部編版六年級(jí)語文上冊第七單元教案

部編版六年級(jí)語文上冊第七單元教案第七單元單元概述本單元教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為主題編排教學(xué)內(nèi)容的。三篇課文分別是《文言文二則》《月光曲》《京劇趣談》。其中《文言文二則》中，《伯牙鼓琴》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，表現(xiàn)了伯牙、子期之間令人動(dòng)容的真摯情誼?！稌麽援嬇！酚煤啙嵉恼Z言、平實(shí)的手法，圍繞唐朝畫家戴嵩畫的《斗牛圖》，刻畫了杜處士和牧童兩個(gè)特點(diǎn)鮮明的人物，告訴我們：要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象。不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)?！对鹿馇分v述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。《京劇趣談》主要介紹了傳統(tǒng)戲曲京劇中“馬鞭”“亮相”等表現(xiàn)形式，向我們展示了京劇的藝術(shù)特色和魅力?！翱谡Z交際”通過聊聊書法，引導(dǎo)學(xué)生感受書法的藝術(shù)魅力。“習(xí)作”部分要求我們詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出地向大家介紹自己的拿手好戲?！罢Z文園地”包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)板塊。1．會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫“琴弦、譜寫、萊茵河”等詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3．欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。4．感受作者展開聯(lián)想和想象的寫作方法，學(xué)習(xí)寫作時(shí)把眼前看到的和內(nèi)心想象的自然地融合在一起。5．積累課文中的優(yōu)美語言，體會(huì)課文表達(dá)的感情。重點(diǎn)1．會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫“琴弦、譜寫、萊茵河”等詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3．積累課文中的優(yōu)美語言，體會(huì)課文表達(dá)的感情。難點(diǎn)1．欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。2．感受作者展開聯(lián)想和想象的寫作方法，學(xué)習(xí)寫作時(shí)把眼前看到的和內(nèi)心想象的自然地融合在一起?！段难晕亩t》2課時(shí)《月光曲》2課時(shí)《京劇趣談》1課時(shí)口語交際1課時(shí)習(xí)作2課時(shí)語文園地2課時(shí)21文言文二則課文選取了兩則精美的文言文《伯牙鼓琴》《書戴嵩畫牛》，目的是讓學(xué)生積累中華優(yōu)秀古典詩文，體會(huì)音樂、繪畫的魅力，并從中受到啟迪。《伯牙鼓琴》講述了春秋時(shí)期，俞伯牙與鍾子期以琴相識(shí)，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴絕弦的故事。《書戴嵩畫牛》通過講述杜處士與一個(gè)牧童討論戴嵩畫的一幅畫，諷刺了憑空想象的外行人，告訴我們不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)的道理。六年級(jí)學(xué)生對文言文的表達(dá)形式已有了初步感知，也了解了一些閱讀文言文的基本方法，知道借助注釋理解基本內(nèi)容。由于文言文特有的表達(dá)方式與學(xué)生日常使用的白話文之間有著較大的差異，學(xué)生在理解文意，讀懂文本揭示的道理方面具有一定的困難。因此，本課教學(xué)的主要目標(biāo)定為引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的誦讀，理解文章意思，展開合理想象，講好故事，并且懂得故事中的道理。將指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句，讀懂故事，展開想象講好故事作為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。以指導(dǎo)朗讀和引導(dǎo)想象為主，滲透學(xué)法的指導(dǎo)。課堂上以“讀”為本，體會(huì)人物形象，自然地形成語言感知能力，在瑯瑯書聲的浸潤陶冶中，讀出古文特有的韻味，同時(shí)為講好故事做好鋪墊。其次，滲透文言文閱讀的基本方法，通過看注釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、調(diào)換、增補(bǔ)等方法理解文章的意思，感受文言文精練、雋永的語言特點(diǎn)。然后指導(dǎo)學(xué)生借助語言文字展開合理的想象，通過變換人稱轉(zhuǎn)換角色講述故事，深入理解文章內(nèi)容，體會(huì)故事的趣味性。學(xué)習(xí)方法上，留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和交流空間，讓學(xué)生品讀、感悟、批注、表達(dá)?！局R(shí)與技能】1．會(huì)寫7個(gè)生字，讀準(zhǔn)“哉、曝、拊、搐”等易混難讀的字，把握朗讀的節(jié)奏，正確、流利地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。2．借助注釋、資料及已有的文言文基礎(chǔ)，讀懂句子的意思，能用自己的話講故事。3．了解古文特點(diǎn)，學(xué)會(huì)誦讀古文，了解一般的古文學(xué)習(xí)方法?！具^程與方法】憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】1．體會(huì)“知己”的內(nèi)涵，感悟朋友之間的真摯感情。2．明白要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象，也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)的道理。重點(diǎn)1．會(huì)寫7個(gè)生字，讀準(zhǔn)“哉、曝、拊、搐”等易混難讀的字，把握朗讀的節(jié)奏，正確、流利地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。2．借助注釋、資料及已有的文言文基礎(chǔ)，讀懂句子的意思，能用自己的話講故事。難點(diǎn)1．了解古文特點(diǎn)，學(xué)會(huì)誦讀古文，了解一般的古文學(xué)習(xí)方法。2．體會(huì)“知己”的內(nèi)涵，感悟朋友之間的真摯感情。明白要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象，也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)的道理。教師：準(zhǔn)備多媒體課件，音樂《高山流水》。學(xué)生：搜集了解伯牙、鍾子期和戴嵩的相關(guān)資料。2課時(shí)第一課時(shí)1．會(huì)寫7個(gè)生字，讀準(zhǔn)“哉、曝、拊、搐”等易混難讀的字，把握朗讀的節(jié)奏，正確、流利地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。2．借助注釋、資料及已有的文言文基礎(chǔ)，讀懂句子的意思，能用自己的話講故事。3．體會(huì)“知己”的內(nèi)涵，感悟朋友之間的真摯感情。重點(diǎn)會(huì)寫7個(gè)生字，讀準(zhǔn)“哉、曝、拊、搐”等易混難讀的字，把握朗讀的節(jié)奏，正確、流利地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。難點(diǎn)1．借助注釋、資料及已有的文言文基礎(chǔ)，讀懂句子的意思，能用自己的話講故事。2．體會(huì)“知己”的內(nèi)涵，感悟朋友之間的真摯感情。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，我們今天要學(xué)的課文與平常所見的課文有什么不一樣的地方呢？二、初讀課文，掃除障礙1．自由朗讀《伯牙鼓琴》《書戴嵩畫?！范难晕?，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。注意“哉、巍、弦、軸、曝”的寫法。2．檢查自讀情況。(1)指名讀課文，正音。(2)練讀。(3)指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。三、學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》(一)揭示課題，簡介人物1．