《練習(xí)３》教學(xué)設(shè)計(jì)2

第頁共頁《練習(xí)３》教學(xué)設(shè)計(jì)《練習(xí)３》教學(xué)設(shè)計(jì)《練習(xí)３》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的：１、會(huì)區(qū)分形狀和讀音上容易混淆的聲母；２、能把構(gòu)造一樣的字分類。３、用“辦、石、友、用”擴(kuò)詞。４、能正確搭配詞語。５、能區(qū)分本單元學(xué)過的形近字和同音字。６、能讀出問號(hào)、句號(hào)不同的語氣，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：聲母辨析、字詞訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：熟字組詞、擴(kuò)展詞義。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影。教學(xué)目的：１、會(huì)區(qū)分形狀和讀音上容易混淆的聲母；２、能把構(gòu)造一樣的字分類。３、用“辦、石、友、用”擴(kuò)詞。教學(xué)過程：一、談話揭題，明確學(xué)習(xí)目的。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)練習(xí)３，希望小朋友學(xué)會(huì)正確辨析聲母，能把構(gòu)造一樣的字分類和能用熟字?jǐn)U詞。比一比，誰學(xué)得最認(rèn)真。二、導(dǎo)練第一題１、認(rèn)讀聲母卡片，全班認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀提供小學(xué)語文,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)英語,小學(xué)科學(xué),小學(xué)體育等小學(xué)教案２、出示小黑板，區(qū)別以下聲母有什么特點(diǎn)？３、出示sh——rzh——zch——csh——s又有什么特點(diǎn)？指名認(rèn)讀，正音，開火車讀，齊讀４集體認(rèn)讀５、小結(jié)三、導(dǎo)練第２題１、聯(lián)絡(luò)舊知提問：小朋友已學(xué)過哪幾種構(gòu)造的字形？２、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，逐一出示卡片．３、學(xué)生嘗試練習(xí)４、指名板演５、校對(duì)，訂正左右構(gòu)造：渴，許上下構(gòu)造：吳，聲，它半包圍構(gòu)造：送，近四、導(dǎo)練第３題１、讀題，明確要求２、口頭組詞比賽３、交流，討論，評(píng)比４、書面完成作業(yè)５、老師出示提板，讀詞語辦——方法，辦公，辦事友——朋友，好友，有用用——用心，有用，好用石——石頭，石塊，石子６、你還有另外的組詞嗎？７、質(zhì)疑，這些詞中你有不理解的嗎？五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況《練習(xí)３》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目的：1、知識(shí)與才能：⑴理解椰子傳播種子的方式。⑵知道“漂浮”與“漂流”的區(qū)別。理解“重新安家”的意思。⑶理解植物傳播種子的其他方式。并能用第一人稱、第三人稱口頭、書面介紹植物種子傳播的方式。2、過程與方法：⑴默讀理解短文大意。⑵運(yùn)用或聯(lián)絡(luò)上下文的方法理解詞語的意思。⑶搜集自己感興趣的資料。⑷大膽想象種子旅行的有趣經(jīng)歷，與同學(xué)口頭交流，進(jìn)展書面創(chuàng)作。3、情感與態(tài)度：⑴敢于想象，勇于交流，學(xué)會(huì)與別人協(xié)作。⑵熱愛自然，喜歡科學(xué)。二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析^p：1、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版語文第五冊(cè)練習(xí)3的“處處留心”是練習(xí)3教學(xué)重點(diǎn)之一。這局部安排的3項(xiàng)練習(xí)，一是讀短文，理解椰子樹傳播種子的有趣方式，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語“重新安家”的意思，區(qū)別“漂流”與“漂浮”的意思；二是理解蒲公英、蒼耳、豌豆和葡萄是靠什么傳播種子的，用線把植物和傳播方式聯(lián)絡(luò)起來；三是選擇圖中一種植物，說說它是如何傳播種子的，再用幾句話寫下來。2、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用或聯(lián)絡(luò)上下文的方法理解詞語的意思。3、教學(xué)難點(diǎn)：能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。三、教學(xué)對(duì)象分析^p：本單元學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了《蒲公英》，初步理解了植物傳播種子的特殊方式；三年級(jí)的科學(xué)課恰好也對(duì)“校園里的植物”進(jìn)展了一番調(diào)查；練習(xí)3再次接觸有趣的植物。一個(gè)奇異、豐富的植物世界呈如今眼前，孩子擁有大膽而瑰麗的想象，愿意成為童話世界的主人；探究欲望強(qiáng)烈；課外搜集的資料全面、形式多樣。這些都為課堂學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)造打下了厚實(shí)的根底。四、教學(xué)策略：充分利用小學(xué)生的好奇心和探究心理，運(yùn)用多媒體課件向他們展示奇妙的植物世界。對(duì)圖片、視頻、故事的欣賞，既可以進(jìn)步他們的感性認(rèn)識(shí)，又拓寬了學(xué)生的想象思維空間，引導(dǎo)學(xué)生深化探究植物傳播種子的四種方式，展開豐富的想象，從口頭、書面兩方面進(jìn)展語言理論。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：本課件力求表達(dá)教學(xué)媒體組合整合優(yōu)化的原那么，以進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)為目的。抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，在老師引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)植物、理解其種子傳播的特殊方式、展開想象，進(jìn)展語言理論。