語文集體備課發(fā)言稿

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一部高品位的影視劇需建立在優(yōu)秀的劇本之上。每節(jié)課能否獲得好的教學(xué)效益，關(guān)鍵取決于教案質(zhì)量的凹凸與否。教案是老師課堂上的“施政綱領(lǐng)”，老師縱有滔滔不絕的口才而不得要領(lǐng)則于事無補(bǔ)，即使抓住了要領(lǐng)而缺少必要的深化淺出也只能事倍功半，只有提高教案的內(nèi)在質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)的統(tǒng)一。實(shí)施老師集體備課，就是發(fā)揮集體的才智，彌補(bǔ)老師備課過程的不足，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平；將集體的才智與個人的特長提高教案質(zhì)量和當(dāng)前基礎(chǔ)教化中提高老師群體素養(yǎng)、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，是一種群眾性的教學(xué)探討活動的有效途徑。

備課須要備些什么呢？

1、備課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)落腳點(diǎn)。

課程標(biāo)精確立了新的教學(xué)理念，給老師提出了更高的要求。要求老師更新課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，要求老師提高自身素養(yǎng)，駕馭新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。老師備課時，首先要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)科任務(wù)，弄清語文學(xué)科的性質(zhì)，了解學(xué)科的教材體系和基本內(nèi)容。

備課首先必需備課標(biāo)，備課標(biāo)的過程，事實(shí)上就是明確教學(xué)目的和任務(wù)的過程。因此，對于老師來說，備課．．標(biāo)務(wù)必找準(zhǔn)兩個落腳點(diǎn)：一是找準(zhǔn)課標(biāo)確立的完成教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)程度，即不管是學(xué)問的積累，抑或技能的培育，都要切實(shí)明確并精確把握課標(biāo)要求是“領(lǐng)悟”“了解”，還是“熟記”“會用”等；二是找準(zhǔn)完成課標(biāo)要求的教材載體。就是通過探討課標(biāo)，把總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)一一分解落實(shí)到每組課文和每一節(jié)課上，從而為整個教學(xué)活動找到一個精確的落腳點(diǎn)，確保教學(xué)的安排性、系統(tǒng)性，避開盲目性和隨意性。

2、備教材，吃透潛在點(diǎn)。

教材是老師進(jìn)行教學(xué)活動的重要依據(jù)，是學(xué)生獲得學(xué)問的主要來源，是順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。潛在”是相對于顯露而言的。語文教材的潛在點(diǎn)不外乎三點(diǎn)：第一是要吃透字、詞、句、段的特別含義；其次是要吃透．．．．．．．．

每一篇課文的顯明特色，包括德育要素和寫作技巧；第三是要吃透教材“寫的是什么———怎樣寫的———為什么要這樣寫”的三步設(shè)問。從一課一得的角度來權(quán)衡，突破了這三個重點(diǎn)，事實(shí)上就是吃透了教材。因此，老師備課時，肯定要吃透教材，正確處理教材，理清各章節(jié)在教材中所處的位置，駕馭重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的地方，對哪些地方應(yīng)補(bǔ)充什么內(nèi)容，以及試驗(yàn)、練習(xí)題的支配都要心中有數(shù)

3、備老師，消退未知點(diǎn)。

從某種意義上說，備課的全過程無不包含著備老師。一個老師的上課水平如何，除了本身原有的學(xué)問儲備和施教實(shí)力外，與備課有很大的關(guān)系。因?yàn)榧词棺顑?yōu)秀的老師，也不行能達(dá)到無所不曉的程度。所以通過備課來提高和完善自己就顯得非常必要。只要是與課文內(nèi)容有關(guān)的東西，都要查證核實(shí)，去偽存真，加工制作，備而待用。唯期如此，上課時才會心中有數(shù)，游刃有余。

4、備學(xué)生，摸清已知點(diǎn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有摸清了學(xué)生的學(xué)問儲量、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣以及對本節(jié)教材內(nèi)容的已知程度，教學(xué)才有依據(jù)，才能因材施教、有的放矢。也只有摸清了學(xué)生的學(xué)情，講解才能講到點(diǎn)子上，解到關(guān)節(jié)處，才能有效地克服“學(xué)生熟知的我們還喋喋不休，學(xué)生難解的我們卻不了了之”的傾向。備學(xué)生是備課的難點(diǎn)，難在每一個學(xué)生都是一個特別活躍又參差不齊的思維體，作為老師，要做到胸有成“人”，就必需常常自覺地深化學(xué)生，從課堂內(nèi)外的每一個環(huán)節(jié)了解和探討學(xué)生。依據(jù)平常對學(xué)生的了解狀況，老師備課時應(yīng)留意哪些學(xué)問學(xué)生易于接受，哪些學(xué)問學(xué)生接受時有困難，從而依據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ)和教材的特點(diǎn)，確訂出不同的教學(xué)目標(biāo)，以及如何根據(jù)學(xué)生的思維實(shí)力和理解規(guī)律進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)拔。

