教師素質(zhì)能力提升培訓(xùn)總結(jié)

第教師素質(zhì)能力提升培訓(xùn)總結(jié)教師素質(zhì)能力提升培訓(xùn)總結(jié)1

20__年12月舉行了“高校學(xué)生課堂能力與綜合素養(yǎng)提升”專題網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)習(xí)，聆聽了教授、學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)的專題講演，他們以鮮活的實例和豐富的常識內(nèi)涵及高超的理論探討，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，使我每一天都能感得到思想火花的沖擊，在一次次的體會中，頗感自己的責任重大、知識匱乏。此次培訓(xùn)不僅時間很短，但借助幾天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)觀念上受到了提高，知識水準給與了充實拓寬，眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多問題受到了緩解以及啟發(fā)，對我對教育與新課程又有了一個新的了解；升級了我的教學(xué)模式，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育大學(xué)課堂的要求；使得我的教學(xué)方式受到了較大副度提高，增強教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)水準；我掌握教育科研的前沿理論與技巧，在未來的工作中，我要切實主持課題，發(fā)表成果，參與相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)交流活動。下面將我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗與輔導(dǎo)后重返崗位后的實踐相結(jié)全，總結(jié)以下幾方面：

一、與時俱進的探求精神，樹立現(xiàn)代教學(xué)模式

教學(xué)是大學(xué)的中心工作，現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過程中著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教給教師學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)素質(zhì)，以適應(yīng)社會演進的應(yīng)該。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因而，高校學(xué)生應(yīng)在傳授現(xiàn)有常識的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生能否獲得、掌握所需知識和信息的方式，培養(yǎng)教師應(yīng)用常識的素養(yǎng)；教會學(xué)生看到問題、解決難題的方式，而不是指出結(jié)果原本；在適當掌握知識總量和準確程度的基礎(chǔ)上，注重教師綜合能力的培養(yǎng)，努力借助自己的課堂教學(xué)使教師學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為教師學(xué)習(xí)的鼓勵者。教師只有建立了先進的現(xiàn)代教育模式并在教學(xué)中加以落實，學(xué)生學(xué)習(xí)和變革能力的培養(yǎng)才能受到保證，從而為社會培育出合格的人才。

二、善于恰當利用多種教學(xué)方式和教學(xué)方法

好的課程準備還必須好的課堂發(fā)揮，才能獲得好的教學(xué)效果。目前推行“以學(xué)為主”的教學(xué)模式，即要加強學(xué)員自主學(xué)習(xí)的幅度，以啟迪學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師的綜合能力，因而，在課堂教學(xué)中，采用了對比式網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得，啟發(fā)式、討論式，案例教學(xué)等多種課堂方法，通過講授、自學(xué)、討論會、實習(xí)等多種教學(xué)方式，讓每一個教師都積極參加到課堂的各個環(huán)節(jié)，增強了學(xué)生的參加意識，調(diào)動了教師的學(xué)習(xí)積極性和主動性，發(fā)揮其構(gòu)想能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

三、加強溝通，注重教學(xué)效果

教學(xué)的目的在于獲得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評價的主體是教師。處理好學(xué)生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)主動接近學(xué)生，了解學(xué)員的觀念、學(xué)習(xí)、生活和課余活動等方面的狀況，還可以借助舉辦課外活動，拓寬學(xué)生交往渠道，做到與學(xué)生迅速溝通。對學(xué)生應(yīng)一視同仁，不以成績的優(yōu)劣來評判學(xué)生，建立起友好而互相認同的師生關(guān)系，這有促使我們教學(xué)工作的加強。通過迅速有效的溝通，學(xué)生可以從課堂中受益，而學(xué)生也可以從中了解自身的不足，做到教學(xué)相長，以便更有效地減少我們的教學(xué)水平。教師素質(zhì)能力提升培訓(xùn)總結(jié)2

當今一段時間，在全國各地都興起了教師招考考試，今年暑假期間，我也和其他同學(xué)一樣參加了本次考試，很幸運我能在區(qū)的教師招考中脫穎而出，心中充滿了一種幸福感。同時，非常感謝區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)給我們安排了這次新教師培訓(xùn)，為我們新教師送來了一場及時雨。

