護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)自測(cè)練習(xí)

自測(cè)練習(xí)一緒論

一、填空題

1.1912年，國(guó)際護(hù)士學(xué)會(huì)為紀(jì)念,決定以她的生日5月12日作

為國(guó)際護(hù)士節(jié)。

2.護(hù)理學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，二十世紀(jì)七十年代至今是以為中心的階

段。

二、單選題

1.1860年世界上第一所護(hù)士學(xué)校的創(chuàng)辦人是

A亨利?杜南

B弗洛倫斯?南丁格爾

C克拉?芭頓

D弗洛伊德

E多羅絲?奧瑞姆

2.有關(guān)責(zé)任制護(hù)理優(yōu)點(diǎn)的描述錯(cuò)誤的是

A.護(hù)士工作的自主性增強(qiáng)

B.對(duì)責(zé)任護(hù)士的要求較高

C.護(hù)士對(duì)自己的工作成就感減弱

D.促進(jìn)護(hù)理知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展

E.病人和家庭對(duì)護(hù)理工作的滿意度增加

三、簡(jiǎn)答題

1.列舉護(hù)理學(xué)概念變化的階段。

2.簡(jiǎn)述護(hù)理學(xué)專業(yè)的特征。

答案及解析

一、填空題

1.南丁格爾

2.整體人的健康

二、選擇題

1.B2.C

三、簡(jiǎn)答題

1.列舉護(hù)理學(xué)概念的發(fā)展階段

答：護(hù)理學(xué)觀念的發(fā)展經(jīng)歷了以下三個(gè)階段：

（1）以疾病為中心的階段；

（2）以病人為中心的階段；

（3）以健康為中心的階段。

2.簡(jiǎn)述護(hù)理學(xué)專業(yè)的特征。

答：（1）為人類和社會(huì)提供至關(guān)重要的有關(guān)健康的服務(wù)；

（2）具有獨(dú)特的知識(shí)體系并通過(guò)科學(xué)研究不斷擴(kuò)展；

（3）實(shí)踐者具有高等教育水平；

（4）實(shí)踐者具有自主性；

（5）有倫理準(zhǔn)則和道德規(guī)范指導(dǎo)實(shí)踐者在專業(yè)中作決策；

（6）實(shí)踐者把本專業(yè)作為終身的事業(yè)。

護(hù)理學(xué)基本概念

一、名詞解釋

1.健康（WHO）

2.護(hù)理（美國(guó)護(hù)士會(huì)）

3.內(nèi)環(huán)境

二、填空題

1.系統(tǒng)化整體護(hù)理的宗旨是以為中心，以現(xiàn)代護(hù)理觀為指南，以

為手段，為病人提供優(yōu)質(zhì)的整體護(hù)理。

2.人的環(huán)境包括環(huán)境和環(huán)境。

3.護(hù)理學(xué)的基本任務(wù)包括促進(jìn)和保持、預(yù)防疾病、協(xié)助

和減輕痛苦。

4.護(hù)理學(xué)的四個(gè)基本概念是、健康、和護(hù)理。

三、單選題

1.有關(guān)“人”這一概念的描述，正確的選項(xiàng)是：

A.人是一個(gè)閉合的系統(tǒng)

B.人是護(hù)理實(shí)踐的核心和基礎(chǔ)

C.人應(yīng)對(duì)他人的健康負(fù)責(zé)

D.人是由生理和心理兩部分組成

E.在不同發(fā)展階段人都有相同的基本需要

2.有關(guān)“健康”這一概念的描述，正確的選項(xiàng)是：

A.健康就是沒(méi)有疾病或不適

B.健康和疾病具有清晰的界限

C.健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續(xù)的過(guò)程

D.人的健康觀念只受某一因素的影響

E.健康主要是指機(jī)體內(nèi)部各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和穩(wěn)定

4.有關(guān)責(zé)任制護(hù)理優(yōu)點(diǎn)的描述，不正確的是：

A.護(hù)士工作的自主性增強(qiáng)

B.對(duì)責(zé)任護(hù)士的要求較高

C.護(hù)士對(duì)自己的工作成就感減弱

D.可促進(jìn)護(hù)理知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展

E.病人和家庭對(duì)護(hù)理工作的滿意度增加

5.有關(guān)功能制護(hù)理優(yōu)點(diǎn)的描述，不正確的是：

A.節(jié)省人力

B.強(qiáng)調(diào)組織嚴(yán)明

C.能有效利用時(shí)間

D.工作任務(wù)分配明確

E.能夠充分發(fā)揮護(hù)士的主觀能動(dòng)性

四、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述人、環(huán)境、健康和護(hù)理四個(gè)概念在護(hù)理中的關(guān)系。

2.簡(jiǎn)述健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)變化的過(guò)程。

五、論述題

1.舉例說(shuō)明環(huán)境的概念在護(hù)理實(shí)踐中的意義。

2.運(yùn)用現(xiàn)代護(hù)理觀闡述人的概念。

答案及解析

一、名詞解釋：

L世界衛(wèi)生組織的健康定義是：“健康不但是沒(méi)有疾病或缺陷，而且是身體、精神

和社會(huì)的完好適應(yīng)狀態(tài)”。

2.美國(guó)護(hù)士學(xué)會(huì)（ANA）認(rèn)為：“護(hù)理是診斷和處理人類對(duì)現(xiàn)存的和潛在的健康問(wèn)題

的反應(yīng)。”

3.內(nèi)環(huán)境是指人的生理，以及思維、思想、心理和社會(huì)等方面、外環(huán)境由自然環(huán)境

和社會(huì)文化環(huán)境組成。

二、填空題：

1.整體的人；護(hù)理程序

2.內(nèi)：夕卜

3.健康；康復(fù)

4.人；環(huán)境

三、單選題：

1.B2.C4.C5.E

四、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述人、環(huán)境、健康和護(hù)理四個(gè)概念在護(hù)理中的關(guān)系。

答：人、環(huán)境、健康和護(hù)理是護(hù)理學(xué)的四個(gè)基本概念，這四個(gè)概念之間相互聯(lián)系、

相互作用。

（1）人是護(hù)理的服務(wù)對(duì)象，人的健康是護(hù)理的中心。

（2）人與環(huán)境之間進(jìn)行著持續(xù)不斷的相互作用，以達(dá)到促進(jìn)、維持或恢復(fù)健康的目

標(biāo)。

（3）人的內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境因素影響健康狀態(tài)，環(huán)境的變化如果超出了人的代償能力，

人的健康狀態(tài)就會(huì)向不良的方向發(fā)展。

2.簡(jiǎn)述健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)變化的過(guò)程。

答：健康和疾病是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，沒(méi)有絕對(duì)的分界線。

（1）以一條橫坐標(biāo)表示健康和疾病的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，一端代表最佳健康狀態(tài)，另一

端代表病情危重或死亡，期間有健康良好、正常、出現(xiàn)不適、疾病等階段。

（2）每個(gè)人都處于健康一疾病這一動(dòng)態(tài)過(guò)程的某一位置，而這個(gè)位置又隨時(shí)都在變

化，并不是靜止不動(dòng)。

（3）護(hù)理的工作范圍包括健康的全過(guò)程，即從維護(hù)最佳的健康狀態(tài)到幫助瀕臨死亡

的人平靜、安寧、有尊嚴(yán)地死去。

五、論述題

1.舉例說(shuō)明環(huán)境的概念在護(hù)理實(shí)踐中的意義。

答：（1）人的環(huán)境包括內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境。內(nèi)環(huán)境是指人的生理，以及思維、思想、

心理和社會(huì)等方面。外環(huán)境由自然環(huán)境和社會(huì)文化環(huán)境組成。自然環(huán)境包括生物、

化學(xué)、物理等組成部分，如人生存的空間、空氣、水、植物、動(dòng)物等。社會(huì)環(huán)境包

括經(jīng)濟(jì)條件、勞動(dòng)條件、生活方式、人際關(guān)系、社會(huì)安全、宗教、文化、健康保健

條件等。

（2）人的內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境持續(xù)進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換和相互作用，內(nèi)、外環(huán)境往

往不能截然分開(kāi)。

（3）人與環(huán)境的關(guān)系十分密切，自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境對(duì)健康保健的影響越來(lái)越被人

們所重視。環(huán)境是動(dòng)態(tài)和持續(xù)變化的，人需要不斷調(diào)整機(jī)體的內(nèi)環(huán)境，包括生理和

心理的調(diào)節(jié)，使之適應(yīng)外環(huán)境的變化。每部分舉一個(gè)例子。

2.運(yùn)用現(xiàn)代護(hù)理觀闡述人的概念。

答：人是護(hù)理服務(wù)的對(duì)象，對(duì)人的認(rèn)識(shí)是護(hù)理理論、護(hù)理實(shí)踐的核心和基礎(chǔ)，并決

定了護(hù)理工作的任務(wù)和性質(zhì)，人的概念具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）人是一個(gè)整體：人由身體、心理或精神、社會(huì)幾個(gè)方面組成，各方面不能相互

割裂而獨(dú)立存在，而是通過(guò)相互聯(lián)系、相互依賴、相互作用形成完整和獨(dú)特的人。

任何一個(gè)組成部分的不適或失調(diào)都會(huì)影響到其他部分以至整體。

（2）人是開(kāi)放系統(tǒng)：人不是孤立存在的，人與周圍環(huán)境不斷進(jìn)行著物質(zhì)、能量和信

息的交換。其基本目標(biāo)是保持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定和平衡，以適應(yīng)外環(huán)境的變化。人

既受環(huán)境的影響又可以影響環(huán)境。

（3）人在不同發(fā)展階段有不同層次的基本需要：護(hù)理服務(wù)的對(duì)象包括各個(gè)年齡階段

的人，雖然每一個(gè)都有基本的需要：生理的需要、安全的需要、愛(ài)與歸屬的需要、

尊敬的需要，以及自我實(shí)現(xiàn)的需要，但是不同年齡組的人有各自不同的發(fā)展特點(diǎn)和

任務(wù)，基本需要的內(nèi)容也就不盡相同。因此，每個(gè)人都是與眾不同的、獨(dú)特的個(gè)體。

護(hù)士在提供護(hù)理服務(wù)時(shí);要根據(jù)人的不同年齡和發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用不同的方法。

