《第一朵杏花》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

第頁共頁《第一朵杏花》教學(xué)設(shè)計(jì)之二《第一朵杏花》教學(xué)設(shè)計(jì)之二一、教材分析^p本課講了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過準(zhǔn)確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。這篇課文人物形象鮮明，語言清新流暢，合適訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。二、學(xué)情分析^p本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)以讀貫穿課的全過程，以不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累和遷移語言。引導(dǎo)學(xué)生抓住【關(guān)鍵詞】：^p句，抓住自學(xué)中的疑點(diǎn)邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。三、教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文中含義深化的句子。3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過準(zhǔn)確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深化的句子。四、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。五、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過準(zhǔn)確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的.規(guī)律。第一課時(shí)目的：初讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字新詞，幫助學(xué)生理清本文的脈絡(luò)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一、出示掛圖，提醒課題1、出示教學(xué)掛圖圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？畫上的三個(gè)人分別是誰？他們在討論什么問題？2、讀“竺、楨”2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。3、討論第二題，相機(jī)板書課題：第一朵杏花二、初讀課文1、自由讀課文出示投影片上自讀要求：〔1〕輕聲自讀課文兩遍〔2〕畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音〔3〕標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。2、檢查自學(xué)情況〔1〕出示生字卡片，抽讀字音?！?〕指導(dǎo)讀長句子。出示投影片〔第一自然段第二舉、第五自然段第三句，第十六自然段第二句〕指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句?！?〕指名朗讀課文師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。三、范讀課文1、范讀課文出示投影片上分段提示：〔1〕按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？〔2〕文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。第一段〔1-5〕：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。第二段〔6-15〕：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。第三段〔16〕：竺可楨爺爺通過常年準(zhǔn)確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。四、指導(dǎo)書寫生字1、注意點(diǎn)。2、學(xué)生用鋼筆描紅。五、布置作業(yè)1、給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。2、組詞3、朗讀課文第二課時(shí)目的：運(yùn)用各種形式來朗讀課文，深化體會(huì)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度和敬業(yè)的精神。一、導(dǎo)入1、說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨]2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？〔兩次〕分別是什么時(shí)間？〔一年前，一年后〕二、第一次〔學(xué)習(xí)第15自然段〕1、自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？2、討論〔學(xué)生可互相解答，老師只作點(diǎn)撥〕。3、指導(dǎo)朗讀。4、重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。出示投影片：“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”〔彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲?xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探究，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度?！?、四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。6、指名練讀。三、第二次〔學(xué)習(xí)第615自然段〕1、師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。2、指名讀，突出“綠、皺、鼓”等【關(guān)鍵詞】：^p。3、齊讀4、重點(diǎn)放在對話朗讀上〔1〕讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個(gè)提示語。討論之后，出示投影片。窗外一個(gè)小孩急迫地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺〔〕地問：“什么事情呀？”小孩子〔〕地說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺〔〕地問：“什么時(shí)候？”小孩子〔〕地說：“剛剛?！斌脿敔敗病车貑枺骸笆堑谝欢鋯?？”小孩子〔〕地說：“是?！薄?〕讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、快樂、沖動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。〔3〕讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語