這次非常榮幸的見到了區(qū)教研員老師手機版，她聲情并茂的講話如今回想起來仍歷歷在目，那和藹可親的話語讓我感到非常親切，記得老師說：“每一孩子都渴望老師的關(guān)注與賞識，一次認可的微笑、一句鼓勵的話語、一個愛撫的動作？”這句話說到了孩子們的心坎里去了，每一個天性純真孩子都期待得到老師每一次真摯的笑容與鼓勵，就好比那一棵棵稚嫩的小苗渴望得到陽光的沐浴，雨露的洗禮一般。老師還通過許多案例向我們介紹了很多老師優(yōu)秀的成長歷程，也讓我感受到了包河區(qū)區(qū)教育局對我們新教師的關(guān)懷，能加入到這么優(yōu)秀的隊伍里來，我想盡快地成長為一名合格的人民教師，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以后的路。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學(xué)生，我會在教育事業(yè)中做出更好的成績，以此來感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與栽培。

老師在關(guān)于“如何上好一節(jié)課”的報告中，說到“學(xué)生在進來以前和出去的時候是不是發(fā)生了變化”，一語道破了課堂教學(xué)的真諦，是的，如何讓學(xué)生在課堂上有所收獲，這才是最重要的，也是評價一節(jié)好課的標準。老師還詳盡的給我們介紹了“課堂教學(xué)基本技能——微格訓(xùn)練”中的各種技能，進一步為我們今后的教學(xué)提供了理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。教師素質(zhì)能力提升培訓(xùn)總結(jié)3

為期四個月的“小學(xué)教師教學(xué)能力提高工程培訓(xùn)”活動結(jié)束了，半個月的理論學(xué)習(xí)以及三個月的實踐，讓我學(xué)習(xí)著、收獲著。首先要感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了這樣的一個學(xué)習(xí)平臺，讓我有機會聆聽到專家們精彩的講座。在短期培訓(xùn)中，大家互相幫助，共同進步，一起成長，分享快樂！

本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的精彩專題報告，有優(yōu)秀的教學(xué)案例，有也有學(xué)員的互動討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的日子，也是促進我教學(xué)上不斷成長的時光。下面，我將把自己此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與大家分享。

1、加強了師風師德建設(shè)。

聆聽有關(guān)“教師職業(yè)道德修養(yǎng)”的講座，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。

2、獲得了實用的教學(xué)技巧與理念。

帶著教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進培訓(xùn)課堂。其中了令我記憶猶新的有：李冰霖老師的《自由習(xí)作與有效指導(dǎo)》，特別是李老師帶來的二個習(xí)作指導(dǎo)課例，使我感受頗深，受益良多；鄭夢如老師的《小學(xué)語文課外指導(dǎo)》，講出了語文課外閱讀在生活學(xué)習(xí)中地位與作用，認我樹立了新的教學(xué)觀——讀書就是最好的備課；李春喜教師的《走進說課》讓我一睹說課的真面目；徐敏教授的《課程改革背景下的課堂教學(xué)有效性的思考》，讓我明白課堂要上得實在些，講究其實效性等等。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

3、提升了教育教學(xué)技能。

通過專家教師們的現(xiàn)場授課，讓我們明白了什么是“教育技術(shù)”，更新了理念，還得以真正認識到如何使計算機能更有效地為教學(xué)服務(wù)，提高教師電腦應(yīng)用能力，讓青年骨干教師都能熟練掌握并應(yīng)用簡單的課件制做并能獨立制作課件。

4、加強了理論與實踐的結(jié)合。

在培訓(xùn)中論從理論還是教學(xué)上，這都是一個讓我進步的有效良機。在回到一線教學(xué)實踐中，我主動為老師提供教學(xué)研討，還積極參與各類交流活動，虛心向同行學(xué)習(xí)、請教，認真學(xué)習(xí)新課程理念，積極探索有效的教學(xué)方法，時刻反思自己的教學(xué)行為，撰寫反思、心得，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平。

這次時間雖然短暫，但是能給我們帶來強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實用的東西。我希望以后能有更多的機會參加這樣的培訓(xùn)。教師素質(zhì)能力提升培訓(xùn)總結(jié)4