（4）人有自理的能力并對(duì)自己的健康負(fù)有責(zé)任：恢復(fù)、維持和促進(jìn)健康是每個(gè)人的

責(zé)任，人對(duì)自身的良好健康狀態(tài)有所追求。人有不同程度的自我護(hù)理能力。因此，

人不是被動(dòng)地等待治療和護(hù)理，而是主動(dòng)尋找有關(guān)的健康信息，積極參與維護(hù)健康

的過(guò)程。

護(hù)士專業(yè)角色及功能

簡(jiǎn)答題：

列舉5個(gè)護(hù)士的護(hù)理專業(yè)角色。

答案及解析

答：護(hù)士的護(hù)理專業(yè)角色包括:

（1）提供照顧者；

（2）教育者；

（3）咨詢者和顧問(wèn)

（4）管理者和決策者

（5）合作者和協(xié)調(diào)者

（6）護(hù)理對(duì)象利益的維護(hù)者

（7）研究者和改革者

以上內(nèi)容任選5項(xiàng)。

護(hù)理學(xué)相關(guān)理論與專業(yè)理論

一、名詞解釋

1.系統(tǒng)

2.開(kāi)放系統(tǒng)

3.成長(zhǎng)

4.發(fā)展

5.應(yīng)激

6.應(yīng)激原

7.適應(yīng)

8.應(yīng)激反應(yīng)

二、填空題

1.系統(tǒng)的活動(dòng)是按照目標(biāo)進(jìn)行的，一個(gè)系統(tǒng)的基本目標(biāo)是維持內(nèi)部的

和。

2.系統(tǒng)是按層次排列組織的，較簡(jiǎn)單。低層次的系統(tǒng)稱為——系統(tǒng)，

較復(fù)雜、高層次的系統(tǒng)為系統(tǒng)。

3.開(kāi)放系統(tǒng)與環(huán)境間的相互作用是通過(guò)、輸出和

交換過(guò)程完成的。

4.心理學(xué)家馬斯洛提出的人類基本需要層次論，把人的基本需要分為5個(gè)層次，由

低到高排列分別是生理的需要、需要、的需要、

尊重的需要和H我實(shí)現(xiàn)的需要。

5.凱利希對(duì)馬斯洛的人類基本需要層次論進(jìn)行了修改和補(bǔ)充，其中增加了刺激的需

要層次，列在________________的和的需要兩層次之間。

6.影響成長(zhǎng)和發(fā)展的兩個(gè)最基本因素是因素和

因素。

7.愛(ài)瑞克森的理論把人的一生分為個(gè)階段。每

個(gè)階段均有一個(gè)主要矛盾必須解決。

8.按照愛(ài)瑞克森的發(fā)展理論，18-40歲為期，主要的矛盾沖突為

9.狹義的成熟是指的生長(zhǎng)發(fā)育，廣義的成熟包括

________________的發(fā)展。

10.應(yīng)激原一般可分為一般性的、和_______________三類。

11.無(wú)論全身適應(yīng)綜合征還是局部適應(yīng)綜合征都可分為三個(gè)階段，即

、及衰竭期。

三、單選題

1.下列有關(guān)人類基本需要各層次之間關(guān)系的陳述，錯(cuò)誤的是

A.人們滿足較低層次需要的活動(dòng)是基本相同的

B.生理需要是最低層次的需要，應(yīng)立即予以滿足

C.滿足較高層次的需要對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)意義有所不同

D人的各基本需要層次之間相對(duì)獨(dú)立，沒(méi)有相互作用

E.高一層次的需要在低層次的需要被滿足后出現(xiàn)，但也會(huì)有重疊或顛倒

2.依據(jù)人類基本需要層次論，按照從低層次需要向高層次需要的順序排列的是

A、排泄、感官刺激、發(fā)揮自我潛能、受到贊揚(yáng)、友情

B、氧和循環(huán)、活動(dòng)和鍛煉、免受傷害、良好的護(hù)患關(guān)系、有尊嚴(yán)

C、尊重、活動(dòng)和鍛煉、營(yíng)養(yǎng)、感官刺激、友誼、與家人關(guān)系和睦

D、活動(dòng)和鍛煉、娛樂(lè)活動(dòng)、營(yíng)養(yǎng)、有尊嚴(yán)、友情、被他人認(rèn)可

E、氧和循環(huán)、免受傷害、正常的體溫、營(yíng)養(yǎng)、娛樂(lè)、友誼、受尊重

3.下列有關(guān)成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律的陳述，正確的是

A.每個(gè)人都要經(jīng)歷不同的發(fā)展階段

B.由近到遠(yuǎn)是指優(yōu)先發(fā)育距離頭部較近的器官

C.人的成長(zhǎng)發(fā)展遵循一些預(yù)期的特定順序

D.四肢骨骼優(yōu)先發(fā)育，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育較晚

E.人的成長(zhǎng)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的、勻速進(jìn)行的過(guò)程

4.下列有關(guān)愛(ài)瑞克森心理社會(huì)發(fā)展理論的陳述，正確的是：

A.心理社會(huì)發(fā)展階段的順序并不固定可以顛倒

B.一個(gè)人的人格或情感是其單個(gè)階段發(fā)展結(jié)果的反映

C.人的一生分為8個(gè)發(fā)展階段，但并非每個(gè)人都要經(jīng)過(guò)這些階段

D.每個(gè)心理社會(huì)發(fā)展階段均有幾個(gè)中心問(wèn)題或矛盾沖突需要解決

E.成功解決每一發(fā)展階段的中心問(wèn)題，就可以健康地步入下一階段

5.解決主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的矛盾沖突這一發(fā)展任務(wù)是在

A.18個(gè)月?3歲

B.3?6歲

C.6?12歲

D.12?18歲

E.18?40歲

6.下列有關(guān)適應(yīng)特性的敘述，正確的是

A.適應(yīng)是有…定限度的

B.適應(yīng)機(jī)轉(zhuǎn)本身不具有應(yīng)激性

C.應(yīng)激原來(lái)的越緩慢，個(gè)體越難以適應(yīng)

D.面對(duì)應(yīng)激原機(jī)體只能做出一個(gè)層次的適應(yīng)

E.應(yīng)激是區(qū)別有生命機(jī)體和無(wú)生命物質(zhì)的一個(gè)特征

7.一成年病人人院后，依賴性增強(qiáng)，超出了病情需要，自己能做的事也要?jiǎng)e人替他

做，這位病人使用了的心理防衛(wèi)是

A.否認(rèn)

B.退化

C.壓抑

D.轉(zhuǎn)移

E.升華

四、簡(jiǎn)答題

1.按照凱利希修改和補(bǔ)充的人類基本需要層次論說(shuō)明人的基本需要層次。

2.列舉至少5條影響人的基本需要獲得滿足的因素。

3.列舉成長(zhǎng)發(fā)展的6個(gè)方面。

4.列舉成長(zhǎng)發(fā)展的6個(gè)規(guī)律。

5.列舉愛(ài)瑞克森心理社會(huì)發(fā)展理論的8個(gè)發(fā)展階段。

6.簡(jiǎn)述應(yīng)激反應(yīng)的類型，及應(yīng)激反應(yīng)的主要規(guī)律。

7.簡(jiǎn)述塞爾耶的應(yīng)激學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。

8.簡(jiǎn)述適應(yīng)的層次，并請(qǐng)各舉一例。

9.簡(jiǎn)述面對(duì)應(yīng)激原個(gè)體常用的應(yīng)對(duì)方式。

五、論述題

1.舉例說(shuō)明什么是次系統(tǒng)和超系統(tǒng)，及其相互關(guān)系。

2.舉例說(shuō)明開(kāi)放系統(tǒng)與環(huán)境間相互作用的過(guò)程。

3.舉例說(shuō)明人是開(kāi)放系統(tǒng)。

4.舉例說(shuō)明人在患病時(shí)可能出現(xiàn)的未被滿足的需要。

5.舉例說(shuō)明護(hù)士在幫助病人滿足基本需要時(shí)可采取的方式或途徑。

6.舉例說(shuō)明影響成長(zhǎng)發(fā)展的因素。

7.論述愛(ài)瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論及對(duì)護(hù)理工作的指導(dǎo)意義

答案與解析

一、名詞解釋

1.系統(tǒng)：是由相互聯(lián)系、相互依賴、相互制約、相互作用的事物和過(guò)程組成的，具

有整體功能和綜合行為的統(tǒng)一體。

2.開(kāi)放系統(tǒng)：是指與環(huán)境進(jìn)行持續(xù)相互作用的系統(tǒng)，開(kāi)放系統(tǒng)通過(guò)輸人、輸出和反

饋過(guò)程與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)、信息或能量的交換。

3.成長(zhǎng)：是指人生理方面的改變，是細(xì)胞增殖的結(jié)果。表現(xiàn)為機(jī)體整體和各器官的

長(zhǎng)大，即機(jī)體在量方面的增加。

4.發(fā)展：是生命中有順序、可預(yù)期的功能改變，包括身、心兩個(gè)方面。表現(xiàn)為細(xì)胞、

組織、器官功能的成熟和機(jī)體能力的演進(jìn)，即表示質(zhì)方面的變化。

5.應(yīng)激：是指內(nèi)、外環(huán)境中的刺激物作用于個(gè)體而使其產(chǎn)生的一種身心緊張狀態(tài)。

6.應(yīng)激原：任何對(duì)個(gè)體內(nèi)環(huán)境的平衡造成威脅的因素均稱為應(yīng)激原。

7.適應(yīng)：是指應(yīng)激原作用于機(jī)體后，機(jī)體為保持內(nèi)環(huán)境的平衡而做出改變的過(guò)程。

8.應(yīng)激反應(yīng)：應(yīng)激原作用于個(gè)體時(shí)，個(gè)體出現(xiàn)的一系列表現(xiàn)稱為應(yīng)激反應(yīng)。應(yīng)激反