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析^p：老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體運(yùn)用一、學(xué)習(xí)“椰樹傳播種子的方式”。1、學(xué)了《蒲公英》一課，你能說說蒲公英媽媽是怎樣把自己的種子寶寶傳播出去的嗎？這叫風(fēng)力傳播。自然界中，利用風(fēng)力傳播種子的還有許多植物，另外，植物傳播種子還有其他有趣的方法。你們想知道嗎？今天，我們就走進(jìn)神奇的種子世界去做一番旅行吧。瞧——〔出示圖片：椰樹〕熱帶地區(qū)有很多椰子樹，他們長(zhǎng)得高高的，結(jié)的果實(shí)又大又多。椰子樹是怎樣傳播種子的呢？自己讀讀吧！不認(rèn)識(shí)的字可以或聯(lián)絡(luò)上下文猜一猜。2、檢查自讀情況。3、默讀，考慮：椰子樹是怎樣傳播種子的？4、椰果寶寶穿著三件衣服，所以可以在大海中——板書：漂浮、漂流區(qū)分“漂浮”與“漂流”的意思。點(diǎn)撥：⑴可從“流”和“浮”的字義上辨析；⑵聯(lián)絡(luò)上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來又到了哪里呢？⑶根據(jù)課文及生活中的情景講講“漂浮”的意思。5、椰子的種子“漂浮”在水中，借助水流的力量“漂流”，最終要到哪里去呢？理解“重新安家”：⑴聯(lián)絡(luò)上下文說說“重新安家”的意思。⑵誰能用這個(gè)詞來說一句話？6、小結(jié)：椰子樹是利用水的力量來傳播種子的。椰果一旦被海浪沖到沙灘上，就可以發(fā)芽、生長(zhǎng)。所以，在熱帶的海岸，椰林比擬多。7、假設(shè)椰果來到的海岸不在熱帶，它的命運(yùn)會(huì)如何呢？大自然給了椰子神奇的傳播種子的方式，它們也面臨著挑戰(zhàn)。能順利到達(dá)熱帶海岸并生存下來的種子是多么的不簡(jiǎn)單呀！二、學(xué)習(xí)“植物種子的傳播”。1、〔出示插圖〕圖上畫了哪些植物？2、它們靠什么來傳播種子？3、師簡(jiǎn)介蒼耳、豌豆、葡萄傳播種子的方式：借助動(dòng)物傳播、靠自身彈射傳播。4、拓展：運(yùn)用風(fēng)力、水力、動(dòng)物的活動(dòng)、自身的彈射傳播種子的植物還有哪些？老師結(jié)合課件介紹植物種子的有趣旅行。三、指導(dǎo)寫話。1、你喜歡哪種植物的傳播方式？把自己想象成植物的種子，說說自己是怎么旅行的。2、組織交流，集體評(píng)議：⑴聽了同學(xué)說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式？他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？⑵除了把自己當(dāng)作植物的種子，我們還可以怎樣介紹種子的旅行？3、組織練寫。巡視指導(dǎo)。4、反應(yīng)寫的情況。即時(shí)評(píng)價(jià)。四、故事欣賞。師：植物傳播種子的方式各不一樣，它們的旅途真是奇妙極了。讓我們來聽聽它們有趣的故事吧。五、課后作業(yè)。你對(duì)哪道題有興趣？選一道題試一試吧！老師將把你們的作品放進(jìn)《種子的世界》專題網(wǎng)站里，讓大家都來看看我們的學(xué)習(xí)成果。1、用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。2、閱讀學(xué)校專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站《種子的世界》，理解更多的植物是如何傳播種子的。3、為你喜歡的種子編寫一個(gè)有趣的童話故事。4、將種子旅行的故事畫成連環(huán)畫。5、在你郊游時(shí)，觀察植物的種子，拍攝成照片或采集、制作標(biāo)本，寫成日記和同學(xué)分享你的收獲。學(xué)生口頭敘說。認(rèn)識(shí)椰樹、椰果。自由讀短文，借助字典讀準(zhǔn)字音。指名讀短文。正音。交流：⑴椰子在水中旅行，尋找新的陸地。⑵椰子穿著三件“衣服”?？梢蚤L(zhǎng)期在大海中漂流。生：漂浮、漂流。學(xué)生找到相應(yīng)的句子，邊讀邊體會(huì)“漂流”的含義。說說曾經(jīng)見過哪些事物“漂浮”在水面。學(xué)生小組學(xué)習(xí)、交流。小組代表向全班匯報(bào)。用“重新安家”說一句話。沒有適宜的環(huán)境，椰果是不可能順利生長(zhǎng)起來的。帶著對(duì)自然的敬畏齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。觀察插圖。學(xué)生自由說。自主連線，互助交流。學(xué)生交流課前搜集整理的資料。想象，在小組里用第一人稱呼說植物種子的傳播。指名口頭表述。互評(píng)互議。提出建議，并嘗試用第三人稱講述種子的旅行。寫話，介紹一種植物傳播種子的方式。指名讀自己寫的。聽故事《種子旅行家》。視頻演示蒲公英傳播種子的方式。極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件出示椰樹、椰果圖。大屏幕出示課文，方便學(xué)生注意力集中地進(jìn)展集體交流。給有關(guān)的詞句加上橫線，引起學(xué)生注意。出示漂浮、漂流。媒體出示相關(guān)的句子：椰果落入大海，便隨著海浪作長(zhǎng)途旅行，有的旅程可達(dá)數(shù)千里之遙。課件：重新安家了。出示圖片。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄。比教材中提供的圖片更加明晰，色彩鮮艷，有利于學(xué)生注意力集中。出示中華槭、菱角、鳳仙花、蒺藜圖。鮮明地反映了這幾種植物種子的特點(diǎn)。媒體播放兒童故事《種子旅行家》。有趣的童話，拓寬了學(xué)生的思路。連接專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并出示作業(yè)題。網(wǎng)絡(luò)連接了課內(nèi)與課外，豐富的專題知識(shí)、形式多樣的學(xué)習(xí)方式、新穎的視角，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力的支持。七、板書設(shè)計(jì)練習(xí)3漂浮————漂流————重新安家《練習(xí)３》教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析^p：本次練習(xí)安排了四項(xiàng)內(nèi)容：“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學(xué)寫毛筆字”。教學(xué)目的：1。掌握讀書時(shí)作記號(hào)的方法，便于自己的學(xué)習(xí)2。積累詞語和名人名言，體會(huì)名言的含義3。認(rèn)識(shí)歇后語，訓(xùn)練口頭表達(dá)的才能4。繼續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書寫教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)讀書做記號(hào)。