1、理清不同學(xué)段目標要求，做個熟悉教材的教師。

在小學(xué)數(shù)學(xué)四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，“數(shù)與代數(shù)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域約占50%，可以見得它在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中占有重要地位。馮家茂校長的講座，圍繞三大目標，結(jié)合數(shù)學(xué)教材的三個課例實例，分析了數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)以及解決問題的方法，讓我們重溫課程標準里的幾個知識技能目標動詞和過程性目標動詞的含義。使我體會最深刻的是在讀解不同學(xué)段教學(xué)目標的差異時，以同分母分數(shù)加減法為例，引領(lǐng)我們?nèi)绾问煜ばW(xué)數(shù)學(xué)科整套教材的編排，如何揣摩編者的意圖，從而準確地區(qū)分第一學(xué)段與第二學(xué)段不同的目標要求，明確課堂教學(xué)的知識點是在什么基礎(chǔ)知識上進行教學(xué)的，又為今后什么知識做哪些準備。培訓(xùn)學(xué)習(xí)將影響我今后的教學(xué)觀念，不能只參考教案“見書教書”，應(yīng)做一個研究教材、靈活運用教材的教師。

2、改變教育教學(xué)方式，做個幸福的教師。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》中指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。可是長期以來，以知識傳授為主的應(yīng)試教育方式，嚴重束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是我們的必然選擇。陳雪輝老師主講的“《圖形的運動》課標解讀及教學(xué)思考”講座，以自身在教學(xué)過程中遇到的三個主要困惑問題引入，分別從學(xué)習(xí)價值、核心概念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)思考五個方面闡述了小學(xué)階段圖形運動教學(xué)的策略。特別是她始終以學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，站在學(xué)生的思維角度去組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動，充分體現(xiàn)了教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者。以往我常常怨嘆自己辛苦的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就是得不到提高，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今后將借鑒陳雪輝老師的成功經(jīng)驗，以學(xué)生的現(xiàn)實為組織教學(xué)依據(jù)，靈活地運用教材實施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使得學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中獲得必需的數(shù)學(xué)知識，在學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功喜悅時，教師也從不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展中獲取當老師的幸福。

總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)留給我很多思考，讓我認識到了新課程標準的教材的整體結(jié)構(gòu)與每個學(xué)段內(nèi)容的關(guān)系，也深深體會到培訓(xùn)學(xué)習(xí)的必要性和繼續(xù)教育的重要性，今后我的教育教學(xué)生涯一定要不斷地學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)知識與教學(xué)能力，帶著收獲與感悟，在自己的教學(xué)崗位上創(chuàng)出屬于自己的一片天地。教師素質(zhì)能力提升培訓(xùn)總結(jié)5

20__年10月29日來到福州參加為期一周的福建省鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升工程第二批省級培訓(xùn)。對于我來說這是個非常難得的機會，身處偏遠農(nóng)村外出聽課的機會并不多，何況是這種針對性強的大培訓(xùn)。培訓(xùn)前也瀏覽了培訓(xùn)安排表，知道了主題是數(shù)學(xué)思想。搜索了些材料大概知道什么是數(shù)學(xué)思想，無奈水平有限對什么是富含數(shù)學(xué)思想的課堂還是一頭霧水。這個狀態(tài)下的我真是求知若渴。

來之前也聽同事說過作業(yè)比較多，但是我不害怕。我想即使沒有作業(yè)，我也會每天對學(xué)習(xí)進行個總結(jié)。再看這次一起參加培訓(xùn)的老師們個個也都十分認真，這是一次含金量十足的培訓(xùn)。

這次培訓(xùn)分為3個階段，第1次培訓(xùn)在福州進行理論加課堂觀摩結(jié)合。理論先行是有一定的道理的，在那幾天的培訓(xùn)中對核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)思想有了一些些的概念。再來觀摩名師的課堂就知其所以然了，為什么要這樣設(shè)計，怎么樣在課堂上滲透數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生核心素養(yǎng)有了一點的感悟。

第2次培訓(xùn)在廈門，形式獨特，跟崗培訓(xùn)。為期5天的跟崗忙碌而充實，風風火火得在指導(dǎo)老師和培優(yōu)課來回切換。這次跟崗沖擊了我的教學(xué)認知，原來課堂還可以這樣子！這樣的課堂你不愁孩子會開小差，每個孩子都躍躍欲試，他們有著學(xué)習(xí)的愿望，而不像傳統(tǒng)課堂，學(xué)生跟著老師后面亦步亦趨，完全感受不到學(xué)習(xí)的主體性地位。

