教學(xué)設(shè)計方案模板四篇

精選教學(xué)設(shè)計方案模板四篇精選教學(xué)設(shè)計方案模板四篇為了確保事情或工作扎實開展，通常會被要求事先制定方案，方案是方案中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么方案應(yīng)該怎么制定才適宜呢？以下是為大家的教學(xué)設(shè)計方案5篇，歡迎大家分享。教材分析〔解題〕大熊貓是我國特產(chǎn)的一種珍稀動物，也叫貓熊、熊貓。這篇課文向我們介紹了我們的國寶大熊貓。〔構(gòu)造分析〕這篇課文共有四個自然段，根據(jù)內(nèi)容可將其分為三部分：第一部分(第一自然段)寫最可愛的動物是大熊貓。第二部分(第二、三自然段)詳細(xì)介紹大熊貓。第二部分又可以分為兩層：第一層(第二自然段)介紹大熊貓可愛的外形特征。第二層(第三自然段)介紹大熊貓的生活習(xí)性。第三部分(第四自然段)說明大熊貓是我國的國寶，我們要保護大熊貓?！舱Z意理解〕“動物園里有許多動物，最可愛的要數(shù)大熊貓了。”這句是全文的開頭，用比照的方式引出寫作的對象大熊貓，于比照中表達了作者對大熊貓的無比喜愛?！按笮茇埳碜优?，尾巴短，毛很光滑。四肢和肩膀是黑的，身子和頭是白的。最有趣的是一雙圓圓的黑眼圈，一對毛茸茸的黑耳朵?！边@段話介紹了大熊貓的外形特征，作者抓住了大熊貓的特點，從整體到部分，從視覺、觸覺、感覺等幾個角度來介紹大熊貓，使我們對大熊貓既有整體把握，又有形象的感覺。“身子胖，尾巴短，毛很光滑”，連用幾個短句，從整體上介紹。“最有趣的”于整體中突出部分，“圓圓的”“毛茸茸”兩個疊詞把熊貓的樣子描寫得惟妙惟肖，而且讀起來也瑯瑯上口，從這段描寫中我們也能體會到作者對大熊貓的喜愛之情?！按笮茇埿r候很活潑，喜歡爬上爬下。長大以后不大愛活動，常常用爪子抱著頭，呼呼大睡。它睡著的時候，你去逗它，它睜開眼睛看看你，又呼呼地睡了。它睡醒了，就擺動著胖胖的身體，走來走去找東西吃?！边@段描寫了大熊貓的生活習(xí)性，作者采用比照的手法，首先將小時與長大后兩種不同時期的行為進展比照。描寫了活潑好動，機靈可愛的小熊貓，“爬上爬下”一個動詞很形象地描繪了小熊貓好動的個性;描寫了憨態(tài)可掬的大熊貓形象，抓住了最有代表性的“睡覺”這一細(xì)節(jié)不惜筆墨進展描寫。“常?！北眍l率，說明經(jīng)常，“抱著頭”很形象地描摹睡覺的狀態(tài)，“呼呼”更顯出它睡得香甜。尤其是“逗它”的細(xì)節(jié)的描寫，更是活靈活現(xiàn)地把一個不大愛活動的憨態(tài)可掬的大熊貓擺在讀者面前了。然后作者又將睡覺時與睡醒后的大熊貓進展比照，“擺動”“胖胖”“走來走去”形象、貼切地描繪出大熊貓的樣子，我們看出這真是一只“懶”熊貓，“饞”熊貓，可愛的熊貓?！八鼝鄢孕迈r的竹葉、竹筍?！边@句承接前文繼續(xù)交代大熊貓的生活習(xí)性之一：飲食特點。“大熊貓的數(shù)量少，只產(chǎn)在我國?！边@句說明大熊貓的珍貴數(shù)量少及其產(chǎn)地單一?！八欠浅Ｕ滟F的動物，是我國的‘國寶’?！边M一步指出大熊貓的珍貴及是我國的國寶。表達了要保護大熊貓，保護大熊貓，幫助大熊貓的感情?！矊懽魈攸c〕1.對大熊貓的介紹抓住特點，重點突出，形象鮮明。本篇抓住了大熊貓的主要特征進展介紹，如外形特征、生活習(xí)慣等方面，重點突出，形象鮮明。2.描寫生動形象。作者對大熊貓的描寫很生動形象，如對其外形顏色、體態(tài)的描寫，對它睡覺、找東西吃的描寫等，很形象。3.字里行間流露出作者的思想感情。除課文第一句“可愛”之外，全文無一句直接贊美之句，但我們從字里行間能深切地感到作者對大熊貓的喜愛之情，結(jié)果也同樣表達了作者的保護大熊貓的感情。教學(xué)建議1.初讀課文課文分四個自然段介紹了大熊貓外形的可愛及生活習(xí)性，告訴我們它是我國的國寶。2.引導(dǎo)學(xué)生展開讀書活動時，教師可以這樣引導(dǎo)黑龍江的扎龍是丹頂鶴的故土，四川的臥龍又是誰的家呢?你想更多地了解大熊貓嗎?出示課題，指導(dǎo)讀書，要在初讀中解決生字的讀音，注意讀好“爪zhuǎ”“竹zhú”等字的讀音及“最有趣的是一雙圓圓的黑眼睛，一對毛茸茸的黑耳朵”等長句的斷句。在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的根底上，細(xì)讀第二、第三自然段，了解大熊貓的特點及生活習(xí)慣，重點體會它的可愛。要注意指導(dǎo)學(xué)生對全文的朗讀，以加強對文章內(nèi)容的整體感知。3.結(jié)合單元主題擴展你對大熊貓還有哪些了解，你還知道哪些珍稀動物，搜集資料，辦一份手抄報。建議本課教學(xué)1課時。參考教案快樂讀書屋大熊貓教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識本課8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解大熊貓的習(xí)性和特點，懂得保護大熊貓及其他動物，增強保護珍稀動物的意識。教學(xué)過程(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課你喜歡大熊貓嗎?那你對大熊貓了解多少呢?動物園里的熊貓館今天正式對游人開放了，快讓我們看看那里是怎樣介紹大熊貓的吧!(二)初讀課文自由讀課文，圈畫生字，標(biāo)自然段序號。把課文讀熟，感受大熊貓的可愛。(三)再讀課文，朗讀感悟1.