理解成語的意思。學(xué)會(huì)在生活中使用贊美語。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、小黑板教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1。掌握讀書時(shí)作記號(hào)的方法，便于自己的學(xué)習(xí)2。積累名人名言，體會(huì)名言的含義教學(xué)過程：一。處處留心1。讀題目要求2。自己看表格中的內(nèi)容，明確對(duì)應(yīng)的記號(hào)3。你怎樣將這些記號(hào)記下來，〔學(xué)生講自己的方法〕預(yù)習(xí)15課，嘗試用記號(hào)做批注學(xué)生讀名人名言，指生讀，記下來考慮：兩那么名人名言是什么意思？作者運(yùn)用打比方想告訴讀者的是什么？第二課時(shí)教學(xué)目的：1。熟記成語，理解意思2。認(rèn)識(shí)歇后語，訓(xùn)練口頭表達(dá)的才能3。寫好鋼筆字教學(xué)過程：一。讀讀背背1?！?〕學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音?！?〕學(xué)生分組討論成語的意思?！?〕交流?！?〕同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。2。〔1〕讓學(xué)生自讀5條歇后語，不認(rèn)識(shí)的字。要求讀準(zhǔn)讀通?！?〕指名是試讀，正音?！?〕小組交流歇后語的意思〔4〕討論，總結(jié)：歇后語分兩局部，前局部像謎面，后局部像謎底。“竹籃打水——一場(chǎng)空”白白地做了，沒有一點(diǎn)收獲?！笆鍌€(gè)吊桶打水——七上八下”比喻心神不定?！靶∈[拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白?！皳{面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂?！包S鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關(guān)心。〔5〕集體齊讀。3。練習(xí)?！?〕給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀?！?〕在熟讀的根底上練習(xí)背誦，同桌互背。二、寫好鋼筆字出示“官”“竄”“霞”生說說發(fā)現(xiàn)〔上面的“帽子”會(huì)變化，有時(shí)大，有時(shí)小〕指導(dǎo)書寫，第三課時(shí)教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的才能。教學(xué)過程：一、師故事引入贊美一個(gè)關(guān)于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請(qǐng)了一位執(zhí)行長(zhǎng)，人們感到非常困惑。當(dāng)記者采訪時(shí)，卡耐基意味深長(zhǎng)地說：“因?yàn)樗顣?huì)贊美別人，這是他最值錢的本領(lǐng)。”確實(shí)，贊美就如同是拂面而來的春風(fēng)，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護(hù)的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的大方就是贊美?！倍?、材料交流課前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言。如今，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。生拿出材料進(jìn)展交流。三、情境互動(dòng)，學(xué)習(xí)贊美1。師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對(duì)別人進(jìn)展真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學(xué)習(xí)贊美?！苍凇百澝馈鼻鞍鍟皩W(xué)會(huì)”兩字〕2。創(chuàng)設(shè)情境假如你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會(huì)怎么對(duì)媽媽說？〔老師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背〕先后請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)表演，演后進(jìn)展評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中老師適時(shí)引導(dǎo)：贊美別人時(shí)要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時(shí)，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能承受。除此以外，也應(yīng)針對(duì)不同的對(duì)象、不同的年齡、不同的場(chǎng)合等正確使用贊美語。3。情境練習(xí)一師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請(qǐng)你用你喜歡的方式來贊美他們?！矊W(xué)生討論、交流〕師：老師如今是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學(xué)。聽了同學(xué)對(duì)你的贊美，有什么感受嗎？四、聯(lián)絡(luò)生活，運(yùn)用贊美在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝馈１确?，園丁、警察；再比方，生疏人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等。如今就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。生討論練習(xí)后，每一個(gè)小組進(jìn)展交流。五、全課總結(jié)，升華贊美師：孩子們，今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人。如今，我們就來反思一下，在贊美別人的時(shí)候，你的心里感覺怎樣？〔生自由說后師總結(jié)〕是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。