第3階段是學(xué)員們的匯報課，期待我們的農(nóng)村教師學(xué)員能帶來不一樣的課堂。

通過這次培訓(xùn)也有自己的一點心得與大家分享：

不知不覺工作已經(jīng)第10個年頭了，回想剛剛踏上這個教師崗位的時候也是壯志豪情，也希望孩子們打成一片。好景不長，確實和陳傳興老師所言，學(xué)生不怕自己了，家長開始懷疑你了，同事也認為你是個能力不足的教師。開始留心老教師是怎么做的，慢慢地，我不再聽學(xué)生的建議了，課堂上甚至不再笑了，偶爾有微微一笑也馬上收斂生怕孩子們看出什么，我和孩子們的心越來越遠了。性格使然，我始終沒有幸成為學(xué)生敬而遠之的老師，真是萬幸！

課改期間，我曾經(jīng)歷過“熱熱鬧鬧”的課堂，后來漸漸也懂了好課的標準是實實在在，要有濃濃的“數(shù)學(xué)味”。總覺得一節(jié)課能把基礎(chǔ)知識和基本技能落實好，課堂上學(xué)生能有數(shù)學(xué)思維上的培養(yǎng)已經(jīng)是頂級好課了。而這次培訓(xùn)中林碧珍名師團隊給我們帶來的富含數(shù)學(xué)思想的課堂更是聞所未聞。雖然新課標修改6年了，雙基變成了四基，我的課堂始終還是注重基本知識和技能的教學(xué)，至于數(shù)學(xué)思想和基本活動經(jīng)驗對我來說似乎有點虛無縹緲，除了偶爾教學(xué)目標中會寫出來，至于怎么落實到課堂上不甚了解。

林碧珍老師在培訓(xùn)中提出課堂上要讓學(xué)生感悟、體會、應(yīng)用數(shù)學(xué)思想，做個能讓學(xué)生“悟其漁識”的老師。是的，當我們的孩子把學(xué)校教育的都忘記后，教育還能剩下什么？只有讓孩子們感悟數(shù)學(xué)思想，將來他才能自己去學(xué)習(xí)新知，自己解決問題。數(shù)學(xué)思想主要分為三大類，抽象思想、推理思想、模型思想，而這3大類底下又派生出其他數(shù)學(xué)思想，這些思想不是互相割裂開來的，每一個課題中可能蘊含著多種思想。林老師及團隊成員用自己的課例為學(xué)員們詮釋什么是富有數(shù)學(xué)思想的課堂。

富有數(shù)學(xué)思想的課堂不需要多華麗，更主要是實實在在的課，它重視細節(jié)，在細節(jié)中讓學(xué)生感悟著什么是數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思想怎么引領(lǐng)著我的學(xué)習(xí)，我可以如何應(yīng)用到以后的知識學(xué)習(xí)中。含有數(shù)學(xué)思想的課堂簡約而不簡單，它重視對學(xué)習(xí)素材的充分利用，潤物細無聲地滲透數(shù)學(xué)思想，對課后作業(yè)也需進行一番設(shè)計。我的理解是每一節(jié)課我們都應(yīng)抓住這節(jié)課要滲透的.主要數(shù)學(xué)思想，和知識技能一起作為明暗兩條線展開教學(xué)。

這里我也有一點思考：

1、是不是每一節(jié)數(shù)學(xué)課都會有大的數(shù)學(xué)思想的滲透，我怎么去挖掘其中蘊含的數(shù)學(xué)思想？

2、如何設(shè)計一節(jié)含有數(shù)學(xué)思想的課堂，盡管林老師和她的團隊已經(jīng)給了很多的示范，無奈自己悟性不夠還是不甚了解？不過相信培訓(xùn)處留給我們的書會給出答案的！教師素質(zhì)能力提升培訓(xùn)總結(jié)6

20__年12月參加了“高校教師教學(xué)能力與綜合素質(zhì)提升”專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了專家、學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)的專題講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。此次培訓(xùn)雖然時間很短，但通過幾天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)思想上得到了提升，知識水平得到了充實拓寬，眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)，對我對教育與新課程又有了一個新的認識；更新了我的教學(xué)理念，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)院教學(xué)的要求；促使我的教學(xué)方法得到了較大副度提升，增強教學(xué)能力，提高教學(xué)水平；我掌握教育科研的前沿理論與方法，在今后的工作中，我要積極主持課題，發(fā)表成果，參與相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)交流活動。下面將我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得與培訓(xùn)后回到崗位后的實踐相結(jié)全，總結(jié)以下幾方面：