熊貓館需要一位講解員為游客做介紹，請大家各自選擇你最感興趣的特點準(zhǔn)備講解，最后比一比看誰能成為最優(yōu)秀的講解員。2.組內(nèi)介紹、交流。3.選代表在全班交流。4.學(xué)生評議，教師相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生用喜愛的語氣來讀。(1)寫外形的段落：引導(dǎo)學(xué)生抓住“身子胖，尾巴短”和“毛茸茸”“圓圓的”等詞來體會大熊貓的可愛。(2)寫習(xí)性的段落：比照大熊貓小時候和長大以后的不同特點，抓重點詞“爬上爬下”和“呼呼大睡”體會，進而了解大熊貓的習(xí)性。引導(dǎo)學(xué)生抓住“呼呼地睡了”和“擺動著胖胖的身體”等詞感受大熊貓的憨態(tài)可掬。5.評選優(yōu)秀講解員。6.檢查生字識記情況，交流生字識記方法。7.有感情地朗讀全文。(四)課外拓展你還想了解有關(guān)大熊貓的其他知識嗎?請大家回家收集相關(guān)資料，我們再來交流。除了大熊貓，你還喜歡哪些動物，也可以收集它們的資料介紹給同學(xué)們。資料〔大熊貓〕也稱“貓熊”、“熊貓”。體肥胖，形似熊而略小，長約1.5米，肩高約65厘米，尾很短。毛密而具光澤，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均為白色。生活在高山有竹叢的樹林中，喜食竹類植物，亦食小動物。善爬樹。性孤獨，不群棲。視覺、聽覺較遲鈍。每次產(chǎn)一仔或兩仔。僅產(chǎn)于中國四川西部和北部、甘肅南部、陜西西南部，為中國特產(chǎn)的珍貴動物，列為國家一級保護動物?？娠曫B(yǎng)、繁殖。1．認(rèn)識6個生字。2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。3．能把課文演一演。1．初步形成自己的幸福觀。2．演課本劇。1．初步形成幸福觀。2．理解文章內(nèi)容。一課時1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂?，F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。3．認(rèn)讀生字。1．牧童們開始時，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）2．牧童們后來認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個過程中，他們做了什么？注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。3．小結(jié)：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……4．智慧的女兒是怎樣答復(fù)三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。）5．反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來理解。6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。注：根據(jù)以往的教學(xué)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。1．分角色朗讀。建議：在這個過程中，要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。2．學(xué)生排練，教師巡視。3．匯報演出。閱讀自己喜歡的童話。（根據(jù)當(dāng)時情景而定）這篇文言文通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的`事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講假設(shè)讓弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差異。文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。從小學(xué)開始，讓學(xué)生接觸一點文言文，初步感受一下文言文的語言特點，了解古人的思想道德觀點，對加強人文教育，提高他們的語文能力很有好處。選編《學(xué)弈》一文的目的，一是因為它的思想內(nèi)容好，強調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因為它短小精悍，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。本課是學(xué)生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差異較大，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難點在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有的意思弄懂了，才能正確地斷詞斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點來突破。1.學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解內(nèi)容。2.正確、流利地朗讀課文。3.