5、備教法，切中契合點(diǎn)

教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的一個很重要的因素。教學(xué)有法，但無定法，老師備課時，要契合教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件、個人特長選擇合適的教學(xué)方法，從而更好地突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

6、備學(xué)法，重視實(shí)力發(fā)展點(diǎn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的好壞，干脆影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生學(xué)問更重要?！保ㄒ鹱舆€是要挖金子的方法）老師備課時要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，教給學(xué)生合適

的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生由“學(xué)會”變“會學(xué)”，從而培育學(xué)生的實(shí)力，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

7、備教學(xué)程序，巧設(shè)過渡點(diǎn)

教學(xué)程序是否支配得科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。老師備課時，對新課的導(dǎo)入，課題的出示，目標(biāo)的出現(xiàn)，目標(biāo)的實(shí)施，例題的講解，課堂的提問，板書的設(shè)計(jì)，練習(xí)題的支配，以及學(xué)問的歸納小結(jié)等都要做到科學(xué)支配，

使學(xué)生在整個課堂的學(xué)習(xí)過程中始終能處于主動主動的思維狀態(tài)之中，從而以最少的時間和精力去獲得課堂教學(xué)的最佳效果。教學(xué)程序的過渡要力求自然、緊湊、簡潔而奇妙。無論溫故知新的鋪墊，還是由分到總的聚合等都應(yīng)當(dāng)如此。

8、備教具，選準(zhǔn)穿插點(diǎn)。

教具作為一種直觀形象的教學(xué)協(xié)助手段，其運(yùn)用時機(jī)的選擇特別重要。教具運(yùn)用不當(dāng)（實(shí)為穿插點(diǎn)沒選準(zhǔn)），會干脆影響教學(xué)效果，其緣由主要是在實(shí)際備課中往往重視了運(yùn)用什么樣的教具而忽視了運(yùn)用教具的最佳時機(jī)。從教具的作用來說，備課時一旦遇到語言表述特別抽象的狀況，或?yàn)榱送怀鼋虒W(xué)重點(diǎn)，加深學(xué)生印象，就要考慮運(yùn)用教具的問題。相反，假如三言兩語可說清道明的問題，運(yùn)用教具反而就成了多此一舉。

9、備板書，突出重難點(diǎn)

板書是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分和重要手段，集教材的“編路”、老師的“教路”和學(xué)生的“學(xué)路”于一體，是教學(xué)內(nèi)容的高度概括，是完備的教學(xué)提綱。好的板書，應(yīng)當(dāng)是深化淺出、直觀形象、顯明醒目，其作用在于幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)意圖，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，形成學(xué)問結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思路，鞏固記憶學(xué)問，增加教學(xué)效果。一般的說，課文的教學(xué)重點(diǎn)是就教材本身來說的，主要指依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，應(yīng)當(dāng)駕馭的教材重要之處。教學(xué)難點(diǎn)一般是側(cè)重學(xué)生來說的，指的`是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對駕馭教材感到有困難的地方。兩者許多時候是統(tǒng)一的，有時則各有所指。

語文集體備課發(fā)言稿2

各位老師：

大家好！

今日我要向大家匯報的北師大版六年級上冊的內(nèi)容，本冊教材包括8個單元，我要說的是第4單元體育主題。

下面我就從課標(biāo)，教材和建議三個部分九個方面研說這一單元。

第一部分，說課標(biāo)。

我將從課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)兩方面說。

1、課程標(biāo)準(zhǔn)