一、與時俱進的探索精神，樹立現(xiàn)代教學(xué)理念

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過程中著眼于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因而，高校教師應(yīng)在傳授現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力；教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，而不是強調(diào)結(jié)果本身；在適度掌握知識數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師只有確立了先進的現(xiàn)代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證，從而為社會培養(yǎng)出合格的人才。

二、善于恰當運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段

好的課程準備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即要加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而，在課堂教學(xué)中，采用了對比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過講授、自學(xué)、討論會、實習(xí)等多種教學(xué)形式，讓每一個學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，增強了學(xué)生的參與意識，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，發(fā)揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

三、加強溝通，注重教學(xué)效果

教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評價的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)主動接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和課余活動等方面的情況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與學(xué)生及時溝通。對學(xué)生應(yīng)一視同仁，不以成績的好壞來評價學(xué)生，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系，這有利于我們教學(xué)工作的開展。通過及時有效的溝通，學(xué)生可以從教學(xué)中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學(xué)相長，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。

四、善于使用語言技巧。

教師要講好一門課，除了要有高度的熱情與責任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧。平時在課堂上要注意觀察學(xué)生的表情，以此來掌握學(xué)生的接受程度。此外，還可通過作業(yè)、答疑、小測驗，甚至可以跟同學(xué)聊天等各種渠道及時了解學(xué)生的疑惑，引入激發(fā)學(xué)生思考的問題，及時調(diào)整講課的進度，總結(jié)如何用最貼切的語言講述問題。教師講課的語言應(yīng)清楚流暢、精練樸實、通俗易懂、幽默風趣，講課的語調(diào)要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點內(nèi)容、應(yīng)加重語氣，力求集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡。教師講課的語速要適中，要始終與學(xué)生的思維協(xié)調(diào)合拍。

五、樹立實施研究型教學(xué)理念，努力提升自身學(xué)術(shù)能力

高校教師教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素，教師只有通過對本專業(yè)及有關(guān)學(xué)科的科研活動，才能加深對本專業(yè)本學(xué)科的理解和認識，從而獲得最新、最先進的科學(xué)知識，由此豐富教師的知識結(jié)構(gòu)。而教師知識結(jié)構(gòu)的改善、學(xué)術(shù)水平的提高，使教師在教學(xué)過程中思路開闊，也能站在新的高度對教學(xué)內(nèi)容進行取舍更新，豐富教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行生動的、靈活的教學(xué)。這就要求教師要善于培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)的能力，完善自身知識結(jié)構(gòu)，強化教學(xué)學(xué)術(shù)觀。教師既是知識的傳播者，又是從事基礎(chǔ)研究的學(xué)者，不僅能夠密切跟蹤所授學(xué)科的前沿，駕馭所授學(xué)科的內(nèi)容，還要能積極研究探索教學(xué)規(guī)律，從教學(xué)實踐中探究理論問題的相互聯(lián)系，樹立教學(xué)學(xué)術(shù)觀，努力提升教學(xué)學(xué)術(shù)能力，積極進行教學(xué)改革，實現(xiàn)科研能力與教學(xué)能力、個人發(fā)展與學(xué)校規(guī)劃共贏。教師素質(zhì)能力提升培訓(xùn)總結(jié)7

這次培訓(xùn)，對我來說，是一次難忘的充電機遇。教育局給我們提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的平臺，讓我們湊集在一起相互交換，一起學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐盛的知識，還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。鄭金洲老師曾說過：教師要在反思中提高、在研究中成長、在錘煉中升華、在探索中進步、在“積識”中“成智”，否則一不留神就會陷入“用昨天的知識教今天的學(xué)生，讓他面對明天的未來”這種尷尬的境地。

培訓(xùn)中老師傾瀉了很多心血，他們根據(jù)要求精心籌備，毫無保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓(xùn)，我們聽得津津有味，受益匪淺。在學(xué)習(xí)我們知道了“什么是有效的教學(xué)”、“教學(xué)，如何有效”等等。培訓(xùn)內(nèi)容雖然很少，但結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容重新審視自己，我發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足，一路走下來，填補了我平時教學(xué)中的漏洞。