教后小記：《練習(xí)３》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：2、5、3、的倍數(shù)的練習(xí)〔P21題6~11〕教學(xué)目的：通過綜合練習(xí)，使學(xué)生純熟掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，并能正確判斷所給的數(shù)是否是2、5、3的倍數(shù)，進(jìn)步綜合應(yīng)用的才能。教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握2、5、3的倍數(shù)的求法。教學(xué)過程：一、根本練習(xí)導(dǎo)語：這節(jié)課，我們通過練習(xí)來穩(wěn)固2、5、3的倍數(shù)和特征。1．2的倍數(shù)有什么特征？5的倍數(shù)有什么特征？3的倍數(shù)有什么特征？什么叫偶數(shù)？什么叫奇數(shù)？2．在以下各數(shù)中，哪些數(shù)有因數(shù)3？61626364656667686970717273747576777879803．提問：在3的倍數(shù)中，哪些數(shù)是9的倍數(shù)？它們是根據(jù)什么特征來劃分的？二、概念辨析1．但凡偶數(shù)都是2的倍數(shù)2．沒有因數(shù)二的自然數(shù)一定是奇數(shù)3．自然數(shù)不是奇數(shù)就是歐式4．個(gè)位是0的自然數(shù)一定既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)5．個(gè)位是3、6、9的數(shù)一定含有因數(shù)36．30、6各位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)，所以這個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)。三、指導(dǎo)練習(xí)原有22人，再來幾人才能正好安3人一組分完。1．第7題：學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流。講評(píng)時(shí)要他們說出根據(jù)來。2．第10題：根據(jù)題目要求，選擇符合條件的數(shù)據(jù)填在書上。全班匯報(bào)，并說一說自己的理由。同時(shí)請(qǐng)找3的倍數(shù)較快的學(xué)生介紹方法。(1)當(dāng)填奇數(shù)時(shí)，你是怎樣考慮的？〔個(gè)位數(shù)字是3或者5就可以了〕(2)當(dāng)填偶數(shù)時(shí)，你是怎樣考慮的？〔個(gè)位數(shù)字是0或者4就可以了〕(3)當(dāng)填2的倍數(shù)時(shí)，你是怎樣考慮的？〔2的倍數(shù)特征，個(gè)位數(shù)字是偶數(shù)就可以了〕(4)當(dāng)填5的倍數(shù)時(shí)，你是怎樣考慮的？〔考慮5的倍數(shù)，個(gè)位數(shù)字是0或者5就可以了〕(5)當(dāng)填3的倍數(shù)時(shí)，你是怎樣考慮的？〔3的倍數(shù)特征〕(6)當(dāng)填既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)時(shí)，你是怎樣考慮的？〔先考慮3的倍數(shù)特征，哪3個(gè)數(shù)字的和是3的倍數(shù)，只有4、3和5，再考慮2的特征，個(gè)位是偶數(shù)〕6．第11題：判斷奇數(shù)還是偶數(shù)，是讓學(xué)生進(jìn)一步探究偶數(shù)和奇數(shù)的性質(zhì)。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)的數(shù)來理解。只要看個(gè)位上的數(shù)字就可以了。四、課后小結(jié)：通過本節(jié)的練習(xí)，你又有什么收獲？《練習(xí)３》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)要求】1、體會(huì)行楷的運(yùn)筆特點(diǎn)，學(xué)慣用鋼筆寫行楷，進(jìn)步寫字速度。2、通過和聯(lián)絡(luò)上下文弄清帶點(diǎn)字-的讀音和意思。3、選詞填空。4、讀句子并體會(huì)排比句的特點(diǎn)。5、熟記成語。6、口語交際：小小辯論會(huì)?！局仉y點(diǎn)】重點(diǎn)1、讀句子并體會(huì)排比句的特點(diǎn)。2、口語交際：小小辯論會(huì)。難點(diǎn)1、讀一讀，背一背。2、口語交際：小小辯論會(huì)【擬定課時(shí)】3課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】練習(xí)的1、2、3、4題【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)第1題1、自由讀，初步感知描紅內(nèi)容。2、仔細(xì)觀察字形構(gòu)造，提出自己認(rèn)為較難寫的筆畫。3、針對(duì)重點(diǎn)，集體指導(dǎo)。4、生自由描紅，師巡視指導(dǎo)，針對(duì)班中普遍的問題再集體指導(dǎo)。5、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，向其他同學(xué)傳授自己是怎樣把字練好的？三、學(xué)習(xí)第2題1、指名讀題目，明確題意。2、小組自學(xué)。3、反應(yīng)自學(xué)效果。4、穩(wěn)固：自由默讀此項(xiàng)。四、學(xué)習(xí)第3題1、自由讀題，明確題意。2、體會(huì)三組詞的意思。3、自由獨(dú)立完成此項(xiàng)。4、指名答復(fù)。⑴經(jīng)過三天多時(shí)間的飛行，宇宙非船〔漸漸〕接近月球。⑵我們買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個(gè)月，〔居然〕收獲了。⑶我們?cè)谧x書的時(shí)候，〔常?！硶?huì)遇到一些生字。⑷金水橋兩旁有一對(duì)漢白玉華表，在藍(lán)天白云的映襯下，顯得〔格外〕挺拔。⑸徐悲鴻從此〔更加〕發(fā)奮努力。⑹我翹首遠(yuǎn)望西南方向，〔果然〕有許多黑點(diǎn)向這邊挪動(dòng)，——灰椋鳥開場(chǎng)歸林了。5、自由讀句子，體會(huì)句中詞語的用法。五、學(xué)習(xí)第4題1、明確題目要求。2、自由讀，小組討論句式特點(diǎn)。3、總結(jié)：一句話或一段話中有三處或三處以上一樣的句式的句子叫排比句。4、齊讀排比句，體會(huì)作用。5、訪寫句子，評(píng)議，修改。六、布置作業(yè)預(yù)習(xí)5、6題。第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】練習(xí)的5、6題?！窘虒W(xué)過程】一、直接導(dǎo)入二、熟記成語1、自學(xué)此項(xiàng)，要求：⑴借助字典讀準(zhǔn)字音。⑵理解成語意思。2、反應(yīng)⑴指讀，正音。⑵齊讀。⑶提出不理解的成語，師生共同解決。⑷自由練背，全班打節(jié)奏齊背。三、讀讀背背1、出示。2、自學(xué)。