從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、正確、流利地朗讀課文。師：通過幾年學(xué)習(xí)，我相信大家一定積累了許多古詩。學(xué)以致用，下邊，老師來測試一下。我提供畫面，請你們來配以恰當(dāng)?shù)脑娋?。（教師用課件先后出示“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，“接天荷葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“霜葉紅于二月花”）師：剛剛我們復(fù)習(xí)了一下古詩，會背古文嗎？知道什么叫古文嗎？師：（介紹古文知識鏈接）今天我們學(xué)一篇古文〈〈學(xué)弈〉〉（多媒體出示）這個“弈”字是什么意思?！稗摹本褪窍聡濉煟骸澳闶窃趺粗赖?？”師：“這節(jié)課我們要根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容?！睅煟骸皩W(xué)弈”呢？師：完全正確。師：下面大家各自把課文多讀幾遍，直到你覺得讀通了為止。師：能讀給大家聽嗎？誰敢為天下先？―――就是誰敢第一個讀？好！敢為天下先的人出現(xiàn)了。請大膽地讀給大家聽！師：敢讀就很好！第一個吃螃蟹的人最值得表揚。讀古文講究“斷句“。原來古文是沒有標(biāo)點符號的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點。讀課文時，有標(biāo)點的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點符號的地方，需要拖個長聲。這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點卻拖長了字音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長些。明白嗎？（下面是教師示范拖音的讀文）弈秋，通國之／善弈者也。使／弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué)，弗假設(shè)之矣。為／是其智／弗假設(shè)與？曰：非／然也。師：“根據(jù)剛剛的斷句，自己再讀讀課文。”（配樂學(xué)生有節(jié)奏朗讀古文）師：這篇課文的注釋很多，一下子記不住。你可以按照序號，把注釋的內(nèi)容簡單地標(biāo)記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊。大家開始做這個工作：標(biāo)記注釋，疏通全文。開始吧，給大家１０分鐘時間。（生開始按要求自學(xué)課文）師：那我問幾個問題行嗎？第一個問題：“弈秋”是什么意思？講詳細(xì)點。師：第二個問題：課文里的人讓弈秋干什么？。師：第三個問題比較難答，他這兩個學(xué)生表現(xiàn)怎么樣？一個一個說。師：很好！到現(xiàn)在為止，弈秋的兩個學(xué)生各是怎么學(xué)習(xí)的弄清了吧？我接著提第四個問題：這兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢？師：剛剛讀的書上那句古文“雖與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣”中又有兩個“之”字，它們都指的是什么？師：人們對這件事產(chǎn)生了怎樣的疑問？師：誰能完整的講一下這個故事？師：古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。（師示范：“弈秋，通國這……善弈者也?！保┠銈円苍囈辉嚕纯茨茏x出滋味來嗎？（學(xué)生練習(xí)。）師：大家讀得真不錯，敢站起來晃一晃嗎？師：“通過這篇古文，你學(xué)到了一個什么道理？請你結(jié)合實際談?wù)劇＃▽W(xué)生結(jié)合實際談道理）這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點講了“我”的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文細(xì)致描寫了“我”的心理活動，“我”的不安與懊悔，“我”知錯卻沒有認(rèn)錯勇氣的矛盾心態(tài)，寫出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動的描寫真實地表達了“我”的個性特征，課文講述的這種心理活動，符合兒童的年齡特點，是每個學(xué)生在生活中都有可能遇到的。在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會，不但可以使學(xué)生感到課文寫得真實詳細(xì)，而且可以使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的情境，促進學(xué)生主動地、富有個性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，在自讀、自悟、主動探究中讀懂課文。同時，作為新課程改革之一的小學(xué)語文課堂教學(xué)，還應(yīng)該關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。讀懂“我”和克萊諦爭吵后各自表現(xiàn)。體會爭吵前后的心里變化。