基本方法：以舊引新、情境引入、操作引入、開門見山、談話引入、游戲引入……要求做到三個字：短、平、快。

1、以舊引新—————最傳統(tǒng)的方法。找到新舊聯(lián)系，設(shè)置懸念。數(shù)學(xué)知識之間聯(lián)系緊密，先前學(xué)習(xí)的知識、經(jīng)驗、基本思想方法為后繼的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，后繼學(xué)習(xí)的知識是對數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域的發(fā)展，能促進學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的豐富。

2、情境引入。創(chuàng)設(shè)生活情境和現(xiàn)實背景。當數(shù)學(xué)知識與一定的現(xiàn)實背景結(jié)合起來，它才建立起邏輯意義，同時學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生的生活經(jīng)驗，所以具體情境與現(xiàn)實的數(shù)學(xué)知識背景，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識、體驗與理解。

3、創(chuàng)設(shè)趣味情境。心理學(xué)研究表明，千篇一律的、刻板的、多次重復(fù)的事物，很難吸引人們的注意，相對變化、新奇性的刺激物更能引起人們的注意。

4、操作引入。動手操作是小學(xué)最熱愛的一種活動方式。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的知慧在他的指尖上?！蓖ㄟ^操作活動，在形象感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生從中感悟到知識的內(nèi)涵和外延，在不知不覺中進入了新知的學(xué)習(xí)中。

《標準》（____版）建議：引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。主動探究就是當學(xué)生通過具體的情境感知，在心理燃起“憤”、“悱”之欲之時，為學(xué)生提供充裕的時間和空間，讓學(xué)生運用觀察、操作、猜想、推理、交流等手段獨立或合作探索，感受、體驗與悟理。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，重在啟發(fā)，以人定法。一堂課應(yīng)是一法為主，多法合用。方法列舉：觀察———感知，猜測———驗證，操作———歸納，嘗試———發(fā)現(xiàn)，自學(xué)———質(zhì)疑。無論用什么方法，數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注數(shù)學(xué)的思想方法，特別是歸納推理和演繹推理

學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟、理解、獲取新的數(shù)學(xué)知識基本技能是不穩(wěn)定和不牢固的，也可能是暫時的。這時，我們教師就有必要提供新的問題情景，設(shè)計有層次，有梯度，形式不同的練習(xí)，拓展知識應(yīng)用的范圍，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，給予及時反饋、校正與糾錯。

1、穩(wěn)固基礎(chǔ)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。

2、面向全體，體現(xiàn)層次性。

3、立足發(fā)展，體現(xiàn)開放性。

因此，在今后的工作中，我將建立終身學(xué)習(xí)的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會更加努力，增強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完美自己，為教育事業(yè)奉獻自己的光和熱。培訓(xùn)是短暫的，但意義深遠，它不僅使我們教師對自己的職業(yè)有了全新的認識，同時也錘煉了我們教師的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了我們的知識視野，幫助我們找到了自身的不足，為我們?nèi)蘸蟮膶I(yè)成長打下了堅實的基礎(chǔ)。教師素質(zhì)能力提升培訓(xùn)總結(jié)8

通過十多天的網(wǎng)上國培、聽課、看教學(xué)光盤、參加教學(xué)交流、研討會等。了解了一些新課程教育理念，新課程教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計方法，以及一些教育專家的成功教學(xué)經(jīng)驗，確實受益匪淺。從現(xiàn)在開始，我將把我所學(xué)的應(yīng)用到我的教學(xué)實踐中。通過培訓(xùn)，主要有_會：

一、首先，教師要更新知識。

“知識也是有保質(zhì)期的。”作為老師，實踐經(jīng)驗不僅是財富，也是陪伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的理解，并能暫時掩蓋教師新知識的不足，久而久之必然導(dǎo)致教師知識的不足。缺乏知識的教師，僅僅依靠自己原有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種潛能的下降甚至缺失，進而原有的教學(xué)經(jīng)驗成為教師教學(xué)潛能開發(fā)和提高的障礙。所以這種學(xué)習(xí)和訓(xùn)練對于一個老師來說是必要的，也是有價值的。