3、檢查自學(xué)效果。4、自由發(fā)言。5、理解句子含義。6、熟讀成誦。四、布置作業(yè)預(yù)習(xí)說話訓(xùn)練第三課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】口語交際：小小辯論會(huì)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入二、登臺(tái)前的準(zhǔn)備1、自由讀，考慮：本次辯論的主題是什么？2、分角色朗讀，師生共評(píng)，引導(dǎo)。3、學(xué)生再練，到達(dá)誦讀。三、演一演1、小組內(nèi)練習(xí)。找小伙伴一起。甲方：三人，主辯一名；乙方：三人，主辯一名；主持人一名。2、自告奮勇到臺(tái)前來表演。3、評(píng)價(jià)。4、小組內(nèi)再練習(xí)。5、表演，評(píng)出最正確表演組和個(gè)人。四、總結(jié)大家辯論得很精彩，相信經(jīng)過訓(xùn)練，一定會(huì)成為一名出色的辯手。結(jié)合大家的闡述，小學(xué)生看電視應(yīng)當(dāng)有選擇，應(yīng)當(dāng)適度適量。今天的辯論會(huì)到此完畢，謝謝大家！《練習(xí)３》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目的：1、能按提供的音節(jié)，寫出同偏旁的字。2、初步學(xué)會(huì)修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的運(yùn)用，以及常用反義詞的尋找。3、加深理解學(xué)過的課文內(nèi)容，會(huì)默讀指定的短文，讀后能答復(fù)有關(guān)短文的簡(jiǎn)單問題。4、能看圖答復(fù)以下問題，再寫幾句話。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的運(yùn)用，以及常用反義詞的尋找。能看圖答復(fù)以下問題，再寫幾句話。教學(xué)難點(diǎn)：加深理解學(xué)過的課文內(nèi)容，會(huì)默寫指定的短文，讀后能答復(fù)有關(guān)短文的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目的：1、能按提供的音節(jié)，寫出同偏旁的字。2、初步學(xué)會(huì)修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的運(yùn)用，以及常用反義詞的尋找。3、加深理解學(xué)過的課文內(nèi)容，能把句子寫完好。教學(xué)過程：一、提出本節(jié)課學(xué)習(xí)要求。二、教學(xué)第一題。1、指名讀題，審題，明確要求。2、獨(dú)立嘗試作業(yè)。指名兩人上黑板填寫。3、共同評(píng)議、糾正，提醒偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。4、答案：蟲：蝌、蚪、蠶、蛾月：脫、胖、腦、肚石：確、碰、碧、破提手旁：指、披、掃、換三、教學(xué)第二題。1、獨(dú)立審題，嘗試練習(xí)。2、用指名讀的方式進(jìn)展檢查、評(píng)議。3、訂正。4、答案：一粒種子一條鯉魚一只青蛙一面紅旗一件衣服一束鮮花一位老大娘一張請(qǐng)假條[補(bǔ)充：一〔〕米一〔〕事情一〔〕老師一〔〕紅領(lǐng)巾一〔〕鏡子]四、教學(xué)第三題。1、讀題，審題。明確題目要求。2、嘗試寫“長(zhǎng)”的反義詞。先指名說，再評(píng)議、糾正，最后寫下來。3、其余幾個(gè)字可參照上述方法進(jìn)展聯(lián)絡(luò)。4、答案：長(zhǎng)--短吞--吐新--舊黑--白穿--脫瘦--胖五、教學(xué)第四題。1、明確題目要求。左邊一排的4個(gè)詞語都是表示一樣?xùn)|西名稱的詞，右邊一排的4個(gè)詞語是說明這些東西“怎么樣”。2、照樣子，把左右兩邊的詞語恰當(dāng)?shù)剡B起來。啟發(fā)學(xué)生從物品的形狀、味道等方面進(jìn)展考慮。3、用指名讀的方式進(jìn)展檢查、評(píng)議。4、訂正。六、教學(xué)第五題?？砂凑n文內(nèi)容填空。1、〔太陽〕、〔北極星〕、〔大樹〕是大自然天然的指南針。〔鼓勵(lì)學(xué)生有不同的答案〕[鼓勵(lì)學(xué)生有不同的答案]2、〔青蛙〕是小蝌蚪的媽媽。3、〔繭子〕是蠶姑娘漂亮的新房。〔假如學(xué)生有難度，可以引導(dǎo)學(xué)生讀蠶姑娘的第6段?！称摺⑼瓿烧n堂作業(yè)本上的相應(yīng)作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、會(huì)默讀指定的短文，讀后能答復(fù)有關(guān)短文的簡(jiǎn)單問題。2、能看圖答復(fù)以下問題，再寫幾句話。教學(xué)過程：一、提出本節(jié)課教學(xué)目的。二、教學(xué)第五題。1、讀題，明確題目要求。2、第1次默讀：要求讀準(zhǔn)帶拼音的字，讀通課文。反應(yīng)，指名讀短文。3、第2次默讀：要求對(duì)照短文后面的兩個(gè)問題，邊讀邊想邊劃，并借助插圖。4、指名答復(fù)短文后面的問題，師生共同評(píng)議、糾正。5、答案：全文共3段。黃氣球是小伙伴們放的。他們怕小勇寂寞，更希望小勇的病快些好，所以放黃氣球來探望小勇，陪伴小勇。三、教學(xué)第七題。1、讀題，明確題目要求。2、帶著第1個(gè)問題仔細(xì)看圖。反應(yīng)：先指名答復(fù)，再評(píng)議、糾正，最后按問題的要求把話說正確、完好、通順。3、討論第2個(gè)問題，讓學(xué)生互相交流、互相補(bǔ)充。從這兩方面考慮：⑴、怎樣對(duì)待青蛙？說說理由。4、按問題2的要求，把話說正確、完好、通順。5、把1、2兩題的答案連起來說幾句話。6、獨(dú)立完成寫話練習(xí)。[參考答案：青蛙在稻田里捉害蟲。青蛙是捉害蟲的能手，我們應(yīng)該保護(hù)它?！补膭?lì)學(xué)生多說幾句，多寫幾句。〕]四、完成其余課堂作業(yè)?！毒毩?xí)３》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目的：1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過放聲朗讀草稿來找出文章的缺點(diǎn)并加以修改的方法。2、通過誦讀積累語言和預(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟才能。3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。4、通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)第一題、第二題教學(xué)過程：一、教學(xué)第一題〔語文與生活〕1、教學(xué)第一局部〔1〕創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題?！?