應(yīng)可歸納為生理改變、情感改變、認(rèn)知改變、行為改變四類。

二、填空題

1.穩(wěn)定平衡

2.次超

3.輸入反饋

4.愛(ài)和歸屬自我實(shí)現(xiàn)

5、生理安全

6.遺傳營(yíng)養(yǎng)

7.心理社會(huì)發(fā)展8

8.成年早期親密對(duì)孤獨(dú)

9.生理上心理社會(huì)

10.生理病理性的心理社會(huì)性的

11.警報(bào)反應(yīng)期抵抗期

三、單選題

1.D2.B3.C4.E5.B

6.A7.B

四、簡(jiǎn)答題

1.人的基本需要層次包括：

（1）生理需要；

（2）刺激的需要;

（3）安全的需要；

（4）愛(ài)和歸屬的需要；

（5）尊敬的需要；

（6）自我實(shí)現(xiàn)的需要。

2.影響基本需要獲得滿足的因素包括:

（1）生理的障礙；

（2）心理的障礙；

（3）認(rèn)知的障礙和知識(shí)缺乏；

（4）環(huán)境的障礙；

（5）社會(huì)的障礙；

（6）個(gè)人的障礙；

（7）文化的障礙。

以上內(nèi)容任選5項(xiàng)。

3.成長(zhǎng)和發(fā)展的組成部分包括：

（1）生理方面；

（2）認(rèn)知方面；

（3）情感方面；

（4）精神方面：

（5）社會(huì)方面；

（6）道德方面。

4.成長(zhǎng)與發(fā)展的規(guī)律：

（1）規(guī)律性和可預(yù)測(cè)性；

（2）順序性，即由上到下、由近至遠(yuǎn)、由粗到細(xì)、由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜;

（3）連續(xù)性和階段性；

（4）不平衡性；

（5）個(gè)體差異性；

（6）敏感時(shí)期性。

5.愛(ài)瑞克森理論的發(fā)展階段為：

（1）口感期，0—18個(gè)月，主要矛盾沖突為信任對(duì)不信任；

（2）肛一肌期，18個(gè)月-3歲，主要矛盾沖突為自主對(duì)羞愧或疑慮；

（3）生殖-運(yùn)動(dòng)期，3—6歲，主要矛盾沖突為主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚；

（4）潛在期，6—12歲，主要的矛盾沖突為勤奮對(duì)自卑；

（5）青春期，12—18歲，主要矛盾沖突為自我認(rèn)同對(duì)角色紊亂；

（6）成人早期，18—40歲，主要矛盾沖突為親密對(duì)孤獨(dú)；

（7）成人期，40—65歲，主要矛盾沖突是繁殖或有成就對(duì)停滯；

（8）老年期，65歲以上，主要矛盾沖突是完善對(duì)失望。

6.應(yīng)激反應(yīng)包括4種類型：

（1）生理改變；

（2）情感改變;

（3）認(rèn)知改變；

（4）行為改變。

應(yīng)激反應(yīng)的規(guī)律是：

（1）一個(gè)應(yīng)激原可引起多種應(yīng)激反應(yīng)；

（2）多種應(yīng)激原可引起同一個(gè)應(yīng)激反應(yīng)；

（3）幾乎所有人對(duì)極端應(yīng)激原的反應(yīng)是相同的。

7.（1）當(dāng)個(gè)體面對(duì)威脅時(shí)，體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生相同的反應(yīng)群，稱為全身適應(yīng)綜合征。

（2）除全身適應(yīng)綜合征外，機(jī)體對(duì)應(yīng)激原還可產(chǎn)生局部反應(yīng)，這些反應(yīng)常發(fā)生在某

一器官或區(qū)域，稱為局部適應(yīng)綜合征。

（3）無(wú)論全身適應(yīng)綜合征還是局部適應(yīng)綜合征均可分為三個(gè)階段：警報(bào)反應(yīng)期、抵

抗期、衰竭期。

8.適應(yīng)一般有4個(gè)層次：

（1）生理層次：如在一間有強(qiáng)烈刺激氣味的房間中逗留一段時(shí)間后會(huì)感覺(jué)氣味不像

初來(lái)時(shí)強(qiáng)烈了。

（2）心理層次：如喪失親人后從悲痛中解脫出來(lái)。

（3）社會(huì)文化層次：如入鄉(xiāng)隨俗。

（4）知識(shí)技術(shù)層次：如監(jiān)護(hù)室的護(hù)士掌握先進(jìn)監(jiān)護(hù)設(shè)備的使用方法。

9.常用的應(yīng)對(duì)方法是：

（1）去除應(yīng)激原；

（2）增加對(duì)應(yīng)激的抵抗力；

（3）運(yùn)用心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)；

（4）采用緩解緊張的方法；

（5）尋求支持系統(tǒng)的幫助；

6）尋求專業(yè)性幫助。

五、論述題

1.次系統(tǒng)和超系統(tǒng)：

（1）較簡(jiǎn)單、低層次的系統(tǒng)稱為次系統(tǒng)；

（2）較復(fù)雜、高層次的為超系統(tǒng)；

（3）一個(gè)系統(tǒng)可分為許多較簡(jiǎn)單的，相互關(guān)聯(lián)、相互作用的次系統(tǒng)每一個(gè)系統(tǒng)又

是其上一層系統(tǒng)即超系統(tǒng)的一部分。系統(tǒng)內(nèi)某一次系統(tǒng)的變化都會(huì)影響到其他次系

統(tǒng)、以至整個(gè)系統(tǒng)或超系統(tǒng)。（要求舉例說(shuō)明）

2.開(kāi)放系統(tǒng)與環(huán)境間相互作用通過(guò)輸入、輸出、反饋過(guò)程來(lái)完成。

（1）輸入：是指進(jìn)入系統(tǒng)的物質(zhì)、信息或能量。系統(tǒng)部分對(duì)獲得的物質(zhì)、信息或能

量進(jìn)行加工和處理。

（2）輸出：是指從系統(tǒng)散發(fā)出的、改變后的物質(zhì)。信息或能量。

（3）反饋：開(kāi)放系統(tǒng)具有自我調(diào)控的能力，反饋即是對(duì)開(kāi)放系統(tǒng)與環(huán)境間相互作用

進(jìn)行控制的過(guò)程。系統(tǒng)的輸出部分與預(yù)期目標(biāo)做比較后，能夠反饋給輸入，從而影

響和修正以后的輸出結(jié)果，并對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。（要求舉例說(shuō)明）

3.人是開(kāi)放系統(tǒng)：

（1）人是整體的。開(kāi)放的系統(tǒng)，由許多次系統(tǒng)組成，每個(gè)次系統(tǒng)的變化都會(huì)影響其

他次系統(tǒng)和整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)作。

（2）人的基本目標(biāo)是保持各次系統(tǒng)間以及機(jī)體與環(huán)境間的平衡。

（3）通過(guò)輸入、輸出、反饋過(guò)程與周圍環(huán)境交換物質(zhì)、能量和信息。（要求舉例說(shuō)

明）

4.患病時(shí)可能未被滿足的需要：

（1）生理的需要：缺氧、呼吸道阻塞；脫水、水腫、電解質(zhì)紊亂、酸堿失衡；營(yíng)養(yǎng)

失調(diào)、不同疾病的特殊飲食需要；體溫失調(diào)；便秘。腹瀉、大小便失禁、胃腸手術(shù)

后的調(diào)整；疲勞、各種睡眠型態(tài)紊亂；各種急、慢性疼痛等。

（2）刺激的需要：無(wú)法翻身。活動(dòng)肢體；缺乏社交和娛樂(lè)活動(dòng)；陌生的住院環(huán)境等。

（3）安全的需要：有身體受傷害和心理受威脅的可能。

（4）愛(ài)與歸屬的需要：不良的護(hù)患關(guān)系，缺乏家屬探視及親人交往機(jī)會(huì)等。

（5）自尊與被尊敬的需要：不適當(dāng)稱呼病人；不受重視，不注意尊重病人的隱私；

不理解和不被尊重的個(gè)人習(xí)慣、價(jià)值觀、宗教信仰等。

（6）自我實(shí)現(xiàn)的需要：病人意識(shí)不到自己的能力、潛力，有喪失自控力或無(wú)能為力

的感覺(jué)。（要求舉例說(shuō)明）

5.幫助病人滿足基本需要的途徑包括：

（1）對(duì)于完全無(wú)法自行滿足基本需要的人,護(hù)士應(yīng)幫助他們滿足生理和心理的需要。

（2）對(duì)于只能部分自行滿足基本需要的人，護(hù)士應(yīng)鼓勵(lì)病人自己完成力所能及的自

理活動(dòng)，幫助他們發(fā)揮最大潛能以滿足需要，最終達(dá)到最佳獨(dú)立狀態(tài)。

（（3）通過(guò)宣傳教育。咨詢。指導(dǎo)等方法，減少和消除可能影響基本需要滿足的障

礙因素，預(yù)防潛在健康問(wèn)題的發(fā)生。

（要求舉例說(shuō)明）

6.影響生長(zhǎng)發(fā)展的因素：

（1）遺傳因素：影響體格生長(zhǎng)，以及性格、氣質(zhì)、智力和學(xué)習(xí)方式等方面的發(fā)展。

性別對(duì)男女的成長(zhǎng)發(fā)展造成差異、內(nèi)分泌腺分泌的各種激素對(duì)生長(zhǎng)發(fā)展起重要調(diào)節(jié)

作用。

（2）環(huán)境因素：①營(yíng)養(yǎng)：②健康狀況；③家庭經(jīng)濟(jì)和環(huán)境；④社會(huì)文化習(xí)俗等。（要

求舉例說(shuō)明）

7.愛(ài)瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論

愛(ài)瑞克森把人的一生分為8個(gè)心理社會(huì)發(fā)展階段，每個(gè)發(fā)展階段均有一個(gè)中心問(wèn)題

或矛盾沖突必須解決，成功地解決每一發(fā)展階段的中心問(wèn)題，就可以健康地步入下

一階段。反之，將導(dǎo)致不健康的結(jié)果而影響以后的心理社會(huì)發(fā)展。8個(gè)心理社會(huì)發(fā)