二、思想認識提高，靈魂得到凈化。

十幾年的教學(xué)生涯，我已經(jīng)厭倦了。不知道從什么時候開始抱怨的。抄筆記寫不完，經(jīng)常檢查，制度苛刻，任務(wù)一個接一個，家長難，學(xué)生傻，領(lǐng)導(dǎo)不理解，等等。是那么沉重，沉重得令人窒息。我早就像一臺機器，不再有靈感。教師被視為一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。有的是工作累了，心里不平，凄涼。通過這幾天的培訓(xùn)，我可以從更廣闊的角度來看待我們的教育，學(xué)習(xí)更多的方法和捷徑來提高自己的素質(zhì)和教育教學(xué)水平。“愛”是教育永恒的主題。我們知道如何更好地愛我們的學(xué)生，如何讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境中健康成長。

通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，認真反思教學(xué)中的自我問題，要“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向生活”，要“用課本代替教課書”。成功的教師非常重視教學(xué)反思、教學(xué)研究、研究性學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)反思、反思調(diào)整、調(diào)整提高。

三，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該是好的組織者。

教師應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信他們有充分的學(xué)習(xí)潛力。學(xué)生應(yīng)該有機會俯下身子看看自己的生活，平等地參與他們的研究。教師給學(xué)生探索的機會，學(xué)生可以充分展示自主學(xué)習(xí)的方法和過程，教師可以自由開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性使教師難以控制自己的教學(xué)行為，表現(xiàn)出課堂教學(xué)的過度焦慮和不安。那么，如何調(diào)動學(xué)生的“思維參與”？要創(chuàng)設(shè)場景，巧妙提問，引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突，讓學(xué)生處于一種“發(fā)自內(nèi)心的尋求交流卻得不到，暢所欲言”的狀態(tài)。因此，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的機會去做和說，讓他們圍繞某個問題進行討論、提問和交流、辯論。這樣學(xué)生自然會興奮起來，參與的意向提高了，智力也大大提高和發(fā)展了。

四，對學(xué)生的評價要全面。

對學(xué)生的評價應(yīng)該多樣化。有尺子來衡量，好學(xué)生就多了，不僅僅局限于學(xué)習(xí)成績，還要注重情感教育，增強民主意識。“讓課堂走向民主，走向?qū)W生，走向生活，走向社會”。

五、從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)。

在教育教學(xué)中，要樹立“以人為本”的理念，以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點，樹立責任意識和規(guī)則意識，加強與學(xué)生的溝通，樹立“學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)的地方，也是發(fā)展的地方”，努力改進自我工作方法，使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

六、學(xué)以致用，指導(dǎo)實踐。

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。要將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中，緊密結(jié)合個人工作情況和學(xué)校實際情況，以科學(xué)的態(tài)度分析問題、解決問題，探索適合本校學(xué)生的管理模式，不斷提高自身的教育管理水平和實際工作潛力。

七、努力學(xué)習(xí)，練內(nèi)功，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連科說：“學(xué)生可以原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的無知?！苯o學(xué)生一滴水，老師必須有一桶水，甚至是源源不斷的“活水”。這十幾天幾位專家的講課，充分印證了這句話。他們用深厚的科學(xué)文化知識向?qū)W生介紹深厚的理論知識，淺顯易懂，給了我深刻的啟發(fā)。我和一群充滿求知欲的孩子打交道。教育好他們是我的責任和義務(wù)。帶著我的責任，這幾天我已經(jīng)深深的意識到：一個老師對初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究，讓我深刻的意識到我們的課堂教學(xué)在更深層次上追求的是什么；“課堂教學(xué)設(shè)計”和“校本教研”這兩個基層教學(xué)中相對薄弱的環(huán)節(jié)，讓我明白了思路和方法，讓我的心情豁然開朗，就像心中的一盞明燈?？傊?，各方面的學(xué)習(xí)讓我意識到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，不斷加強自我修養(yǎng)，才能勝任教育工作。性格要克服“45歲現(xiàn)象”，永遠有老師的職業(yè)情懷——充滿激情和愛心。

本次培訓(xùn)資料豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿對新課程理念的深刻解讀，充滿教育智慧，開闊了我們的視野。雖然不能說訓(xùn)練短短幾天就能收到立竿見影的效果，但也有不少頓悟。作為教師，要把握新課程改革的動態(tài)，理解新課程理念的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)新課程標準，掌握學(xué)生認知發(fā)展的規(guī)律，在教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)、反思和學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要和教育改革的步伐。引用一位老師的話，“老師大半輩子都在教室里生活。如果他在課堂上缺乏觀察和反思的意識，在教育教學(xué)中缺乏觀察和思考的意識，他就很難實現(xiàn)專業(yè)的提高。觀察課堂，保持思考，是我們走向自己、走向名師、走向大師的重要一步。