出示課件：伯牙、鍾子期圖片。學(xué)生交流關(guān)于伯牙的資料。2．解課題，讀課題。(事件：鼓琴；人物：伯牙。)(二)初讀課文，整體感知1．學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。2．生再讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。3．指名讀，學(xué)生評(píng)議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。4．師范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。巍巍乎/若/太山。湯湯乎/若/流水。鍾子期/死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復(fù)/鼓琴，以為/世無足/復(fù)為/鼓琴者。(三)細(xì)讀課文，研讀文本1．師：這是一個(gè)發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時(shí)期的故事，主人公是俞伯牙和鍾子期，課文記敘了一個(gè)怎樣的故事呢？請大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法？(借助課后的注釋；聯(lián)系上下文理解；學(xué)會(huì)用自己的話說說課文的意思。)2．學(xué)生自學(xué)，弄懂課文的意思。3．通過自學(xué)，你讀懂了什么？(伯牙和鍾子期互為知音。)4．你從哪里看出伯牙和鍾子期互為知音？(從伯牙鼓琴時(shí)，鍾子期所說的話。)(1)引導(dǎo)理解知己：好一個(gè)善聽的子期，好一個(gè)善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所彈，鍾子期必得曲中意。(2)引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：在遇到鍾子期前，伯牙會(huì)缺少贊美嗎？別人對他的贊美是什么樣的？為什么偏偏視鍾子期為知音？(不缺少表面的、膚淺的。因?yàn)槠渌寺牪欢?，而鍾子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白……)(3)說話練習(xí)：如果你是伯牙，當(dāng)聽不到子期的贊美時(shí)，你的心情會(huì)是怎樣的？(失望、寂寞、憂慮、渴望……)(4)后來，當(dāng)你終于遇到了子期，你的心情是怎樣的？(快樂、激動(dòng)、充滿希望、欣慰……)5．小組合作，理解文意。(1)體會(huì)文言文與現(xiàn)代文的不同。以第一句為例：伯牙鼓琴，鍾子期聽之?！肮摹笔恰皬棥钡囊馑迹F(xiàn)代文中的“鼓”已經(jīng)沒有“彈”的意義了。“琴”指的是古琴。教師小結(jié)：你看，文言文中幾乎每個(gè)字都能表達(dá)確切的意思，有些詞義古今變化很大。(2)小組內(nèi)交流重點(diǎn)字詞的含義。(3)呈現(xiàn)組內(nèi)不能解決的問題，教師指導(dǎo)。預(yù)設(shè)1：“方鼓琴而志在太山”中“方”的意思。(正在。)預(yù)設(shè)2：“善”在文中的意思是什么？(美、妙。)預(yù)設(shè)3：“以為世無足復(fù)為鼓琴者”中“足”的意思是什么？(值得。)預(yù)設(shè)4：文中的“巍巍”“湯湯”這些疊詞有什么好處？(疊字的運(yùn)用使詩文既呈現(xiàn)一種音韻之美，又使作者的感情得以酣暢淋漓的表達(dá)。這些詞不僅讓我們有了形象感，而且還讓我們對鍾子期的內(nèi)心有了更深切的感受。)(4)師：現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合課文注釋，小組合作，試著翻譯全文。小組成員匯報(bào)，師適時(shí)出示：伯牙彈琴，鍾子期在一旁欣賞。伯牙開始用琴聲抒發(fā)自己志在大山的情懷，鍾子期情不自禁地感嘆說：“彈得太好了，高昂激越，如登巍巍高山！”過了一會(huì)兒，伯牙又表達(dá)了自己志在流水的意向，鍾子期又禁不住說：“彈得太好了，回旋跌宕，如臨滔滔江河?！焙髞?，鍾子期不幸死去，伯牙把琴摔破，把弦扯斷，終生不再彈琴，他認(rèn)為失去知音，世上便再無值得他為之彈琴的人了。(四)練講故事，言語實(shí)踐1.試著用自己的話說一說故事的內(nèi)容。指名說，教師隨時(shí)補(bǔ)充。2．小組內(nèi)練講故事。不看書，把這個(gè)故事講給小組內(nèi)同學(xué)聽，每個(gè)小組選一名同學(xué)在小組內(nèi)試講。3．班內(nèi)展示。請兩名同學(xué)上臺(tái)講，提出要求，盡量變成自己的話說出來，加上動(dòng)作和表情。(五)補(bǔ)充拓展，領(lǐng)悟絕弦之情1．教師深情描述雨夜的相見。據(jù)記載，伯牙子期在一個(gè)中秋之夜的雨后因琴聲偶遇，因音樂而相知，他們徹夜長談，不覺東方發(fā)白。伯牙子期灑淚而別。他們相約第二年八月十六日再相見。春去秋來，當(dāng)伯牙滿懷期待的趕來與子期相遇時(shí)，萬萬沒有想到，面對的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑。生齊讀：鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。2．從伯牙“破琴絕弦”的行為感受伯牙內(nèi)心之痛。伯牙是當(dāng)時(shí)著名的琴師，既是彈琴高手，又是作曲家，被人尊為“琴仙”。再看“破琴絕弦”的行為，有什么想對伯牙說的嗎？3．從有關(guān)知音的詩詞感受知音難覓的痛苦。課件出示：酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君？萬兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求。師：這些詩句表達(dá)了同一個(gè)主題：知音難覓。4．回顧全文，說說這篇課文的主題思想是什么。這是一篇文言文，講述了一個(gè)千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鍾子期的真摯情誼令人感動(dòng)。表達(dá)了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，以及知音難覓，珍惜知音的情感。(六)再讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)伯牙與子期一個(gè)鼓琴，一個(gè)聽之，他們相遇相知，文中哪里寫到伯牙善鼓琴了呢？(學(xué)生讀文，交流)師小結(jié)：這里并沒有直接寫伯牙善鼓琴啊，但是我們卻能從表現(xiàn)鍾子期善聽的語言中體會(huì)到伯牙的善鼓琴。這樣的表達(dá)是多么簡練和巧妙啊！(七)對比質(zhì)疑1．出示伯牙子期的圖片。你有什么問題要問嗎？(學(xué)生提出疑問)一位是集古琴家、作曲家于一身的琴仙，一位是戴斗笠、披蓑衣、背扁擔(dān)的樵夫，那是什么原因讓這兩位身份不同，地位懸殊的人走到了一起？那又是怎樣的原因讓伯牙死后毅然決然的破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴呢？(是古琴的魅力，是音樂的魅力，這就是藝術(shù)的魅力。)(板書：藝術(shù)的魅力)2．齊讀全文，感受藝術(shù)的魅力。四、布置作業(yè)1．背誦全文。2．把這個(gè)故事講給父母聽。伯牙鼓琴eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(伯牙善鼓琴絕弦,鍾子期善聽之死))eq\a\vs4\al(知音難覓)第二課時(shí)1．閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，體味作品的內(nèi)容和情感。2．明白要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象，也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)的道理。重點(diǎn)閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。難點(diǎn)抓住關(guān)鍵句子，理解課文蘊(yùn)含的道理。明白要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象，也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)的道理。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．指名背誦《伯牙鼓琴》。2．上節(jié)課我們所學(xué)的《伯牙鼓琴》一文，向我們展示了兩個(gè)好朋友之間深厚的情誼。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇文言文，一起感受繪畫的魅力。二、學(xué)習(xí)《書戴嵩畫?！?一)導(dǎo)入課題，簡介作者1．師：今天這節(jié)課，老師要帶大家一起學(xué)習(xí)《書戴嵩畫?！?。