我重點(diǎn)研說學(xué)段目標(biāo)。目標(biāo)由五方面組成,分別是識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。在識字寫字方面，會認(rèn)3000個，會寫2500個，同時注意培育主動識字和良好的書寫習(xí)慣。閱讀方面，能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有肯定速度，在閱讀中了解文章表達(dá)依次，體會作者思想感情，閱讀總量不少于101萬字。習(xí)作方面，懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通，養(yǎng)成留心視察四周事物的習(xí)慣，能寫簡潔的記實(shí)作文和想象作文?？谡Z交際方面，要學(xué)會傾聽，把握主要內(nèi)容，表達(dá)有條理。綜合性學(xué)習(xí)，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，搜集資料，策劃活動，在活動中學(xué)會合作。

2、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合本單元內(nèi)容說詳細(xì)目標(biāo)。

在識字寫字方面：

1、認(rèn)會23個生字。

2、寫會30個生字，培育識字愛好和書寫習(xí)慣。

閱讀方面：

1、朗讀課文，理解體育精神；背誦《體育頌》部分段落。

2、學(xué)習(xí)默讀，練習(xí)不出聲，不指讀。

3、結(jié)合上下文了解詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

習(xí)作方面：圍繞單元主題，結(jié)合“綜合活動”完成相關(guān)文案，展示體育的魅力。

口語交際方面：口語交際方面，結(jié)合“綜合活動”，培育參加探討、敢于發(fā)表看法、仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。

綜合活動方面:結(jié)合“綜合活動”，調(diào)動學(xué)生主動性，培育體育精神。

其次部分：說教材

我將先后從編寫特點(diǎn)、編寫體例,內(nèi)容結(jié)構(gòu)和立體式整合四個方面講解并描述。

（一）北師大版教材在編寫上有四個顯著特點(diǎn)：

1、重視積累，感悟豐富的文化內(nèi)涵。通過多種途徑幫助學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的積累，如引導(dǎo)學(xué)生識字、寫字，不僅學(xué)會認(rèn)字、寫字，而且滲透漢字的文化；指導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外文化精品、背誦經(jīng)典的古詩文、名家格言，感受豐富多彩的文章樣式和語言創(chuàng)建力。

2、重視感悟生活的實(shí)力。三篇課文都是從孩子的視角看待生活中的人和事，“金鑰匙”適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法提示和引導(dǎo)。對學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)還有“自檢”，培育學(xué)生自審實(shí)力。

3、整體推動，全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材采納“主題單元”的形式設(shè)計(jì)編排，體現(xiàn)學(xué)問和實(shí)力、過程與方法、情感看法與價值觀”整體推動的課程理念，詳細(xì)表現(xiàn)在課文和語文實(shí)踐活動的整合，課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的結(jié)合。

4、具有開放性、敏捷性、適應(yīng)性。教材打通語文課本、語文課堂、語文教學(xué)與社會生活、其他學(xué)科的、學(xué)生愛好愛好之間的關(guān)系。讓學(xué)生以語文教材為切入點(diǎn)，與其他學(xué)科和學(xué)生的生活結(jié)合起來，通過查找資料、參加社會活動等方式，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

（二）編寫體例

北師大版教材不同于人教版，以內(nèi)容整合，主題單元形式呈現(xiàn)，包括：文本、課后思索題、語文天地。全冊教材最終還設(shè)計(jì)有查字表、認(rèn)字表、寫字表等內(nèi)容。

以本單元為例：包括單元主題名稱、課例（3篇主體課文，在課文后邊有生字表，藍(lán)色為多音字，褐色為以前要求會認(rèn)，黑色有注音的為認(rèn)字內(nèi)容，不注音的為寫字內(nèi)容。）；課后思索題，一般一道和課文內(nèi)容有關(guān)，一道和課文寫法或?qū)W習(xí)語言有關(guān)?！墩Z文天地》“開卷有益”設(shè)計(jì)了2篇略讀課文。并且《語文天地》有固定欄目（如拓展閱讀、日積月累、綜合實(shí)踐、習(xí)作，金鑰匙等）語文天地中的全部內(nèi)容都和主體課文緊密結(jié)合，不能作為單獨(dú)的內(nèi)容來處理，要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及教學(xué)時出現(xiàn)的問題敏捷支配，隨機(jī)組合。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

六年級上冊共8個單元，按內(nèi)容分為八大塊：高尚、美與丑、母親河、體育、往事、斗爭、地球家庭、歲寒三友。

第四單元“體育”教材由3篇主體課文和1個《語文天地》組成。編排的3篇主體課文分別為《體育頌》、《把掌聲分給她一半》《學(xué)弈》，都表現(xiàn)了“體育”這一主題，讓學(xué)生感受到體育的魅力。