展階段為：

（1）口感期，0—18個(gè)月，主要矛盾沖突為信任對(duì)不信任，護(hù)理此期小兒時(shí)，應(yīng)注

意及時(shí)滿足嬰兒的各種需求，并促進(jìn)嬰兒與母親的情感聯(lián)結(jié)。

（2）肛-肌期，18個(gè)月?3歲，主要矛盾沖突為自主對(duì)羞愧或疑慮，護(hù)理此期兒童時(shí),

應(yīng)為小兒提供自己做決定的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行力所能及的自理活動(dòng)。

（3）生殖-運(yùn)動(dòng)期，3—6歲，主要矛盾沖突為主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚，護(hù)理此期兒童時(shí)，要注

意對(duì)小兒有益的主動(dòng)行為加以贊揚(yáng)。

（4）潛在期，6—12歲，主要的矛盾沖突為勤奮對(duì)自卑一，護(hù)士應(yīng)幫助患兒在住院期

間繼續(xù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)參與治療或護(hù)理過(guò)程，以使患兒體驗(yàn)到成就感。

（5）青春期，12—18歲，主要矛盾沖突為自我認(rèn)同對(duì)角色紊亂，護(hù)理青少年時(shí)，

應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們參與討論所關(guān)心的問(wèn)題，幫助保持良好的自身形象，尊重隱私,

安排他們與同年齡組的病人在一起娛樂(lè)和溝通交流。

（6）成人早期，18—40歲，主要矛盾沖突為親密對(duì)孤獨(dú)，護(hù)士應(yīng)注意幫助他們保

持與親友的聯(lián)系。

（7）成人期，40—65歲，主要矛盾沖突是繁殖或有成就對(duì)停滯，護(hù)士要注意給予

病人更多的感情支持，對(duì)他們個(gè)人的成就給予適當(dāng)贊揚(yáng)。

（8）老年期，65歲以上，主要矛盾沖突是完善對(duì)失望，護(hù)士要注意耐心傾聽(tīng)老年

病人的敘說(shuō)，對(duì)他們已有的成就大加肯定，幫助病人發(fā)掘潛能，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)抑郁。

悲觀情緒，采取相應(yīng)預(yù)防措施，避免發(fā)生意外。

患者的心理社會(huì)反應(yīng)及溝通技巧的應(yīng)用

一、名詞解釋

1.溝通

2.治療性溝通

二、填空題

1.影響溝通的個(gè)人因素有生理因素、因素、智力因素、

因素。

2.溝通的形式包括——溝通和—一溝通兩種。

3.『.語(yǔ)言性溝通的形式有體語(yǔ)、-、反應(yīng)時(shí)間、

和環(huán)境因素等。

三、單選題

1.護(hù)士與病人語(yǔ)言交往時(shí)，護(hù)理用語(yǔ)要求有：

A.語(yǔ)言的規(guī)范性、道德性和保密性

B.語(yǔ)言的情感性、保密性和道德性

C.語(yǔ)言的規(guī)范性、道德性和藝術(shù)性

D.語(yǔ)言的規(guī)范性、情感性和藝術(shù)性

E.語(yǔ)言的規(guī)范性、情感性和保密性

2.下列不屬于非語(yǔ)言性溝通技巧的是

A.傾聽(tīng)

B.提問(wèn)

C.沉默

D.觸摸

E.眼神交流

3.在進(jìn)行溝通時(shí);影響溝通并使對(duì)方產(chǎn)生不信任感的行為是

A.全神貫注地傾聽(tīng)

B.兩眼注視對(duì)方

C.言語(yǔ)簡(jiǎn)單明確

D.及時(shí)評(píng)論對(duì)方所談內(nèi)容

E.傾聽(tīng)時(shí)特別注意對(duì)方的“弦外音”

4.護(hù)士第一次與剛?cè)朐旱牟∪诉M(jìn)行交談時(shí)所采取的合適距離為

A.個(gè)人距離

B.親密距離

C.社會(huì)距離

D.公眾距離

E.距離越近越好

5.溝通技巧中可以給對(duì)方提供思考和調(diào)適機(jī)會(huì)的是

A.沉默

B.微笑

C.撫摸

D.傾聽(tīng)

E.提問(wèn)

6.下列有關(guān)非語(yǔ)言性溝通的描述不正確的是

A.是無(wú)聲的交流

B.獲取的信息較真實(shí)

C.是不使用語(yǔ)言的交流

D.是有意識(shí)或無(wú)意識(shí)進(jìn)行的

E.包括體語(yǔ)、空間效應(yīng)、反應(yīng)時(shí)間等形式

四、簡(jiǎn)答題

1.列舉影響溝通的因素。

2.簡(jiǎn)述治療性溝通的主要目的。

答案與解析

一、名詞解釋

1.溝通：亦稱交流，是一個(gè)遵循一系列共同的規(guī)則互通信息的過(guò)程，包括信息背景、

信息發(fā)出者、信息內(nèi)容、信息傳遞途徑、信息接收者和反饋過(guò)程。

2.治療性溝通：是一般性溝通在護(hù)理實(shí)踐中的具體應(yīng)用，信息的發(fā)出者和接收者分

別是護(hù)士和患者，溝通的內(nèi)容是屬于護(hù)理范疇內(nèi)與健康有關(guān)的專業(yè)性內(nèi)容，它是有

目的的護(hù)患交流。

二、填空題

1.情緒，社會(huì)因素

2.語(yǔ)言性，非語(yǔ)言性

3.空間效應(yīng)，類語(yǔ)言

三、單選題

1.E2.B3.D4.A5.

A6.A

四、簡(jiǎn)答題

1.（1）信息發(fā)出者和信息接收者個(gè)人因素：生理、情緒、智力、社會(huì)等因素；

（2）環(huán)境因素的影響；

（3）不當(dāng)溝通方式的影響。

2.（1）建立一個(gè)互相信任的、開(kāi)放的良好護(hù)患關(guān)系，為提供有效的護(hù)理奠定基礎(chǔ)；

（2）收集有關(guān)資料，為護(hù)理提供必要的依據(jù)；

（3）與患者共同商討健康問(wèn)題和護(hù)理措施，取得患者合作，共同努力達(dá)到預(yù)期

目標(biāo)；

（4）提供給患者必要的健康知識(shí)和相關(guān)信息，促進(jìn)患者提高自我護(hù)理能力；

（5）提供心理社會(huì)支持，促進(jìn)身心健康。

護(hù)理程序

一、名詞解釋

1.護(hù)理程序

2.護(hù)理診斷

3.合作性問(wèn)題

二、填空題

1.護(hù)理程序的五個(gè)步驟是評(píng)估、、計(jì)劃和評(píng)價(jià)。

2.護(hù)理診斷一般分為、和健康的護(hù)理診斷三類。

3.護(hù)理措施的類型包括性護(hù)理措施、相互依賴性護(hù)理措施和

性護(hù)理措施。

4.評(píng)估病人時(shí)收集資料的方法包括、、身體評(píng)

估和查閱等。

5.護(hù)理診斷的相關(guān)因素可來(lái)自疾病方面、方面、

方面、成熟發(fā)展方面和與治療有關(guān)等方面。

6.評(píng)估資料的類型可分為兩種，即資料和資料。

三、單選題

1.進(jìn)行護(hù)理程序的第一步“評(píng)估”是在

A.病人入院時(shí)

B.病人入院及出院時(shí)

c.H病人入院時(shí)開(kāi)始直至病人出院為止

D.病人出院時(shí)

E.遵醫(yī)囑

2.現(xiàn)存的護(hù)理診斷常用的陳述方式是：

A.PES公式

B.PE公式

C.ES公式

D.PS公式

E.P公式

3.在護(hù)理診斷陳述時(shí)常用到的字母S表示

A.診斷名稱

B.相關(guān)因素

C.臨床表現(xiàn)

D.實(shí)驗(yàn)室檢查

E.分類

4.護(hù)士發(fā)現(xiàn)某病人缺乏預(yù)防哮喘復(fù)發(fā)的知識(shí)，下列陳述正確的是

A.知識(shí)缺乏

B.知識(shí)缺乏（特定的）

C.知識(shí)缺乏：與缺乏預(yù)防哮喘復(fù)發(fā)的知識(shí)有關(guān)

D.知識(shí)缺乏：缺乏有關(guān)預(yù)防哮喘復(fù)發(fā)的知識(shí)

E.知識(shí)缺乏：與哮喘發(fā)作有關(guān)

5.下列有關(guān)護(hù)理診斷排序的描述正確的是

A.一個(gè)病人首優(yōu)的護(hù)理診斷可以有多個(gè)

B.對(duì)某個(gè)病人而言，護(hù)理診斷的先后次序常常是固定不變的

C.首優(yōu)的護(hù)理診斷解決之后再解決中優(yōu)問(wèn)題

D.現(xiàn)存的護(hù)理診斷應(yīng)排在“有------危險(xiǎn)”的護(hù)理診斷之前

E.潛在并發(fā)癥不能成為首優(yōu)問(wèn)題

6.下列屬于主觀資料的是

A.水腫

B.肝腫大

C.疼痛劇烈

D.肺部濕羅音

E.身高165cm

7.下列有關(guān)目標(biāo)的陳述方式正確的是

A.每30分鐘測(cè)量血壓一次

B.4天后能說(shuō)出人工肛門的重要性及學(xué)會(huì)自我護(hù)理人工肛門

C.1周后病人自理能力增強(qiáng)

D.住院期間無(wú)壓瘡發(fā)生

E.出院前教病人注射胰島素

四、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述護(hù)理程序的特性。

2.簡(jiǎn)述護(hù)士在收集有關(guān)病人營(yíng)養(yǎng)一代謝型態(tài)的資料時(shí)主要評(píng)估的內(nèi)容。