(師板書課題，全班齊讀)上課前，老師要考考大家：題目中的“書”是什么意思呢？(生回答，師板書：書寫、記錄)“戴嵩”是誰？(學(xué)生介紹。)大家對題目是怎樣理解的？(指名回答)2．簡介作者蘇軾。師：蘇軾不僅能詩善文，在書法和繪畫方面也有很深的造詣。他的這篇短文就是關(guān)于唐代畫家戴嵩所畫的《牛》。猜一猜，他會(huì)說什么呢？讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧！(二)多樣讀文，整體感知1．學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。2．指名讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。(1)指名讀課文。(2)正音。師：(出示容易讀錯(cuò)的字詞。)文言文朗讀有一定難度，下面幾個(gè)字詞能讀對嗎？蜀軸囊曝搐婢拊掌(3)指名讀，全班齊讀。3．師范讀全文。4．指導(dǎo)課文朗讀。師：這篇課文在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎樣停頓呢？(1)師出示課件：蜀中/有杜處士，好/書畫，所寶/以百數(shù)。有戴嵩/《牛》一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。一日/曝書畫，有一牧童/見之，拊掌/大笑，曰：“此畫/斗牛也。牛斗，力/在角，尾/搐入/兩股間，今乃/掉尾而斗，謬/矣。”處士/笑而然之。古語有云：“耕/當(dāng)問奴，織/當(dāng)問婢。”不可/改也。(2)學(xué)生試讀，集體評(píng)議。5．齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。6．自讀練習(xí)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。7．師生合作讀。師：我們來合作讀課文，老師讀課文的敘述部分，同學(xué)們讀牧童所說的話，一遍讀完后，交換朗讀內(nèi)容。(三)小組合作，理解文意1．出示小組學(xué)習(xí)要求。(1)小組內(nèi)合作對照注釋，理解文言文中每一個(gè)字、每一句話的意思。(2)不動(dòng)筆墨不讀書，邊自由讀邊在難懂的字詞旁邊做注釋。(3)小組內(nèi)將不能解決的問題記錄下來。2．小組內(nèi)交流字詞句的含義。3．呈現(xiàn)組內(nèi)不能解決的問題，教師指導(dǎo)。預(yù)設(shè)1：“蜀中有杜處士，好書畫”中“好”的意思是什么？(喜愛。)預(yù)設(shè)2：“有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛”中“尤所愛”在文中的意思是什么？(尤其珍愛。)預(yù)設(shè)3：“一日曝書畫”中“曝”在文中的意思是什么？(曬太陽。)4．師：現(xiàn)在請同學(xué)們借助課文注釋，小組內(nèi)合作，試著翻譯全文。小組成員匯報(bào)，師適時(shí)出示：四川有個(gè)杜處士，喜愛書畫，他所珍藏的書畫有幾百件。其中有一幅是戴嵩畫的《牛》，(杜處士)尤其珍愛。他用玉做了畫軸，用錦囊裝起來，經(jīng)常隨身帶著。有一天，他攤開了書畫曬太陽，有個(gè)牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑著說：“這張畫畫的是斗牛??！牛角斗的時(shí)候，力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間，現(xiàn)在這幅畫上的牛卻是翹著尾巴在斗，錯(cuò)了！”杜處士笑笑，覺得他說得很有道理。古人有句話說：“耕種的事應(yīng)該去問農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去問女傭?！边@個(gè)道理是不會(huì)改變的呀！(四)練講故事，言語實(shí)踐1．試著用自己的話說一說故事的意思。指名說，教師隨時(shí)補(bǔ)充。2．小組內(nèi)練講故事。3．班內(nèi)展示。請兩名同學(xué)上臺(tái)講，提出要求，盡量變成自己的話說出來，加上動(dòng)作和表情。(五)精讀課文，感受人物1．默讀課文，思考：牧童是怎樣評(píng)價(jià)這幅畫的？他的理由是什么？由此可見牧童的什么精神？(指名發(fā)言)師出示課件呈現(xiàn)戴嵩《?！穲D，并適時(shí)呈現(xiàn)：觀點(diǎn)：謬矣。理由：此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。精神：牧童具有善于觀察、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。2．處士面對牧童的話有什么表現(xiàn)？由此可見處士是一個(gè)什么樣的人？(指名發(fā)言)師適時(shí)出示：處士笑而然之。(可見處士是一個(gè)敢于應(yīng)戰(zhàn)、樂于接受別人意見的人。)3．帶著感情朗讀，讀出牧童的語氣。齊讀：此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。(六)再讀課文，領(lǐng)悟主題1．自由讀文，邊讀邊思考：哪句話揭示了這篇短文蘊(yùn)含的道理？2．生回答，師適時(shí)呈現(xiàn)：古語有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。”不可改也。3．結(jié)合這句話的意思，說說這篇課文告訴了我們什么道理。(要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象，不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)。)4．師：課文學(xué)到這里，誰能試著說說這篇課文的主題思想？這篇文言文通過講述一個(gè)牧童指出大畫家戴嵩的《?！樊嫷糜绣e(cuò)誤的故事，告訴我們要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象。也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)的道理。同時(shí)也告誡人們不要做憑空想象的外行人。三、布置作業(yè)用自己的話把這個(gè)故事講給家人聽。書戴嵩畫牛拊掌大笑尤所愛牧童————斗牛圖————處士謬矣(掉尾而斗)然之“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。”不可改也。文言文的教學(xué)要注意對字詞的理解，讀不懂就不會(huì)領(lǐng)悟作者的思想感情。讀懂是關(guān)鍵，所以在教學(xué)中要充分發(fā)揮課文注釋的作用，讀懂文言文說了什么。在此基礎(chǔ)上才能發(fā)揮想象，感悟情境，體會(huì)到文言文的魅力。但教學(xué)中對文言文閱讀時(shí)的停頓指導(dǎo)不夠，今后在這方面有待加強(qiáng)。22月光曲《月光曲》是一篇意境優(yōu)美的課文，融傳說、美景、深情于一體，主要講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事，既表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越的才華，同時(shí)告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》一文，初步體會(huì)到了音樂藝術(shù)的無窮魅力。那么，學(xué)習(xí)本課之后，相信學(xué)生對音樂藝術(shù)會(huì)多一分了解，感受也會(huì)更深一層。因此教學(xué)本課時(shí)，要給學(xué)生充足的時(shí)間去讀，去討論。營造良好的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美生動(dòng)的語言文字展開想象，體會(huì)文中蘊(yùn)含的意境美、人情美。1．給學(xué)生充足的時(shí)間去讀、去討論，在自讀自悟中理解語言文字，感受《月光曲》的美好。2．在教學(xué)第8、9自然段時(shí)，讓學(xué)生先讀文，再看圖，知道哪些語句寫的是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。3．課文景美情深，要指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把人物思想感情變化的層次表現(xiàn)出來。比如，盲姑娘想聽貝多芬演奏的急切心情；皮鞋匠因買不起入場券的隱隱痛楚；貝多芬說明來意時(shí)的誠懇、熱情；盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，都應(yīng)該讀得恰如其分，讀出其中所蘊(yùn)含的感情?！局R(shí)與技能】1．會(huì)寫8個(gè)生字，理解“譜寫、純熟”等詞語的意思并能夠運(yùn)用。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第9自然段。3．