在以后的教育教學(xué)實踐中，我會靜下心來，師夷長技，師夷長技，慢慢教，教學(xué)中學(xué)，教學(xué)中研，教學(xué)科研走出自己的路，實現(xiàn)師生共同發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。在那里，我突然覺得自己身上的壓力增加了。要想被時代淘汰，成為一名合格的化學(xué)教師，就必須不斷更新自己，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)、理論水平、教育科研潛力和課堂教學(xué)潛力。這就需要自我在未來付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，敢于在課堂上實踐。我相信，只要自我不懈努力，一定會有所收獲。教師素質(zhì)能力提升培訓(xùn)總結(jié)9

20__年版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準正式推行了，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，在閱讀時，發(fā)現(xiàn)同20__年版變化很大，如何把握好新的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準，是關(guān)系到教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。這時多么盼望著有關(guān)專家對此次標準進行解讀?。?/p>

省教育廳領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠矚、運籌帷幄，為了引領(lǐng)全省一線教師更好地執(zhí)行好新的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準，貫徹好素質(zhì)教育，率先在全國進行了20__年山東省義務(wù)教育課程標準學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班，為每個區(qū)縣培養(yǎng)各學(xué)科的骨干，進而為暑期進行的全省所有一線教師的培訓(xùn)做好準備。

懷著無比迫切的心情來到大會報到，當看到培訓(xùn)的專家是王尚志、吳正憲等老師時，激動萬分。吳正憲老師可以說是全國小數(shù)界的榜樣，她熱愛學(xué)生、熱愛數(shù)學(xué)，幾十年來一直在一線帶領(lǐng)廣大一線教師研究學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)，并培養(yǎng)出一批批聞名全國的骨干。她可是全國小學(xué)教師心目中最燦爛的明星啊。

本來8點半開始的培訓(xùn)，不到8點就來得差不多了，大家和我一樣懷著期待的心情等待著聆聽吳老師的講座。

還是那和藹的笑容，還是那動聽的話語，還是那謙和的態(tài)度，吳老師帶領(lǐng)著他的團隊，向與會老師詳細地介紹了他們對20__年版數(shù)學(xué)課程標準的認識。吳老師團隊扎根一線，用一線教師的實踐加上課程專家的科學(xué)論證，使新的課程標準更符合我國的國情，也更符合學(xué)生的需求和未來的發(fā)展需要。一天的講座，吳老師總是站著，聲音洪亮地與老師們交流，讓人非常感動，大家也是受益匪淺。

在今后的培訓(xùn)中，我將向吳老師學(xué)習(xí)，以奉獻的精神，引領(lǐng)一線教師解讀好20__年版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準，為我省的素質(zhì)教育貢獻自己的力量。教師素質(zhì)能力提升培訓(xùn)總結(jié)10

教育部關(guān)于啟動新一輪民族、貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項目的通知中指出：新一輪民族、貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)計劃，是教育部支持西部大開發(fā)的十件大事之一，是新一輪全國中小學(xué)教師培訓(xùn)計劃的組成部分，是加強民族、貧困地區(qū)教師隊伍建設(shè)，提高民族，貧困地區(qū)教師隊伍素質(zhì)的重要舉措之一。我校在縣教育局、鄉(xiāng)中心學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，非常重視此項工作，積極加以推進，在全校教師中全面開展新一輪綜合素質(zhì)培訓(xùn)項目校本培訓(xùn)工作，按培訓(xùn)的通知要求進行了《走向發(fā)展性課程評價》、《新教材將會給教師帶來些什么》兩個自修專題的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。實施半年多來，兩個專題的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)就實施的有關(guān)情況做如下總結(jié)：

一、學(xué)校組織學(xué)習(xí)情況

根據(jù)《云南省教育廳關(guān)于印發(fā)〈云南省新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)實施方案〉的通知》和《威信縣教育局關(guān)于新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的實施方案》的要求，我校結(jié)合實際制定了《高田小學(xué)新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)實施方案》，對全校教師進行《走向發(fā)展性課程評價》、《新教材將會給教師帶來些什么》