3.簡(jiǎn)述護(hù)理診斷與醫(yī)療診斷的區(qū)別。

4.簡(jiǎn)述在設(shè)計(jì)計(jì)劃時(shí)，制定目標(biāo)的意義。

5.簡(jiǎn)述實(shí)施護(hù)理計(jì)劃之前護(hù)士應(yīng)做的準(zhǔn)備工作。

6.簡(jiǎn)述護(hù)理措施的類型，并各舉一例。

答案及解析

一、名詞解釋

1.護(hù)理程序:護(hù)理程序是護(hù)士在為護(hù)理服務(wù)對(duì)象提供護(hù)理照顧時(shí)所應(yīng)用的工作程序,

是一種系統(tǒng)地解決問(wèn)題的方法。

2.護(hù)理診斷：護(hù)理診斷是關(guān)于個(gè)人、家庭、社區(qū)對(duì)現(xiàn)存的或潛在的健康問(wèn)題或生命

過(guò)程的反應(yīng)的一種臨床判斷。

3.合作性問(wèn)題：合作性問(wèn)題是需要護(hù)士進(jìn)行監(jiān)測(cè)以及時(shí)發(fā)現(xiàn)其發(fā)生和情況變化的一

些生理并發(fā)癥，是要護(hù)士運(yùn)用醫(yī)囑和護(hù)理措施共同處理以減少并發(fā)癥發(fā)生的可能。

二、填空題

1.診斷、實(shí)施

2.現(xiàn)存的、有----危險(xiǎn)的

3.依賴、獨(dú)立

4.觀察、交談

5.心理、情境

6.主觀、客觀

三、單選題

1.C2.A3.C4.D5.A

6.C7.D

四、簡(jiǎn)答題

1.（1）使用護(hù)理程序的目的是保證為病人提供高質(zhì)量的、以病人為中心的整體護(hù)理

（2）護(hù)理程序需要護(hù)士具備多學(xué)科的知識(shí)

（3）是動(dòng)態(tài)的、持續(xù)變化的

（4）需要護(hù)士具有良好的人際溝通能力和合作能力

（5）需針對(duì)病人具體情況提供個(gè)體化護(hù)理

（6）是普遍適用的

2.包括每日幾餐、每餐的量、是進(jìn)普食、軟食、半流或是流食、飲食以什么種類為

主，有無(wú)咀嚼困難、吞咽困難等。

3.（1）醫(yī)療診斷是醫(yī)生使用的名詞，用于確定一個(gè)具體的疾病或病歷狀態(tài)。護(hù)理

診斷用于判斷個(gè)體和人群對(duì)健康狀態(tài)、健康問(wèn)題的反應(yīng)。

（2）醫(yī)療診斷側(cè)重于疾病的本質(zhì)，護(hù)理診斷側(cè)重于疾病的反應(yīng)。

（3）醫(yī)療診斷相對(duì)穩(wěn)定，護(hù)理診斷隨病情變化而變化。

（4）醫(yī)療診斷數(shù)目少，護(hù)理診斷可存在多個(gè)。

4.（1）可以明確護(hù)理工作的方向，指導(dǎo)護(hù)士按達(dá)到目標(biāo)中期望的結(jié)果去設(shè)計(jì)護(hù)理

措施。

（2）對(duì)工作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)以目標(biāo)做為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

5.護(hù)士應(yīng)思考做什么、誰(shuí)去做、怎樣做、何時(shí)做。

6.護(hù)理措施可以有以下幾種類型：

（1）依賴性的護(hù)理措施：如遵醫(yī)囑給藥

（2）相互依賴性的護(hù)理措施：如與營(yíng)養(yǎng)師合作為糖尿病病人制定飲食計(jì)劃

（3）獨(dú)立的護(hù)理措施：如皮膚護(hù)理、提供心理支持等

第一章護(hù)理學(xué)發(fā)展概論姓名：成績(jī)：

一、單項(xiàng)選擇題：

1.護(hù)理學(xué)的四個(gè)基本概念指的是（）

A.預(yù)防、保健、健康、疾病

B.健康、疾病、治療、護(hù)理

C.人、環(huán)境、健康、護(hù)理

D.人、環(huán)境、保健、預(yù)防

2.護(hù)理的對(duì)象是（）

A.所有的人

B.患病的人

C.有心理障礙的人

D.有殘疾的人

3.護(hù)理學(xué)的四個(gè)基本概念中的核心是（）

A.人

B.環(huán)境

C.護(hù)理

D.健康

二、填空題：

1.中華護(hù)理學(xué)會(huì)年成立于o

2.護(hù)理學(xué)的基本概念有、、、o

3.現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展階段包括的階

段、的階段和的階段。

三、名詞解釋：

1.護(hù)理學(xué)

2.健康

3.護(hù)理

四、問(wèn)答題：

1.簡(jiǎn)述現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展歷程。

2.簡(jiǎn)述護(hù)理專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

第一章護(hù)理學(xué)發(fā)展概論姓名：成績(jī)

一、單項(xiàng)選擇題：

1.護(hù)理學(xué)的四個(gè)基本概念指的是（C）

A.預(yù)防、保健、健康、疾病

B.健康、疾病、治療、護(hù)理

C.人、環(huán)境、健康、護(hù)理

D.人、環(huán)境、保健、預(yù)防

2.護(hù)理的對(duì)象是(A)

A.所有的人

B.患病的人

C.有心理障礙的人

D.有殘疾的人

3.護(hù)理學(xué)的四個(gè)基本概念中的核心是(A)

A.人

B.環(huán)境

C.護(hù)理

D.健康

二、填空題：

1,中華護(hù)理學(xué)會(huì)1909年成立于江西牯嶺。

2.護(hù)理學(xué)的基本概念有人、環(huán)境、健康、護(hù)理。

3.現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展階段包括以疾病為中心的階段、以病人為中心的階段

和以人的健康為中心的階段。

三、名詞解釋：

1.護(hù)理學(xué)

護(hù)理學(xué)是健康學(xué)科中一門獨(dú)立的應(yīng)用性學(xué)科，以自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)為基礎(chǔ)，研

究如何提高及維護(hù)人類身心健康的護(hù)理理論、知識(shí)及發(fā)展規(guī)律。

2.護(hù)理

是診斷和處理人們對(duì)現(xiàn)存的或潛在的健康問(wèn)題的反應(yīng)。

四、問(wèn)答題：

1.簡(jiǎn)述現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展歷程。

(1)以疾病為中心階段(I860年一20世紀(jì)40年代)：此階段人們對(duì)健康的概

念是沒(méi)有疾病就是健康，對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)為只有生物學(xué)的原因會(huì)引起疾病。

(2)以病人為中心階段(20世紀(jì)40年代一70年代)：二戰(zhàn)以來(lái)，隨著科技的

發(fā)展及人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)健康與疾病的認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大的改變，

開(kāi)始重視社會(huì)心理因素及生活方式對(duì)健康與疾病的影響。此期的主要護(hù)理特點(diǎn)是

吸收了其他學(xué)科的相關(guān)理論，逐步形成了護(hù)理學(xué)的知識(shí)體系以作為專業(yè)的理論基

礎(chǔ)，應(yīng)用科學(xué)的護(hù)理工作方法即護(hù)理程序?qū)Ψ?wù)對(duì)象實(shí)施整體護(hù)理。但仍然以住

院病人為護(hù)理的主要對(duì)象，護(hù)士的主要工作場(chǎng)所仍然是醫(yī)院。

（3）以人的健康為中心階段（20世紀(jì)70年代一現(xiàn)在）：此階段由于醫(yī)學(xué)模式

的轉(zhuǎn)變，對(duì)護(hù)理丁作產(chǎn)生了很大的影響。同時(shí)由于護(hù)理學(xué)的飛速發(fā)展，護(hù)理教育

的不斷發(fā)展及完善，護(hù)理科研水平的提高，護(hù)理學(xué)已經(jīng)由一門職業(yè)逐漸發(fā)展為一

門科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了護(hù)理的獨(dú)立性、科學(xué)性及高等護(hù)理教

育的重要性，出現(xiàn)了許多研究護(hù)理現(xiàn)象的護(hù)理理論及護(hù)理概念模式。此期的主要

特點(diǎn)是護(hù)理學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為一門為人類健康服務(wù)的獨(dú)立的應(yīng)用學(xué)科。護(hù)理的服務(wù)

對(duì)象為所有年齡段的健康人及病人，服務(wù)場(chǎng)所從醫(yī)院擴(kuò)展到了社區(qū)、家庭及各種

機(jī)構(gòu)，并以護(hù)理理論指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐。

2.簡(jiǎn)述護(hù)理專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

隨著護(hù)理專業(yè)的不斷發(fā)展與完善及公眾對(duì)健康的不斷重視，護(hù)理專業(yè)在未來(lái)將從

以下幾個(gè)方面發(fā)展。

（1）護(hù)理教育：教育體系將進(jìn)一步完善，出現(xiàn)多層次、多元化的護(hù)理教育體系,

以高等護(hù)理教育為教育的主流，大專、本科、碩士、博士及博士后的護(hù)理教育將

不斷地完善和提高。護(hù)理課程設(shè)置中將更體現(xiàn)對(duì)人的關(guān)注及整體護(hù)理思想。

（2）護(hù)理實(shí)踐：護(hù)理實(shí)踐將以理論為指導(dǎo)，專業(yè)性會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，分科會(huì)越來(lái)越

細(xì)，對(duì)高、新技術(shù)的應(yīng)用會(huì)越來(lái)越多。護(hù)士的角色會(huì)不斷擴(kuò)大，除了原有的角色,

將會(huì)根據(jù)各個(gè)醫(yī)院情況的需要設(shè)立臨床護(hù)理專家、護(hù)理獨(dú)立開(kāi)業(yè)者、高級(jí)護(hù)理咨

詢者、護(hù)理治療專家、護(hù)理顧問(wèn)、個(gè)案管理者等角色。護(hù)理的場(chǎng)所將以醫(yī)院為主

要場(chǎng)所逐步轉(zhuǎn)化向以社區(qū)、家庭及社會(huì)團(tuán)體為護(hù)理的主要場(chǎng)所。護(hù)理對(duì)象也由對(duì)