初步學(xué)習(xí)分辨實(shí)物和聯(lián)想，體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)?！具^程與方法】1．通過理解重點(diǎn)詞句包含的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。2．賞析并積累課文中的優(yōu)美語句，想象文中描寫的畫面，感受樂曲的美妙。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他的卓越才華和對勞動(dòng)人民的同情心。重點(diǎn)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。2．分析課文中皮鞋匠聯(lián)想的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)分辨實(shí)物和聯(lián)想，體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)。難點(diǎn)通過理解重點(diǎn)詞句包含的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。教師：準(zhǔn)備《月光曲》的音樂，課文中有關(guān)描寫《月光曲》的畫面和相關(guān)多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找關(guān)于貝多芬和《月光曲》的資料。2課時(shí)第一課時(shí)1．會(huì)寫8個(gè)生字，理解“譜寫、純熟”等詞語的意思并能夠運(yùn)用。2．有感情地讀課文，整體把握課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。重點(diǎn)會(huì)寫8個(gè)生字，理解“譜寫、純熟”等詞語的意思并能夠運(yùn)用。難點(diǎn)有感情地讀課文，整體把握課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。一、談話導(dǎo)入，引入情境上一節(jié)課，同學(xué)們欣賞了古箏曲《高山流水》，這節(jié)課老師再請同學(xué)們欣賞一首鋼琴曲。(播放《月光曲》片段)剛才我們聽的曲子叫《月光曲》，它是世界名曲，作者是德國著名的音樂家貝多芬。課外可以讀讀有關(guān)書籍，了解貝多芬。你們知道關(guān)于這首曲子背后的美麗傳說嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《月光曲》這篇課文。(板書課題)二、聽課文錄音，整體感受1．注意生字、多音字的讀音，圈畫出不理解的詞語。2．課文主要寫了什么？三、初學(xué)課文，理清脈絡(luò)1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀通順。指名逐段朗讀課文，師生共同正音。提示：“入場券”中“券”的讀音。注意“幽靜”的“幽”字里面部分的寫法?！版I”“健”“建”字形相近，注意區(qū)分它們的差別。2．默讀課文，邊讀邊思考。(1)查字典或聯(lián)系上下文理解新詞意思。(2)給課文分層，概括每一層的大意。(3)提出不懂的問題。3．檢查自學(xué)生字詞的情況。4．指名接讀課文，讀后評(píng)議。5．課文主要寫了什么？(課文主要記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。)師過渡：傳說是在民間流傳的故事，不一定確有其事，但從這傳說故事中我們能感受到音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好品質(zhì)。6．討論，理清脈絡(luò)。(1)本文可分兩部分：第一部分(第1自然段)：總起介紹貝多芬，點(diǎn)明題意。第二部分(第2～10自然段)：詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。(2)指導(dǎo)學(xué)生按起因、經(jīng)過、結(jié)果給第二部分分層，并歸納層意。第二部分可分為三層：第一層(第2自然段)：講貝多芬散步時(shí)聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲。第二層(第3～9自然段)：講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》。第三層(第10自然段)：講貝多芬把即興創(chuàng)作的曲子記錄了下來。7．提出自學(xué)中不懂的問題。四、學(xué)習(xí)第一部分1．輕聲讀第一部分，想想這部分與第二部分是什么關(guān)系？(先總起全文，再具體介紹《月光曲》的譜寫過程。)2．“傳說是這樣譜成的”這句在文中起什么作用？(這是一個(gè)過渡句，起到引出下文的作用。)五、總結(jié)留疑，布置作業(yè)1．看著板書，師生共同總結(jié)內(nèi)容。2．設(shè)疑：是什么激發(fā)貝多芬即興創(chuàng)作了這首傳世之作？這中間又有著怎樣令人感動(dòng)的故事？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。月光曲eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(總：簡介《月光曲》，點(diǎn)明題意,分\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(聽盲姑娘彈琴,為盲姑娘彈琴,記錄《月光曲》))))第二課時(shí)1．感受《月光曲》優(yōu)美的意境，體會(huì)貝多芬的卓越才華。2．深情朗讀、背誦第9自然段，感悟聯(lián)想、想象的妙處。重點(diǎn)深情朗讀、背誦第9自然段，感悟聯(lián)想和想象的妙處。難點(diǎn)感受《月光曲》優(yōu)美的意境，體會(huì)貝多芬卓越的才華。一、復(fù)習(xí)舊知，提出目標(biāo)1．我們已學(xué)過哪幾種歸納課文主要內(nèi)容的方法？(兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法：一種是把每個(gè)段落的大意連起來；另一種是回答課后習(xí)題中的幾個(gè)問題，再把答案連起來。)2．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。(學(xué)習(xí)貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)用回答問題，再把答案連起來，歸納課文主要內(nèi)容的方法。)二、初學(xué)第二部分，歸納主要內(nèi)容1．默讀第二部分，劃分層次，并試說課文的主要內(nèi)容。2．檢查自學(xué)情況，初步歸納主要內(nèi)容。三、細(xì)學(xué)第二部分，歸納主要內(nèi)容1．學(xué)習(xí)第2～5自然段。(1)指名朗讀第2～5自然段。思考：①每個(gè)自然段主要寫什么？②找出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子。(2)討論思考題，邊讀邊理解句子意思。①一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子?！皵鄶嗬m(xù)續(xù)的鋼琴聲”，說明了什么？理解“幽靜”的意思。板書：聽琴聲(“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”，說明盲姑娘喜歡貝多芬的曲子，但彈得不熟練。)②姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”盲姑娘真是“隨便說說”的嗎？她為什么要對哥哥這樣說？板書：談話(“隨便說說罷了”是盲姑娘對哥哥的勸慰。她怕哥哥因?yàn)榧腋F買不起音樂會(huì)的入場券而心里難過，所以這樣說。其實(shí)她很想聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的。這表明盲姑娘非常體諒哥哥的難處。)(3)貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲？(貝多芬了解到盲姑娘熱愛音樂，渴望聽到自己演奏的情況，而盲姑娘家庭貧困，她又那么懂事，體諒哥哥的難處，所以決定親自給盲姑娘彈鋼琴曲。)板書：彈(4)有感情地朗讀第2～5自然段。2．學(xué)習(xí)第6～8自然段。(1)默讀第6～8自然段。思考：理解每個(gè)自然段的意思，畫出貝多芬彈完一曲，為什么又彈一曲的句子。(2)邊交流邊理解句子意思。①她激動(dòng)地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”“純熟”是什么意思？盲姑娘能聽出貝多芬鋼琴彈得純熟、感情深，說明什么？“您，您……”表達(dá)了盲姑娘怎樣的感情？(盲姑娘聽出貝多芬鋼琴彈得純熱、感情深，說明盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂。她從“純熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是貝多芬。表達(dá)了盲姑娘的驚喜。)