑵想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

⑶武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。

３、學(xué)習(xí)方法溝通：你預(yù)備怎樣解決這三個問題？

⑴理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。

⑵通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。

二、合作溝通：

１、把課文讀正確、讀流利：

由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，教師適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢?！暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。

２、教師巡察，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思索批注的好習(xí)慣。

３、四人小組溝通學(xué)習(xí)狀況。

三、品讀體驗：

１、學(xué)習(xí)匯報：

課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。

（課文的８～１３自然段寫“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要寫武松在酒店喝酒，５～７自然段寫武松上景陽岡。）

２、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

３、在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？

⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進展比擬體會。

突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……

一段話里連用了很多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？

（“閃”既是本能的反響，又是防備的手段，精確刻畫了武松在遭到大蟲的突然攻擊，毫無防范的狀況下的動作?！伴W”這個動作，具有