服務(wù)對(duì)象的護(hù)理轉(zhuǎn)換為對(duì)健康人的預(yù)防保健護(hù)理。

（3）護(hù)理管理：管理的科學(xué)化程度會(huì)越來(lái)越高，相關(guān)的法律及法規(guī)將不斷地完

善，護(hù)理的標(biāo)準(zhǔn)化管理將會(huì)逐步取代經(jīng)驗(yàn)管理。護(hù)理質(zhì)量保障體系的建立及完善

將成為護(hù)理的重點(diǎn)。而在管理中對(duì)人的激勵(lì)、尊重及促進(jìn)護(hù)士的自我實(shí)現(xiàn)將成為

管理的重要組成部分。如美國(guó)護(hù)理界制訂了相應(yīng)的護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)指南。

（4）護(hù)理科研：護(hù)理理論的研究將進(jìn)一步深入，研究的重點(diǎn)為對(duì)臨床問(wèn)題的解

決及對(duì)護(hù)理現(xiàn)象與本質(zhì)的哲學(xué)性探討。護(hù)理研究的方法也會(huì)出現(xiàn)多元化的發(fā)展趨

勢(shì)，除傳統(tǒng)的定量研究方法外，定性研究及綜合研究將成為護(hù)理研究的主要方法

之一

第二章護(hù)理哲理姓名成績(jī)

一、填空題

1.護(hù)理哲理也稱。

2.目前世界上許多國(guó)家已經(jīng)應(yīng)用護(hù)理程序開(kāi)展以病人為中心的整體護(hù)理，但有

些地方仍然維持功能制護(hù)理，其中的原因，除了客觀條件的限制外，主要是如何

認(rèn)識(shí)一、一、—、—這四個(gè)基本概念存在著差別。對(duì)上述四個(gè)基本概念

的認(rèn)識(shí)不同，形成的就不同。

二、名詞解釋

1.哲理(philosophy)

2.護(hù)理哲理(philosophiesofnursing)

三、問(wèn)答題

1.如何認(rèn)識(shí)護(hù)理哲理的重要性？

2.制定護(hù)理哲理應(yīng)該注意什么？

第二章護(hù)理哲理姓名成績(jī)

一、填空題

1.護(hù)理哲理也稱護(hù)理理念。

2.目前世界上許多國(guó)家已經(jīng)應(yīng)用護(hù)理程序開(kāi)展以病人為中心的整體護(hù)理，但有

些地方仍然維持功能制護(hù)理，其中的原因，除了客觀條件的限制外，主要是如何

認(rèn)識(shí)A、豆境、健康、護(hù)理這四個(gè)基本概念存在著差別。對(duì)上述四個(gè)基本概念的

認(rèn)識(shí)不同，形成的護(hù)理哲理觀就不同。

二、名詞解釋

1.哲理(philosophy)

又稱理念，是引導(dǎo)一個(gè)人思考與行動(dòng)的價(jià)值觀與信念。

2.護(hù)理哲理(philosophiesofnursing)

就是護(hù)理專業(yè)的價(jià)值觀與專業(yè)信念，是引導(dǎo)護(hù)理人員認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和采取

行動(dòng)的重要依據(jù)，它可以不知不覺(jué)地表現(xiàn)在護(hù)理行為上。

三、問(wèn)答題

1.如何認(rèn)識(shí)護(hù)理哲理的重要性？

任何一個(gè)專業(yè)均有其特定的哲理作為發(fā)展的原動(dòng)力，護(hù)理專業(yè)也不例

外。哲理能協(xié)助護(hù)理專業(yè)團(tuán)體運(yùn)用其自主權(quán)，認(rèn)識(shí)護(hù)理專業(yè)，思考護(hù)理的本質(zhì)、

科學(xué)基礎(chǔ)、價(jià)值體系等有關(guān)問(wèn)題，形成護(hù)理專業(yè)的哲理。護(hù)理哲理受個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和

所接受的專業(yè)教育程度的影響。由于護(hù)理人員之間存在著個(gè)體差異，所以每個(gè)人

對(duì)護(hù)理哲理的理解、認(rèn)識(shí)深度不同，因而采取的護(hù)理行為不同。護(hù)理學(xué)是一門獨(dú)

立而且不斷發(fā)展的學(xué)科。研究探討護(hù)理哲理，可以達(dá)到以下目的：(1)提出護(hù)

理專業(yè)的信念體系(2)引導(dǎo)護(hù)理專業(yè)在護(hù)理教育、護(hù)理科研、護(hù)理管理等方面

沿著更符合倫理的目標(biāo)發(fā)展。(3)指導(dǎo)護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)理論的發(fā)展。

2.制定護(hù)理哲理應(yīng)該注意什么？

(1)書寫護(hù)理哲理應(yīng)非常慎重。需要本部門的成員或其代表經(jīng)過(guò)多次討論，反

復(fù)修改，逐字逐句地斟酌后定稿。

(2)哲理是一種信念。書寫時(shí)應(yīng)以“我們相信……”為開(kāi)頭。

(3)制定某一部門的哲理，先要分析該部門有哪些特殊性，然后逐條去寫。

(4)哲理的句子越短、表達(dá)越清楚、越好。

(5)一條哲理只說(shuō)明一個(gè)內(nèi)容，不要包含兩個(gè)以上內(nèi)容，否則，進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)容

易引起混亂。

(6)哲理是一種要達(dá)到的目標(biāo)信念，而不是一種行動(dòng)，因此，不要以行動(dòng)的方

式來(lái)寫。

第三章健康與疾病姓名成績(jī)

一、單項(xiàng)選擇題：

1.有關(guān)“健康”的描述，正確的是()

A.無(wú)軀體疾病或不適

B.無(wú)軀體疾病和心理障礙

C.有完好的生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力

D.無(wú)心理障礙

2.關(guān)于“疾病”的概念，以下不正確的是()

A.疾病是機(jī)體自穩(wěn)狀態(tài)的紊亂

B.疾病是細(xì)胞、器官或組織損傷的結(jié)果

C.疾病是機(jī)體損傷與抗損傷的斗爭(zhēng)過(guò)程

D.疾病單純是由病原微生物引起的的機(jī)體損傷

3.以下關(guān)于健康與疾病的關(guān)系，正確的是()

A.健康與疾病是連續(xù)統(tǒng)一體

B.健康人是醫(yī)院之外的人

C.病人是指在醫(yī)院內(nèi)的人

D.健康與疾病是根本對(duì)立的

二、填空題：

1.影響健康的主要因素有三種：、和。

2.促進(jìn)健康的護(hù)理活動(dòng)是指通過(guò)—的努力，使—建立和發(fā)展—的活動(dòng)。

3.二級(jí)預(yù)防又稱臨床前期預(yù)防，關(guān)鍵是“三早”預(yù)防，即—、—和—健

康問(wèn)題。

三、名詞解釋：

1.健康

2.生存質(zhì)量

3.亞健康狀態(tài)

四、問(wèn)答題

1.WHO對(duì)健康的定義有什么優(yōu)點(diǎn)？

2.提高生存質(zhì)量的護(hù)理活動(dòng)有哪些？

3.現(xiàn)代疾病觀的特點(diǎn)是什么？

4.常見(jiàn)的病人角色適應(yīng)不良有哪些？

第三章健康與疾病姓名成績(jī)

一、單項(xiàng)選擇題：

1.有關(guān)“健康”的描述，正確的是（C）

A.無(wú)軀體疾病或不適

B.無(wú)軀體疾病和心理障礙

C.有完好的生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力

D.無(wú)心理障礙

2.關(guān)于“疾病”的概念，以下不正確的是（D）

A.疾病是機(jī)體自穩(wěn)狀態(tài)的紊亂

B.疾病是細(xì)胞、器官或組織損傷的結(jié)果

C.疾病是機(jī)體損傷與抗損傷的斗爭(zhēng)過(guò)程

D.疾病單純是由病原微生物引起的的機(jī)體損傷

3.以下關(guān)于健康與疾病的關(guān)系，正確的是（A）

A.健康與疾病是連續(xù)統(tǒng)一體

B.健康人是醫(yī)院之外的人

C.病人是指在醫(yī)院內(nèi)的人

D.健康與疾病是根本對(duì)立的

二、填空題：

1.影響健康的主要因素有三種：生物因素、心理因素和環(huán)境因素。

2.促進(jìn)健康的護(hù)理活動(dòng)是指通過(guò)護(hù)士的努力,使公眾建立和發(fā)展健康行

為_(kāi)的活動(dòng)。

3.二級(jí)預(yù)防又稱臨床前期預(yù)防，關(guān)鍵是“三早”預(yù)防，即早期發(fā)現(xiàn)、早期診

斷和早期處理健康問(wèn)題。

三、名詞解釋：

1.健康

1989年，WHO又提出了有關(guān)健康的新概念：即“健康不僅是沒(méi)有疾病，而且包括

軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康?！?/p>

2.生存質(zhì)量

不同的人對(duì)生存質(zhì)量有不同的認(rèn)識(shí)，但有兩點(diǎn)基本上得到了公認(rèn)：①生存質(zhì)量是

一個(gè)多緯度的概念，包括生理、心理、社會(huì)健康狀況，主觀滿意度，疾病或與治

療有關(guān)的癥狀的廣泛領(lǐng)域，每一個(gè)領(lǐng)域又可以進(jìn)一步針對(duì)研究問(wèn)題和被研究的特

殊人群再分為更詳盡的組成部分；②大多數(shù)研究者認(rèn)為QOL測(cè)量必須包括主觀健

康指標(biāo)，主觀健康也可稱為自我評(píng)價(jià)的健康，是健康測(cè)量和生存質(zhì)量評(píng)價(jià)中廣泛

應(yīng)用的指標(biāo)。

3.亞健康狀態(tài)

當(dāng)一個(gè)人的機(jī)體介于健康與疾病之間的邊緣狀態(tài)，臨床檢查無(wú)明顯疾病，但機(jī)體

各系統(tǒng)的生理功能和代謝過(guò)程活力降低，表現(xiàn)為身心疲勞，創(chuàng)造力下降，并伴有

自感不適癥狀時(shí)，這種生理狀態(tài)稱為亞健康狀態(tài)。

四、問(wèn)答題

1.WHO對(duì)健康的定義有什么優(yōu)點(diǎn)？

WHO對(duì)健康的定義，概括了當(dāng)代健康的思潮和流向。和以往的健康定義相比，其

定義有許多優(yōu)點(diǎn)：①對(duì)健康的解釋從過(guò)去局限于生物學(xué)范圍，擴(kuò)大到生物、心理、

社會(huì)及經(jīng)濟(jì)等諸多方面，將人作為整體看待，克服了那種將身體、心理、社會(huì)諸

方面機(jī)械分割開(kāi)的傳統(tǒng)觀念，給護(hù)理學(xué)理論和實(shí)踐的發(fā)展帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響，為