板書：第一首曲子②貝多芬聽了盲姑娘的話以后心情是怎樣的？他會(huì)怎樣想？板書：激動(dòng)(3)貝多芬彈完一曲，為什么又彈一曲？(貝多芬彈完一曲，聽了盲姑娘的話心里很激動(dòng)，盲姑娘不僅愛音樂而且懂音樂，于是決定即興再為盲姑娘彈一曲。)板書：第二首曲子(4)有感情地朗讀第5～7自然段。(5)第8自然段寫出貝多芬是在怎樣的情況下彈奏第二首曲子，即《月光曲》的？(理解“清幽”的意思。這一自然段先寫了一個(gè)美麗清靜的月夜，然后點(diǎn)出窮兄妹給了他創(chuàng)作的激情，貝多芬借助“清幽的月光”彈出了優(yōu)美的樂曲。)(6)有感情地朗讀第6～8自然段。3．學(xué)習(xí)第9～10自然段。(1)課文的哪一部分描寫了《月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容？(2)輕聲朗讀第9～10自然段，畫出兄妹倆“陶醉”在美妙琴聲里的詞句。(“皮鞋匠靜靜地聽著”“月光正照在她那恬靜的臉上”“等他們醒過神來，貝多芬早已離開了茅屋”。)兄妹倆看到什么景象？(“好像面對著大?！哆呌窟^來……”“仿佛……月光照耀下的波濤洶涌的大海”。)這些都是兄妹倆的聯(lián)想，從哪些詞語可以看出來？(好像、仿佛。)這些聯(lián)想是由什么引起的？(由“優(yōu)美的琴聲、清幽的月光”引起的。)(3)討論交流，理解“陶醉”“恬靜”的意思。(4)有感情地朗讀第9自然段。個(gè)別讀，同桌互讀，集體讀等形式，讀后評(píng)議。(5)貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來的？(貝多芬即興彈完第二首曲子心情十分激動(dòng)，飛奔回客店連夜記錄下《月光曲》。)四、指導(dǎo)有感情地朗讀1．指名接讀全文，讀后評(píng)議。2．指導(dǎo)朗讀貝多芬為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容。(1)第2～5自然段應(yīng)怎樣讀？(要讀出兄妹倆熱愛音樂，想聽貝多芬的演奏，但又因?yàn)榧彝ヘ毨зI不起入場券，哥哥心里難過，妹妹體諒哥哥、安慰哥哥的復(fù)雜感情。)(2)第6～8自然段，重點(diǎn)讀好盲姑娘、貝多芬的話。(姑娘的話要讀出愉快、贊美的語氣。貝多芬的話充滿激情，要讀得熱情、誠懇。)(3)第9自然段，重點(diǎn)描寫《月光曲》的內(nèi)容。應(yīng)怎樣讀呢？(月亮初升，讀得輕而舒緩，當(dāng)讀到“刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪”時(shí)，要加快速度和力度，讀到“皮鞋匠看看妹妹……”時(shí)，語氣又轉(zhuǎn)為平靜。)(4)聽錄音、自由讀、指名讀、齊讀。3．有感情地朗讀全文、評(píng)議。五、指導(dǎo)背誦第9自然段1．談?wù)勗鯓硬拍鼙车每欤?談?wù)劚痴b方法)2．理清寫作思路再背誦。(先寫皮鞋匠靜靜地聽著音樂；接著寫皮鞋匠想象《月光曲》的內(nèi)容；最后寫“皮鞋匠看看妹妹”，通過盲姑娘的神情想象《月光曲》的內(nèi)容。)3．練習(xí)背誦，自我試背，同桌互背，指名背，齊背。六、總結(jié)全文1．輕聲有感情地朗讀。2．學(xué)習(xí)課文后，你覺得貝多芬是—位怎樣的音樂家？板書：同情勞動(dòng)人民七、課堂作業(yè)復(fù)述譜寫《月光曲》傳說的故事。(機(jī)動(dòng))《月光曲》是世界著名音樂家貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典音樂之一，它那優(yōu)美的旋律傾倒了無數(shù)的音樂愛好者。文中，美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”了，“等他們醒過神來，貝多芬早已離開了茅屋”等句子都體現(xiàn)了《月光曲》的巨大感染力。在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分朗讀來體會(huì)課文的美妙意境，然后借助多媒體播放《月光曲》的音樂，讓學(xué)生配樂誦讀，引導(dǎo)學(xué)生切身體會(huì)《月光曲》美妙的旋律，從而讓學(xué)生感受音樂藝術(shù)無窮的魅力，受到音樂美的熏陶。23*京劇趣談?wù)n文介紹了我國京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式，作者徐城北用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識(shí)，也流露了作者對于京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感。同時(shí)，這篇課文也有助于學(xué)生更好地了解我國京劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力。當(dāng)前小學(xué)生對我國的傳統(tǒng)文化認(rèn)知甚淺，因此對京劇沒有興趣。要使學(xué)生對京劇產(chǎn)生興趣，就需要教師采用有效措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以在本節(jié)課前先讓學(xué)生搜集資料，以學(xué)生自我展示為主，感受京劇的傳統(tǒng)魅力。在課堂教學(xué)時(shí)，教師再用大量的圖片、影片、聲音等方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，選擇學(xué)生樂于接受的方式，幫助學(xué)生了解京劇的有關(guān)知識(shí)。這篇文章是一篇說明性的散文，具有較強(qiáng)的專業(yè)性，對于多數(shù)學(xué)生來說，京劇是他們比較生疏的領(lǐng)域。所以在課前，教師需要指導(dǎo)學(xué)生借助工具書，或是查閱資料，了解課文中一些關(guān)于京劇“術(shù)語”的意思，這是理解課文內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義的條件與基礎(chǔ)?！局R(shí)與技能】1．默讀課文，理解課文內(nèi)容。2．了解課文中介紹的關(guān)于京劇的常識(shí)。【過程與方法】1．自主搜集有關(guān)京劇的資料，了解關(guān)于京劇的常識(shí)。2．通過自讀、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的條理性。3．在小組交流過程中，理解京劇的“奇特”?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】1．了解課文介紹的關(guān)于京劇的常識(shí)，接受京劇文化的熏陶。2．感悟京劇的無窮魅力。重點(diǎn)通過自讀、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的條理性。難點(diǎn)了解課文介紹的關(guān)于京劇的常識(shí)，接受京劇文化的熏陶，體會(huì)京劇藝術(shù)的魅力。教師：搜集一些經(jīng)典的京劇視頻片段和京劇人物圖片。學(xué)生：課前搜集京劇相關(guān)資料信息。1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1．師：京劇，被稱為“國粹”，誰會(huì)唱上一段京劇？在課前，大家已經(jīng)搜集了一些關(guān)于京劇的知識(shí)，你們了解到了哪些？(學(xué)生暢談)今天這節(jié)課，老師就帶你們來認(rèn)識(shí)京劇中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。讓我們走進(jìn)課文去看個(gè)究竟吧！2．師板書課題，生齊讀課題。二、學(xué)習(xí)《馬鞭》(一)初讀課文，整體感知1．默讀《馬鞭》，思考每個(gè)自然段都講了什么。(學(xué)生默讀，教師巡視)2．指名分自然段朗讀《馬鞭》。3．學(xué)生匯報(bào)。第1自然段：介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨(dú)特魅力。第2自然段：介紹京劇中的虛擬道具一樣可感覺可使用。第3自然段：介紹虛擬道具的妙處以及真道具表現(xiàn)夸張的特點(diǎn)。4．師：誰能用簡潔的語言說一說《馬鞭》這部分的主要內(nèi)容？(學(xué)生匯報(bào))課件呈現(xiàn)：《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨(dú)特魅力，同時(shí)也介紹了京劇中的虛擬道具的妙處。(二)研讀課文，加深感悟研讀課文第1自然段。1．指名讀。說說京劇表演中的“馬鞭”是如何產(chǎn)生的？(“馬鞭”的出現(xiàn)是為了解決騎真馬沒辦法在舞臺(tái)上表現(xiàn)的尷尬。)2．出示課件：京劇繼承、發(fā)展了中國傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法，終于戰(zhàn)勝了這種尷尬——用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無比漂亮。師：你從“徹底”和“無比漂亮”中讀出了什么？