教育學(xué)第三章教育與社會

教育學(xué)第三章教育與社會第一頁，共三十一頁，2022年，8月28日本章主要內(nèi)容教育與社會古代社會與教育近代社會與教育現(xiàn)代社會與教育教育與社會各子系統(tǒng)的相互關(guān)系教育與經(jīng)濟教育與政治教育與文化教育與社會可持續(xù)發(fā)展教育與人口、教育與閑暇、教育與自我更新等也受到重視第二頁，共三十一頁，2022年，8月28日第一節(jié)教育與經(jīng)濟

一、經(jīng)濟對教育的決定和制約二、教育的經(jīng)濟功能三、教育的形態(tài)第三頁，共三十一頁，2022年，8月28日一、經(jīng)濟對教育的決定和制約經(jīng)濟的含義與范圍

經(jīng)濟的范圍很廣，不僅包括人類的物質(zhì)生產(chǎn)活動，還包括流通、消費、分配等，是引起社會生活一切方面發(fā)生變化的決定性因素。經(jīng)濟對教育的作用經(jīng)濟發(fā)展推動教育發(fā)展：經(jīng)濟發(fā)展為教育發(fā)展提供人力與時間、物力與財力經(jīng)濟發(fā)展對教育不斷提出新的需求，經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定和制約：教育的規(guī)模和速度教育目的學(xué)校的課程設(shè)置與內(nèi)容教學(xué)手段和教學(xué)組織形式第四頁，共三十一頁，2022年，8月28日二、教育的經(jīng)濟功能教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑提高人力資本，促進國民收入和經(jīng)濟增長教育是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最有效方式教育是使科學(xué)技術(shù)得以繼承和傳遞的重要條件；教育對科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn)是一種擴大的再生產(chǎn)；教育對科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn)是一種高效率的再生產(chǎn)教育通過創(chuàng)造和發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)，促進經(jīng)濟發(fā)展教育與經(jīng)濟關(guān)系的性質(zhì)：誰決定誰？第五頁，共三十一頁，2022年，8月28日教育的生產(chǎn)功能教育具有勞動力增值的功能，其特點表現(xiàn)為長效性、高效性；教育具有知識增值的功能；全面促進生產(chǎn)力發(fā)展的功能。第六頁，共三十一頁，2022年，8月28日第二節(jié)教育與政治一、政治對教育的制約和影響二、教育的政治功能第七頁，共三十一頁，2022年，8月28日一、政治對教育的制約作用政治制約和影響教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和享受權(quán)政治制約和影響教育目的政治制約和影響教育內(nèi)容第八頁，共三十一頁，2022年，8月28日二、教育的政治功能促進年輕一代政治社會化的發(fā)展培養(yǎng)和造就政治人才制造社會輿論，影響政治時局促進和推動民主政治建設(shè)具體來說，第一，教育傳播科學(xué)，啟迪人的民主觀念；第二，教育民主化是政治民主化的重要組成部分；第三，民主的教育是政治民主化的加速器。第九頁，共三十一頁，2022年，8月28日第三節(jié)教育與文化一、理解文化二、文化對教育的制約和影響三、教育的文化功能第十頁，共三十一頁，2022年，8月28日理解文化1、什么是文化？廣義的文化：是指人類后天獲得的，并為一定的群體擁有的一切事物。與“自然”相對應(yīng)，為群體所擁有。狹義的文化：觀念與行為2、文化與文明：相同說；相異說；包含關(guān)系說；關(guān)聯(lián)說。文化與自然相對應(yīng)，而文明則表征人類文化的進步狀態(tài)。第十一頁，共三十一頁，2022年，8月28日

2、文化的結(jié)構(gòu)：文化形態(tài)：（1）物質(zhì)文化；（2）制度文化；（3）精神文化：①客觀精神文化：理論、知識、規(guī)范、民俗、條文等；文化模式：②主觀精神文化：思維方式、價值取向、觀念、情趣等。形式與模式之間是內(nèi)容與形式；易變與穩(wěn)定；表層與深層的關(guān)系。第十二頁，共三十一頁，2022年，8月28日3、文化的特性民族性、地域性；時代性、歷史繼承性；可融性、可塑性；多樣性、趨同性（普世性）；教育性第十三頁，共三十一頁，2022年，8月28日二、文化對教育的制約和影響從影響形式看，文化對教育的制約作用具有間接性、隱蔽性從影響范圍看，文化對教育的影響具有廣泛性從影響方式和途徑看，文化對教育的影響既有對社會意識、社會輿論的影響，也有對個人深層心理結(jié)構(gòu)的影響第十四頁，共三十一頁，2022年，8月28日文化與教育1、文化與教育的不同觀點教育是傳播文化的工具：工具價值與人本價值；教育是文化的一個亞單元，是一個真實的文化實體或類型；二者是部分與整體、要素與系統(tǒng)的關(guān)系；教育與文化是詮釋與文本的關(guān)系第十五頁，共三十一頁，2022年，8月28日

2、教育與文化關(guān)系的性質(zhì)屬性與本質(zhì)的關(guān)系二者的相互制約性二者的相互促進性二者的共同性：同構(gòu)性、共生性、價值需求一致性第十六頁，共三十一頁，2022年，8月28日

3、文化對教育的作用物質(zhì)文化規(guī)定教育的量。規(guī)模速度；部分個體還是所有個體，部分時間接受教育還是終身教育。經(jīng)濟政治對教育的影響稱為“硬約束”，而文化對教育的影響一般稱為“軟約束”。制度文化的決定作用。決定誰受教育，受什么樣的教育。例如，制度化教育的機構(gòu)——學(xué)校、雙軌制等；主、客觀精神文化對教育的支配作用。表現(xiàn)在人才規(guī)格上，教育內(nèi)容上，對學(xué)校教育的重視程度上，對教育非本質(zhì)特征的影響上，如是中央集權(quán)還是地方分權(quán)，對受教育者的態(tài)度與教學(xué)方法的影響上。第十七頁，共三十一頁，2022年，8月28日