護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變提供了依據(jù)；②把健康看作是動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，并說(shuō)明健康可以

有不同的水平；③從關(guān)注個(gè)體健康擴(kuò)大到重視群體健康；④把健康放在人類社會(huì)

生存的廣闊背景中，指出健康不僅是醫(yī)務(wù)工作者的目標(biāo)，也是國(guó)家和社會(huì)的目標(biāo)。

2.提高生存質(zhì)量的護(hù)理活動(dòng)有哪些？

(1)生理領(lǐng)域：為了提高人們的生存質(zhì)量，首先必須做好生活護(hù)理，避免不良

刺激，保證病人有良好的生理舒適感。

(2)心理領(lǐng)域護(hù)士應(yīng)運(yùn)用良好的溝通技巧，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)病人宣泄，

幫助服務(wù)對(duì)象從對(duì)死亡的不安中解脫出來(lái)，認(rèn)識(shí)生存的價(jià)值，樹(shù)立正確、豁達(dá)的

生死觀。通過(guò)正確引導(dǎo)，使病人能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，利用生的欲望調(diào)動(dòng)潛在的力量，使

余生更充實(shí)。

（3）社會(huì)領(lǐng)域：鼓勵(lì)病人家屬及重要關(guān)系人經(jīng)常探望和陪伴病人，給予病人更

多的溫暖和支持，使病人獲得感情上的滿足感，、

3.現(xiàn)代疾病觀的特點(diǎn)是什么？

（1）疾病是發(fā)生在人體一定部位、一定層次的整體反應(yīng)過(guò)程，是生命現(xiàn)象中與

健康相對(duì)立的一種特殊征象。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)已經(jīng)充分揭示，人體是一個(gè)包括組織、器

官、細(xì)胞、分子在內(nèi)的多層次的統(tǒng)一體，在各層次之間都存在著局部與整體之間

的辯證關(guān)系。疾病常常是人體的整體反應(yīng)過(guò)程。（2）疾病是人體正?；顒?dòng)的偏

離或破壞，表現(xiàn)為機(jī)能、代謝、形態(tài)結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系超出正常范圍，以及由此

而產(chǎn)生的機(jī)體內(nèi)部各系統(tǒng)之間和機(jī)體與外界環(huán)境之間的協(xié)調(diào)發(fā)生障礙。由于疾病

是對(duì)人體正常生命活動(dòng)的干擾和破壞，因而必然會(huì)使人體的機(jī)能、代謝和形態(tài)結(jié)

構(gòu)產(chǎn)生某種變化。（3）疾病不僅是體內(nèi)的病理過(guò)程，而且是內(nèi)外環(huán)境適應(yīng)的失

調(diào)，是內(nèi)外因作用于人體的一種損傷的客觀過(guò)程。注意到疾病過(guò)程的內(nèi)外環(huán)境的

變化，把疾病放在生態(tài)系統(tǒng)的大背景中來(lái)認(rèn)識(shí)。人體內(nèi)部機(jī)能、代謝、形態(tài)結(jié)構(gòu)

的異常，一般總是…定內(nèi)外因素作用的結(jié)果。它不僅表現(xiàn)為內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的破壞，

而且表現(xiàn)為人體與外環(huán)境的不協(xié)調(diào)。（4）疾病不僅是軀體上的疾病，而且也包

括精神、心理方面的疾病。完整的疾病過(guò)程，常常是身心因素相互作用、相互影

響的過(guò)程?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)的大量研究證明，精神、心理因素是影響健康的重要因素，

也是構(gòu)成健康的重要部分。

4.常見(jiàn)的病人角色適應(yīng)不良有哪些？

（1）病人角色行為沖突：主要發(fā)生于由常態(tài)下的社會(huì)角色轉(zhuǎn)向病人角色時(shí)。表

現(xiàn)為意識(shí)到自己有病，但不能接受病人的角色，且有憤怒、焦慮、煩躁、茫然或

悲傷等情緒反應(yīng)。（2）病人角色行為強(qiáng)化：是病人角色適應(yīng)中的一種變態(tài)現(xiàn)象,

即當(dāng)一個(gè)人由病人角色向常態(tài)角色轉(zhuǎn)變時(shí)，仍然安于病人角色，產(chǎn)生退縮和依賴

心理，表現(xiàn)為依賴性增強(qiáng)，害怕出院，害怕離開(kāi)醫(yī)務(wù)人員，對(duì)正常的生活缺乏信

心等。（3）病人角色行為缺如：指沒(méi)有進(jìn)入病人角色，不愿意承認(rèn)自己是病人,

這是--種心理防御的表現(xiàn)。常發(fā)生于由健康角色轉(zhuǎn)向病人角色及疾病突然加重或

惡化時(shí)。許多人在初次診斷為癌癥或其他預(yù)后不良的疾病時(shí)，都有這種防御性心

理反應(yīng)。（4）病人角色行為異常：久病或重病病人對(duì)病人角色常有悲觀、厭倦

甚至自殺等行為表現(xiàn)。（5）病人角色行為消退：是指一個(gè)人已經(jīng)適應(yīng)了病人的

角色，但由于某種原因，使其又重新承擔(dān)起原來(lái)扮演的其他角色。

第四章一般系統(tǒng)理論姓名成績(jī)

一、單項(xiàng)選擇題

1.當(dāng)一個(gè)人的神經(jīng)系統(tǒng)受到干擾，他的消化系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)的功能將會(huì)同時(shí)

受到影響，這屬于系統(tǒng)的：（）

A.整體性

B.相關(guān)性

C.層次性

D.動(dòng)態(tài)性

2.人是一個(gè)系統(tǒng)，它本身是由神經(jīng)、骨骼、肌肉等要素（子系統(tǒng)）組成的，而

人本身又是構(gòu)成社會(huì)大系統(tǒng)的一個(gè)要素（子系統(tǒng)）。這屬于系統(tǒng)的哪個(gè)屬性？（）

A.整體性

B.相關(guān)性

C.層次性

D.動(dòng)態(tài)性

二、填空題

1.系統(tǒng)的活動(dòng)是按照維持—和—的目標(biāo)進(jìn)行的，系統(tǒng)對(duì)將輸出部分與預(yù)期

目標(biāo)做比較后，能夠—給輸入，從而影響和修正以后的輸出結(jié)果，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)

行—o開(kāi)放系統(tǒng)正是通過(guò)輸入、輸出和反饋與環(huán)境保持—和一并維持自身

的0

2.閉合系統(tǒng)是指不與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息交換的系統(tǒng)。也就是說(shuō)，閉合

系統(tǒng)不與環(huán)境發(fā)生。實(shí)際上，絕對(duì)閉合的系統(tǒng)是不存在的，只是為了研究

的方便，—了某些對(duì)研究問(wèn)題影響不大的流動(dòng)而將系統(tǒng)簡(jiǎn)化為閉合。因此，只

有、閉合系統(tǒng)。

三、名詞解釋

1.系統(tǒng)

2.開(kāi)放系統(tǒng)

四、問(wèn)答題

1.系統(tǒng)的基本屬性有哪些？

2.一般系統(tǒng)理論對(duì)護(hù)理有哪些啟示？

第四章一般系統(tǒng)理論姓名成績(jī)

一、單項(xiàng)選擇題

1.當(dāng)一個(gè)人的神經(jīng)系統(tǒng)受到干擾，他的消化系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)的功能將會(huì)同時(shí)

受到影響，這屬于系統(tǒng)的：（B）

A.整體性

B.相關(guān)性

C.層次性

D.動(dòng)態(tài)性

2.人是一個(gè)系統(tǒng)，它本身是由神經(jīng)、骨骼、肌肉等要素（子系統(tǒng)）組成的，而

人本身又是構(gòu)成社會(huì)大系統(tǒng)的一個(gè)要素（子系統(tǒng)）。這屬于系統(tǒng)的哪個(gè)屬性？（C）

A.整體性

B.相關(guān)性

C.層次性

D.動(dòng)態(tài)性

二、填空題

1.系統(tǒng)的活動(dòng)是按照維持穩(wěn)定和平衡的目標(biāo)進(jìn)行的,系統(tǒng)將輸出部分與預(yù)期目

標(biāo)做比較后，能夠反饋給輸入,從而影響和修正以后的輸出結(jié)果，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行遇

芭。開(kāi)放系統(tǒng)正是通過(guò)輸入、輸出和反饋與環(huán)境保持協(xié)調(diào)和平衡并維持自身的穩(wěn)

定。

2.閉合系統(tǒng)是指不與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息交換的系統(tǒng)。也就是說(shuō)，閉合

系統(tǒng)不與環(huán)境發(fā)生相互隹甩。實(shí)際上，絕對(duì)閉合的系統(tǒng)是不存在的，只是為了研

究的方便，忽略了某些對(duì)研究問(wèn)題影響不大的流動(dòng)而將系統(tǒng)簡(jiǎn)化為閉合。因此，

只有相對(duì)的、暫時(shí)的閉合系統(tǒng)。

三、名詞解釋

1.系統(tǒng)：

系統(tǒng)是由一系列相互聯(lián)系、相互作用的部分組成的統(tǒng)一體，各部分組合在一起共

同行使一定的功能。

2.開(kāi)放系統(tǒng)：

開(kāi)放系統(tǒng)是指與外界環(huán)境不斷進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息交換的系統(tǒng)，如生命系統(tǒng)、

醫(yī)院系統(tǒng)等。

四、問(wèn)答題

1.系統(tǒng)的基本屬性有哪些？

（1）整體性：系統(tǒng)由要素組成。每一個(gè)要素都具有自己獨(dú)特的結(jié)構(gòu)與功能，但

系統(tǒng)功能不是各要素功能的簡(jiǎn)單相加。當(dāng)要素以一定的方式有機(jī)地組織起來(lái)，構(gòu)