感情朗讀課文中的有關(guān)段落體會父親說話的含義，懂得人與人之間要團結(jié)友愛，相互寬容的道理。揣摩品味課文中的關(guān)鍵句子，關(guān)鍵詞語。多媒體課件1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(出示課題：爭吵)2、誰和誰爭吵?(板書：“克萊諦”和“我”)3、為什么爭吵?能用一個簡單的句子嗎?(板書：無心犯錯，有心報復(fù))(設(shè)計意圖：知道爭吵的原因，是學(xué)生深入感悟的前提，是上環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)到達的一個主要目標(biāo)。在學(xué)生初讀課文后，讓學(xué)生說爭吵的原因旨在檢查學(xué)生對上節(jié)課的掌握情況，這是中年級閱讀教學(xué)的一個重點。)4、過渡引入：我們在初讀課文時，知道了他們?yōu)槭裁炊鵂幊?，下面讓我們再仔?xì)地讀讀課文。1、在爭吵以后，“我”和克萊諦各自怎樣表現(xiàn)呢?請孩子們翻書自學(xué)5-13自然段，根據(jù)你的喜好選擇一個人的表現(xiàn)，用筆把它勾畫出來。有不清楚的同桌可以商量一下。(一)讀讀你勾出的句子。有沒有補充或不同意見?(二)下面我們分組讀讀你們找出的這些句子?看看你讀懂了什么?(三(匯報)說說你讀懂了什么?(生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機講解以下問題)⑴事情開展到這個地步，我的心里感到怎樣?(板書：懊悔)能用書上的句子告訴我嗎?(多媒體出示：我很懊悔，不該那樣做。)(啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事，該有多好!)(多媒體出示：我又說起父親“應(yīng)該知錯認(rèn)錯”的話來。但是，要我向他成認(rèn)錯誤，我覺得太丟臉。想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯吧，”可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來)還聽不出你的內(nèi)心矛盾，誰再來試試?既然“我”是想報復(fù)克萊諦，為什么又會想到向他認(rèn)錯?請一個孩子讀讀事情發(fā)生后我的想法。學(xué)生閱讀，梳理后多媒體板書演示：課件出示：能幫助父母干活勤勞伺候生病的母親孝順我們?nèi)胰藲g迎他友善衣肩上的線縫開了樸素我想起他的種種好，所以說他碰到我的胳膊時不會是成心的，絕對不會是成心的。絕對，那這句話該怎么讀呢?(試讀——抽讀——女生齊讀——全班齊讀)⑵是啊，這么好的朋友，誰都不愿失去。我們一起讀讀3-6句，體會一下。我還不能感受到你們不愿失去這個朋友。感情再強烈點(女生齊讀——男生齊讀)⑶是啊，任何人都不愿意失去這樣的朋友。(引讀)我又說起父親“應(yīng)該知錯認(rèn)錯”的話來，可是我認(rèn)錯了嗎?為什么?(讀書答復(fù))多媒體出示：我又記起父親“應(yīng)該知錯認(rèn)錯”的話來，但是，要我向他成認(rèn)錯誤，我覺得太丟臉。我只能用眼角偷偷地看他，見到了什么?(讀書答復(fù))(上衣肩上的線縫開了)我們再讀讀這句話，看看你從中體會到什么(樸素)。⑷我很在乎他、珍惜他，生怕失去了這位可愛的朋友，盡管這樣，我還是不肯開口向克萊謗認(rèn)錯，這時克萊謗有什么表現(xiàn)?(生齊讀)多媒體出示：克萊諦不時用眼睛膘我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。①克萊諦怎樣地看?②我看見克萊諦眼里表示出來的不是什么?而是什么?(板書：悲哀)③克萊諦應(yīng)不應(yīng)該憤怒?為什么不是憤怒，而是悲哀?看來他們平時很要好，加上克萊諦是個好人，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了，只是表示悲哀，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒，克萊諦對我所做的一切和有意報復(fù)很不理解，沒想到會發(fā)生這種事情。⑸是啊!越想越覺得他可愛，可是我最終還是沒有開口認(rèn)錯，克萊諦卻主動說話了他怎么說?多媒體出示：1、我在外邊等你。2、我在外邊等著你?？纯催@兩個句子，有沒有不一樣?想想他們分別是在什么情況下說的?同桌之間可以議議。說句話的時候，克萊諦已經(jīng)原諒了我，我又是怎樣說的呢?(齊讀)多媒體出示：“我也等著你!”我理解了他的話的意思了嗎?他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎?(不一樣)(克萊諦說的在外面等“我”，是想向“我解釋，以求化解矛盾，不是成心的?！拔摇闭f的在外面等著你，誤解了克萊諦的意思，以為他要報復(fù)我，要打我。)我們明白了倆人的想的不一樣，應(yīng)該怎么去讀。學(xué)生試讀，評價，教師指導(dǎo)朗讀。第一句余怒未消，應(yīng)該讀出強硬的語氣，第二句要表示強調(diào)，語氣應(yīng)加重，第三句表示“不甘示弱”的語氣，也應(yīng)稍重。害怕克萊諦找我算帳，上課時心想著怎樣對付克萊諦，所以上課時間覺得過得太慢，課文中哪個字最能表達。⑹他們怎樣和好的呢?請孩子們分組討論商量，用朗讀的形式自學(xué)。注意：朗讀要落實到句子上，句子中要抓關(guān)鍵詞。商量一下，該怎樣讀。(小組自學(xué))