文化制約著教育內(nèi)容文化傳統(tǒng)對教育內(nèi)容的制約和影響文化的發(fā)展對教育內(nèi)容的制約和影響文化內(nèi)容結(jié)構(gòu)對教育內(nèi)容的影響文化觀念制約著人的教育觀念文化觀念制約和影響著人們對教育的態(tài)度和行為文化觀念深刻地影響著教育思想文化模式制約教育模式第十八頁，共三十一頁，2022年，8月28日三、教育的文化功能傳遞——保存文化的功能傳播——交流文化的功能教育傳播文化是一個篩選的過程教育傳播文化具有深層面的特點教育傳播文化具有較強的系統(tǒng)性選擇文化（凈化——提升文化）的功能創(chuàng)造——更新文化的功能活化文化功能和文化批判功能教育的文化分層功能，這是一種恒常的社會文化功能，表現(xiàn)為身份文化、文化代碼、文化資本教育的文化的批判繼承，促進多元文化發(fā)展和促進文化創(chuàng)新等功能。第十九頁，共三十一頁，2022年，8月28日多元文化教育多元文化理論多元文化教育多元文化課程課程改革中的文化沖突與文化適應(yīng)第二十頁，共三十一頁，2022年，8月28日中國文化傳統(tǒng)與教育1、在教育的目標及人才的標準方面，把崇善作為教育的最高目標。道德教育通過內(nèi)化成為修己之道，通過外化成為治人之術(shù)。比較忽視自然現(xiàn)象方面各種事物知識的教育。2、在教學(xué)認識論和教學(xué)方法論方面，重內(nèi)省而不重外求；是“悟”而不是“邏輯推理”；重視對事物整體性的把握，而不是分解為要素；強調(diào)直覺思維，而不是完善邏輯性的思維操作。3、在個體發(fā)展方面，重視群體性（共性）的發(fā)展，忽視人的個性的發(fā)展。第二十一頁，共三十一頁，2022年，8月28日第四節(jié)教育與社會可持續(xù)發(fā)展一、可持續(xù)發(fā)展的含義與特征二、教育在實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中的作用三、可持續(xù)發(fā)展教育的基本內(nèi)容和實施途徑第二十二頁，共三十一頁，2022年，8月28日一、可持續(xù)發(fā)展的含義與特征可持續(xù)發(fā)展的基本含義世界環(huán)境與發(fā)展委員會（WCED）提出：“可持續(xù)發(fā)展是指既滿足當代人的需要，又不對后代滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展”?？沙掷m(xù)發(fā)展是一個自然、人、經(jīng)濟、社會相統(tǒng)一的過程，是生態(tài)的持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展、社會的持續(xù)發(fā)展和人類自身的持續(xù)發(fā)展等幾方面的有機統(tǒng)一體。第二十三頁，共三十一頁，2022年，8月28日可持續(xù)發(fā)展的基本特征第一，可持續(xù)發(fā)展鼓勵經(jīng)濟增長，不僅重視增長數(shù)量，更追求提高質(zhì)量，實現(xiàn)文明生產(chǎn)和文明消費；第二，可持續(xù)發(fā)展以保護自然為基礎(chǔ)，與資源和環(huán)境的承載能力相協(xié)調(diào)第三，可持續(xù)發(fā)展以改善和提高人類的生活質(zhì)量為目標第二十四頁，共三十一頁，2022年，8月28日二、教育在實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中的作用傳播和創(chuàng)造與可持續(xù)發(fā)展有關(guān)的觀念、態(tài)度、價值和知識，促使人們形成可持續(xù)發(fā)展的思想意識和行為，自覺參與和推進社會可持續(xù)發(fā)展促進經(jīng)濟增長、政治進步和文化繁榮，推動社會的物質(zhì)文明、精神文明和政治文明協(xié)調(diào)發(fā)展有助于控制人口數(shù)量和提高人口質(zhì)量，實現(xiàn)人與自然的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展第二十五頁，共三十一頁，2022年，8月28日三、可持續(xù)發(fā)展教育的基本內(nèi)容和實施途徑（一）可持續(xù)發(fā)展教育的基本內(nèi)容1、可持續(xù)發(fā)展觀念的教育正確的發(fā)展觀教育科學(xué)的價值觀教育全新的資源觀教育和諧生態(tài)觀教育崇高的道德觀教育第二十六頁，共三十一頁，2022年，8月28日

2、可持續(xù)發(fā)展知識的傳授有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵和原理有關(guān)人口、環(huán)境、資源、經(jīng)濟、科技的知識有關(guān)解決社會、經(jīng)濟、生態(tài)、環(huán)境等問題的方法和技術(shù)的知識第二十七頁，共三十一頁，2022年，8月28日（二）可持續(xù)發(fā)展教育的實施途徑1、切實將可持續(xù)發(fā)展的理念和知識滲透到各科教學(xué)中2、積極開設(shè)有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的課程3、廣泛開展與可持續(xù)發(fā)展教育相關(guān)的活動第二十八頁，共三十一頁，2022年，8月28日教育對社會的負向功能當社會發(fā)展處于負向時，教育對社會出現(xiàn)總體的負向功能；當社會發(fā)展處于正向時期，教育對社會發(fā)展的功能總體上是正向的，但也由于某種因