成一個(gè)整體時(shí)，就具有了獨(dú)立要素所不具備的新功能。這時(shí)，整體的功能大于各

要素功能的總和。

（2）相關(guān)性：系統(tǒng)的各個(gè)要素之間是相互聯(lián)系、相互制約的。其中任何要素的

性質(zhì)或行為發(fā)生變化，都會(huì)影響其他要素，甚至影響系統(tǒng)整體的性質(zhì)或行為的變

化。換句話說(shuō)，系統(tǒng)中一個(gè)部分產(chǎn)生變化，就會(huì)引起其他部分的變化。

（3）層次性：對(duì)于某一個(gè)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，它既是由某些要素組成，同時(shí)，它自身又

是組成更大系統(tǒng)的一個(gè)要素。

（4）動(dòng)態(tài)性：隨時(shí)間的變化而變化。一方面，系統(tǒng)要進(jìn)行活動(dòng)，必須通過(guò)內(nèi)部

各要素的相互作用，能量、信息、物質(zhì)的轉(zhuǎn)換，內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整以達(dá)到最佳

的功能狀態(tài)；另一方面，系統(tǒng)總是存在于一定的環(huán)境中，與環(huán)境進(jìn)行著物質(zhì)、能

量和信息的交換，以適應(yīng)環(huán)境，維持自身的生存與發(fā)展。

（5）預(yù)決性：系統(tǒng)的預(yù)決性是指系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)最終趨向于有序性和穩(wěn)定的狀態(tài)。由

于系統(tǒng)具有自我組織和自我調(diào)節(jié)的能力，通過(guò)反饋機(jī)制適應(yīng)變化的內(nèi)環(huán)境和外環(huán)

境，以保持系統(tǒng)的穩(wěn)定狀態(tài)，從而呈現(xiàn)某種預(yù)決性。

2.一般系統(tǒng)理論對(duì)護(hù)理有哪些啟示？

（1）用系統(tǒng)的觀點(diǎn)看人：護(hù)理的對(duì)象是人，人是由生理、心理、社會(huì)、精神和

文化等多種要素組成的系統(tǒng)，具有以下基本特點(diǎn)：

a.人是一個(gè)自然的系統(tǒng)：人的生命活動(dòng)與健康的基本條件是人體內(nèi)外環(huán)境的協(xié)

調(diào)與平衡。這種平衡協(xié)調(diào)既依賴于體內(nèi)各要素結(jié)構(gòu)和功能的正常及相互關(guān)系的協(xié)

調(diào)，又依賴于自身對(duì)外環(huán)境變化的適應(yīng)性調(diào)整。

b.人是一個(gè)開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)：人與外界環(huán)境每時(shí)每刻都在進(jìn)行著能量、物

物質(zhì)、信息的交換，人體內(nèi)每時(shí)每刻也在進(jìn)行著物質(zhì)、能量、信息的交換活動(dòng)，

以維持生命和健康。人總是處于健康與疾病這一線性連續(xù)體的任何一點(diǎn)上。健康

的人體內(nèi)可能有潛在的致病因素，患病的人體內(nèi)也存在著康復(fù)的有利條件，因此

任何時(shí)候人的健康狀態(tài)總是相對(duì)的并動(dòng)態(tài)變化著的。

c.人是具有主體能動(dòng)性的系統(tǒng)：人對(duì)自身的功能狀態(tài)具有意識(shí)和監(jiān)控能力，對(duì)

自己的活動(dòng)具有選擇、調(diào)節(jié)的能力。這就決定了人具有保持健康的意識(shí)和在疾病

狀態(tài)下主動(dòng)尋醫(yī)和積極自護(hù)的潛能。

（2）用系統(tǒng)的觀點(diǎn)看護(hù)理護(hù)理是一種社會(huì)活動(dòng)，護(hù)理系統(tǒng)是由若干要素組成

的具有一定組織形式，實(shí)現(xiàn)一定護(hù)理功能的整體。護(hù)理系統(tǒng)具有以下基本特點(diǎn)：

a.護(hù)理系統(tǒng)是一個(gè)具有復(fù)雜結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)：護(hù)理系統(tǒng)包括臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、

護(hù)理教育、護(hù)理科研、護(hù)理管理等子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)內(nèi)部又有若干層次的子系統(tǒng),

它們之間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，功能相互影響。要發(fā)揮護(hù)理系統(tǒng)的最大功效，必須具有

大護(hù)理觀念，運(yùn)用系統(tǒng)的方法，不斷優(yōu)化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，調(diào)整各部分的關(guān)系，使之

協(xié)調(diào)發(fā)展，高效運(yùn)行。

b.護(hù)理系統(tǒng)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)：護(hù)理系統(tǒng)是社會(huì)的組成部分，也是國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)

生系統(tǒng)的重要組成部分。護(hù)理系統(tǒng)從外部輸入新的信息、人員、技術(shù)、設(shè)備并與

社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技特別是醫(yī)療等系統(tǒng)相互影響、相互制約，例如醫(yī)療的發(fā)展

可以極大地推動(dòng)護(hù)理的發(fā)展。反過(guò)來(lái)，護(hù)理的進(jìn)步又將進(jìn)一步提高醫(yī)療的整體水

平。

C.護(hù)理系統(tǒng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)護(hù)理需求不斷變

化，這必然對(duì)護(hù)理的組織形式、工作方法、思維方式提出變革的要求。護(hù)理系統(tǒng)

要適應(yīng)變化，主動(dòng)發(fā)展，就必須深入研究護(hù)理系統(tǒng)內(nèi)部發(fā)展機(jī)制和運(yùn)行規(guī)律，要

善于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于創(chuàng)造。

d.護(hù)理系統(tǒng)是一個(gè)具有決策與反饋功能的系統(tǒng)：在護(hù)理系統(tǒng)中，護(hù)士和患者構(gòu)

成系統(tǒng)的最基本的要素，而護(hù)士又在基本要素中起支配、調(diào)控作用?；颊叩目祻?fù)

依賴于護(hù)理人員在全面收集資料、正確分析基礎(chǔ)上的科學(xué)決策和及時(shí)的評(píng)價(jià)與反

饋。因此，在護(hù)理系統(tǒng)中要大力發(fā)展護(hù)理教育，開(kāi)展整體護(hù)理實(shí)踐，不斷提高護(hù)

理人員科學(xué)決策和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

第五章人的基本需要層次理論姓名成

績(jī)__________

一、單項(xiàng)選擇題

1.護(hù)士告訴患者要經(jīng)常洗手，并執(zhí)行無(wú)菌技術(shù)以避免交叉感染，這屬于滿足病

人的（）

A.生理需要

B.安全的需要

C.尊重的需要

D.愛(ài)與歸屬的需要

2.護(hù)士鼓勵(lì)病人的親屬和朋友參與對(duì)病人的護(hù)理，這屬于滿足病人的（）

A.生理需要

B.安全的需要

C.尊重的需要

D.愛(ài)與歸屬的需要

二、填空題

1.滿足患者需要的方式有：、和o

2.Maslow的人的基本需要層次理論包

括、、、和O

三、問(wèn)答題

1.需要層次論的基本觀點(diǎn)有哪些？

2.Maslow需要層次論對(duì)護(hù)理有什么意義？

第五章人的基本需要層次理論姓名成

績(jī)__________

一、單項(xiàng)選擇題

1.護(hù)士告訴患者要經(jīng)常洗手，并執(zhí)行無(wú)菌技術(shù)以避免交叉感染，這屬于滿足病

人的⑻

A.生理需要

B.安全的需要

C.尊重的需要

D.愛(ài)與歸屬的需要

2.護(hù)士鼓勵(lì)病人的親屬和朋友參與對(duì)病人的護(hù)理，這屬于滿足病人的（D）

A.生理需要

B.安全的需要

C.尊重的需要

D.愛(ài)與歸屬的需要

二、填空題

1.滿足患者需要的方式有：直接滿足患者的需要、協(xié)助患者滿足需要和間接滿

足患者的需要。

2.Maslow的人的基本需要層次理論包括生理需要、安全需要、愛(ài)與歸屬的需要、

尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。

三、問(wèn)答題

1.需要層次論的基本觀點(diǎn)有哪些？

（1）一般而言，所有人都具有相同的基本需要；（2）生理需要必須滿足后，人

才得以生存；（3）通常是在一個(gè)層次的需要被滿足之后，更高一層次的需要才

能被滿足；（4）盡管一般情況下，生理的需要必須滿足，但有些需要可以暫緩

（如食物、睡眠）；（5）不同層次的需要是相關(guān)聯(lián)的，一些需要沒(méi)有滿足會(huì)影

響到其他相關(guān)需要的滿足；（6）若人體的需要無(wú)法得到滿足，將導(dǎo)致機(jī)體的失

衡，并可最終導(dǎo)致疾??；（7）滿足需要的方式可以是多種多樣的，個(gè)體的選擇

多基于自身習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)和文化價(jià)值觀。

2.Maslow需要層次論對(duì)護(hù)理有什么意義？

（1）識(shí)別服務(wù)對(duì)象未足的需要，事實(shí)上，這些未滿足的需要就是需要護(hù)士采取

護(hù)理行為去解決的護(hù)理問(wèn)題；（2）領(lǐng)悟和理解患者的行為和情感。如在某些特

殊檢查和治療前，患者流露出疑慮和擔(dān)心，就是對(duì)安全的需要；當(dāng)患者描述其想

家，就是愛(ài)與歸屬的需要。（3）預(yù)測(cè)患者尚未明確表達(dá)的需要，或?qū)赡艹霈F(xiàn)

的問(wèn)題采取預(yù)防性措施。如患者入院時(shí)，責(zé)任護(hù)士熱情接待，安排幾分鐘時(shí)間為

其介紹環(huán)境，介紹主管醫(yī)生與護(hù)土等可預(yù)防患者因環(huán)境不熟而引起的緊張、焦慮

等情緒。（4）系統(tǒng)地收集資料和評(píng)估患者的健康問(wèn)題。Ma