《語文天地》除了有字、詞句的積累與練習(xí)，還支配了對劇本的相識，讓學(xué)生在輕松的活動中再次感受到美。結(jié)合單元主題協(xié)作相應(yīng)的閱讀、習(xí)作、活動等語文實(shí)踐?！敖痂€匙”指導(dǎo)學(xué)生有效自讀，單元小結(jié)又一次幫學(xué)生梳理了單元學(xué)問。

（四）立體整合

橫向整合：主體課文雖然體裁不同，抒寫事務(wù)大小不同，但都是緊緊圍繞“美與丑”這一主題?！墩Z文天地》的“日積月累”中的國內(nèi)外大家關(guān)于美的名言又讓學(xué)生加深了對美的相識。

第三部分：說建議

（一）教學(xué)建議

我將從“識字寫字、閱讀、活動、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)”五個方面分別敘述。

①識字寫字。20xx版課標(biāo)：更注意培育識字實(shí)力、正確的寫字姿態(tài)和良好的書寫習(xí)慣。識字要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，引導(dǎo)主動識字；寫字每天都要支配非常鐘以上。

②閱讀教學(xué)。20xx版課標(biāo)：注意培育學(xué)生感受、理解、觀賞和評價的實(shí)力。在本單元教學(xué)中可少講多問多讀，以讀為本、積累語言——如《學(xué)弈》、名言可讓學(xué)生熟讀成誦——感悟內(nèi)容、升華情感。③活動：本次語文天地支配的活動課其實(shí)可以理解為口語交際。（課本劇的排練）20xx版課標(biāo)：口語交際是聽與說的互動過程。

本單元的活動結(jié)合主體課文《足球史話》學(xué)習(xí)進(jìn)行，也可以單獨(dú)進(jìn)行。讓全班參加、在活動中提高學(xué)生的思索力，視察力、促進(jìn)同學(xué)間的合作。

④習(xí)作建議：20xx版課標(biāo)：重在培育學(xué)生的寫作愛好和自信念。結(jié)合本單元主題組織學(xué)生接著學(xué)習(xí)寫人習(xí)作，要求通過兩件事體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)上要求用上總分總來設(shè)計(jì)，課堂上學(xué)生先口頭講解并描述人物故事，再進(jìn)行練寫。

⑤綜合性學(xué)習(xí)：20xx版課標(biāo)：結(jié)合語文學(xué)習(xí)，視察社會，表達(dá)自己的視察所得。本單元主要體現(xiàn)為金鑰匙，即自讀課文方法的歸類。

（二）評價建議

（1）充分發(fā)揮檢查、診斷、反饋、激勵等多種功能

（2）實(shí)施評價，應(yīng)留意多種方式、多元參加、突出整體性和綜合性。強(qiáng)調(diào)口頭、書面、激勵、多元、展示、過程性評價。單元學(xué)問與實(shí)力評價表、學(xué)習(xí)看法評價表、喜報、表揚(yáng)信、習(xí)字反饋表、獎?wù)潞蜖幷屡_。

（三）課程資源的開發(fā)和利用新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文老師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)建性地開展各類活動，增加學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文實(shí)力。”

1、最大限度的利用課內(nèi)資源

（1）文本資源：通過閱讀其他教材來拓寬學(xué)生的視野；可以向孩子們舉薦圖書，利用班級圖書角。

（2）多媒體資源：利用教學(xué)課件，發(fā)揮媒體作用。

2、合理開發(fā)課外資源

（1）借助網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生們可以在校內(nèi)網(wǎng)站、班級群等媒介上查閱信息，了解他人的生活，正確評判生活中的美與丑。培育審美情趣。

（2）生活資源

關(guān)注身邊生活，閱讀報紙、看電視。

研說教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材為載體，讓語文教學(xué)更扎實(shí)、更高效。

以上是我對教材的解讀，不到之處敬請指正，感謝！

語文集體備課發(fā)言稿3

集體備課時間：20xx年10月11日星期二上午其次節(jié)集體備課地點(diǎn)：高二年段室

集體備課內(nèi)容：激活語文課堂教學(xué)的策略主講老師：白鴿

始終以來，我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)比較沉悶單調(diào)，味同嚼蠟，缺乏活力生氣，難于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好。如何才能撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，從而適應(yīng)新課程改革下的中學(xué)語文教學(xué)的形勢呢？我認(rèn)為，要激活語文課堂教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)內(nèi)容上主動引進(jìn)“活水”，在教學(xué)思路上努力創(chuàng)新，運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，把學(xué)生教“活”，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生各方面的實(shí)力。