(學(xué)生發(fā)言)師：從這兩個(gè)詞語中，我們可以讀出：“馬鞭”的出現(xiàn)不僅完全解決騎真馬沒辦法在舞臺(tái)上表現(xiàn)的尷尬，而且極具藝術(shù)的美感，這種表演方式十分符合中國的美學(xué)。3．“馬鞭”這種表現(xiàn)形式有什么作用？又具有怎樣的魅力呢？(指名發(fā)言)師呈現(xiàn)課件：巨大的馬匹被整個(gè)省略，但騎馬人那種特定和優(yōu)美的姿態(tài)卻鮮明地顯現(xiàn)出來。同時(shí)這一根虛擬的馬鞭，給演員以無窮無盡的表演自由：可以高揚(yáng)，可以低垂；可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使用馬鞭時(shí)，也各自形成了一套約定俗成的方法。4．欣賞京劇視頻《林海雪原》片段，感受“馬鞭”的獨(dú)特魅力。5．再讀第1自然段。研讀課文第2自然段。1．過渡：在第1自然段中，作者的介紹讓我們認(rèn)識(shí)了“馬鞭”這一表現(xiàn)形式的獨(dú)特魅力，那么課文還講了什么呢？2．指名朗讀課文第2自然段。3．課件呈現(xiàn)：馬鞭是實(shí)在的道具，是可感覺可使用的。京劇還有一些虛擬的道具，但一樣可感覺可使用。這兩句話在文中起什么作用？(過渡的作用。從馬鞭過渡到虛擬道具。)4．默讀第2自然段，思考作者舉了什么例子？你感受到了什么？(指名回答)師小結(jié)：作者以《拾玉鐲》為例，介紹了虛擬道具的可感覺可使用的特點(diǎn)以及“無”遠(yuǎn)勝于“有”的妙處。研讀課文第3自然段。1．自由讀課文第3自然段，邊讀邊思考：從這個(gè)自然段中你知道了什么？哪些地方讓你覺得很有意思？2．指名回答。3．師：在這自然段中，哪句話起著承上啟下的作用呢？(生回答)(京劇一般是不把飯碗搬上舞臺(tái)的，一旦真用，那就得“狠狠做戲”。)4．師小結(jié)。三、學(xué)習(xí)《亮相》(一)細(xì)讀課文，整體感知1．默讀《亮相》，想一想：每個(gè)自然段都講了什么？(學(xué)生默讀，教師巡視)2．指名分自然段讀《亮相》。3．學(xué)生匯報(bào)。第1自然段：介紹了京劇中“亮相”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)。第2自然段：介紹“亮相”這一表現(xiàn)形式的高妙之處。第3自然段：介紹了“刀(槍)下場”這一動(dòng)態(tài)亮相的特點(diǎn)及藝術(shù)魅力。4．師：誰能用簡潔的語言說一說《亮相》這部分的主要內(nèi)容。(學(xué)生匯報(bào))課件呈現(xiàn)：《亮相》介紹了京劇中“亮相”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)以及它的獨(dú)特魅力。(二)研讀課文，加深感悟1．細(xì)讀課文第1自然段，思考：“亮相”這一表現(xiàn)形式有什么特點(diǎn)？畫出相關(guān)語句仔細(xì)體味。交流：雙方對打的時(shí)候，越是到打得不可開交之際，人物的動(dòng)作就會(huì)戛然而止——雙方臉對著臉，眼睛對著眼睛，兵器對著兵器，一切都像被某種定身術(shù)給制服了！2．讀課文第2自然段，思考“亮相”這種表現(xiàn)形式有什么妙處。(指名回答)(正所謂“一動(dòng)不如一靜”。靜，越發(fā)能顯示武藝的高強(qiáng)，越發(fā)能顯示必勝的信心。)3．自由讀課文第3自然段，邊讀邊想：“刀(槍)下場”這一動(dòng)態(tài)亮相有什么特點(diǎn)？有什么妙處？(指名回答)師出示課件：特點(diǎn)：雙方正在交戰(zhàn)，一方被打敗，跑下去了。可勝利一方不緊追，反而留在原地，掄圓了胳膊把手中的兵器(刀或槍)耍了個(gè)風(fēng)雨不透。妙處：融合雜技成分的亮相表演，就是為了凸顯人物的英雄氣概。4．師小結(jié)。四、總結(jié)特色，提煉主題1．總結(jié)寫作特色。思考：本文在寫作上有什么特色？(1)語言通俗幽默，親切自然。(2)舞臺(tái)場景描寫生動(dòng)傳神。(3)舉例子的方法使文章更有說服力。2．師：回顧全文，說說這篇課文的主題思想是什么。本文通過介紹京劇中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)和獨(dú)特魅力，表達(dá)了作者對京劇的喜愛之情和對祖國傳統(tǒng)文化的強(qiáng)烈自豪感。五、綜合感受，感悟京劇師：今天這節(jié)課，我們了解了一些有關(guān)京劇的知識(shí)，課前也補(bǔ)充了一些相關(guān)的資料，哪位同學(xué)能談?wù)剬﹦〉男抡J(rèn)識(shí)？(指名回答)師：是啊，京劇聚精薈萃，具有較高藝術(shù)魅力：與繪畫藝術(shù)相結(jié)合，有文學(xué)藝術(shù)的支持，是高度綜合和獨(dú)特的藝術(shù)形式，所以具有永久的藝術(shù)光芒。六、布置作業(yè)1．朗讀自己喜歡的部分。2．學(xué)唱一段京劇戲曲名段。京劇趣談eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(馬鞭\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(產(chǎn)生作用藝術(shù)魅力,虛擬道具的妙處)),\a\vs4\al(亮,相)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(靜，顯示武藝的高強(qiáng)，顯示必勝,的信心,動(dòng)，凸顯人物的英雄氣概))))eq\a\vs4\al(喜愛,自豪)我選擇以我們的國粹京劇為基點(diǎn)，加入創(chuàng)新，將更多的京劇藝術(shù)知識(shí)融入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生多種形式地參與和感受，在活動(dòng)中體驗(yàn)京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，使這節(jié)課成為學(xué)生熱愛京劇的良好開端，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京劇藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?？谡Z交際：聊聊書法這次口語交際的主題是“聊聊書法”，書法是我們的國粹，散發(fā)著藝術(shù)的魅力，受到人們的喜愛和珍視。這次口語交際旨在活動(dòng)過程中，讓學(xué)生欣賞各家書法藝術(shù)的美，受到書法美的熏陶，培養(yǎng)熱愛書法這門藝術(shù)的情操。書法對于高年級(jí)的學(xué)生來說并不陌生，平時(shí)也會(huì)聽到一些關(guān)于書法家的故事，這些都為學(xué)生進(jìn)行這次口語交際打了基礎(chǔ)，但讓學(xué)生在繁雜的內(nèi)容中有條理地表達(dá)對書法的看法有一定的困難，因此，課前可指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)圖片、實(shí)物等，為這次課堂做好充分的準(zhǔn)備。課前讓學(xué)生搜集書法名人及其作品圖片，并查找資料賞析作品，體會(huì)書法作品的魅力。【知識(shí)與技能】1．積極參與聊天過程，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。2．表述要清楚，要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。3．認(rèn)真傾聽，能抓住同學(xué)發(fā)言的要點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)充或者爭辯。對感興趣的話題作深入交談。【過程與方法】結(jié)合圖片欣賞書法作品，感受中國書法的獨(dú)特魅力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】1．交流時(shí)尊重、理解對方，引導(dǎo)關(guān)注書法，感受聊天的樂趣。2．提高學(xué)生對書法作品及書法家的認(rèn)識(shí)，激發(fā)熱愛書法的情感。重點(diǎn)1．積極參與聊天過程，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。2．表述要清楚，要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。重點(diǎn)能有條理地表達(dá)，對感興趣的話題能深入交談。教師：名家名帖。學(xué)生：課前準(zhǔn)備自己練習(xí)的書法作品。1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，切入話題1．出示王羲之的書法作品《蘭亭集序》局部。2．引入：同學(xué)們，書法是我們的國粹，散發(fā)著藝術(shù)的魅力，受到人們的喜愛和珍視。這幅書法作品被譽(yù)作“天下第一行書”，出自我國著名的大書法家王羲之之手，其書法平和自然，筆勢委婉含蓄，遒美健秀，對后世影響極大。關(guān)于王羲之還有哪些動(dòng)人的故事呢？今天我們就來聊聊書法，一起來感受吧！