〕這是一種作文草稿的修改方法?！?〕拓展：小結(jié)已學(xué)過的修改文稿的方法。2、教學(xué)第二局部〔1〕根據(jù)上一局部的情景，學(xué)生讀題?！?〕說說“好文章是改出來的”的意思?！?〕學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。〔4〕修改稿子不光要看，還要念。要看念得順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？3、教學(xué)第三局部?！?〕學(xué)生讀題，明確要求?！?〕讓學(xué)生先只看不念，看能找出那些問題?！?〕讓學(xué)生用剛剛學(xué)過的方法來反復(fù)讀文章，找出問題，并加以修改。〔4〕師生共同修改，小結(jié)。二、教學(xué)第二題〔誦讀與感悟〕1、談話導(dǎo)入。2、誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出來的小草》。〔1〕學(xué)生自由讀?！?〕老師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音?！?〕學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀。3、感悟。〔1〕指名讀問題：從巖縫里長(zhǎng)出來的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)識(shí)？〔2〕學(xué)生考慮、討論、交流讀后的感想?！?〕指名答復(fù)上面的問題?！?〕師生小結(jié)。三、布置作業(yè)四、背誦《從巖縫里長(zhǎng)出來的小草》。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)第三題、第四題、第五題教學(xué)過程：一、教學(xué)第三題〔寫好鋼筆字〕1、指導(dǎo)〔1〕讓學(xué)生讀這兩句話，指出這選自剛剛學(xué)過的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段?！?〕引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細(xì)心觀察每個(gè)字的構(gòu)造的勻稱、合理，特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。〔3〕通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的間隔以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。2、練習(xí)?！?〕學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成?！?〕學(xué)生臨寫，老師巡視輔導(dǎo)?！?〕老師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。3、反應(yīng)?！?〕展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字?！?〕老師范寫?！?〕學(xué)生再次描紅臨寫。二、教學(xué)第四題〔口語交際〕1、審題?！?〕結(jié)合口語交際話題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話。同學(xué)們，在生活中假如自己的合法權(quán)益受到進(jìn)犯，應(yīng)該及時(shí)向有關(guān)部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己?！舶鍟簩W(xué)會(huì)申訴〕〔2〕指名讀本次口語交際的要求。2、指導(dǎo)?！?〕老師引導(dǎo)學(xué)生讀題并考慮?！?〕集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到進(jìn)犯？應(yīng)該怎樣申訴？〔3〕老師引導(dǎo)學(xué)生得出申訴的方法?！?〕學(xué)生分組練說。3、練習(xí)?！?〕分組推薦代表上講壇就某一侵權(quán)行為進(jìn)展申訴。〔2〕其他同學(xué)可以針對(duì)前面同學(xué)的申訴說出自己的申訴方法。4、反應(yīng)?！?〕引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一訓(xùn)練內(nèi)容作更加深化的考慮?！?〕老師點(diǎn)評(píng)。三、教學(xué)第五題〔學(xué)寫毛筆字〕1、審題。明確本次學(xué)寫“和、膽”。2、指導(dǎo)?！?〕學(xué)生細(xì)心觀察這兩個(gè)筆畫比擬簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置?！?〕老師邊范寫邊講解書寫方法?！?〕學(xué)生初練，老師及時(shí)指導(dǎo)。3、練習(xí)〔1〕學(xué)生臨摹，老師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生?！?〕學(xué)生將每一筆寫在米字格中的正確位置。4、反應(yīng)?！?〕展示寫得好的字，指出好在哪里?！?〕指出缺乏，進(jìn)一步糾正。《練習(xí)３》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目的知識(shí)目的：給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音；形近字組詞；掌握運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語；閱讀分析^p短文。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的才能。情感目的：激發(fā)學(xué)生小學(xué)語文的興趣。內(nèi)容分析^p教學(xué)重點(diǎn)：字、詞、句的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：分析^p理解短文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：個(gè)性化設(shè)計(jì)一、提醒課題同學(xué)們，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)《單元練習(xí)3》.〔板書課題〕二、逐題指導(dǎo)第一題：1、讀懂題目要求。2、通過辨析，糾正讀音，掌握正確讀音。第二題：1、要求學(xué)生觀察比擬字形，找出區(qū)別。〔課件出示形近字〕2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字音、字義幫助識(shí)記字形。3、按字義組成詞語。