一、以別開生面的導(dǎo)課引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好

“良好的開端是勝利的一半”。導(dǎo)課，歷來是語文教學(xué)的“突破口”，一個獨(dú)特新奇的導(dǎo)入就象一把鑰匙，可創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。如：詩歌朗誦、放古典音樂或給予豐富想象的情境等等。這些都能幫助學(xué)生穩(wěn)定心情，不自覺地進(jìn)入其中奇妙的境界。我們上歌德的《迷娘曲》這篇課文，先用觀賞的形式導(dǎo)課。師生共同觀賞舒伯特為之所譜的曲子，一起感受氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個簇新美麗的意境之中。學(xué)生的愛好上來了，課堂氣氛也就很快地活躍起來了這樣既讓學(xué)生覺得新穎 好玩，又很好地熬煉了他們的互動合作實(shí)力，課堂教學(xué)效果自然就明顯了。

二、用敏捷而富有創(chuàng)意的教學(xué)方法，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的愛好和求知欲

良好的開端當(dāng)然重要，但導(dǎo)入新課后，若用“滿堂灌”、“滿堂問”等單一的教學(xué)模式，就會使課堂氣氛枯燥乏味。這種毫無生氣的課堂教學(xué)形式，效果確定是事倍功

半的。因此，我們老師要盡量吃透教材，活用教材，尋求新的教學(xué)方法，用敏捷而又富有創(chuàng)意的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，挖掘他們內(nèi)在的潛能，培育他們的創(chuàng)新實(shí)力。

三、要用敏捷有創(chuàng)意的課后作業(yè)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培育他們各方面的實(shí)力

上完每節(jié)課后，為了鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的學(xué)問，培育學(xué)生多方面的實(shí)力，更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)，取得事半功倍的效果，我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)敏捷的、有創(chuàng)意的作業(yè)題，提高了課堂教學(xué)效率。作業(yè)的形式多種多樣，應(yīng)依據(jù)各種文體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出各種精妙到位的練習(xí)題。練習(xí)題從課內(nèi)延長到課外，給了學(xué)生廣袤的空間，拓展了他們的思維，熬煉了他們的實(shí)力，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，而且開拓了他們的思維空間，培育了學(xué)生綜合運(yùn)用語文的實(shí)力，使他們越學(xué)越有勁，越學(xué)越進(jìn)步。

總之，語文教學(xué)應(yīng)是充溢朝氣和活力的教學(xué)，只要我們教者專心，就能帶動學(xué)者用功。因此，我們語文老師應(yīng)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，不斷努力探究、創(chuàng)新，找尋更有活力的教學(xué)途徑與方法，使語文課堂恒久充溢魅力。

語文集體備課發(fā)言稿4

一、教材分析：

這一單元以“人與自然”為主題，一共選了四篇課文：《父親，樹林和鳥》，《花是種給別人看的》，《植物之間的“愛”和“恨”》，《失蹤的森林王國》和兩首古詩《小池》，》《泊船瓜洲》。另外還有一個“積累與運(yùn)用”。

《父親，樹林和鳥》這篇課文寫了作者的父親一生最寵愛的是——樹林和歌頌的鳥。讓人像是走進(jìn)了美麗的大自然，去感受鳥兒的呼吸，去傾聽鳥兒的歡唱。

《花是種給別人看的》《花是種給別人看的》講了作者多次對德國人愛花之真實(shí)感到驚訝，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為花是種給別人看的，進(jìn)而體會人們美妙，淳樸的心靈。

《植物之間的“愛”和“恨”》這篇課文各人們介紹了有關(guān)植物之間的科普學(xué)問，讓人們知道植物之間也可以相生相克。

《失蹤的森林王國》這則童話，以森林王國改變前后的不同景象，以及它最終的消逝，說明白人類對大自然的破壞是很大的，喚起了人們環(huán)保的意識。

《小池》這首詩歌是宋朝詩人楊萬里寫的。這首詩寫的是小池。小池里有一股細(xì)細(xì)的泉水，水面上有樹的倒影柔軟的陽光照射著小池民，池中荷花尖上停著一只蜻蜓。抒發(fā)了詩人酷愛生活，酷愛大自然的思想感情。