二、體驗(yàn)教材，了解要求師引導(dǎo)：從這次話題中，你讀懂了哪些要求？三、走進(jìn)教材，深入交流(一)搜集資料，師生談話。1．你知道我國古代哪些著名的書法家？你知道他們的哪些故事？(利用此話題引導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)，分點(diǎn)表述。幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)講具體，講條理，先概括再分幾點(diǎn)說。)2．學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。預(yù)設(shè)1：學(xué)生說得不夠條理，可讓學(xué)生先概括來說：我知道我國古代的書法家有××，我覺得××?xí)业墓适伦钭屛矣∠笊羁獭曳謳c(diǎn)來說明這個(gè)故事……預(yù)設(shè)2：學(xué)生按要求說得好，老師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：××同學(xué)講了顏真卿行書《祭侄稿》的故事，他講這個(gè)故事時(shí)分幾點(diǎn)說，非常有條理。(二)小組交流，互動(dòng)聊天。1.請各小組內(nèi)的成員互相交流第2、3、4點(diǎn)內(nèi)容。2．出示聊天要求。3．小組熱聊，教師巡視指導(dǎo)。(三)集體交流，快樂聊吧1．師創(chuàng)設(shè)情境：看見同學(xué)們聊得這么開心，老師特別期待聽一聽你們的精彩發(fā)言，讓我們一齊走進(jìn)“快樂聊吧”。2．小組匯報(bào)。其他同學(xué)可以就相同內(nèi)容的進(jìn)行補(bǔ)充說明，不同內(nèi)容的提問質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解。3．展示小組深入聊天。預(yù)設(shè)：學(xué)生對話題泛泛而談，師則引導(dǎo)：你們小組提了幾個(gè)感興趣的話題？你對哪個(gè)話題印象最深刻？4．小結(jié)：瞧，同學(xué)們就關(guān)于書法的話題，說清楚了各自搜集了解的信息，進(jìn)行內(nèi)容的碰撞，對書法有了更詳盡的了解，這樣，我的“快樂聊吧”就創(chuàng)建完整了。四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，拓展總結(jié)1．老師：同學(xué)們，你們交流得太精彩了，你們能把書法話題聊得清楚明白，還能從中聊出收獲。特別是很多同學(xué)能認(rèn)真傾聽，并且發(fā)表自己的意見，還進(jìn)行了補(bǔ)充。接下來請各小組根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。2．小組完成評(píng)價(jià)表。3．總結(jié)課堂。今天同學(xué)們的交流很成功，不僅學(xué)會(huì)了在聊天的時(shí)候就一個(gè)問題表達(dá)自己的感受，并且還能對別人的談話內(nèi)容進(jìn)行提問、補(bǔ)充。學(xué)會(huì)了在交流中尊重對方，也同時(shí)知道了很多關(guān)于書法的事情。今后還可以就大家共同感興趣的話題進(jìn)行交流，體驗(yàn)聊天帶給我們的無窮樂趣。聊聊書法eq\a\vs4\al(表述清楚，有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng),尊重對方，認(rèn)真傾聽)教學(xué)中將交流的名人與他們有趣的故事緊密結(jié)合。介紹名人作品時(shí)有帖，介紹自己練書法的感受，做到人人有話可講。這樣不僅增長學(xué)生見識(shí)，也提高了學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生對書法藝術(shù)的熱愛，收到很好的教學(xué)效果。習(xí)作：我的拿手好戲本次習(xí)作圍繞技藝這個(gè)主題讓學(xué)生向大家介紹自己的拿手好戲。教材中通過羅列貼近學(xué)生生活的“十八般武藝”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際確定自己的拿手好戲是什么，然后指導(dǎo)學(xué)生向大家分享自己關(guān)于拿手好戲的一些趣事，最后有條理、有詳有略、重點(diǎn)突出地將所講的故事寫下來。展示自己的技藝，夸贊自己的長處，是令人愉快的事情。但要將故事寫生動(dòng)，先寫什么，后寫什么，做到有重點(diǎn)，需要在習(xí)作中反復(fù)訓(xùn)練。1．要把“哪些內(nèi)容先寫，哪些內(nèi)容后寫，哪些內(nèi)容寫詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫簡略”的訓(xùn)練內(nèi)容落到實(shí)處。2．先討論，列提綱，確定重點(diǎn)，再動(dòng)筆?！局R(shí)與技能】1．學(xué)會(huì)把自己的拿手好戲說清楚，培養(yǎng)按一定的順序表達(dá)的能力，把由不會(huì)到會(huì)的過程寫清楚、寫具體。2．挑選學(xué)習(xí)拿手好戲過程中感觸最深、最有趣的情境再現(xiàn)出來，表達(dá)出自己的真情實(shí)感?！具^程與方法】1．仿照范例學(xué)習(xí)列寫作提綱。2．通過小組交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，不斷完善習(xí)作?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】感悟拿手好戲練成的不易，體驗(yàn)習(xí)作的快樂，激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)、熱愛習(xí)作的感情。重點(diǎn)1．學(xué)會(huì)把自己的拿手好戲說清楚，培養(yǎng)按一定的順序表達(dá)的能力，把由不會(huì)到會(huì)的過程寫清楚、寫具體。2．挑選學(xué)習(xí)拿手好戲過程中感觸最深、最有趣的情境再現(xiàn)出來，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。難點(diǎn)感悟拿手好戲練成的不易，體驗(yàn)習(xí)作的快樂，激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)、熱愛習(xí)作的感情。教師：多媒體課件。學(xué)生：明確自己的拿手好戲，表演給家人、同學(xué)看。2課時(shí)第一課時(shí)1．把自己的拿手好戲說清楚，按一定的順序表達(dá)。2．仿照范例學(xué)習(xí)列寫作提綱。重點(diǎn)按一定的順序說清楚自己的拿手好戲。難點(diǎn)選取關(guān)于拿手好戲的有趣的故事，確定寫作重點(diǎn)，列寫作提綱。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.老師展示拿手好戲：由學(xué)生指定語文課本中的任意一個(gè)精彩段落，老師一分鐘背熟，并當(dāng)場激情朗誦。2.師：大家敢不敢跟老師比一比，露一手自己的拿手好戲呢？3.學(xué)生自評(píng)，教師小結(jié)：果真是“長江后浪推前浪”“后生可畏”啊，剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都很精彩。接下來一起看看大家都有什么拿手好戲吧。(板書課題)二、展示范例，學(xué)習(xí)方法1．同學(xué)們認(rèn)真思考，自己準(zhǔn)備展現(xiàn)怎樣的拿手好戲？2.學(xué)生積極著手準(zhǔn)備，如：(1)投籃特別準(zhǔn)，跑得特別快，跳得特別遠(yuǎn)……(板書：體育特長)(2)跳舞，唱歌，畫畫，說相聲，擅長寫作文……(板書：文藝特長)(3)挑西瓜，做面包，制作餅干，炒菜……(板書：生活特長)3.多媒體展示規(guī)范精彩的介紹拿手好戲的范例。4.評(píng)議：剛才范例上的介紹精彩在哪兒？5.激趣：你們經(jīng)過修改完善一定能比他說得更精彩?？梢赃呌涍叢僮?，邊說邊表演，大家有信心嗎？6.在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同歸納，概括出介紹自己的拿手好戲的方法。(1)首先介紹自己的名字和拿手好戲，最好給自己再取一個(gè)精彩的外號(hào)。(2)這種拿手好戲精彩在哪兒？怎樣才能吸引別人？(3)要說得精彩明白，使別人贊嘆自己的拿手好戲，更要誘使他們展示自己的拿手好戲。7.請一兩名學(xué)生上臺(tái)試說，之后進(jìn)行評(píng)議補(bǔ)充，并提出修改意見。三、小試身手，分享故事1．導(dǎo)言：剛才只是兩位同學(xué)小試身手，就讓大家覺得精彩至極。只要你的拿手戲夠絕妙，發(fā)言夠精彩，就一定能贏得大家熱烈的掌聲。大家趕快展示自己的拿手好戲，讓我們開開眼界吧。2.將學(xué)生分成四人一小組，先在小組內(nèi)交流。每小組由一位學(xué)生當(dāng)小組長負(fù)責(zé)主持，鼓勵(lì)用創(chuàng)意新，形式活，精妙、流暢、有感染力的語言表達(dá)。其他組員可按自己的意愿，或品評(píng)，或提出更精彩的修改妙法。