第三題：1、引導(dǎo)學(xué)生讀詞理解詞義，判斷詞義的包涵關(guān)系，從而找出不屬于同類的詞?！舱n件出示詞語〕2、同桌合作完成。3、匯報(bào)訂正。第四題：1、要求學(xué)生讀懂句子，明確兩句話的聯(lián)絡(luò)。能根據(jù)分句之間的關(guān)系，掌握運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語。2、引導(dǎo)選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)第五題：1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文。2、根據(jù)文后問題獨(dú)立考慮。3、展開小組討論。匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。《練習(xí)３》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)第四題1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的成語。2、指導(dǎo)〔1〕學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音?！?〕朗讀練習(xí)?！?〕學(xué)生分組討論成語的意思。〔4〕集體討論成語的意思。3、練習(xí)〔1〕自由地讀，邊讀邊考慮如何記憶?！?〕同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法?！?〕集體背誦。二教學(xué)第五題1、審題?！?〕指名讀練習(xí)要求?！?〕學(xué)生說說練習(xí)的要求是什么。2、指導(dǎo)?！?〕讓學(xué)生自讀5條歇后語，不認(rèn)識(shí)的字。要求讀準(zhǔn)讀通?！?〕指名是試讀，正音?！?〕老師告訴學(xué)生這是歇后語，老師范讀，學(xué)生觀察。〔4〕討論，總結(jié)：歇后語分兩局部，前局部像謎面，后局部像謎底。〔5〕小組交流歇后語的意思〔6〕討論結(jié)果，老師適當(dāng)指導(dǎo)。“竹籃打水——一場(chǎng)空”白白地做了，沒有一點(diǎn)收獲?！笆鍌€(gè)吊桶打水——七上八下”比喻心神不定?！靶∈[拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關(guān)心。〔7〕集體齊讀。3、練習(xí)。〔1〕給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀?！?〕在熟讀的根底上練習(xí)背誦，同桌互背。第三課時(shí)?？谡Z交際：學(xué)會(huì)贊美教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的才能。教學(xué)準(zhǔn)備：1、創(chuàng)設(shè)情境所需要的道具：圍裙、盤子、菜肴、作文本、錄像等。2、課前指導(dǎo)學(xué)生完成《贊美的力量》這一課題研究，做好語言及思想的積蓄。教學(xué)過程：一、師作示范，引入贊美師：同學(xué)們今天真精神，一雙雙眼睛專注地看著老師，眼神里寫滿了對(duì)老師的尊敬與對(duì)知識(shí)的渴求；一個(gè)個(gè)小胸挺得直直的，像春日里一株株迎風(fēng)而長(zhǎng)的小樹苗。從你們的神情中老師看得出來，你們是積極向上的，你們的集體是優(yōu)秀的。作為你們的老師，共同成長(zhǎng)的朋友，我為你們感到驕傲，感到自豪！師：我看到同學(xué)們的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信來。這是為什么呢？生：因?yàn)槔蠋煂?duì)我們的行為習(xí)慣進(jìn)展了贊美。二、交流格言，感知贊美師：〔板書：贊美〕說得真好。這讓我想起一個(gè)故事來，一個(gè)關(guān)于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請(qǐng)了一位執(zhí)行長(zhǎng)，人們感到非常困惑。當(dāng)記者采訪時(shí)，卡耐基意味深長(zhǎng)地說：“因?yàn)樗顣?huì)贊美別人，這是他最值錢的本領(lǐng)?！贝_實(shí)，贊美就如同是拂面而來的春風(fēng)，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護(hù)的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的大方就是贊美。”課前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言。如今，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。生拿出材料進(jìn)展交流。三、情境互動(dòng)，學(xué)習(xí)贊美1、師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對(duì)別人進(jìn)展真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學(xué)習(xí)贊美?！苍凇百澝馈鼻鞍鍟皩W(xué)會(huì)”兩字〕2、創(chuàng)設(shè)情境師：老師先想和大家一起表演個(gè)節(jié)目?！材贸鍪孪葴?zhǔn)備好的道具：圍裙、盤子、可口的菜〕誰愿意做我的兒子或女兒？師：如今，表演開場(chǎng)。假如你回到家，看到勞累的.媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會(huì)怎么對(duì)媽媽說？〔老師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背〕先后請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)表演，演后進(jìn)展評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中老師適時(shí)引導(dǎo)：贊美別人時(shí)要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時(shí)，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能承受。除此以外，也應(yīng)針對(duì)不同的對(duì)象、不同的年齡、不同的場(chǎng)合等正確使用贊美語。3、情境練習(xí)一師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請(qǐng)你用你喜歡的方式來贊美他們。〔學(xué)生討論、交流〕師：老師如今是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學(xué)。