交流后相互評(píng)議、修正，再推舉出代表準(zhǔn)備參加全班交流。3．教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。4．小組匯報(bào)展示。5．小組匯報(bào)后，學(xué)生自由評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：是否把自己的拿手好戲說得精彩明白，引人入勝；故事是否有趣；儀表是否大方；聲音是否洪亮，富有感情。四、學(xué)列提綱，教師指導(dǎo)1．師：大家都表現(xiàn)得很精彩，能通過語言把自己的拿手好戲介紹給大家?，F(xiàn)在請同學(xué)們閱讀課文中關(guān)于《三招挑西瓜》的寫作提綱范例，結(jié)合剛才的故事分享，把自己的拿手好戲也通過提綱展示出來。2.學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。師生共同總結(jié)列提綱的方法：(1)題目。(2)確定習(xí)作結(jié)構(gòu)，先寫什么，后寫什么，標(biāo)出詳寫、略寫的部分，突出重點(diǎn)部分。3.小組成員間交換修改寫作提綱，看順序是否有條理，重點(diǎn)是否得當(dāng)。eq\a\vs4\al(我的拿,手好戲)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(體育特長：投籃、跑步、跳遠(yuǎn)……,藝術(shù)特長：唱歌、跳舞、畫畫……,生活特長：做飯、做面包、挑西瓜……,……))

第二課時(shí)1．挑選學(xué)習(xí)拿手好戲過程中感觸最深、最有趣的情境再現(xiàn)出來，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。2．詳略得當(dāng)，把自己練成拿手好戲由不會(huì)到會(huì)的過程寫清楚、寫具體。3．同桌之間互評(píng)習(xí)作，用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。4．感悟拿手好戲練成的不易，體驗(yàn)習(xí)作的快樂，激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)、熱愛習(xí)作的感情。重點(diǎn)詳略得當(dāng)，把自己練成拿手好戲由不會(huì)到會(huì)的過程寫清楚、寫具體。難點(diǎn)挑選學(xué)習(xí)拿手好戲過程中感觸最深、最有趣的情境再現(xiàn)出來，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1．上節(jié)課，我們我們交流了各自的拿手好戲。請同學(xué)們回憶回憶，誰介紹的練成拿手好戲的過程給你留下的印象最深，為什么？他當(dāng)時(shí)是怎么介紹的呢？2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師隨機(jī)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)1：學(xué)生僅僅是重復(fù)同伴的本領(lǐng)。(如：××的拿手好戲是×××，我也喜歡×××)師：哦，他把同伴的拿手好戲是什么說清楚了，真不錯(cuò)！看誰能把同學(xué)們練成拿手好戲時(shí)的具體情境說出來？預(yù)設(shè)2：學(xué)生不僅說出同伴的拿手好戲是什么，還說出了一定的情境。①說出了學(xué)踢毽子(跳皮筋……)的動(dòng)作。師：你把他學(xué)踢毽子的情境說得特別具體，尤其還描述了他的一系列動(dòng)作，讓我們有一種身臨其境的感覺，大家給他掌聲鼓勵(lì)。(板書：動(dòng)作)a．×××寫他學(xué)踢毽子的時(shí)候，開始腳……，后來……師點(diǎn)評(píng)：你看他說了“開始……后來……”，多有順序呀！(教師帶領(lǐng)大家跟說，全班同學(xué)一起回憶。)b．在練習(xí)拿手好戲的不同階段自己的做法和感受也是不同的?！安粫?huì)”就虛心請教，認(rèn)真地看；“學(xué)習(xí)”時(shí)嘗試著做，笨手笨腳，也許會(huì)遇到一些困難；“學(xué)會(huì)了”得意揚(yáng)揚(yáng)……把學(xué)本領(lǐng)的過程按先后順序一步一步地寫出，這樣就言之有序、敘述清楚了。②說出了人物的對話或語言。師：你瞧，他們的對話好像把我們帶到了當(dāng)時(shí)的情境中。(板書：對話)③說出了感受、想法。二、范文引路，指導(dǎo)寫作1．師：剛才你們對同學(xué)們的拿手好戲夸得真好！我都忍不住想和你們交流了。老師也有一個(gè)拿手好戲，你們想看嗎？讀讀吧，一會(huì)兒你們也來評(píng)評(píng)我哪兒寫得好。2．教師課件出示下水文《學(xué)種水仙》。朋友送來幾個(gè)飽滿的水仙頭，我興致勃勃地討教了種植方法。在朋友的指揮下，我先把外面枯黃的皮剝掉，水仙立刻變了模樣——白白的、嫩嫩的；接著朋友讓我一手托著水仙頭，一手捏著小刀跟她學(xué)雕刻水仙頭。水仙頭的嫩皮一層層削掉后露出一個(gè)豆芽般大小的淡黃的小花苞。我小心翼翼地將水仙頭捧在手里仔細(xì)端詳，過了一會(huì)兒，小花苞悄悄地探出頭，“想不到不大的‘水仙肚’竟能孕育出這么多可愛的小花苞?！蔽仪椴蛔越刈匝宰哉Z。朋友端來花盆，笑著說：“來吧，讓它在這里好好睡上一覺，明天就可以栽種啦！”真不知種水仙還有這么多的講究。第二天，我按照朋友臨走前說的話做：先把它從清水里撈出來洗干凈，然后折了根牙簽插在水仙根部兩側(cè)，當(dāng)作“支腳”。?。∫粋€(gè)花盆、一汪清水、一捧細(xì)沙，水仙就種植好了。望著自己的勞動(dòng)成果，我久久地不忍離去……3.指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、語言、感受、表達(dá)順序的連接詞等方面評(píng)議這篇范文，并從中受到啟發(fā)。三、學(xué)生練寫，評(píng)議修改1．學(xué)生結(jié)合之前的寫作提綱和習(xí)作要求完成初稿，教師巡視指導(dǎo)。2.學(xué)生完成初稿。同桌之間互換修改，提出修改建議。師：誰愿意第一個(gè)來和大家分享自己的習(xí)作？(指名匯報(bào)，集體交流)注意聽，想想關(guān)于他練成拿手好戲的過程，你還想知道些什么呢？3.選出優(yōu)秀習(xí)作，教師給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。4.完善初稿，認(rèn)真地謄寫在作文本上。四、課堂小結(jié)，推展思維師：今天我們在作文課上了解了同學(xué)們那么多的拿手好戲，同學(xué)們能夠把自己練成拿手好戲的過程清楚、具體、生動(dòng)地表達(dá)出來，你們可真了不起！回家后，把自己寫的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們也來夸夸你！eq\a\vs4\al(我的拿,手好戲)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(開頭拿手好戲是什么,過程\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(按一定順序?qū)?具體生動(dòng)：語言、動(dòng)作、心理,詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出)),結(jié)尾感受、體會(huì)))讓學(xué)生介紹、展示自己的拿手好戲，難度小，容易把握，但要學(xué)生用文字的形式寫下來，就有一定的難度。今天上完課，我有了新的感受和體會(huì)。學(xué)會(huì)們能說出自己的拿手好戲，并能夠與其他人交流，特別是在創(chuàng)設(shè)的情境中交流的欲望非常強(qiáng)烈，也能夠按照寫作提綱來構(gòu)思，但到具體的寫作的時(shí)候，還是會(huì)遇到很多問題，比如在寫故事的時(shí)候不能抓住動(dòng)作、心理將故事寫具體、生動(dòng)，往往都是三言兩語簡單略過。今后在教學(xué)中要注意多指導(dǎo)描寫方法在習(xí)作中的運(yùn)用。語文園地本單元的“語文園地”包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)板塊。“交流平臺(tái)”通過展示做筆記的好處，增強(qiáng)學(xué)生做筆記的意識(shí)以及學(xué)會(huì)怎樣做讀書筆記?！霸~句段運(yùn)用”首先羅列一些日常生活中經(jīng)常使用的與戲曲有關(guān)的詞語，培養(yǎng)學(xué)生對戲曲的興趣。然后通過一位同學(xué)根據(jù)說明書做錯(cuò)了小臺(tái)燈的事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)完善說明書說得不清楚的地方?！叭辗e月累”部分則引導(dǎo)學(xué)生積累描繪高超技藝的成語。學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中都有記課堂筆記的好習(xí)慣，但真正記什么，怎樣記，學(xué)生對此的認(rèn)識(shí)還不夠。學(xué)生對戲曲