聽了同學(xué)對(duì)你的贊美，有什么感受嗎？4、情境練習(xí)二放本班同學(xué)大掃除的錄像，看完后選鏡頭中的一位同學(xué)來贊一贊，看看誰最會(huì)贊美別人。四、聯(lián)絡(luò)生活，運(yùn)用贊美在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝?。比方，園丁、警察；再比方，生疏人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等。如今就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，象剛剛老師表演媽媽一樣，把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。生討論練習(xí)后，每一個(gè)小組進(jìn)展交流。五、全課總結(jié)，升華贊美師：孩子們，今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人。如今，我們就來反思一下，在贊美別人的時(shí)候，你的心里感覺怎樣？〔生自由說后師總結(jié)〕是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。這樣的人，必定擁有快樂的心靈，高尚的人格。請(qǐng)大家記?。菏谌艘悦倒澹钟杏嘞??！毒毩?xí)３》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目的：1、通過大量的閱讀材料使學(xué)生全面、深化的認(rèn)識(shí)老舍，加深對(duì)老舍的理解；并且對(duì)老舍的各種作品深化學(xué)習(xí)。2、在深化理解老舍的根底上進(jìn)展口語交際：我心目中的老舍；加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練。3、翻開學(xué)生思路，對(duì)老舍的各種作品深化領(lǐng)會(huì)，表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生寫作才能。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握根底知識(shí)，進(jìn)步孩子的感悟才能、交際才能、想象才能、寫作才能。教學(xué)具準(zhǔn)備：老舍資料、口語交際、寫作方面的材料。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、偉大的作家1、師：誰能介紹一些你所知道的老舍相關(guān)知識(shí)？生開場(chǎng)介紹，交流。師：課本中也給我們介紹了一些，看看那個(gè)是你熟悉的，有哪個(gè)你又不知道？生：交流感悟。設(shè)計(jì)意圖：交流老舍材料，加深對(duì)偉大平民作家的認(rèn)識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的積累過程，為學(xué)生的寫作、語文知識(shí)的積累準(zhǔn)備素材，進(jìn)步學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才能。二、真誠的朋友；慈祥、開通、幽默的父親師：你知道一些作家是如何評(píng)價(jià)老舍的嗎？你知道老舍的子女們是如何評(píng)價(jià)自己的父親的嗎？生交流自己的積累，在交流時(shí)，暢談自己的感受。師生翻開課本，老師引導(dǎo)學(xué)生讀。設(shè)計(jì)意圖：在讀中感悟老舍的偉大人格，樸實(shí)的真情。反復(fù)這樣，激發(fā)對(duì)人生的熱愛之情。三、作業(yè)讀相關(guān)鏈接第二課時(shí)口語交際說老舍教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、同學(xué)們?cè)谀愕难劾?，偉大作家老舍是什么樣的？用你認(rèn)為最適宜的語言表達(dá)出來。板書課題：說老舍設(shè)計(jì)意圖：在談話中導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的話題，不僅進(jìn)步孩子的表達(dá)才能，還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可謂教育和鍛煉并進(jìn)。2、討論交流。師生共交流本次活動(dòng)帶來的考慮。自己確立提出交流的主題3、總結(jié)方法。學(xué)生到老舍的相關(guān)事例，積極上進(jìn)。〔設(shè)計(jì)意圖：在交流中總結(jié)出好的、適宜的方法解決本次交流的問題，到達(dá)本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。〕二、總結(jié)。第三、四課時(shí)我的小筆頭讀老舍作品的感受一、聽我說內(nèi)容。讀了老舍的許多作品，我們覺得他好似就在我們的生活周圍，讀中我們有許許多多的感動(dòng)，有許許多多的話語需要傾訴。請(qǐng)以《XX》為題，完成一篇習(xí)作。師：同學(xué)們，讀了老舍的文章你會(huì)有很大的感受，我們要把這種感受抒發(fā)出來；你先讀讀《駱駝祥子》，看看別人是如何寫的?！苍O(shè)計(jì)意圖：先出示寫作要求，讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作目的有一個(gè)全面理解，為打草稿做到心中有數(shù)?！橙?、幫你快構(gòu)思。1、弄清題意。2、選擇文章。1〕理解文章主題。2〕確定感受。3、確立抒發(fā)點(diǎn)。要將選好的材料進(jìn)展認(rèn)真的挑選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語言文字來表達(dá)文章的主題。四、學(xué)生選材，互說。五、打稿。第二課時(shí)一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)展評(píng)議修改。二、文后指導(dǎo)。1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)展講評(píng)。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好，都要進(jìn)展表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。2、范讀兩篇作文：一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。一篇帶有共性的問題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。三、修改作文。四、謄寫作文《練習(xí)３》教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教材分析^p